**-**學年度第一學期小學語文教學論文

語文組曾雪

淺談青少年不良品德的形成與矯正

摘要：品德修養是一個人的第二身份證，是判斷一個人素質高低的最高標準。良好的品德不僅有利于個人身心的健康發展，還能促進社會的和諧發展。進行優良品德修養的熏陶，能不斷豐富我們的精神世界，完善我們的人格和道德品質，成為個人成長成才的重要推進力量。對于青少年來說，良好的品德修養已成為其健康成長的重要基礎，因此，應矯正學生的不良品德，注重良好品德的潤澤，使其健康成長。

關鍵字品德素質健康社會成長

良好的品德是評定一個人高素質的的標尺，社會發展的需要對人才提出了更高的要求，急需綜合性人才，因此，在人才的培養上我們不僅要注重知識能力的培養，還應注重個人道德品質的修養。青少年是國家社會發展的主干力量，肩負著建設祖國的重任，因此青少年的健康成長成為重中之重。由于青少年處于心理，世界觀等觀念不成熟階段，其容易受到不良因素的影響，使其產生不良的品德，影響社會的和諧發展。如“馬加爵事件”，一個高材生，很有才能，是建設國家的重要力量，卻因個人品格問題導致了慘案的發生，導致國家損失了幾名人才，對家庭、社會、國家都造成了不可彌補的損失。不良品德的形成會引起我們無法預見的嚴重后果，因此培養具有良好品德的接班人是我們工作的重心，對于青少年的不良品德，我們應盡最大的努力進行轉化與矯正。

青少年不良品德的轉化和矯正需要我們找出其形成因素“對癥下藥”，下面將從幾個方面分析造成青少年不良品德形成的因素及矯正措施。

一、家庭環境教育方面

家庭是青少年接受品德教育的啟蒙學校，家庭環境中的某些不當教育和某些不良因素，是形成學生不良品德的一個重要原因。突出表現為以下幾個方面：

1、養而不教，重養輕教。有些父母只重視滿足子女的物質需要，而忽視子女的品德教育。有的父母認為子女的教育責任在于學校，全權交給教師，把子女出現的錯誤，缺點都歸于教師管教不當，完全沒有意識到家庭教育對子女成長的重要性，忽視了自身在教育子女這一方面的責任與重要性。

2、寵嚴失度，方法不當。家長不能正確把握教育孩子的方法，有的把放任當愛護，對子女過分溺愛，對子女偏袒護短，造成其養成任性、專橫、依賴等不良性格。造成子女缺乏獨立性，有些已經步入大學，卻不懂用筷子，臟衣服要打包回家讓父母洗，更甚者，如最近比較熱門的官二代，富二代，在做了犯法的事之后，仗著父母有點權勢，有點錢，犯錯之后仍然理直氣壯，不知悔改，品德敗壞，這些都是父母的溺愛造成的。與之相反，有的父母秉持“棍棒出孝子”的觀念，沒有掌握正確的教育方式，對子女管教過嚴，錯把粗暴當嚴教，過于茍求，一發現子女的缺點和錯誤，就訓斥，打罵。這些做法，使子女對父母望而生畏，心存怨恨，甚至離家出走，在外游蕩，有可能就走向犯罪的道路，造成嚴重后果。

3、言行不檢點，身教言教差。有的父母沒有給子女做好表率，或者家風不正，行為不檢點，或者父母關系不和等。父母這些行為，都會對子女產生負面影響，造成其心理創傷，導致其性格變異，品行不良。如，有些父母嗜賭，還帶子女出入賭場，久而久之，在受父母的影響下，子女也沾染上了賭博。使其走入歧途。

家庭教育對子女品德發展尤其重要，作為家長，我們要選擇正確的教育方式，正確的關愛子女，以身作則，身正為范，讓其健康快樂的成長。

二、學校環境教育方面

學校是專門培養人的教育機構、學生的品德主要是通過學校教育來培養的。教育者的好壞直接影響學生的的品德形成。有的教師管教不管導，注重智育，忽視學生的品德教育。有的教師對學生不能一視同仁，“以成績取人”。對成績差的學生教育方法簡單粗暴，對待成績好的學生態度和藹可親，對待成績較差的學生卻態度惡劣，或對他們冷淡，他們犯了錯誤不及時引導糾正，姑息遷移就，這些做法助長了學生的缺點和錯誤的發展，形成不良的品德。為此，學校要加強管理制度，選取品德優良的教育者，精心的教育學生，真正以學生的健康成長為教育目的，對于養成不良品德的學生，要耐心引導，以真心相待，讓其重新找到自尊心與集體榮譽感，矯正其不良品行。

