中學(xué)生怎么提高英語閱讀能力

三亞市第一中學(xué)陳曉佳

閱讀是我們獲得信息的一個重要途徑，閱讀能力的高低決定著獲取各種信息的正確率和速度。英語教學(xué)中的閱讀理解更是與高考息息相關(guān)，因為它是高考英語試卷中分值最高的題型。那么如何在平時有效地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，就顯得非常重要。

首先，閱讀離不開詞匯，詞匯量的多少與閱讀能力息息相關(guān)，詞匯量大可以幫助讀者更好地理解文章，同時，文章中不斷呈現(xiàn)的單詞又能幫助讀者記憶詞匯。可以說閱讀文章與記憶單詞是相輔相承的。因此，堅持每天閱讀2至3篇文章，每篇文章在時間上要錯開至少閱讀兩遍，這樣不僅能大大提高我們的閱讀速度，直接提高閱讀理解這項高考重頭考項的成績，還能增強(qiáng)完形填空上下文和前后邏輯呼應(yīng)的理解，同時在閱讀中還積累了詞匯，用法及增強(qiáng)語感，對單項選擇題準(zhǔn)確率也能有一定程度的提高，相應(yīng)地書面表達(dá)也必定會進(jìn)步，可謂一舉多得。

其次，在閱讀訓(xùn)練中選材要力求多樣化，科普、社會、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等，文章體裁也要避免單一，記敘文、說明文、應(yīng)用文都屬于閱讀范疇。對于生詞太多，影響理解的文章，則不提倡用于平時的訓(xùn)練。在平時的閱讀訓(xùn)練中要作到以下幾點：

1．注意動詞的用法和結(jié)構(gòu)；

2．理解字面意思，更要理解深層含義；

3．把握全篇文脈，并能據(jù)此推理和判斷；

4．積累一些常用短語及表達(dá)方法；

5．要適時進(jìn)行閱讀方法的調(diào)整，避免出現(xiàn)閱讀疲勞。

再次，提高閱讀能力還包括提高閱讀的速度。常見的有以下四種方法：

1．快速泛讀；

2．計時閱讀，建議時間不要太長，每次5

篇2:提高小學(xué)生英語閱讀能力

如何提高小學(xué)生英語閱讀能力

海口市海瑞學(xué)校吳惠滿

在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要途徑和手段。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣、閱讀理解能力和獲取信息的能力。隨著小學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，對學(xué)生綜合運用英語能力的要求越來越高。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，英語閱讀教學(xué)的根本任務(wù)不僅要完成傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中傳授語言知識、發(fā)展學(xué)生語言能力的任務(wù)，而且要適度深化課文的內(nèi)涵和拓展課文的外延。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力具有重要的現(xiàn)實意義。

結(jié)合自己平時的教學(xué)實踐，我談?wù)勌岣咝W(xué)高年級學(xué)生英語閱讀能力的途徑和方法：

一、利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力

語言生動有趣，是學(xué)生最好的閱讀資源。針對五、六年級教材，認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，精心設(shè)計每個Unit中的A部分，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課文，就是引領(lǐng)學(xué)生正確完成一篇閱讀理解的方法，我們可以從以下幾個方面著手：

1.粗讀和略讀課文，布置簡單的任務(wù)，學(xué)生快速閱讀全文，理清文章脈絡(luò)，了解大意，并回答簡單問題。

2.精讀課文，學(xué)生互相討論語言知識點，教師指出重點、難點，同時幫助學(xué)生對課文進(jìn)行整體理解。例如：根據(jù)5BUnit3“Hobbies”的閱讀教材，我設(shè)計了這樣幾個問題：(1)What’sBen’shobby?(2)What’sMike’shobby?(3)DoHelenandYangLinghaveanyhobbies?Whatarethey?(4)Whatkindofstampsdoyoulike?教師的提問并非無的放失，這樣的提問可喚起學(xué)生注意，鼓勵學(xué)生積極參與；還可探測學(xué)生認(rèn)知深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

3.總結(jié)課文，對課文進(jìn)行信息梳理、歸納和總結(jié)，使信息的吸收得到強(qiáng)化和鞏固。為此，常用的方法是對課文進(jìn)行改編，讓學(xué)生填入適當(dāng)?shù)膯卧~和詞組。例如：在閱讀完5BUnit8“Attheweekends”后，可讓學(xué)生完成如下的填詞：Attheweekends,WangBingoften_________.Sometimeshegoesswimming,sometimesheplaysbasketball,because(因為)heandMikelike_______verymuch.Helenlikes________,sheandYangLingoftendohouseworkathome.SuYangandSuHaioftenwatch________.Sometimesthey_________butterfliesinthepark.通過這一環(huán)節(jié)，既了解了學(xué)生對課文大意的理解，同時又檢測了學(xué)生對語言知識點的掌握情況。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力

