《教育常識》讀后感

老實說《教育常識》這本書我看了N遍，但由于它不是一本小說，有故事情節(jié)。容易記住它的內(nèi)涵。所以我看了又看，還是難于下筆寫下自己的感受?？赐暌槐橹荒苡涀∫恍┝闼榈臇|西湊不成篇。今天我決定看完一節(jié)就寫一節(jié)?！督逃ＷR》是華東師范大學(xué)教育系教授、博士生導(dǎo)師、中國中青年教育理論工作者分會副理事長、工作教育基本理論專業(yè)委員會副主任委員、華東師范大學(xué)新基礎(chǔ)教育研究主任李政濤先生寫的。作者一大堆的頭銜加上作者的心聲讓我覺得這是一本很值得閱讀的書籍。此書是寫給天下所有教育者的。作者認(rèn)為教師要做好教育之事，需要懂得教育的道理和知識。也就是“教育常識”。“教育常識”就是“有關(guān)教育的最基本且簡單的事實性的知識與道理”。無論教育之人還是教育之事，都要從懂得“最基本且簡單的知識和道理”開始。所謂的“簡單”就是表達(dá)方式清晰和精煉，運用方便具有可操作性。所謂的“基本”就是基礎(chǔ)、本源或根本之意。作者認(rèn)為“教育常識”理應(yīng)是所有教育者及其教育活動的本源，無論是教育的思想，教育的技術(shù)、技巧和方法，還是教育智慧，都是源發(fā)于“常識”這一“根本”并從中流淌出來的。我們判斷一位教師及其教育活動是否有根基，是看其靈魂深處具有多少“教育常識”的基礎(chǔ)，更要看他得每一個教育行為細(xì)節(jié)中展示了怎樣的“教育常識”。錢理群先生曾言：“教育難，難就在回到常識?！彪y的癥結(jié)在于我們對常識缺乏了解，更缺乏敬畏。我們總是以為自己知道很多，但實際情形卻是“我不知道".教育中最可怕的缺失，是”對常識的敬畏“的缺失。當(dāng)代中國各種教育改革給中國帶來的首要改變就是讓教育回到常識，把以往對教育常識的違背變成對常識的遵守，讓教育常識重新成為教育底線，成為教育生活的基礎(chǔ)。諸多新理念或新觀念都是常識意義上的觀念，是對長期被遺忘的教育常識的重新喚醒。帶著嚴(yán)肅、認(rèn)真和尊重的態(tài)度，找回和確立常識、傾聽和理解常識、再思考并創(chuàng)新常識成為我們時代教育的重要任務(wù)。教育所以能夠永恒,是因為它能以自己的方式,揭開人類共同和永恒的存在謎底和生存難題,教育以不容替代的方式觸及到了這個難題的內(nèi)核:生命生長的難題.人的存在之謎,是在自身的生長和發(fā)展中逐漸得以展現(xiàn)并得揭示的.如果人生是一幅畫卷,畫卷徐徐展開的過程,就是人的生命成長和發(fā)展的過程,教育就是這幅生命畫卷的書寫者、描繪者和解釋者。教育需要像意守丹田一樣意守人世重大的精神難點，像打開天門一樣打通教育者和受教育者的生命發(fā)展和靈魂救贖之旅。人生的密碼就是教育的密碼，它們相互構(gòu)成，彼此揭示。作為世界上最復(fù)雜的動物，對人的認(rèn)識遠(yuǎn)未窮盡，對人的理解和認(rèn)識，是教育常識得以產(chǎn)生的根源。教育常識的原點就是人性常識，也就是對人的天性的認(rèn)識。在德國教育家第斯多惠看來，”教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律“。不符合或者無視人的天性的教育常識，是沒有根基的教育常識。要獲得合理的教育常識，前提是知曉有關(guān)人的常識。不懂人，就不懂得教育。作為哲理散文家的周國平先生說的得很中肯：”專門的教育家和教育學(xué)家，倘若不同時擁有洞察人性的智慧，說出的話便容易局限于經(jīng)驗，或拘泥于心理學(xué)的細(xì)節(jié)，顯得膚淺、瑣碎和平庸“。對教育最透徹的理解，往往浸潤著對人生最通透的感悟。教育透，則人生透。人生不透，教育也難免隔靴搔癢。我們不妨把教育的過程，變成體悟生命的過程。教育就是對人的存在之謎和成長之謎的勘探。自古流傳至今的常識說：人不可能踏進(jìn)同一條河，因為河流中蘊涵的時間之流和空間之流永遠(yuǎn)在變化，正式這樣的永恒之變，使人生充滿了變數(shù)，充滿了偶然性和不確定性，因而變出了不同的人生。每個人都有其命定的獨特，一旦誕生，就是這個宇宙的獨一無二，不管他多么聰明或愚鈍，多么偉大或卑微，多么幸福或悲慘，都是不可替代的宇宙存在，因此對老師來說，應(yīng)該去把握每個學(xué)生的個性特點，允許他們的獨特，愛每個孩子。愛的方式就是不知疲倦地發(fā)現(xiàn)、珍視，并通過教育的方式成全或造就他們的獨一無二。就像盧梭說的那樣：“把握個性特點，做到有的放矢。每一個人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他，必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他花費的苦心取得成效?！?/p>

