今天，我們走進了長沙縣實驗中學馬如龍名師工作室，在數字化歷史教室里，馬老師給我們演示了這個教室的幾件寶貝：雙屏幕歷史教學白板，LED電視循環播放屏和三維立體動態展示屏。

首先，在雙屏幕歷史教學白板上，前面有一個玻璃擋板，當使用玻璃擋板的時候是一個正常的電腦桌面，當拉開玻璃擋板，兩面的屏幕上分別呈現的是中國地圖和世界地圖。奇妙的事情還在后面，當我們在講授課的時候，一個屏幕可以呈現課件，另一個屏幕就可以呈現與該課同步的視頻、動畫等豐富的課程資源，便于學生進一步理解所學的歷史內容。比如，在教學《絲綢之路》，一個屏幕可以呈現該課的課件，一個屏幕呈現立體、動畫的絲綢之路的行走路線等豐富的資源。這樣一個雙屏電子白板，更強大的互動性和立體的展示性帶給我們無限的思考和遐想，帶給我們的改變不斷提升著教學的質量，用濃厚的興趣吸引著學生投入到學習的全過程，豐富著我們的認知，提升著我們的課堂效益，促進學生的綜合素養的提升。

LED電視循環播放屏設置在教室后面的展廳內，展廳有許多歷史文物的仿制品，增加了展廳的歷史厚重感。LED電視循環播放屏采用電影循環播放的方式進行播放一些歷史的介紹，在不斷的滾動播放中拓展學生的歷史視野，豐富學生的歷史知識。

三維立體動態展示屏是一個展示柜，從三個維度進行觀察，類似博物館中文物的三維展示一樣，例如，展示雙陶瓶這樣的文化，我們站在展示柜前，這個雙陶瓶不僅可以動態的左右一周旋轉起來，一直動態進行展示，而且可以上下一周的動態旋轉起來，讓我們真實的感受到立體視野中的文物形狀，便于我們深刻了解、多維度進行真實感受。

一上午的參觀使我收獲著感動，作為信息技術卻如此的豐富、改變著我們的課堂，這就是技術的魅力。這也讓我想起在澳大利亞一個學校進行考察時，該校校長給我們得意的介紹觸摸屏電子白板時，我把鄭州教育早在若干年前就為所有學校（包括農民學校）配備了電子白板，只不過不是觸摸屏的，當我告訴他這件事情的時候，他很驚訝，因為他認為觸摸的電子白板是很先進的技術，然而在隨后不到幾年的時光里，我們學校就配備了觸摸屏的電子白板，這就是技術的革新。鄭州市教育局提出做有未來的教育，我想做有未來的教育，首先就是技術的改變，只有深度進行革新技術，才讓未來的教育更有方向和思考，正是這樣的一種改變，提升教學的效益，提升教育的整體質量，不斷在技術改變課堂中促進師生的智慧發展。

技術改變課堂，技術改變理念，讓我們有效利用技術與學科內容的有效融合，著眼學生的未來，著眼學科的核心素養，做未來的教育。

篇2:小學學校課堂教育安全管理制度

瘦西湖第三小學學校課堂教育安全管理制度

1、為了加強學校教育管理，維護正常的教育秩序，保障學生人身安全，促進學

生身心健康發展，特制定本制度。

2、學校課堂教育管理要以預防為主，本著保護學生，教育先行，明確責任，教

管結合，實事求是，妥善處理的原則，做好教育管理和處理工作。

3、學校課堂教育管理，要建立和健全管理制度，落實學校管理責任人，具體落

實至每位任課教師，每位班主任，切實加強教育。

4、任課教師要認真做好課前一分鐘進任課教室，并做好點名工作，對發現缺課

學生，要問清情況后及時向所任班級班主任以及相關責任人匯報，所任班級班主

任要及時向缺課學生家長聯系反饋情況，并向相關責任人匯報備案。

5、任課教師對教學的實驗設備，體育器材等可能具有安全隱患的教學工具要及

時修理，避免學生受傷而出現安全事故；對容易造成學生傷害事故的體育課，活

動課要及時進行使用說明和安全教育；活動要求班主任做好組織管理工作，體育

教師要做輔導工作，要全程控制局面；對那些因身體原因或本身有殘疾但可以做

輕微活動的學生，要求上操場，確實不能出操的學生，應安排留教師復習，預習

文化功課。學生在日常教學及各項活動中應遵守紀律和有關規定，聽從指導，服

從管理。

6、學生發生意外事故情況時，學校應迅速采取有效措施。

篇3:中學學為中心素養課堂改革研討活動方案

第一次活動

1、時間：*年7月5日中午12：30-2：00

2、地點：行政樓三樓會議室

3、對象：領導小組全體成員

4、議程：

主持：謝*

（1）周校長講話

（2）陳*副校長組織學習“學為中心”課堂教學改革先進的經驗和案例。

（3）謝*布置研討任務：

本次課堂改革的核心思想：學為中心

課堂教學的策略：小組合作學習、問題解決、任務驅動

課堂改革的目的：有效學習，提升素養。

本次需要研討的問題

①根據本學科特點對課堂40分鐘時間進行分段任務設計（明確各時間段教師的教學任務和學生的學習任務）

課堂40分鐘任務設計：

第一環節：0-前5分鐘：組織課堂，新課引入，當堂完成預習檢測

關注點：預習檢測卷如何編寫

第二環節：5-15分鐘：提出問題，任務驅動，學生小組討論解決

關注點：問題如何來（教師如何預設問題，學生的問題如何收集和展示）

第三環節：15-25分鐘：小組展示，相互補充

關注點：組內異質，組間同質的小組以何種形式組建，小組的位置如何安排，課堂內小組如何分工管理，班級中小組間的評價制度如何跟上，學校中如何加強對學習小組的集體評價。

第四環節：25-35分鐘：教師小結，方法提升，解題指導。

以上第二、三、四環節可以穿插進行，體現精講原則。

第五環節：35-40分鐘：當堂鞏固練習。

②適合新的課堂模式的作業布置、批改和課余時間的管理模式，體現精練原則。（布置什么作業，什么時候批改？如何批改？作業中的問題什么時候解決？以何種方式解決學生作業中的問題？）

③設計出適合新的課堂教學模式的集體備課模式（備什么？怎么備？什么形式的作品？）

各學科組在獨立研究期間，組長牽頭，學科組研討兩次，形成共同方案。

第二次活動

1、時間：*年7月26日-7月29日

2、地點：待定

3、對象：領導小組全體成員（每個成員帶筆記本電腦）

總務處（后勤安排）

信息技術處（提供投影儀）

4、議程：

7月26-27日：各小組研討，形成初步方案，上交電子稿。

7月28日：各小組完善方案、各小組展示本組方案（ppt形式），相互探討取長補短，進一步完善本組方案。

7月29日：各小組完成本次方案，把成果電子稿上交。

第三次活動

1、時間：*年8月25日-8月30日

2、地點：學校各會議室

3、對象：語文、數學、英語、科學、社會全體老師

4、議程：

1、學習課堂改革新模式，集體討論完善模式。

2、組內分工，集體備課

3、領導小組成員審核各集體備課小組的成果。

后續工作，各備課組根據學校課堂教學新模式，完善提升。

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