三、社會環境教育方面

品德不是與生俱來的，它是個體在社會化的過程中、在社會道德輿論的熏陶和道德教育的影響下，通過自己的實踐活動逐步發展起來的。因此，社會道德風氣的發展變化會在某種程度上影響個人品德面貌的變化，品德的形成、發展以一定的社會道德為前提。青少年人格正處于發展中，還沒有定型，對社會信息特別敏感，對新事物接受得很快，他們的所見所聞，耳濡目染著他們的身心，對其品德的形成有著很大的影響。如近期發生的一起“好心當驢肝肺”事件，一位老人被車撞之后，肇事者逃跑之后，有一位好心人送其到醫院救治，卻反被老人誣告，要求他賠償。如此事件，嚴重的打擊了好心人的心靈，今后再遇到此類事件，人們心存芥蒂，因此社會上流行這樣的說法：“助人為樂”是“傻瓜”。這些現象對青少年的不良品德的形成都有很大的影響。諸如此類現象層出不窮，對人們的價值觀都形成一定的影響，特別是世界觀尚未穩定的青少年。因此，我們需要加強社會管理，提高人們的精神文明，提高人們的品德修養，為青少年的身心發展營造一個健康和諧的社會環境，以利于培養其優良的品德。

綜上所述，青少年不良品德的形成，離不開家庭、學校和社會因素。社會上，青少年犯罪的現象不斷增多，有些甚至沒有意識到自己的行為是犯法的，這些都是青少年不良品德導致的后果。些類現象應引起我們的高度重視，在青少年不良品德的轉化和矯正問題上，需要全社會共同努力。攜手共建美好和諧的社會環境，家長應加強正確教育子女的意識，打好基礎，教育者必須正確分析青少年的身心發展特點，采取有效的教育措施，對不良品德的學生應多加耐心，對他們應多一些關懷與關愛，使他們感受到人與人之間的真情與真愛，敞開心扉，認識到自身的錯誤，醒悟過來，改過自新，不斷完善青少年的的品德和人格。如此長期堅持下去，我們必定能為國家培養出優秀的合格的接班人。

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篇2:中學信息技術參賽論文信息技術與高中語文教學整合探索

中學信息技術參賽論文信息技術與高中語文教學整合的探索

蛟河一中肖鵬

摘要:本文主要表述了，有關信息技術與語文現代文閱讀教學整合的基本過程。在積極主動做好硬件、軟件的基礎上，大膽嘗試，勇于創新，采取探究式、互動式的教學模式，并用對比教學法，取得初步成效。

關鍵詞:信息技術、整合，探究式、互動式，課程

要努力推進信息技術與其他學科教學整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。

教育部原部長---陳至立

一、引言

現代信息技術在教育領域廣泛應用，不僅從手段上，而且從觀念上，教學模式上都引起教學的深層變革，信息技術與課程整合成了教學改革的一個大的突破口，于是我們就圍繞這一突破口展開研究。

二、提高技能，有的放矢

教學改革的關鍵在于一線教師，在于他們的思想，在于他們的理論，在于他們的信息技術運用能力。針對這些情況，我們有的放矢。首先，利用學校微機窒，培訓骨干教師基本的微機操作，網上信息瀏覽、下載，并加大教師教育軟件運用力度(如powerpoint、authware、flash等)。通過這些培訓，大部分教師都能熟練準確利用網絡快速制成一些課件，并能生動，形象，逼真地運用到日常教學中。但這些并非真正意義上的整合，這些課件僅僅是教師講解的一個展示平臺，而非真正去開發學生智力，而非讓學生主性地動腦動手學習。在觀念上，這仍是教師去描繪，學生認真去記。針對這些情況，我們課題小組成員集體參加“Intel未來教育”培訓，轉變觀念，拓寬視野，勇于構建，大膽嘗試。真正在日常教學中體現“主導---主體”教育思想，讓學生在認真思考過問題后，自己先利用網絡查找答案，然后在課堂上發表自己的見解，并拿出相關依據，形成大討論形式，增強學生學習的主動性，真正做到師全互動，生生互動。