篇2:小學(xué)生暑期快樂閱讀讀后感征文活動方案

小學(xué)生暑期快樂閱讀讀后感征文活動方案

一、指導(dǎo)思想：

為營建“羊城書香校園”氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，豐富小學(xué)生的語言積累，構(gòu)建小學(xué)生健康的閱讀生活，本學(xué)期廣州市小學(xué)語文教研會擬組織開展“小學(xué)生暑期快樂閱讀讀后感征文活動”。

二、活動主題：暑期快樂閱讀

三、參加對象

廣州市各校1―6年級全體小學(xué)生。

四、比賽要求

1.學(xué)生可根據(jù)推薦書目自主參加閱讀活動。在認(rèn)真閱讀書本的基礎(chǔ)上，充分感受閱讀快樂，并把自己的感受以讀后感的形式寫下來。

2.低年段字?jǐn)?shù)不限，中年段不少于350字，高年段不少于400字?？梢詧D文并茂，但要注意文字與配圖內(nèi)容吻合。

五、組織辦法：

（一）以自愿為原則參加活動。

（二）采用市、區(qū)組織相結(jié)合的方式進(jìn)行。

六、活動形式：

（一）初選：

1.由各校評選，按比例選出入圍文稿送區(qū)參加復(fù)評。

2.上交時間：第13周周五前上交。

（二）復(fù)選：（參賽征文表格填寫見附件）

1.由各區(qū)評選，各年段選出12份作品送市評審。

2.上交時間：第15周周五前上交。

（三）定評：

由市組織評審組按比例評出一、二、三等獎。

定評時間：17周

七、評獎辦法

每年段將評出一等級24名、二等獎48名、三等獎若干名。評出優(yōu)秀學(xué)校組織獎，優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎若干，并頒發(fā)獎狀。

八、組織單位

廣州市小學(xué)語文教研會

20**-6-18

附件1：推薦書目

一年級：8本

《小螞蟻濁濁》

《好同學(xué)小米》

《大自然的秘密》

《世界兒童文學(xué)名著精選連環(huán)畫》

《中國名人小時候的故事》

《少兒童話故事》（少兒注音版）

《最著名的中國童話》

《爺爺一定有辦法》

二年級：8本

《甜點心》

《力力不喜歡女孩》

《解開秘密的快樂》

《安徒生童話》

《喜羊羊與灰太狼》（少兒版）

《丁丁歷險記》

《大個子老鼠小個子貓》

《十萬個為什么》（動植物類）

三年級：8本

《彩色的風(fēng)》

《飛吧，飛吧，美麗的生命》

《啊唔一口就吃掉》

《木偶奇遇記》

《愛麗斯漫游奇遇記》

《伊索寓言》

《成語故事》

>《窗邊的小豆豆》

四年級：8本

《聽！聽！說不完的風(fēng)中傳奇》

《杰羅尼摩的歡樂假期》

《一朵花是一個家》

《愛的教育》

《昆蟲記》

《假如給我三天光明》

《一千零一夜》

《中外神話傳說》

五年級：10本

《最后一只黑足雪貂》

《心靈的眼睛》

《三個“虎崽”的故事》

《綠野仙蹤》

《愛麗斯漫游奇境記》

《西游記》

《童年》

《森林報》

《父與子》

《三國演義》

六年級：10本

《幽靈船上的狗吠》

《紅麥田》

《心靈島上的燈塔》

《海底兩萬里》

《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》

《誰動了我的奶酪》

《朱自清散文集》

《湯姆索亞歷險記》

《魯濱孫漂流記》

《會飛的教室》

篇3:體育教師讀書筆記《體育心理學(xué)》讀后感

在上大學(xué)時就認(rèn)真學(xué)習(xí)馬啟偉老師主編的《體育心理學(xué)》，暑假里結(jié)合13、14兩屆訓(xùn)練又把該書讀了一遍，其中體育與心理的關(guān)系、體育參與的動力系統(tǒng)、運動技能學(xué)習(xí)、心理技能訓(xùn)練、體育教學(xué)心理、體育比賽心理對我們的訓(xùn)練起到很大的作用。特別是體育參與的動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)是第三章的內(nèi)容，主要闡述體育參與的動力調(diào)節(jié)問題，參與體育活動要靠本人的積極性，同時人的動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)是在外部環(huán)境的影響下，以個人的需要為基礎(chǔ)，由動機、興趣、態(tài)度、習(xí)慣等多種心理因素組成，就學(xué)習(xí)心得與大家一起探討。

