家長最希望老師在家長會上講什么

一次成功的家長會的確能在家校配合中起到積極有利的作用。作為既是班主任又是家長的我，在每次開過自己班級的家長會和參加過兒子的家長會后，都會考慮一個問題：家長會上家長最希望老師講什么？

今天又去參加了兒子的家長會，坐在兒子的座位上，看著和我一樣坐著的家長們以及站在講臺上的各科任課老師，我又一次琢磨起這個問題。現(xiàn)將自己的拙見羅列其下，與各位相互交流。

一、家長希望老師講孩子全面發(fā)展的問題

現(xiàn)在的家長會基本上演繹成了考試成績的宣布和分析會，許多家長不愿意參加家長會的最直接的因素也正是基于這一個原因，并且每一次的家長會形式基本上是一種模式，好像家長就是一個只談成績不能說其它事情的會議。可以說，開家長會的前后及家長會上，老師和家長的表情是一樣的，均顯得異常嚴(yán)肅和凝重，沒有幾個家長是高高興興去開家長會的，更沒有幾位老師將家長會開成一個輕松和諧的會議。究其原因，我認(rèn)為最主要的原因就來自于家長會上老師只是單純地說考試成績。通過近幾年我對家長會的觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長的素質(zhì)正在逐步提升，他們看待自己孩子的發(fā)展，已不止是僅僅關(guān)注考試成績，更注重孩子全面發(fā)展的素質(zhì)，尤其是孩子性格的塑造及完善。因為一個孩子在一生的發(fā)展過程中，起決定因素的往往不是成績的優(yōu)劣，而是能否形成適應(yīng)社會并能與時俱進的性格。所以，在家長會上，有相當(dāng)多的家長更喜歡老師講一些如何讓孩子全面發(fā)展的理論及實踐。

二、家長希望聽到班主任班級管理的理念

一個優(yōu)秀的集體對一個孩子的成長起著不可估量的作用。在家長會上，當(dāng)班主任講到班級建設(shè)問題的時候，家長們表現(xiàn)出來的情緒很高昂。一位優(yōu)秀班主任的班級管理理念對集體的影響是舉足輕重的，生活于其中的孩子必是受益匪淺。現(xiàn)在家長們都知道，孩子在中學(xué)階段學(xué)會的許多人與人的交往道理對其一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。比如，同學(xué)之間以誠相待，同學(xué)之間互幫互助，同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作等等，這些優(yōu)秀品質(zhì)的形成直接影響著孩子走向社會以后以怎樣的態(tài)度來對待同事及交往的人群。在一個積極向上的集體中生活是孩子最大

的幸福，他會自覺不自覺地受著環(huán)境的影響。再比如，集體榮譽感的形成，它會教育一個孩子以怎樣的心態(tài)來對待集體，它會影響一個孩子在走向社會后懂得與團隊共同作戰(zhàn)的道理。

三、家長希望老師講一些家庭教育的理念

現(xiàn)在的家庭只有一個孩子，每一位家長其實在教育孩子的過程中都是只有一次機會，他們不像當(dāng)老師的，這一屆學(xué)會沒有教育好，可以積累經(jīng)驗在下一屆學(xué)生的身上繼續(xù)去探究。從這一點上來說，家長對家庭教育的知識其實是相當(dāng)渴望的，但家長往往由于工作的繁忙，很少有人會靜下以來去仔細研究家庭教育的理念。那么，在家長會上，做老師的不失時機地在家庭教育這一方面做一個引導(dǎo)是很有必要的。作為年長一些的教師不妨拿教育自己孩子的優(yōu)秀經(jīng)驗來與家長分享，而作為年輕教師，不妨通過一些家庭教育書籍的學(xué)習(xí)作為一個途

徑來向家長們做一個誘導(dǎo)，比如，可以閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的家長》，孫云曉老師的《父母“上崗執(zhí)照”》，魚朝霞的《家長必修的21堂教育課》，關(guān)承華的《別和青春期孩子較勁》，布朗（美）《一個父親的智慧》等等。當(dāng)然，也可以把優(yōu)秀的家庭教育書籍向家長們做一個推薦。不管怎么說，一定要讓家長懂得一個孩子的成材絕不能僅靠學(xué)校的力量，還需要家庭的有利教育。

