淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)

【摘要】寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力等。

【關(guān)鍵詞】興趣；榜樣；方法與技巧

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視寫字教學(xué)，指出識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。加強(qiáng)寫字教學(xué)，對(duì)提高小學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，磨煉小學(xué)生的意志，陶冶小學(xué)生的情操均有潛移默化的作用。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力等。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固識(shí)字的手段，又是語文教學(xué)中的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，字寫的正確、端正、美觀能增強(qiáng)表達(dá)效果。在新課程理念下如何進(jìn)行寫字教學(xué)，我們語文教師面臨著挑戰(zhàn)。

因此，我們必須提高認(rèn)識(shí)，采取得力措施切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生寫字教學(xué)，提高小學(xué)生書寫的質(zhì)量。

一、開展系列活動(dòng)，貫徹直觀形象的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

相比較來說，寫字是枯燥的，想要提高學(xué)生寫字方面的能力，不能一蹴而就，需要一點(diǎn)一滴，日積月累。因此，盡量變著法兒提高學(xué)生的寫字興趣就顯得尤為重要。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。古人云：“書為心畫”，強(qiáng)調(diào)一幅字是書寫者心態(tài)的自然流露，書寫時(shí)心境的好與差會(huì)影響到作品的風(fēng)格和質(zhì)量。只有當(dāng)學(xué)生喜歡寫字時(shí)，才能對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的模仿能力雖然很強(qiáng)，但如果對(duì)寫字的基本方法不掌握，寫字就會(huì)變成一項(xiàng)枯燥無味的活動(dòng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，可以創(chuàng)造性地運(yùn)用到寫字教學(xué)上來。在教學(xué)中，我嘗試以下幾種方式收到較好的效果：

1、編順口溜。把一些寫字要領(lǐng)或握筆姿勢(shì)編成順口溜，讓學(xué)生理解記憶。如：為了讓學(xué)生牢固掌握握筆姿勢(shì)，我們就給他們編了歌謠：“老大老二對(duì)對(duì)齊，中間只隔兩毫米，老三老四齊用勁，寫出字來真有力”。讓學(xué)生邊背歌謠邊照做。

2、充分使用形象化語言，設(shè)計(jì)直觀的教學(xué)方法，并通過示范進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生容易理解和接受。如寫“撇”時(shí)，我就告訴學(xué)生，寫撇就如梳理少女的長(zhǎng)發(fā)，最后輕輕收筆出尖，并邊說邊用手演示，很快化難為易。再如：教學(xué)生觀察兩種“豎”的形態(tài)時(shí)，告訴學(xué)生：“懸針豎”尾端呈針尖狀，像一枚懸掛的針，所以叫懸針；而“垂露豎”尾端圓潤(rùn)飽滿，像含著一滴將要落下的露珠，所以叫垂露。寫字時(shí)，告訴學(xué)生每一個(gè)漢字都有色彩、聲音、氣味，如：“笑”令人歡快，“哭”讓人想流淚，讓學(xué)生感受到每一個(gè)方塊字都是一個(gè)小小的精靈。這樣寓教寓樂，直觀形象，這就使學(xué)生在寫字過程中做到用眼、用腦、用手、用心，不草草了事，書寫時(shí)才能做到心到、眼到、手到、筆到，使筆畫有神，字形美觀。而且能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)愉快地練字，不會(huì)感到是一種負(fù)擔(dān)。

3、講故事。少年兒童愛聽故事，愛講故事，他們從故事中認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)；他們從故事中學(xué)到知識(shí)，受到啟迪。如：讓學(xué)生了解倉頡造字的傳說，知道我國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)；學(xué)生可以從王羲之每天“臨池學(xué)書”清水池變“墨池”的故事中學(xué)到勤奮；從岳飛“沙土練字”的故事中學(xué)到自強(qiáng)不息等等。

