讀《教育故事中的智慧》有感

海口市城西小學(xué)袁小紅（小學(xué)語(yǔ)文）

人們常說(shuō)：“只要是金子，遲早會(huì)發(fā)光。”今天，看了《教育故事中的智慧》中的《粉筆盒里的特殊獎(jiǎng)品》，使我懂得了：有時(shí)候，沙子也會(huì)發(fā)光的。

差生就像河中的沙子，它沒(méi)發(fā)光，是因?yàn)槲覀儾痪呋垩郏瑳](méi)有發(fā)現(xiàn)它的閃光點(diǎn)。作為教師，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用心雕琢、打磨，使他的亮點(diǎn)越來(lái)越多，暗點(diǎn)越來(lái)越少。最后你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，裹著污泥的沙子竟是一粒金砂。

再想想當(dāng)代的教育對(duì)未成年人的思想道德建設(shè)的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重人的個(gè)性發(fā)展。我們必須教會(huì)學(xué)生善待自己也善待他人，繼而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。

在新的歷史條件下，未成年人思想道德建設(shè)的環(huán)境、對(duì)象、任務(wù)、渠道都發(fā)生了很大的變化，適應(yīng)新形勢(shì)新情況，在觀念、內(nèi)容、方法等方面努力開(kāi)拓創(chuàng)新，我們的德育工作才會(huì)具有針對(duì)性和實(shí)效性。作為一線的德育工作者，教師應(yīng)該本著樹(shù)立和落實(shí)*****，堅(jiān)持以人為本，在未成年人思想道德建設(shè)的思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段等方面與時(shí)俱進(jìn)，大力推動(dòng)思想道德建設(shè)的改革創(chuàng)新。只有如此，學(xué)生才能夠如我們所期望的那樣成為一個(gè)終身快樂(lè)而幸福的人，才能夠真正擔(dān)當(dāng)起祖國(guó)的未來(lái)。

篇2:作家莫言母親八個(gè)教育故事給我們啟示

資料整理當(dāng)我們把“教育家”的光環(huán)套到優(yōu)秀教師、杰出校長(zhǎng)頭上的時(shí)候，其實(shí)不然，每個(gè)人的母親才是天生的、永遠(yuǎn)的“教育家”。

請(qǐng)研究一下每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，從草民百姓、政治巨人到文學(xué)巨子莫不如此，莫言先生在瑞典學(xué)院領(lǐng)取諾貝爾獎(jiǎng)的演講，講了關(guān)于自己母親的八個(gè)故事，再次證明：凡屬優(yōu)秀的成功人士，背后無(wú)一不是母親教育的結(jié)果。

莫言講了母親的第一個(gè)故事：

我記憶中最早的一件事，是提著家里唯一的一把熱水壺去公共食堂打開(kāi)水。因?yàn)轲囸I無(wú)力，失手將熱水瓶打碎，我嚇得要命，鉆進(jìn)草垛，一天沒(méi)敢出來(lái)。傍晚的時(shí)候我聽(tīng)到母親呼喚我的乳名，我從草垛里鉆出來(lái)，以為會(huì)受到打罵，但母親沒(méi)有打我也沒(méi)有罵我，只是撫摸著我的頭，口中發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。

啟示一：母親教會(huì)了兒子什么是大愛(ài)和親情。

莫言講了母親的第二個(gè)故事：

我記憶中最痛苦的一件事，就是跟著母親去集體的地里揀麥穗，看守麥田的人來(lái)了，揀麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉住，那個(gè)身材高大的看守人扇了她一個(gè)耳光，她搖晃著身體跌倒在地，看守人沒(méi)收了我們揀到的麥穗，吹著口哨揚(yáng)長(zhǎng)而去。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情我終生難忘。多年之后，當(dāng)那個(gè)看守麥田的人成為一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他報(bào)仇，母親拉住了我，平靜的對(duì)我說(shuō)：“兒子，那個(gè)打我的人，與這個(gè)老人，并不是一個(gè)人。”

啟示二：母親教會(huì)了兒子什么是寬容和理解。

莫言講了母親的第三個(gè)故事：

我記得最深刻的一件事，是一個(gè)中秋節(jié)的中午，我們家難得的包了一頓餃子，每人只有一碗。正當(dāng)我們吃餃子時(shí)，一個(gè)乞討的老人來(lái)到了我們家門口，我端起半碗紅薯干打發(fā)他，他卻憤憤不平地說(shuō)：“我是一個(gè)老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干。你們的心是怎么長(zhǎng)的？”我氣急敗壞的說(shuō)：“我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了！給你紅薯干就不錯(cuò)了，你要就要，不要就滾！”母親訓(xùn)斥了我，然后端起她那半碗餃子，倒進(jìn)了老人碗里。

