非常敬佩李鎮西老師的“五個一工程”，即每天堅持上好一堂語文課，找一位學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。此后的一個階段，自己也努力向李老師學習，即使做不到每天這樣的“五個一”，也要求自己從“兩個一”“三個一”開始做起。

譬如，“每天上好一堂語文課”，我也是一名語文老師，雖然不能每堂課都“磨”得像公開課、展示課那樣精彩、高效，但也努力追求上得受學生的歡迎，課堂教學效率較高，至少不要留下太多的遺憾。

說起“每天找一位學生談心或書面交流”，如果把做學生的思想工作也認定為“談心”“交流”的話，這倒是我們每個教師天天都在從事的一項工作。但我很清楚，我更多的是把時間與精力耗費在“苦口婆心”地做后進生的工作上，更多的是見縫插針地輔導那些后進生的學科作業，每天把自己搞得很累。那些后進生在各主科老師的“狂轟濫炸”下，雖然成績能勉強達到及格線以上，身心卻難以得到健康的發展與成長。至于“書面交流”，我很少發現身邊有教師這樣做，至少于我是基本做不到的。在我看來，如果要向李老師學這一點，我們可以觀察學生的表現，與其口頭交流、溝通，如有什么發現，可以把自己的感悟記錄在教育日記中。這也不失為一種教育研究的好方法。而這，我們是可以做到的，我也正在這樣做。

再說“思考一個教育問題或社會問題”，作為一名教師，不可能對眼前的教育問題或社會問題熟視無睹，每個人都會有自己的思考，但有了思考不及時記錄下來，隔了不久就會遺忘殆盡。因此，我們提倡寫教育隨筆、教育日記或教育敘事，其實就是要求教師把對問題的思考及時記述下來，作為研究的素材，有助于我們開展一些小課題研究。本學期我們語文組就發覺教育教學中的問題或者困惑，形成書面文字，作為課題研究的素材，并且已經申報了課題立項。比如：如何提高閱讀興趣，如何布置作業，如何恰當使用評價語等。

“每天讀不少于一萬字的書”，這方面我做得很不夠。有一個時期，我每天堅持讀書一小時，不論工作日還是休息日，曾堅持了兩星期時間去讀《蘇霍姆林斯基的一百條建議》。但后來沒有堅持，沒什么理由，就是一個字

篇2:名師工作室引領教師智慧地成長

尊敬的各位領導、各位名師工作室主持人、各位老師：

大家上午好！暑假剛剛開始，我們就相聚在美麗的蘇州進行名師工作室的培訓，我們由衷地感到高興和幸福。

回想鄭州市名師工作室的第一次培訓在上海黃浦開始，幾年來，鄭州市教育局始終如一地為我們名師工作室搭建專業提升的平臺，引領我們的名師工作室走特色發展之路。對于我而言，再次相聚蘇州大學，真的感動蘇州大學用心做培訓的精神。

我們常說：教育要有信仰。作為一個名師工作室的主持人，我們也有自己的信念和追求，如何在追求自己的教育理想的同時，帶領工作室進行教學研究活動，使每一位研修教師都有所收獲，對我們名師工作室主持人而言是一個永恒的課題。隨著名師工作室活動深入的開展和名師工作室影響力的不斷提升，我們越發感受到“引領”“發展”“研究”“智慧”帶給我們的快樂。希望通過我們的努力，讓名師工作室成為“磁力場”，引領著眾多教師的專業發展；讓名師工作室成為“悅讀”場，盡享閱讀分享的快樂；讓工作室成為“練兵”場，引領研修團隊教師以成長的姿態一起行走；讓工作室成為“星工場”，在星星閃爍的舞臺上享受專業成長的快樂。

一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠。隨著現代社會的飛速發展，一個人單打獨斗的時代已經成為過去，越來越需要團隊的行走。一個人的能力再強、工作做得再出色，也不及一個優秀的團隊。衷心祝愿各位名師工作室主持人和各位老師在此次培訓中收獲滿滿，加強交流，不斷提高自身素質，提高名師工作室的效能，智慧地引領教師一起幸福成長。

最后，祝此次培訓取得圓滿成功！謝謝大家！

篇3:《幼教名師成長案例解讀》讀后感

《幼教名師成長案例解讀》讀后感

假期間有幸讀了《幼教名師成長案例解讀》一書。剛拿到書的時候我就在想，難道這本書里寫的都是“怎樣成為名師”？理所當然的想法讓我迫不及待想一探究竟。

翻開書，幾乎每翻一頁就會有一個案例。一個個小故事吸引著我，也讓我慢慢知道寫這本書的作者的用意。反思自己平時和孩子在一起的時候，也有很多小故事，感動的，有趣的，可是好像都沒有將其記錄下來，學會反思。浪費了多少讓自己快快成長的機會。名師也是從新教師一步一步走來，可是他們會積累，會慢慢將稚嫩變成智慧。從何時起，身邊的不經意能讓自己留意，做個有心的年輕教師；從何時起，學會將身邊的點滴收集起來，加以整理，成為自己的故事。

每讀一個名教師案例，總讓我有這樣一個感嘆，這件事我好像經歷過，留下的是遺憾。我并不缺少觀察能力，缺少的是如何將這件事處理好的能力，如何下次遇到的時候能得心應手的能力。每個案例后面都有細致的案例解讀，那些霧團也隨之消散。

名師們的成長案例內容雖然豐富多彩，可能是他們人生軌跡的記錄，可能是他們一節成功的授課記錄，也可能是他們的隨筆心得……總之，無論是哪種方式，都能從中看到名師們成長的經驗，讓我直觀地感受到名師成長的過程。回過頭來看看自己，高考選專業的時候糊里糊涂就填了學前教育，對幼兒教育基本沒有認識，還一度后悔填了這個專業。可是，沒想到自己在學習的過程中，慢慢喜歡上了這個職業，從此“陰差陽錯”成了一名幼兒教師。

不奢望自己能成為名師，但希望自己能努力成為一個好老師。我要試著把這些美好的，珍貴的事情記錄下來，努力成為一個有心的老師，有智慧的老師。