四、家長希望老師分層具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

家長會上相當(dāng)多的老師喜歡將學(xué)生的成績籠統(tǒng)地做一個分析和說明，或者只說“優(yōu)生”和“差生”兩種情況。這就使得相當(dāng)多的家長聽得模棱兩可，不知自己的孩子具體應(yīng)該歸到怎樣的一類里來。其實，我最希望召開分層的小型家長會，把人數(shù)控制在15人以內(nèi)。但現(xiàn)實有時候不允許老師這么去做。每個學(xué)科都有其自身的特點，家長們在家長會上希望任課老師在分析成績的時候最好能分層具體就學(xué)生的情況做一指導(dǎo)，這一分層我個人認(rèn)為分得越細越好。若能在分層中就學(xué)生在試卷中表現(xiàn)出來的某一方面的能力的不足給家長做一個詳細的說明和交流，會讓家長在針對孩子學(xué)習(xí)的時候發(fā)言顯得有理有據(jù)。我還在設(shè)想，如果在家長會上就這一點，將分層的成績制作成幻燈片，將分層中的學(xué)生的不足之處具體地羅列出來的話，效果會更好。

五、家長希望老師對孩子的進步給予肯定

每次開完家長會回到家里，兒子都會急著問我家長會上老師表揚他了沒有。看來，從孩子的角度來說，還是希望老師在家長會上能夠表揚一下自己，好讓父母也在家長會上露一露臉。是啊，有時候父母的臉就是孩子給撐的。但是，在我們的家長會上，老師們往往批評的很多，表揚的寥若晨星。好孩子是夸出來的，老師對孩子的進步給予了肯定，家長在回家以后肯定會把老師的肯定或表揚有意識地放大，因為孩子給自己長臉了。坐在全是成人的教室里，說句老實話，比的不是官位金錢，而是孩子的優(yōu)秀。從我自身的體驗中，我覺得老師

們還是應(yīng)該在家長會上多一些表揚，尤其是那些積極努力多少有進步的學(xué)生一定要給予肯定，您的肯定會成為家長和孩子不可估量的向上的動力。

六、家長希望老師會后個別交流孩子的情況

每一個孩子的家庭情況是不同的，這就影響了每一個孩子的學(xué)習(xí)情況也是不相同的。有時候我想，有些學(xué)生即使再優(yōu)秀的老師去教育他，他也未必能教出優(yōu)秀的成績來。從這一點上來說，我們做老師的一定要以全面的眼光來看待學(xué)生。對班級中由于身體的缺陷或特殊性格的學(xué)生，不能像對待普通的學(xué)生那么去對待他們。來一個換位思考，如果做老師的是成績較差的學(xué)生的家長的話，愿意經(jīng)常在家長會上聽到老師對自己孩子的批評聲嗎？雖然家長們之間互相不認(rèn)識，但作為成人，尤其在孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境中，從內(nèi)心深處來講是不希望老師不斷地去點名批評自己的孩子。有時候，有些孩子的父母的確付出了比一般父母成倍的努力，但孩子成績還是不見長進，為父母的內(nèi)心其實也很糾結(jié)，也很痛苦。那么，從這一類家長來說，他們倒是希望家長會后留下來跟老師面對面地進行交流。在交流的過程，希望老師不妨先靜下心來聽聽家長的觀點，然后再去做一個因材施教的指導(dǎo)。

篇2:小學(xué)教育隨筆經(jīng)典誦讀推進有效措施

帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典已經(jīng)不是一天兩天了，10年前我就利用預(yù)備十分鐘的時間帶領(lǐng)學(xué)生讀《唐詩100古詩》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》……長期的誦讀，學(xué)生積累了大量的古詩、宋詞、現(xiàn)代詩歌，學(xué)生的寫作說平蹭蹭地提升。在學(xué)生日常的習(xí)作中有寫現(xiàn)代詩的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當(dāng)看到學(xué)生精彩的創(chuàng)作我都倍感欣慰，我覺得帶領(lǐng)學(xué)生堅持誦讀的路子走對了。

