上周各教研組結合課題研究組織了公開課，聽了部分老師的公開課，每堂課都有亮點，值得學習借鑒，但也有很多需要反思和改進之處。就這次聽課談一下自己的感受和思考。

授課教師能夠精心準備，能結合各自學科特點，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學法、教法研究。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思路，鼓勵學生自主學習，合作探究。教師的組織者、引導者、點撥者的角色轉換得以體現。于麗珍老師的語文課教學思路清晰，教學過程流暢，無論是導入還是過程銜接，語言簡明精當，具有導向性、啟發性和鼓動性，能充分調動學生積極參與課堂學習活動；郭法老師的語文課設計新穎，能抓住重點處理教材，讓學生小組合作設計問題，講述自己和母親的故事鏈接生活，給學生較強的感染和啟發；員榮老師的數學復習課，目標明確，訓練形式靈活多樣，學生課堂練習的積極性高，達標反饋效果好。還有王艷芬老師的英語課、張宏宏老師的數學課大膽嘗試新的課堂教學模式，既注重學生個體展示又突出小組合作學習和幫扶，還課堂于學生，使課堂充滿生機和活力。總之，教師們的教學觀在不斷轉變，學生的主體地位越來越突出，教學方法和教學模式的探究使課堂向更有效的方向推進。

但是個別授課教師仍然沒有走出傳統的課堂教學模式，教師主講、學生主聽，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，教學效果較差。也有個別教師備課不充分，目標設置過多或無教學目標，課堂容量太大，時間安排不合理，結構冗雜，教師講的多，學生練的少。表現在語文課學生讀的時間少形式單一，也缺乏教師對學生讀的指導；數學課缺少必要的課堂反饋作業，作業漸進性和層次性不明。還有個別教師的基本功不扎實，對教材還不夠熟練、教材使用不當、教學語言不簡潔不規范、缺乏應有的教學機智等，有待加強和提高。

思考和啟示：用學習積累經驗，從實際出發，把學到的理論和經驗結合到課堂上，用課堂豐富理論和經驗，然后再回到課堂中。從小處著手，注重課堂的細節，多記錄典型的教學事件和對事件的思考和感悟，勇于實踐，大膽創新，從而改進課堂教學讓每一堂課更有效。

篇2:小學語文公開課《美麗彩虹》教學評課稿

聽了蔣雪紅老師《美麗的彩虹》一文的教學后感觸頗深，教者的每一個教學環節都圍繞著“全面提高語文素養”這一目標展開，我以為這節課的特色正在于將“激趣、想象、互動”等各個環節貫穿于整個教學活動的始終，如在導入新課時，教者充分放手，讓學生從彩虹的景象說起，不斷發掘，不斷深入，以調動學生的情緒，激發學生的思維，在游戲識字步驟，從字音入手，在整個文意這個大背景中理解字義和詞義，由易到難，由淺入深，平穩過渡，尤其在識卡記字這一環節中，更是讓學生全員互動，從整個教學氛圍來說，這里的互動已不僅僅是學生本身，而是整個知識內容與學生思維的多層面互動，從而突出了一個“活”字，自然這個“活”的內容也就寬泛了，既是課堂氣氛的活，也是知識內容的話，這正體現了語文教學這一學科的特點。