啟示三：母親教會(huì)了兒子什么是憐憫和同情。

莫言講了母親的第四個(gè)故事：

我最后悔的一件事，就是跟著母親去賣白菜，有意無(wú)意的多算了一位買白菜的老人一毛錢。算完錢我就去了學(xué)校。當(dāng)我放學(xué)回家時(shí)，看到很少流淚的母親淚流滿面。母親并沒(méi)有罵我，只是輕輕的說(shuō)：“兒子，你讓娘丟了臉。”

啟示四：母親教會(huì)了兒子什么是誠(chéng)實(shí)和恥辱。

莫言講了母親的第五個(gè)故事：

我十幾歲時(shí)，母親患了嚴(yán)重的肺病，饑餓，病痛，勞累，使我們這個(gè)家庭陷入了困境，看不到光明和希望。我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的不祥之兆，以為母親隨時(shí)都會(huì)自己尋短見(jiàn)。每當(dāng)我勞動(dòng)歸來(lái)，一進(jìn)大門就高喊母親，聽(tīng)到她的回應(yīng)，心中才感到一塊石頭落了地。如果一時(shí)聽(tīng)不到她的回應(yīng)，我就心驚膽戰(zhàn)，跑到廚房和磨坊里尋找。有一次找遍了所有的房間也沒(méi)有見(jiàn)到母親的身影，我便坐在了院子里大哭。這時(shí)母親背著一捆柴草從外面走進(jìn)來(lái)。她對(duì)我的哭很不滿，但我又不能對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親看到我的心思，她說(shuō)：“孩子你放心，盡管我活著沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣，但只要閻王爺不叫我，我是不會(huì)去的。”

啟示五：母親教會(huì)了兒子什么是堅(jiān)強(qiáng)和不屈。

莫言講了母親的第六個(gè)故事：

我生來(lái)相貌丑陋，村子里很多人當(dāng)面嘲笑我，學(xué)校里有幾個(gè)性格霸蠻的同學(xué)甚至為此打我。我回家痛哭，母親對(duì)我說(shuō)：“兒子，你不丑，你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？而且只要你心存善良，多做好事，即便是丑也能變美。”后來(lái)我進(jìn)入城市，有一些很有文化的人依然在背后甚至當(dāng)面嘲弄我的相貌，我想起了母親的話，便心平氣和地向他們道歉。

啟示六：母親教會(huì)了兒子什么是人生和處世。

莫言講了母親的第七個(gè)故事：

我母親不識(shí)字，但對(duì)識(shí)字的人十分敬重。我們家生活困難，經(jīng)常吃了上頓沒(méi)下頓。但只要我對(duì)她提出買書買文具的要求，她總是會(huì)滿足我。她是個(gè)勤勞的人，討厭懶惰的孩子，但只要是我因?yàn)榭磿⒄`了干活，她從來(lái)沒(méi)批評(píng)過(guò)我。

有一段時(shí)間，集市上來(lái)了一個(gè)說(shuō)書人。我偷偷地跑去聽(tīng)書，忘記了她分配給我的活兒。為此，母親批評(píng)了我，晚上當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時(shí)，我忍不住把白天從說(shuō)書人聽(tīng)來(lái)的故事復(fù)述給她聽(tīng)，起初她有些不耐煩，因?yàn)樵谒哪恐姓f(shuō)書人都是油嘴滑舌，不務(wù)正業(yè)的人，從他們嘴里冒不出好話來(lái)。但我復(fù)述的故事漸漸的吸引了她，以后每逢集日她便不再給我排活，默許我去集上聽(tīng)書。為了報(bào)答母親的恩情，也為了向她炫耀我的記憶力，我會(huì)把白天聽(tīng)到的故事，繪聲繪色地講給她聽(tīng)。

啟示七：母親教會(huì)了兒子什么是學(xué)習(xí)和生活。

莫言講了母親的第八個(gè)故事：

我在故鄉(xiāng)生活了二十一年，期間離家最遠(yuǎn)的是乘火車去了一次青島，還差點(diǎn)迷失在木材廠的巨大木材之間，以至于我母親問(wèn)我去青島看到了什么風(fēng)景時(shí)，我沮喪地告訴她：什么都沒(méi)看到，只看到了一堆堆的木頭。但也就是這次青島之行，使我產(chǎn)生了想離開(kāi)故鄉(xiāng)到外邊去看世界的強(qiáng)烈愿望。

1976年2月，我應(yīng)征入伍，背著我母親賣掉結(jié)婚時(shí)的首飾幫我購(gòu)買的四本《中國(guó)通史簡(jiǎn)編》，走出了高密東北鄉(xiāng)這個(gè)既讓我愛(ài)又讓我恨的地方，開(kāi)始了我人生的重要時(shí)期。