**年開始，我校的經(jīng)典誦讀成為一門課程，走向正規(guī)。我們以《十二歲以前的語文》作為我們誦讀的內(nèi)容。每天早上的20分鐘時間固定為誦讀時間，雷打不動，每學(xué)期結(jié)束后要對誦讀內(nèi)容進行家長考核、小組考核、老師考核以及校級考核，根據(jù)考核情況，給出相應(yīng)的等級。去年我們班級的測評成績還不錯，今年的成績應(yīng)該更好。

在經(jīng)典誦讀的推進過程中我到底采取了哪些措施來促進學(xué)生誦讀經(jīng)典呢？現(xiàn)在我就盤點一下。

一、端正經(jīng)典誦讀的思想。1.讓學(xué)生明白經(jīng)典誦讀的好處，結(jié)合我已經(jīng)教過的學(xué)生身上發(fā)生的具體事例讓學(xué)生端正思想，主動自覺地進行誦讀。比如；我告訴她們一個學(xué)期的誦讀結(jié)束后，學(xué)生會自己創(chuàng)作詩歌了，會填詞了，成為一名小詩人了。我把學(xué)生自己填的詞，創(chuàng)作的詩歌讀給她們聽。2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經(jīng)典的歌詞也是來源于古詩詞中的。不信，可以找找看。3.經(jīng)典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經(jīng)典能夠時時刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當(dāng)學(xué)生明白道理的時候，就會主動去誦讀，主動誦讀了就會事半功倍。

二、老師領(lǐng)讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，建立自信。教學(xué)實踐中會發(fā)現(xiàn)，很多時候，當(dāng)學(xué)生不愿意讀的時候一般分為兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認(rèn)識的字，不會讀。第二種情況居多一些。為了避免這種情況的發(fā)生，每一篇要求誦讀的篇目我都領(lǐng)著學(xué)生一字一字地讀一遍，幫助學(xué)生學(xué)會斷句、糾正字音。我的領(lǐng)讀使學(xué)生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內(nèi)容朗讀出來，學(xué)生的自信不言而喻。越讀越會讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學(xué)生正字音很重要，幫助學(xué)生讀通句子很重要，幫助學(xué)生讀順全文很重要。

三、充分利用晨讀時間，嚴(yán)格要求，保證誦讀質(zhì)量。每天早上的晨讀時間誦讀經(jīng)典是雷打不動的。沒有固定的領(lǐng)誦人，誰來的早，誰愿意領(lǐng)，就可以到講臺上帶領(lǐng)同學(xué)們讀。這樣的一個政策在一定程度上激起了學(xué)生領(lǐng)讀的積極性。領(lǐng)讀的同學(xué)有權(quán)利讓不認(rèn)真讀書的同學(xué)站起來或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀(jì)律委員也要保證晨讀的紀(jì)律。再加上老師的巡視，晨讀的質(zhì)量就有保證了。

四、及時地賞識，大力地表揚，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。要想激發(fā)學(xué)生主動誦讀經(jīng)典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時地賞識、大力地表揚。在晨讀巡視中，對于誦讀賣力的同學(xué)給予及時肯定，對于表現(xiàn)一直很優(yōu)秀的同學(xué)，讓其在班級中成為榜樣。對于領(lǐng)讀很用心，能夠經(jīng)常領(lǐng)讀的同學(xué)進行大力贊揚。賞識的力量總是無窮，大力的表揚讓這些優(yōu)秀的同學(xué)從班級中脫穎而出，成為班級同學(xué)爭相學(xué)習(xí)的榜樣。班級中這樣的優(yōu)秀人多了，班級的誦讀水平想不高都難。

五、理解意思，巧背經(jīng)典。死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時耗力還不出功。為了幫助學(xué)生提高背誦的速度，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦。我會選擇一篇要要求背誦的內(nèi)容，會專門抽出時間領(lǐng)著學(xué)生背誦，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完后再對整篇文章進行分析，往往在我的指導(dǎo)下，學(xué)生會很快背出要求背誦的內(nèi)容。這樣的方法多加訓(xùn)練，學(xué)生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來就如虎添翼了。

