中學(xué)信息技術(shù)參賽論文信息技術(shù)與高中語文教學(xué)整合的探索

蛟河一中肖鵬

摘要:本文主要表述了，有關(guān)信息技術(shù)與語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)整合的基本過程。在積極主動做好硬件、軟件的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，采取探究式、互動式的教學(xué)模式，并用對比教學(xué)法，取得初步成效。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)、整合，探究式、互動式，課程

要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

教育部原部長---陳至立

一、引言

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，不僅從手段上，而且從觀念上，教學(xué)模式上都引起教學(xué)的深層變革，信息技術(shù)與課程整合成了教學(xué)改革的一個大的突破口，于是我們就圍繞這一突破口展開研究。

二、提高技能，有的放矢

教學(xué)改革的關(guān)鍵在于一線教師，在于他們的思想，在于他們的理論，在于他們的信息技術(shù)運用能力。針對這些情況，我們有的放矢。首先，利用學(xué)校微機(jī)窒，培訓(xùn)骨干教師基本的微機(jī)操作，網(wǎng)上信息瀏覽、下載，并加大教師教育軟件運用力度(如powerpoint、authware、flash等)。通過這些培訓(xùn)，大部分教師都能熟練準(zhǔn)確利用網(wǎng)絡(luò)快速制成一些課件，并能生動，形象，逼真地運用到日常教學(xué)中。但這些并非真正意義上的整合，這些課件僅僅是教師講解的一個展示平臺，而非真正去開發(fā)學(xué)生智力，而非讓學(xué)生主性地動腦動手學(xué)習(xí)。在觀念上，這仍是教師去描繪，學(xué)生認(rèn)真去記。針對這些情況，我們課題小組成員集體參加“Intel未來教育”培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬視野，勇于構(gòu)建，大膽嘗試。真正在日常教學(xué)中體現(xiàn)“主導(dǎo)---主體”教育思想，讓學(xué)生在認(rèn)真思考過問題后，自己先利用網(wǎng)絡(luò)查找答案，然后在課堂上發(fā)表自己的見解，并拿出相關(guān)依據(jù)，形成大討論形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正做到師全互動，生生互動。

就這樣，在這一學(xué)期里，這個課題研究己在兩個班級充分實驗，通過和其他班對比，已顯示出一一些成效。由于學(xué)校的便利條件，在微機(jī)課時間，學(xué)生能夠查找相關(guān)資料，并會簡單使用powerpoint,flash等軟件。比如我們在學(xué)習(xí)高中語文第五冊《宇宙的未來》時，同學(xué)們大多利用網(wǎng)絡(luò)查找一些關(guān)于宇宙的問題，通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)都能把恒星和黑洞的關(guān)系生動、形象的介紹出來。

在這一系列利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過程中，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，促進(jìn)了了學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，促使了學(xué)生全面發(fā)展，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，為實施素質(zhì)教育提供了廣闊發(fā)展空間。

三、常規(guī)教學(xué)與整合教學(xué)對比

世上萬物，只有通過對比方能顯示出各自特點，在實驗之初，我選定了兩個班，并針對一些基本問題做了問卷調(diào)查:（/人)

篇2:發(fā)揮信息技術(shù)對語文教學(xué)輔助作用

如何發(fā)揮信息技術(shù)對語文教學(xué)的輔助作用

公主嶺市第八中學(xué)袁立志

【論文摘要】：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，在初中語文課堂教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)得到了越來越廣泛的運用。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)。它圖文并茂，視聽兼?zhèn)?，具有不受時空限制的再現(xiàn)性、可控性、模擬性以及強(qiáng)大的交互功能，有利于創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情操，提高課堂效率。不僅豐富了教學(xué)手段，增加了教學(xué)信息傳遞的方式、方法，提高了教育教學(xué)的效率，也極大地改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和人們的思想觀念，推動并促進(jìn)了教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展。就語文教學(xué)而言，信息技術(shù)具有兩大作用，即“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高感知效果”和“豐富教學(xué)信息，提高教學(xué)效率”。但是，信息技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助手段之一，它不是課堂教學(xué)方法的全部。我們在充分肯定其積極有效的一面的同時，也不能不看到教師們在使用多媒體教學(xué)的過程中還有一些值得思考的問題，或者說還存在著一些誤區(qū)，有時并不能達(dá)到預(yù)期的效果，甚至還會得不償失?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用能否在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功效，關(guān)鍵在于如何做到恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

【關(guān)鍵詞】：語文信息技術(shù)教學(xué)誤區(qū)有效途徑輔助作用

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近現(xiàn)代信息技術(shù)，而“農(nóng)遠(yuǎn)”工程的逐步實施，使計算機(jī)輔助教學(xué)已不再是“陽春白雪”，正在由城鎮(zhèn)走向農(nóng)村，越來越多地走進(jìn)中小學(xué)語文教學(xué)的課堂。多媒體以其教學(xué)信息量大，傳播便捷，圖文音像俱全、生動直觀等優(yōu)勢受到老師們的青睞。然而在實際教學(xué)過程中，卻存在著一些這樣或那樣的問題，有些現(xiàn)象令人困惑，不得不引起我們的反思。

信息技術(shù)在課堂應(yīng)用上的誤區(qū)

實踐證明，信息技術(shù)與語文教學(xué)整合得好，使用恰當(dāng)，教學(xué)就能收到事半功倍的效果。反之，就會流于形式，干擾教學(xué)。當(dāng)前在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段存在的誤區(qū)主要有以下幾個方面：

一是為時尚而使用。使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，必需使信息技術(shù)資源和語文教學(xué)內(nèi)容做到“整合”而不是“湊合”。目前，公開課，尤其是評優(yōu)課唯多媒體是尊。勿庸諱言，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點：有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。因此在一些地區(qū)，某一些學(xué)校便片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面，而其所用的多媒體課件，往往只是簡單的文字加圖片，是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，就會造成大量資源浪費。美國大眾傳媒學(xué)家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時，功能是一樣的，我一定選擇價格較低的那種媒體。”也就是說，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則，而很多人恰恰違反了這一原則。一堂好課的衡量標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么？是否非用多媒體不可？只要沒有用多媒體，就不是一堂好課嗎？我看未必這么簡單。而是應(yīng)該根據(jù)教材的特點來決定。有些課文通過多媒體輔助教學(xué)可以呈現(xiàn)教師難以用語言表達(dá)清楚的畫面或氛圍，給學(xué)生以直觀具體的感受，如教《安塞腰鼓》一課，光靠教師的講解就很難把文中的所描述的那種驚天地、泣鬼神的安塞腰鼓的韻味表達(dá)出來，而通過多媒體的聲光音像相結(jié)合的手段，就能使學(xué)生耳濡目染，產(chǎn)生身臨其境的教學(xué)效果。還有像《月亮上的足跡》這樣的說明文，學(xué)生一般沒有這方面的科學(xué)知識和感性認(rèn)識，這時多媒體的輔助教學(xué)就大有用武之地了。而一些邏輯推理類的課文教學(xué)就不見得要用多媒體了。至于評價一堂課的優(yōu)劣，當(dāng)然不能以是否用了多媒體這一教學(xué)手段為唯一標(biāo)準(zhǔn)，凡事不能搞“一刀切”，否則，就會犯形式主義的錯誤。有些教師在使用多媒體時只是為了追求時尚，簡單應(yīng)付了事，沒有真正發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。為此，教師必須不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力，把信息技術(shù)作為一種知識、信息傳遞的載體應(yīng)用到教學(xué)中去，只有這樣，才能將二者有機(jī)地融合到一起，增強(qiáng)語文教學(xué)的效果。