**春季小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷分析

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，特把本次考試的試卷作如下的分析：

試題分析：本次試題的命題范圍廣，涵蓋了青島版二下數(shù)學(xué)前五單元的內(nèi)容。考察的知識點包括：有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、長度單位米、千米、分米、毫米的認(rèn)識及換算、估算、近似數(shù)及萬以內(nèi)數(shù)的加減法，命題的難易適中，考查全面；解決問題的類型較靈活性，考察學(xué)生解決問題的能力。這份命題很好的體現(xiàn)了課標(biāo)的理念。

反映在教師教的方面：從學(xué)生試卷的情況可以看出，我在過來的教學(xué)中，能抓住教材的基本知識去展開教學(xué)。但也有個別方面存在不足：第一點，解決問題在平時的教學(xué)中我只要求學(xué)生列算式、寫單位名稱，而沒讓學(xué)生寫答語，導(dǎo)致學(xué)生失分。第二點，填上合適的長度單位這類題目，特別是在大單位“千米”的教學(xué)中存在著不足，千米是一個較大的長度單位，對學(xué)生來講比較抽象，我在教學(xué)時沒有讓學(xué)生親身參與實踐，導(dǎo)致千米的概念建立不好而失分。

學(xué)生情況分析：本次期中考試我班有75人，實際參加人數(shù)74人，統(tǒng)計有效人數(shù)75人，總分6631分，平均分88.41分。從學(xué)生的分?jǐn)?shù)看，班里的絕大多數(shù)學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識掌握的非常好，成績有所下降的是：李可冉、劉海鈺、張恒、賈一諾。個別學(xué)生還需要努力，比如陳文言、趙思甜、王彭林等同學(xué)。

學(xué)生出錯情況分析：一題：填空，一部分學(xué)生1小題失分，如王鵬林、顧思雨，他們沒有真正理解有余數(shù)的除法的含義，把單位寫錯；有一部分學(xué)生把總數(shù)數(shù)錯二失分；2小題個別學(xué)生沒有真正掌握有余數(shù)的除法中余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，比如陳文言、高雨涵、路之磊等；3小題估計這段文字有多少字，學(xué)生由于估計方法有誤而出現(xiàn)偏差大失分。

二題：選擇題，學(xué)生較理想。

三題：判斷。出錯最多的的是5小題讀數(shù)和寫數(shù)都要從低位起。平時教學(xué)時只讓學(xué)生體驗，沒有直接告訴給學(xué)生結(jié)論。二失分。

，探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式去開展教學(xué)。，把學(xué)生的成績再提高一個層次。

篇2:教師招考試卷小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)試題

整理一、單項選擇題

1．“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)設(shè)計，一定要注重內(nèi)容的時代性，所選（）要貼近學(xué)生的生活實際是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實，不能離學(xué)生太遠(yuǎn)。【C】

A.方法B.概念C.素材D.原理

2．在“統(tǒng)計與概率”教學(xué)設(shè)計實踐活動時應(yīng)該考慮學(xué)生的（）和年齡特征，注意活動的組織形式，使活動能深深地吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才能發(fā)揮實踐活動的作用。【A】

A.已有認(rèn)知水平B.熱情C.興趣D.干勁

3．設(shè)計統(tǒng)計與概率的實踐活動時應(yīng)該考慮學(xué)生的（），注意活動的組織形式。【C】

A.品質(zhì)B.意志C.認(rèn)知水平和年齡特征D.上進(jìn)心

4．“實踐與綜合應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過觀察、實驗、調(diào)查、設(shè)計等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷提出問題、明確問題、探索問題、（）的過程。【A】

A.解決問題B.修改問題C.研究對策D.征求方案

5.實踐與綜合應(yīng)用作為一種探索性的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生思維能力主要通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生（）來實現(xiàn)。【B】

A.多做題目B.經(jīng)歷探索過程C.科學(xué)研究D.勤于訓(xùn)練

二、多項選擇題

1.“統(tǒng)計與概率”與人們的（）密切相關(guān)。【AB】

A.日常工作B.社會生活C.生活習(xí)慣D.生活態(tài)度

2.義務(wù)教育階段應(yīng)當(dāng)使學(xué)生熟悉統(tǒng)計與概率的基本

思想方法，從而使他們逐步形成（）。【BCD】

A.空間觀念B.形成統(tǒng)計觀念

C.尊重事實的態(tài)度D.用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度

3．常用的收集數(shù)據(jù)的方法包括（）等。【ABC】

A.計數(shù)B.測量C.實驗D.計算

4.《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“實踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域，把