教師要教給學(xué)生閱讀的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，使閱讀成為學(xué)生的主體，提高學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)英語閱讀中，常用的有三種閱讀：略讀、細(xì)讀和尋讀。在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的尋讀能力。尋讀指帶有明確的目的性，有針對性地尋找問題的答案。在學(xué)生閱讀前提出問題，要求捕捉文章重要的信息，這不但增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解，而且可以提高閱讀效率。

眾所周知，學(xué)好英語必須過好詞匯關(guān)。對于一些英語學(xué)習(xí)者來講，詞匯是英語學(xué)習(xí)的最大障礙。不少學(xué)生就是由于在課堂教學(xué)的有限時間里無法掌握教材中的詞匯而掉隊，從而影響了閱讀能力的發(fā)展，為他們的英語學(xué)習(xí)造成了很大困難。因此，教師要重視對學(xué)生單詞記憶方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)他們記憶單詞的能力。一般來講，小學(xué)階段記憶單詞有讀音記憶、聯(lián)想記憶和構(gòu)詞法記憶。

讀音記憶是根據(jù)單詞的讀音來記憶單詞，這是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的一個有效方法。讀音記憶法的前提是學(xué)生的讀音一定要準(zhǔn)確，并掌握一定的發(fā)音規(guī)律。

聯(lián)想記憶法是設(shè)法把單詞的音、形、義聯(lián)系起來。如拼寫聯(lián)想，就是將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如peach&beach&teach,book&look&cook,boy&toy等；利用構(gòu)詞法記憶，也是猜測單詞的一個好方法。英語中許多單詞是由一個詞根派生而來的，派生而來的詞由詞根加前綴或后綴構(gòu)成，而前、后綴都有一定的意義。如：形容詞-ly就轉(zhuǎn)化為副詞，careful&carefully,beautiful&beautifully;動詞-er轉(zhuǎn)變?yōu)槊~，work&worker,teach&teacher.

三、拓展英語閱讀渠道，促進(jìn)課外閱讀延伸

小學(xué)閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充。實踐研究證明：課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生綜合技能的發(fā)展。教師應(yīng)為學(xué)生提供英語課外閱讀的機(jī)會，創(chuàng)造有利于學(xué)生英語閱讀的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

（一）利用多種渠道，選擇閱讀材料

五、六年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語言知識，具有了一定的閱讀能力。教師可以從一些科學(xué)性、時代性較強(qiáng)的讀物上選擇適合學(xué)生閱讀水平和生活經(jīng)驗的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀，以此豐富學(xué)生的視野。在教學(xué)中，我引入了《英語周報》、《時代英語報》、《閱讀》等報刊及讀物，讓學(xué)生親身感受、直接體驗英語。

（二）開展“漂流”活動，拓寬閱讀視野

“圖書漂流”是一項很好的交流活動，可在每學(xué)期初制定課外閱讀方案，為各年級確定不同的閱讀書刊，在班級里、年級中進(jìn)行“漂流”，學(xué)生交流閱讀后的感受，這樣的活動，為學(xué)生提供了更多的閱讀平臺，開辟了廣闊的閱讀天地。

另外，還可鼓勵班級學(xué)生辦好英語黑板報、英語手抄報等宣傳欄目，刊登英語小故事、英語諺語和詩歌等，使學(xué)生在潛移默化中提高英語閱讀水平；利用每周一次的“小喇叭廣播”，播放一些學(xué)生喜愛的英語歌曲及其他英語節(jié)目，讓學(xué)生在聽的過程中感知閱讀材料，訓(xùn)練聽的能力。

四、采用多種訓(xùn)練方式，加強(qiáng)學(xué)生閱讀檢測

閱讀和訓(xùn)練是無法分割的。優(yōu)化組合各種方式的訓(xùn)練，往往能有效指導(dǎo)多層次、多角度的閱讀，從而讀活閱讀材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。

1.聽力和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合

教師可借助文本、投影片和多媒體課件呈現(xiàn)對話內(nèi)容，使學(xué)生對語言背景有形象、直觀的感性認(rèn)識；讓學(xué)生看圖，帶著問題聽錄音，發(fā)展聽力理解的水平和能力，并對全文大意有整體的把握，閱讀短文后，以排序、選擇、判斷、連線等檢測方式幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。這種聽讀結(jié)合，多種感官參與的方式有助于提高學(xué)生語言運用的綜合能力。《牛津小學(xué)英語》的配套練習(xí)《聽讀訓(xùn)練》，為我們提供了豐富的聽力和閱讀的素材，是培養(yǎng)學(xué)生聽讀能力的最佳選擇。

