3月2日星期一是新年的第一次學(xué)習(xí)教研，大家坐在一起靜聽，取經(jīng)。

下午的關(guān)于課堂效率如何讓提高的問題，值得引人深思，各位專家級(jí)的老師各抒己見，款款而談，我們?cè)谧男吕蠋熞彩欠e極汲取新知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。

會(huì)后，我們各位老師，三五成群的自發(fā)組成小組，各抒己見。總結(jié)出認(rèn)為要讓學(xué)生真正的進(jìn)入到課堂中來(lái)，務(wù)必要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“愛”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要在教育過程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給優(yōu)生錦上添花時(shí)，一定要注意為中間生和暫時(shí)差生雪中送炭，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，往往會(huì)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在復(fù)習(xí)時(shí)，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果，要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，才會(huì)有信心和動(dòng)力再次出擊。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，課堂上，我會(huì)根據(jù)問題的難易讓不同的學(xué)生來(lái)回答。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來(lái)背誦，還對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)和肯定，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求比一比、賽一賽，誰(shuí)全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，也要及時(shí)鼓勵(lì)他：“你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎?”等。我們知道教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

新學(xué)期的第一次學(xué)習(xí)收獲頗豐，希望自己可以運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。

篇2:小學(xué)語(yǔ)文教研反思由求知欲激發(fā)說(shuō)起

今天跟崗研修校長(zhǎng)課程的一個(gè)重要內(nèi)容是參加學(xué)校的教研活動(dòng)，下午第二節(jié)課后，盡管有學(xué)校健康體質(zhì)測(cè)試，很多老師都在做裁判、統(tǒng)計(jì)原始數(shù)據(jù)，但六年級(jí)語(yǔ)文組還是正常開展了活動(dòng)。我和兩位研修校長(zhǎng)也按時(shí)走進(jìn)了他們的教研現(xiàn)場(chǎng)。

今天他們研修的主題是“結(jié)合生態(tài)課堂形態(tài)，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲”，這是他們圍繞本學(xué)期教研主題“探索語(yǔ)文快樂高效課堂”、上次教研“生態(tài)課堂構(gòu)建”材料學(xué)習(xí)后的續(xù)曲。在如何激發(fā)學(xué)生求知欲這個(gè)方面，大家做了較為深入的交流：

教研組長(zhǎng)吳老師談到，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行課外知識(shí)的補(bǔ)充、課外內(nèi)容的拓展，孩子求知欲比較高。

本組的朱老師認(rèn)為，求知欲的激發(fā)不僅要從學(xué)生角度思考，還要考慮教師的因素、家長(zhǎng)的因素。

研修李校長(zhǎng)結(jié)合自己的教學(xué)說(shuō)，親其師，信其道。孩子喜歡你這個(gè)老師，往往能喜歡老師所教的學(xué)科，也在這個(gè)老師所負(fù)責(zé)的學(xué)科、活動(dòng)中表現(xiàn)處較高的求知欲。

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在教研現(xiàn)場(chǎng)，我也做了些發(fā)言，比如：教師要改變自己的教學(xué)方式，讓孩子參與式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)生命在場(chǎng)------

但自己對(duì)“求知欲”還有一些思考，比如在這里老師所談到的激發(fā)求知欲，到底什么是“求知欲”？是不是用“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”更貼切？如果可以，哪些途徑可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢？在交流之前，已有的方法有哪些？這些是不是都可以從網(wǎng)上搜集？------

這些，我想到了，我更希望老師們能反思到。這樣，我們才可能對(duì)問題有更深入的認(rèn)識(shí)。以此類推，我們的專業(yè)發(fā)展才會(huì)不斷向前。

篇3:教研反思微課程

微課程，通過一個(gè)主題，一個(gè)難點(diǎn)，以一個(gè)短小的視頻課件出現(xiàn)，可以讓教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化解，一個(gè)小小的微視頻，如果制作的得當(dāng)，能夠?qū)τ谡n堂教學(xué)有著很好的輔助作用。

學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，我制作了微視頻《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的自述》，課件中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以人物的可愛形象出現(xiàn)，自述自己的長(zhǎng)相、用途，并在句子中具體點(diǎn)明作用。然后通過具體練習(xí)，引導(dǎo)孩子明了逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)等幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。這樣的學(xué)習(xí)過程，具體生動(dòng)形象，孩子們喜歡，學(xué)習(xí)效果好。

學(xué)習(xí)字母b、d、p、q時(shí)，孩子們總是分不清楚他們之間的區(qū)別，我制作了微課，他們不同的長(zhǎng)相，不同的名字，并輔之以不同的聲音代表物，讓孩子們來(lái)區(qū)別他們之間的不同，孩子們很感興趣，一次次饒有趣味的讀，叫他們的名字，進(jìn)行趣味練習(xí)。

微課程，讓我們老師的教學(xué)不僅突破難點(diǎn)重點(diǎn)，而且讓教學(xué)過程變的趣味橫生，很受孩子們喜歡。

二、手機(jī)