電化教學，學生成長的催化劑

陽城縣北留中學李偉奇

我校的教學媒體多種多樣，有錄音機、幻燈機等，每個教室都配有多媒體，近期又配備了白板。這些教學媒體既是教師的輔助工具，又是學生的認知工具，雖功能有異有同，但都是為教學服務的，而最終都要達成教學目標。結合本人教學實踐以及在外聽課中的一點感悟，再次談談我的一點膚淺之見。

一、渲染氣氛，情感共鳴

還沒有多媒體教室以前，為了激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，我曾經借了一臺錄音機，錄上了我朗讀課文的聲音，在課堂上一放，學生們那個興奮、那個自豪、那個歡蹦亂跳、那個手舞足蹈的樣子，使我記憶猶新，歷歷在目，令人難忘，所以在上某些情感性十足的課文時，總覺得用上錄音機，效果就是不一樣。有一次上歷史課，那時講的是《中國共產黨的成立》一課，我剛走上講臺，二話沒說就放了一首歌《沒有共產黨就沒有新中國》，學生們高興地鼓起了掌，并跟著哼唱起來。在動聽的音樂聲中，我讓學生閉眼去暢想中國共產黨創業的艱難歷程，配上和弦的旋律，于是那驚心動魄的槍炮喊殺聲、急促嘹亮的軍號聲、革命戰士那驚天地泣鬼神的鏗鏘誓言如影隨形，有身臨其境之感。接著我又拋出一個話題：你們能想象出中國共產黨成立之初艱難歲月的一幅幅感人肺腑的情景嗎？（這是課文的一個空白點），學生思緒頓時一瀉千里，聯想翩翩，你一言我一語，暢所欲言，見景生情，我又一次播放《沒有共產黨就沒有新中國》樂曲，并讓學生朗讀這一段課文，從學生的表情中，不難發現他們也陶醉在這音樂聲中了，也陶醉在戰火紛飛的戰爭年代的情境中。

由此，使用錄音機使學生很快地達到了我事先想的教學效果，所以我認為這是一個很不錯的教學手段之一，是激發學生興趣、發展學生思維能力、提高學生想象能力的有效工具。

二、再現情境，激發興趣

多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性和生動性，優美的畫面能讓學生有身臨其境之感，極易喚醒學生的情感，激發學生的興趣，讓學生產生共鳴。如我在上《辛亥革命》一課時，問學生：你們知道孫中山嗎？大部分學生都說沒見過，隨后我就利用多媒體向學生展示出一幅孫中山畫像。看著孫中山的畫像，學生們都在竊竊私語，指指點點，大家先是被孫中山那偉岸的身軀、氣宇軒昂的表情深深折服，接著我就講了孫中山的革命經歷。在老師聲情并茂的解說中，學生再次被孫中山作為革命先行者的大無畏英雄氣概所感動，從而讓學生受到了愛國主義教育和革命傳統教育。

歷史課需要記憶的知識點很多，枯燥的概念和抽象的內容會使學生煩躁不安、昏昏欲睡。為了激發學生的學習興趣，為了提高學生的記憶能力，我在網上收集有關歷史人物和歷史事件的圖片，讓學生看著圖片展開聯想，回顧課文內容，梳理知識結構，再現情景現象，嘗試靈活記憶，復習鞏固提高，在輕松愉快的課堂氣氛中，學生們不僅掌握了知識，而且受到了教育，傳遞了正能量。

三、拓展視野，開發創造潛力

每個學生都可以而且應該發展創造力，并在創造活動中體味到成功的喜悅，讓學生人人都有出彩的機會。教師通過教育使學生創造性的學習、創造性的活動，這是教育成功的標志。如果我們培養的孩子要能在將來擠身于社會，現在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、成為有創造性的一代新人。電教媒體能激發學生大腦處于興奮狀態，活躍學生的思維活動，有利于學生創造性潛能的開發。

我記憶猶新的是教《農民與鄉村社會》一課時，學生對古代農民男耕女織的小農經濟感到很不理解。于是我設計了一幅抽拉活動片，并搜集整理有關圖片照片資料，借上一臺錄音機進行配樂解說。教學時，在學生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導學生觀察思考。隨著一幅幅圖片的展示，隨著一聲聲鏗鏘有力的講述，學生對古代農村和農民生活的情況進行了合情合理的創造性推測。在此基礎上，讓學生進行拓展性思維想象，循循善誘，啟發誘導，我鄭重地和學生拉起了家常：今天，人民的生活發生了翻天覆地的變化，農民都在積極致富奔小康。但是，農村的貧困是任何人都無法回避的事實，當你在深秋的街頭看到農民們用馬車、貨車把大白菜運進城市，堆積如山卻無人問津；當你看到長達半年時間里我們的農民只能窩在家里無所事事的時候，你想到了什么？結合中國農村實際，你能為純樸善良的農民做個小參謀嗎？于是，學生們七嘴八舌，暢所欲言，思維和想象的洪水像脫韁的野馬傾瀉而出：