（）等內(nèi)容以交織、融合在一起的形式呈現(xiàn)。【ABC】

A.數(shù)與代數(shù)B.空間與圖形C.統(tǒng)計與概率D.算術(shù)

5.（）將成為實踐與綜合應(yīng)用的主要學(xué)習(xí)方式。【BCD】

A.模仿和記憶B.動手實踐C.自主探索D.合作交流

三、判斷題

1.新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中統(tǒng)計學(xué)習(xí)的重點是根據(jù)已知數(shù)據(jù)解決提出的問題。(×)

2.“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中所提供的材料，學(xué)生越是不熟悉，學(xué)生就越會感興趣。(×)

3．組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計活動時，要盡量結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，要讓學(xué)生成為統(tǒng)計活動的真正主人。(√)

4.為了體現(xiàn)統(tǒng)計與概率教學(xué)過程性的原則，在情境設(shè)上不一定要做到連貫。(×)

5.開展綜合實踐活動的關(guān)鍵是要讓學(xué)生多做題目。(×)

6.“實踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用價值。(√)

篇3:新課程改革數(shù)學(xué)試卷中奧妙

新課程改革數(shù)學(xué)試卷中的奧妙

新課程改革給我們的課堂帶來了無限活力與精彩，同時，我們也看到，我們的試卷也在悄悄的改頭換面，也漸漸有了新課程的春意。那么新課程理念下試卷的命題趨向如何呢？筆者結(jié)合實例談?wù)勛约旱臏\見。

一、淡化訓(xùn)練，關(guān)注知識的理解與靈活運(yùn)用。

新《標(biāo)準(zhǔn)》中已明確使用了“了解（認(rèn)識）、理解、掌握、靈活運(yùn)用”等刻畫知識技能的目標(biāo)動詞，說明對知識與技能的評價，不再停留于對知識的記憶和機(jī)械訓(xùn)練，已關(guān)注學(xué)生對知識的理解、掌握和靈活運(yùn)用。

如：A÷B＝5（A和B都是自然數(shù)）請從多個角度分析這個算式。

這道題要學(xué)生很好理解比、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、整除的意義，再進(jìn)行靈活運(yùn)用，可提出A能被B整除……、A:B=1:5……、A是B的1/5等多角度的理解.

如：你怎樣才能找出一元硬幣的圓心位置，把你的方法寫具體？

這道題已不再簡單的檢驗學(xué)生對圓心的認(rèn)識，而是綜合考查圓的直徑、半徑、圓的特征等知識的靈活運(yùn)用，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力。

二、聯(lián)系生活實際，凸顯數(shù)學(xué)人文性。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。（新課標(biāo)語）試題內(nèi)容要讓我們的學(xué)生倍感親切，必須要走出"教材"，走近生活，走向社會、甚至國際。這樣不僅評價學(xué)生掌握知識的情況，又讓學(xué)生擴(kuò)大知識面、體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，更培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、豐富呈現(xiàn)方式，滿足多樣化需求。

數(shù)學(xué)試題只局限于簡單的數(shù)學(xué)題的形式是不夠的，呈現(xiàn)方式要采用不同的表達(dá)方式，改變以往單一的格式，借助實物照片、表格、圖象、文字資料等多種形式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時在呈現(xiàn)信息上也靈活多變，允許信息不足、多余的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

如：學(xué)校組織春游，金鑫和石磊各帶了若干元零花錢。回校后，兩人交流花了多少錢。金鑫說：“我用了一半錢，還剩7.5元”。石磊想了想，說：“我也用去了一半，不過剩下的比你原來帶去的錢少5元。”請你根據(jù)兩人的對話，列式計算出石磊帶了多少元錢。

這樣的應(yīng)用題采用對話情景的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感覺像生活中的交流、傾聽。學(xué)生對此表現(xiàn)出親切、喜歡的傾向，同時在解題的過程中培養(yǎng)了學(xué)生捕捉信息、分析信息的能力。