2.仿寫和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合

高年級的閱讀課，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也不能忽略學(xué)生的語言輸出：像讀寫訓(xùn)練，因為有了前面的閱讀輸入，又有范例可仿寫，學(xué)生們便“言之有物”。例如，在閱讀完5BUnit9PartE“Myclassmate,Jim”后，讓學(xué)生根據(jù)范文仿寫短文《Myclassmate》或《Myfriend》，根據(jù)一定的語言規(guī)則進(jìn)行再創(chuàng)造，將閱讀和寫作結(jié)合起來，切實提高學(xué)生的寫作水平。讀寫結(jié)合，以讀促寫，通過仿寫、改寫、續(xù)寫、縮寫、擴(kuò)寫等多種方式，實現(xiàn)從語言輸入到語言輸出的過渡。

3.競賽和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力是閱讀教學(xué)中一項不可缺少的內(nèi)容。所謂速讀，就是指快速閱讀“fastreading”。雖然在小學(xué)階段對學(xué)生速讀的技能并沒有作出要求，但作為一種技能、技巧的訓(xùn)練是很有必要的。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，利用比賽的方式讓學(xué)生按時間或按數(shù)量認(rèn)讀課文，不僅能加深對課文內(nèi)容的記憶，也可為以后的閱讀學(xué)習(xí)作鋪墊，這種競賽活動迎合小學(xué)生的心理，使他們在有限的時間內(nèi)，從競賽中讀出精華，讀出樂趣。閱讀教學(xué)的三個主要目標(biāo)是：readforfun,readforinformation,readforlanguage.”應(yīng)讓小學(xué)生在閱讀中感到愉悅，并同時獲取信息和學(xué)到語言知識。

因此，教師應(yīng)從各方面優(yōu)化閱讀教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，耐心地對他們進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，我相信，只要我們持之以恒，小學(xué)生的英語閱讀潛能一定會得到充分的挖掘，他們的閱讀能力將會得到大大提高。

篇3:提高學(xué)生英語閱讀能力

怎樣提高學(xué)生英語閱讀能力

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

許多中學(xué)生不明確學(xué)英語的宗旨和目的，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費時間，得不償失，不愿花時間。有的學(xué)生在閱讀的時候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進(jìn)行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習(xí)慣并非易事，有的學(xué)生是下了一番苦工。為此，要求學(xué)生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。平時時間緊，少讀點，假期多讀點。總之要培養(yǎng)一個好的閱讀習(xí)慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且增加學(xué)生的知識面，培養(yǎng)用英語直接思維的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因人而異地給予閱讀指點，提出不同要求，幫助學(xué)生樹立信心，逐步形成一個良好的閱讀習(xí)慣。

二、指點學(xué)生掌握正確的方法，選好材料

教師一方面教給學(xué)生靈活運用不同的學(xué)習(xí)方法，一方面在擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復(fù)訓(xùn)練閱讀技巧。例如：要弄清楚所給材料“寫什么”，把握其基本內(nèi)容。第二步理清文章段落層次，摸準(zhǔn)作者的行文思路。如何理解和闡述支持中心思想的事實和細(xì)節(jié)，如何從文字里行間去讀出作者的言外之意，如何理解人物性格，如何辨認(rèn)圖形。學(xué)生只有熟悉這種多角度、多層次的思考辨析，才能真正提高有效閱讀率。如在學(xué)習(xí)初二課本《StudentsWhoVolunteer》。

Wewouldliketo______severalhoursaweektohelptoteachthekidsEnglish.

A.giveupB.GiveawayC.Givein

盡管這些練習(xí)比較容易，但這一步是不可忽視的。

初中學(xué)生的英語詞匯有限，許多學(xué)生之所以不愿意閱讀，缺乏閱讀興趣，主要就是所選文章詞匯量大，生詞多，影響閱讀速度，學(xué)生不感興趣，結(jié)果就堅持不下去。應(yīng)根據(jù)所學(xué)詞匯，選讀一些英美文學(xué)作品的簡單本或其他一些簡易讀物。教師可適當(dāng)改學(xué)加添必要注釋，以適應(yīng)高中學(xué)生的需要。由于學(xué)生各自興趣愛好不同，為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，分別有針對性地予以指導(dǎo)，使他們在原有基礎(chǔ)上能很快擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀水平。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

閱讀的最終目的就是要理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息的方法。閱讀方法不同，每個人理解文章所花時間也會各不相同。我認(rèn)為文章的第一點很重要，有時就是文章的中心所在。理解段落和全文，反過來通讀段落或全文，又能幫我們更好地理解句子。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準(zhǔn)確理解，閱讀過程中，要求學(xué)生善于抓住重點句，力求準(zhǔn)確理解，掌握主要意思。

總之，想要提高閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，往往會收到事半功倍的效果。