學生一：我要做袁隆平那樣的科學家，帶領農民科技致富；

學生二：我要做農民中介，幫助農民聯系市場，讓農民安心種田；

學生三：我要到農村開辦農業技術培訓學校，讓農民掌握更多的致富技術，走上富裕道路；

學生四：我要成立運輸公司，把農產品運往全國各地。

通過聲像并茂的電教演示，學生開闊了視野，增長了知識，提高了想象力和創造力。電化教學煥發了孩子們的創造力，使他們領略到了一種最高層次的愉快

篇2:學校電化教學應用觀摩會活動方案

為了落實臥龍區教研室“關于確保電化教育、遠程教育工作的順利開展，發揮電化教育、遠程教育資源的最佳應用效益，提高農村教育質量和效益”的精神，加快我鎮教育信息化發展步伐，提高本鎮教師運用現代教育技術手段和應用遠程教育資源的水平，為我鎮現代遠程教育工程的應用、管理奠定堅實的師資基礎，使該項工作真正取得實效，以期起到以點帶面的輻射作用，促進校際經驗分享和交流，努力使我鎮電化教育上一個新臺階，特舉辦本次觀摩活動。

一、活動的目的和意義

按臥龍區有關現代信息技術教育、遠程教育精神和蒲山鎮中心學校電教工作計劃、教學工作計劃為指導。各中心小學校以校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源二次開發的研究和推廣。常規電教和現代技術多媒體教學齊頭并進，推進我鎮教學工作的全面現代化。

二、活動的時間和地點

時間：*年12月5日（8:30――11:30）

地點：槐樹灣中心小學多媒體教室

參加人員：蒲山鎮中心學校、各中心小學業務主任、電教專干。

三、觀摩活動安排

1、8:40蒲山鎮中心學校邰付祥書記做活動安排。

2、8:50槐樹灣中心小學校長郭平作《搭建遠程教育平臺，服務常規教育教學》的專題報告。

3、9:00集中觀摩蒲山鎮槐樹灣小學計算機教室、遠程教育接收教室和電教教材室，聽取電教專干李

篇3:論電化教學對幼兒園傳統教學影響

論電化教學對幼兒園傳統教學的影響

宋玖洋河南省實驗幼兒園

摘要：幼兒園教學，泛指3~6歲的學前適齡兒童在公辦，民辦幼兒園所接受的教學活動，概括地說，幼兒園教學有內容上的非學術性，方法上的多樣性，形式上的非正式性，是學齡前兒童走向小學前重要的組成部分。

作為一種現代教學技術手段，電化教學是傳統教學的重大變革，有著傳統教學所無法比擬的優勢。但是，電化教學也存在缺陷與不足，由于其起步時間較晚，發展時間較短，應用體質較傳統教學模式還尚不完善。如何才能把幼兒園教學與電化教學有機地結合，充分發揮電化教學的優勢與作用，本文通過分析電化教學應用于幼兒園教學，提出了自己的觀點和建議。

關鍵詞：電化教學，幼兒園教學

一.淺析幼兒園教學與電化教學

(1)幼兒園教學的發展

我國的幼兒園教學開始于新中國成立初期的1949年，歷經60多年來的發展過程,呈現出教師高學歷化、一體化的趨勢,但其中也存在一些問題,如某些課程設置未能適應幼兒園教師長期發展的需求,由于經濟發展程度不同，幼兒園間軟硬件設施差距過大，幼兒園教師的發展存在一定的不均衡性等。要促進幼兒園教學發展,有必要充分發揮各部門綜合作用,細化到各個方面，均衡的解決問題

**年開始，隨著我國新一輪基礎教學課程改革的開始，對于幼兒園課程改革的順利進行提供了保證，在這樣的趨勢下，當今幼兒園改革呈現以下發展特點：1.課程管理多元化，自主化；2、課程改革更多的將重點放在幼兒一邊；3、0~6歲學齡前兒童課程一體化；4，課程教學與社區服務相融合；5，重視教師職業水平的提高

（2）電化教學的發展

1.解放前的電化教學。

解放前，我國還處在半殖民地半封建階段，經濟上非常貧窮，科學技術十分落后，教學事業也十分落后，鑒于國外視聽教學的發展，提高了教學效率和效果，使我國教學界人士開始初步嘗試電化教學。

(2)解放初期的電化教學。

解放后，隨著政局的穩定和經濟的復蘇，黨和政府開始注意到電化教學的發展，唱機、錄音機、幻燈片、唱片、錄音帶、教學影片開始進入學校，為電教的發展提供了有利的條件。一批中小學和高等院校逐步開展了電化教學，并取得了比較顯著的成效。

(3)重新起步的電化教學。

歷經十年*x，我國的教學事業止步不前，電化教學的發展也受到了不小的沖擊，自1978十一屆三中全會后，我國電化教學事業重新起步。*x同志在全國教學工作會議上代表黨中央提出：“要制定加速發展電視、廣播等現代化教學手段的措施，這是有效發展教學教學事業的重要途徑”。至此，我國電化教學事業進入了一個迅速發展的階段。

“教學要面向現代化、面向世界、面向未來”這一觀點的提出，進一步推動了電化教學的發展。電化教學已成為我國教學事業的重要組成部分，也是教學現代化的重要標志之一。