3月2日星期一是新年的第一次學習教研，大家坐在一起靜聽，取經。

下午的關于課堂效率如何讓提高的問題，值得引人深思，各位專家級的老師各抒己見，款款而談，我們在座的新老師也是積極汲取新知識來充實自己。

會后，我們各位老師，三五成群的自發組成小組，各抒己見。總結出認為要讓學生真正的進入到課堂中來，務必要發揮師生的情感作用，提高全體學生的學習興趣?！皭邸笔菍W習的動力。教師要在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優生錦上添花時，一定要注意為中間生和暫時差生雪中送炭，使其向優生轉化。教師在關注知識復習的同時，往往會忽略學生學習的欲望。我想在復習時，更應關注課的內容和學生學的效果，要學生體驗學習成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。我們在復習時，課堂上，我會根據問題的難易讓不同的學生來回答。讓學習能力最弱的學生來背誦，還對他們提出表揚和肯定，激起他們進一步努力學習的興趣。對于學習能力強的學生要求比一比、賽一賽，誰全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻。如發現膽小的學生也舉手發言時，也要及時鼓勵他：“你今天的表現真棒！明天能更大膽嗎?”等。我們知道教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式都讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發現探索知識，從而提高課堂教學質量和效率。

新學期的第一次學習收獲頗豐，希望自己可以運用到實際教學中去。

篇2:小學語文教研反思由求知欲激發說起

今天跟崗研修校長課程的一個重要內容是參加學校的教研活動，下午第二節課后，盡管有學校健康體質測試，很多老師都在做裁判、統計原始數據，但六年級語文組還是正常開展了活動。我和兩位研修校長也按時走進了他們的教研現場。

今天他們研修的主題是“結合生態課堂形態，如何激發學生的求知欲”，這是他們圍繞本學期教研主題“探索語文快樂高效課堂”、上次教研“生態課堂構建”材料學習后的續曲。在如何激發學生求知欲這個方面，大家做了較為深入的交流：

教研組長吳老師談到，結合教材內容，進行課外知識的補充、課外內容的拓展，孩子求知欲比較高。

本組的朱老師認為，求知欲的激發不僅要從學生角度思考，還要考慮教師的因素、家長的因素。

研修李校長結合自己的教學說，親其師，信其道。孩子喜歡你這個老師，往往能喜歡老師所教的學科，也在這個老師所負責的學科、活動中表現處較高的求知欲。

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在教研現場，我也做了些發言，比如：教師要改變自己的教學方式，讓孩子參與式學習，讓學習生命在場------

但自己對“求知欲”還有一些思考，比如在這里老師所談到的激發求知欲，到底什么是“求知欲”？是不是用“激發學習興趣”更貼切？如果可以，哪些途徑可以激發學習興趣呢？在交流之前，已有的方法有哪些？這些是不是都可以從網上搜集？------

這些，我想到了，我更希望老師們能反思到。這樣，我們才可能對問題有更深入的認識。以此類推，我們的專業發展才會不斷向前。

篇3:教研反思微課程

微課程，通過一個主題，一個難點，以一個短小的視頻課件出現，可以讓教學的重點突出，難點化解，一個小小的微視頻，如果制作的得當，能夠對于課堂教學有著很好的輔助作用。

學習標點符號時，我制作了微視頻《標點符號的自述》，課件中標點符號以人物的可愛形象出現，自述自己的長相、用途，并在句子中具體點明作用。然后通過具體練習，引導孩子明了逗號、句號、感嘆號、問號等幾種標點符號的使用方法。這樣的學習過程，具體生動形象，孩子們喜歡，學習效果好。

學習字母b、d、p、q時，孩子們總是分不清楚他們之間的區別，我制作了微課，他們不同的長相，不同的名字，并輔之以不同的聲音代表物，讓孩子們來區別他們之間的不同，孩子們很感興趣，一次次饒有趣味的讀，叫他們的名字，進行趣味練習。

微課程，讓我們老師的教學不僅突破難點重點，而且讓教學過程變的趣味橫生，很受孩子們喜歡。

二、手機