六、尋求家長、對子、組長的幫助，提高經(jīng)典誦讀的質(zhì)量。老師的力量畢竟是有限的，在經(jīng)典誦讀的過程中需要家長、學(xué)習(xí)對子以及組長的共同監(jiān)督才行。要求會背的篇目，家長先檢查，然后是學(xué)習(xí)對子互查，接著是組長細查，最后接受學(xué)校最后的考核。對于在檢查過程中優(yōu)秀的家長、負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)對子和組長也要不遺余力地大加表揚，提高其監(jiān)督的積極性和主動性。

七、經(jīng)典誦讀篇目責(zé)任到人，提高其責(zé)任意識。所有要求誦讀的篇目都在學(xué)生主動自覺要求下分給每一位同學(xué)。每一位同學(xué)都有領(lǐng)誦的篇目，負(fù)責(zé)領(lǐng)誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來，班級集體經(jīng)典背誦的時候不需要再有領(lǐng)誦，點到誰，誰領(lǐng)誦，如果不想點的話，隨意叫一個人來領(lǐng)，后面該誰領(lǐng)了，就會主動站起來領(lǐng)。省心極了。我是省心了，學(xué)生的責(zé)任感也來了，他不僅要清楚知道自己領(lǐng)誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什么，不然接不上是要挨批評的。

總之，在經(jīng)典誦讀推進過程中，因為以上措施的實施，使我們的誦讀質(zhì)量有保證。在今后的實踐中，針對在誦讀中出現(xiàn)的問題還會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我且行且總結(jié)。

篇3:一年級老師教育隨筆表揚要大聲批評要小聲

踏著上課的鈴聲來到了一二班，出乎意料的是一二班原來調(diào)皮搗蛋，跟老師頂嘴的“煩人蟲”今天很乖的坐到了那里，“煩人蟲”家是本地的，家里也就這么一個獨生子，家人特慣他，有時老師批評教育還會遭到家人的不滿，所以這學(xué)生在學(xué)校是囂張跋扈，在課堂上也是自由放肆，可是今天咋了，進到班里竟看到他乖乖的坐在那，是不舒服?沒管恁多開始上課，這孩子咋了，平時從不回答問題的他在我提問問題時竟然舉手回答了，“好張同學(xué)你來回答”“恩回答的真好，請坐”誰知我這么一夸，他表現(xiàn)更積極了，于是我就當(dāng)著全班同學(xué)大聲表揚說“張同學(xué)今天表現(xiàn)很好，老師已經(jīng)看到了他的進步，大家以后都要向他學(xué)習(xí)。”整節(jié)課上，他都筆直的坐在那里，認(rèn)真聽老師講課，這讓我不由得暗暗竊喜，這個“煩人蟲”終于不煩人了。

忘了之前聽誰的講座，他說表揚孩子要大聲讓別的同學(xué)都聽到，批評學(xué)生則要小聲只要學(xué)生自己聽到。我想一二班的這個同學(xué)之前那么煩人或許是因為老師每節(jié)課都在大聲批評他或是忽視他，所以他破罐子破摔反正老師不重視我，又或許想通過上課搗亂引起老師的關(guān)注。可是老師一次的表揚讓他感覺到老師還是關(guān)注他的，他自己在老師心目中還是有地位的，所以愈加好好表現(xiàn)，這樣看來表揚和批評學(xué)生還是要講究技巧的，或許因為你的一次表揚就拯救了一個孩子，又或許因為你的批評而毀了孩子。教育過程中會遇到種種問題，教師也不是萬能的，可能會一時不知道怎樣處理問題學(xué)生，但是只要用心，都能做好。就像周慧玲老師所說的心用在哪，哪就好。

表揚要大聲，批評要小聲，我學(xué)會了。心往哪用，勁往哪使，講究方法技巧，那就會開花結(jié)果。