一、注重體育生對體育的興趣

體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。興趣對促進(jìn)體育學(xué)習(xí)有指向和強化的作用。體育興趣與體育學(xué)習(xí)效果常常是成正比的，在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優(yōu)。這就是由于體育興趣對體育學(xué)習(xí)或鍛煉具有指向和強化的作用。

首先我注重隊員對體育的興趣的引導(dǎo)，在13、14兩屆體育生組隊時，提醒學(xué)生考學(xué)的重要性（考不考學(xué)跟40歲的生活環(huán)境有直接的關(guān)系）。結(jié)合訓(xùn)練成績和語數(shù)外成績制定目標(biāo)，循序漸進(jìn)，注重周、月目標(biāo)及短期目標(biāo)最有實效性，定的太低學(xué)生沒有通過努力就超過了此目標(biāo)，不能充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，學(xué)生的潛力也不能得到充分挖掘；過高目標(biāo)，學(xué)生通過刻苦訓(xùn)練沒有達(dá)到目標(biāo)，就會有挫折感恐懼感而失去自信心。為此，我們教練要指導(dǎo)學(xué)生每個人根據(jù)自己的實際情況制定一個高考目標(biāo)和短期目標(biāo)，短期目標(biāo)最有實效性，但必須要有高考目標(biāo)做引導(dǎo)，短期目標(biāo)如每月的體能目標(biāo)和每月的月考成績及時反饋，做到及時張貼公布，同時還要做到多鼓勵學(xué)生，這樣才能使學(xué)生的訓(xùn)練有動力，學(xué)習(xí)有方向，讓學(xué)生訓(xùn)練、學(xué)習(xí)都能夠達(dá)到的相應(yīng)的目標(biāo)，高考目標(biāo)相應(yīng)也就完成，學(xué)生的信心也就有了，學(xué)生的訓(xùn)練熱情、斗志也就上來了。

其次對這些體育生紀(jì)律較松散，特別是學(xué)習(xí)的習(xí)慣差，目標(biāo)不明確，所以一開始就幫助學(xué)生一一分析：一類是體育成績好，文化成績好如王子瑜、蔣凱等，這類學(xué)生是為了考大學(xué)選擇了體育訓(xùn)練，因此對這些學(xué)生平時生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、訓(xùn)練等方面多關(guān)心，對每次月考及時統(tǒng)計并及時小結(jié)反饋，幫助他們提高成績；二類是體育成績好，文化課成績還可以如仲偉春、陳修橋李子巖等，這類學(xué)生主要加強文化課的學(xué)習(xí)和紀(jì)律的管理，加強考學(xué)的理念指導(dǎo)，平時要求嚴(yán)，但一定要多關(guān)心；三類是體育成績好，文化成績差如袁帥、王磊、楊閏杰、臧秀峰等，對這類學(xué)生主要加強文化課的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，平時與班主任、語、數(shù)、外老師多交流，了解他們的平時學(xué)習(xí)的情況，來提高學(xué)生文化成績；四類是體育成績差，文化課成績好如滕超、秦超、劉志文、程子瑤主要加強身體素質(zhì)的練習(xí)，但不能放松文化課的學(xué)習(xí)；五類是體育成績差，文化課成績差，如劉柳、劉倩、尚冠宇等這類學(xué)生是為了鍛煉身體，而且活潑好動、情緒波動較大，自覺性差，對此要加強紀(jì)律教育。

第三、注重家長會與家長的溝通，讓家長關(guān)注高考、學(xué)情，與家長及時交流校表現(xiàn)如紀(jì)律、同學(xué)之間交往的問題、手機上網(wǎng)的問題、學(xué)生打架、談戀愛、星期做作業(yè)情況、關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)或考什么大學(xué)問題（強調(diào)多與孩子交流，家長是學(xué)第一教師），告訴家長：感情+意志力=幸福；合作，人心齊，泰山移，二人同心，其力斷金。

二、創(chuàng)造成功機會、創(chuàng)建愉快情景、滿足需要、教學(xué)引趣等多種方式實現(xiàn)

“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生追求真理的愿望?！保跎晁够?。教師應(yīng)通過教學(xué)和組織課外體育活動在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。