啟示八：母親教會(huì)了兒子什么是夢(mèng)想和志遠(yuǎn)。

莫言的母親，正像全中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)母親一樣，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》和教學(xué)法，甚至連教材上的字都不認(rèn)識(shí)，但這不妨讓母親成為我們的“教育家”。

因?yàn)椋?dāng)這個(gè)人教會(huì)我們什么是夢(mèng)想和志遠(yuǎn)、學(xué)習(xí)和生活、人生和處世、堅(jiān)強(qiáng)和不屈、誠(chéng)實(shí)和恥辱、憐憫和同情、寬容和理解、大愛(ài)和親情的時(shí)候，我們有什么理由不成功、不去瑞典領(lǐng)取諾貝爾獎(jiǎng)呢？

母親，我們天生的、永遠(yuǎn)的教育家！

篇3:班主任教育故事:用愛(ài)心熔化學(xué)生用耐心等待學(xué)生

參加工作兩年多，對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為：基礎(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如初中代數(shù)中的一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。

但在實(shí)際教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)學(xué)生還沒(méi)掌握好，解題還沒(méi)有思路，因此指導(dǎo)把這些問(wèn)題的解題思路和方法弄明白，然后再找類似的題給學(xué)生做一做，直到學(xué)生真正弄懂會(huì)做為止，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績(jī)，解決問(wèn)題的良方，使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)，而且我對(duì)基礎(chǔ)很差的學(xué)生也很有信心，相信他們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，我對(duì)學(xué)生的信心通過(guò)上課及課后交流自然地感染學(xué)生，使他們樹(shù)立起信心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自然地培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教師還要充分留給學(xué)生進(jìn)行自主探索、思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，這樣的教學(xué)，學(xué)生才能夠放飛思維，張楊個(gè)性。我們的教學(xué)中只有給學(xué)生自由的時(shí)間，學(xué)生才能擁有更大的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時(shí)刻。教學(xué)中多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有時(shí)有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充使之完善。

記得在教學(xué)了長(zhǎng)方體正方體體積表面積后，我和學(xué)生們正在學(xué)習(xí)“體積與表面積的對(duì)比”這一知識(shí)，通過(guò)討論，得出長(zhǎng)方體正方體體積和面積不但計(jì)算方法不同，而且計(jì)量的單位也不同。看學(xué)生們像都明白了，心想下面就來(lái)做個(gè)練習(xí)吧：一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)6分米，問(wèn)它的體積和表面積各是多少？學(xué)生列式做出：正方體的體積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)＝6×6×6＝216立方分米，表面積＝棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6＝6×6×6＝216平方米。題目同學(xué)們都做對(duì)了，但他們是否真的理解了正方體體積和表面積的不同呢？我靈機(jī)一動(dòng)，給學(xué)生們?cè)O(shè)下了一個(gè)“圈套”：“同學(xué)們，你們比比看，這個(gè)正方體的體積大還是表面積大？”原以為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，同學(xué)們肯定會(huì)踴躍發(fā)言，達(dá)成共識(shí)，不料，真是讓我始料未及，我的問(wèn)話剛落，孩子們便開(kāi)始七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，很多同學(xué)都不假思索的說(shuō)：“一樣大。”也有的說(shuō)：“表面積大。”還有少數(shù)說(shuō)：“體積大”。此時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)學(xué)生的心情以及他們的心理我都盡收眼底。我咕噥著說(shuō)：“哎呀，只爭(zhēng)不行，請(qǐng)講出你的理由來(lái)。”“你看，都是6×6×6＝216，當(dāng)然一樣大了。”“不對(duì)不對(duì)，立方米要比平方米大得多，當(dāng)然是體積大。”兩派學(xué)生互不相讓，你一言我一語(yǔ)，針?shù)h相對(duì)，相持不下。我暗暗搖頭：“唉！這幫孩子，概念教學(xué)時(shí)那么強(qiáng)調(diào)，還是沒(méi)有明白體積與表面積的含義。難道我還要再泛泛地跟他們重復(fù)強(qiáng)調(diào)嗎？我耐心的等待著，期待著。

正在這時(shí)，同學(xué)大聲說(shuō)：“體積和表面積根本不能比，就像周長(zhǎng)和面積一樣。這是兩個(gè)不同的概念，表面積是一個(gè)物體表面的大小，而體積是這個(gè)物體所占空間的大小，所以它們不能比！雖然結(jié)果看起來(lái)都是216，可是一個(gè)是體積，一個(gè)是表面積。就像人和狗一樣。”好一個(gè)人和狗的比喻！引得同學(xué)們哈哈大笑，不約鼓起掌來(lái)，同時(shí)個(gè)個(gè)都仿若恍然大悟的樣子，更有甚者錘足頓后悔自己怎么沒(méi)有早一點(diǎn)想到......