就這樣，在這一學期里，這個課題研究己在兩個班級充分實驗，通過和其他班對比，已顯示出一一些成效。由于學校的便利條件，在微機課時間，學生能夠查找相關資料，并會簡單使用powerpoint,flash等軟件。比如我們在學習高中語文第五冊《宇宙的未來》時，同學們大多利用網絡查找一些關于宇宙的問題，通過網絡的學習，很多同學都能把恒星和黑洞的關系生動、形象的介紹出來。

在這一系列利用網絡的教學過程中，優化了課堂教學過程，減輕了學生過重的課業負擔，擴展了學生的知識面，促進了了學生進行探究式學習，培養了學生創新思維，促使了學生全面發展，提高了學生綜合素質，為實施素質教育提供了廣闊發展空間。

三、常規教學與整合教學對比

世上萬物，只有通過對比方能顯示出各自特點，在實驗之初，我選定了兩個班，并針對一些基本問題做了問卷調查:（/人)

篇3:小學語文教學論文選集:快快樂樂學拼音

小學語文教學論文選集：快快樂樂學拼音

興趣是鼓舞和推動兒童學習的一種力量，是啟動開發兒童智能的一把金鑰匙，活潑歡快的課堂氣氛是取得良好教學效果的重要條件。在漢語拼音的教學中，教師應手執金鑰匙教兒童學習漢語拼音。根據兒童注意力短暫、觀察不細、形象思維占主導、有意記憶能力差的特點，教師充分利用課本插圖、多媒體課件，簡筆畫，講故事學兒歌或語言、動作、表演等手段，把學生帶入快樂的學習情境，讓學生在輕松、愉快的情境中積極主動地參與學習，把枯燥的漢語拼音學習變得生動有趣，能使教學取得事半功倍的效果。上好一節拼音課，可采用以下幾種教學方法：

一、故事兒歌創設情境

一年級的學生活潑好動，宜接受直觀生動的事物。教學中，教師可結合課文內容講一些趣味故事或教一些帶童趣的兒歌，也可讓學生自編順口溜，營造一種愉悅的氛圍，幫助學生熟記拼音知識，培養學生的想像力和創造力。如教學字母“a、o、e”時，可利用兒歌“張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，a、o、e，a、o、e，我們一起學唱歌。”引導學生掌握發音方法。也可鼓勵引導學生試著創編兒歌、順口溜來記住字母的形，如“左下半圓ddd，傘柄彎彎ttt，一個門洞nnn，兩個門洞mmm”，學生能夠參與教學的設計，在自編自悟中享受學習的快樂，自然就學得輕松快樂。教學“j、q、x、y”和“j、q、x、y”相拼，“ü”上兩點的省略規則時，可編這樣一個故事并讓學生表演：“j、q、x、y”是四個好朋友，他們經常去找小淘氣“ü”玩捉迷藏的游戲，小“ü”太淘氣了，每次都耍賴皮偷看別人的藏身地，于是“j、q、x、y”就想了個辦法，只要和“ü”做游戲，就一定要拿快布把小“ü”的眼蒙起，所以只要“j、q、x、y”和“ü”相拼，“ü”上兩點就要省去。把知識化為生動有趣的故事，激發學生的想象力和創造力，使學生在整個學習過程中全身心的投入，放飛思維，張揚個性，享受學習的快樂，這樣的學習掌握得快、理解得深、記憶得牢。

二、表演創設情境

漢語拼音是一串枯燥無味的抽象字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無味為有趣。教師要充分利用新教材圖文并茂的特點，聯系生活、學習實際，結合學生善于模仿的特點，利用語言、動作表演等創設學生樂學的情境，讓學生生動有趣地學拼音。教師要有意識地指導兒童進行分辨比較，培養兒童主動地運用比較分辨的方法記憶易混字母的形體。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，教師可用動作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區分bd、pq時，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓兒童將兩拳相對后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教兒童說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念bd；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。”最后，再用《新年好》這支歌的曲調教兒童唱易混聲母歌。兒童邊唱邊演示邊舞起來，他們在歡快的音樂聲中牢牢地掌握了這些易混的聲母，而且興趣盎然。