4、批改因人而異。教師批改學(xué)生的寫字時(shí)，總是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，批改學(xué)生寫字總是因人而異區(qū)別對(duì)待。寫得好的得“優(yōu)秀”，并寫上“你真棒，再加勁！”寫得有進(jìn)步的也給“優(yōu)秀”并寫上“有進(jìn)步！相信你下次會(huì)寫得更好！”等激勵(lì)性評(píng)語。寫得不好或?qū)戝e(cuò)的字，當(dāng)面訂正等。

5、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

篇2:小學(xué)語文閱讀論文引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀世界

小學(xué)語文閱讀論文引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀世界

《課文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語文課外閱讀作了具體的規(guī)定：“小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字，背誦優(yōu)秀課文60篇?！薄靶W(xué)第一學(xué)段要求學(xué)生積累自己喜歡的成語和格言警句,背誦優(yōu)秀詩文50篇,課外閱讀總量不少于5萬字?！闭n外閱讀在語文教學(xué)中具有非常重要的作用,是閱讀教學(xué)的有效補(bǔ)充。只有進(jìn)行大量的課外閱讀，才能使學(xué)生吸收和儲(chǔ)備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識(shí)面，提高閱讀理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng),提高讀書能力。

雖然《新課標(biāo)》對(duì)閱讀有具體的規(guī)定，但由于受到到社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及家庭環(huán)境等多方面的影響，課外閱讀普遍呈現(xiàn)出無序、低效、失衡的狀態(tài)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀方法，閱讀的能力參差不齊。根據(jù)調(diào)查，大部分低年級(jí)學(xué)生閱讀方面存在的問題比較大：閱讀時(shí)間偏少，閱讀方法單一，閱讀習(xí)慣欠佳，閱讀內(nèi)容不精,學(xué)生的閱讀面狹窄，課外閱讀內(nèi)容趨向娛樂化，閱讀面不廣。大部分學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，有部分學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于過眼云煙式娛樂性閱讀，滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀，如《爆笑校園》《塞爾號(hào)》等等，而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。綜上所述，低年級(jí)孩子還徘徊在閱讀的門外，如何采取有效措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法的指導(dǎo)，引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)課外閱讀世界迫在眉睫。

一、明確引領(lǐng)課外閱讀的目標(biāo)

1、通過對(duì)我校學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀調(diào)查、了解，從新的視點(diǎn)把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀,享受閱讀。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，拓寬知識(shí)面,,融會(huì)貫通,提高課外閱讀能力和語文素養(yǎng)。

3、通過研究實(shí)踐，探索出一套有效提高低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的基本方法和具體措施。

二、把握課外閱讀引領(lǐng)的措施

（一）營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，吸引學(xué)生課外閱讀

我建立了班級(jí)圖書角,孩子們還紛紛捐書充實(shí)圖書角，與大家分享。同時(shí)在班上開展“每日兩讀”活動(dòng)，即“晨間交流讀”、“午間休閑讀”。早晨8:00到8:15這段時(shí)間，學(xué)生可以上臺(tái)朗讀或者背誦自己喜歡的美文，童話故事，古詩，名言警句。下午課前是學(xué)生自由閱讀的休閑時(shí)光。閱讀方式靈活多樣，可以自己讀，可以和同桌一起閱讀，還可以和興趣相投的同學(xué)一起賞讀，選擇或交換喜歡的書籍讀。

例如：孩子們非常喜歡每日“兩讀活動(dòng)”，早晨，我剛走到教室門口，就看到孩子們爭(zhēng)先恐后上臺(tái)大顯身手，有的搖頭晃腦朗誦詩歌，有的繪聲繪色講故事，有的故弄玄虛在給大家出謎語，有的得意洋洋繞口令，可真是八仙過海，各顯神通。下午的休閑讀課更是孩子們盼望的快樂時(shí)光，他們有的擠在圖書角前選擇讀物，有的自由地穿梭于教室，尋找同學(xué)手中喜歡的書籍，一看到喜歡的馬上湊過去津津有味地看起來，書籍主人也熱情的介紹書中的內(nèi)容，教室里非常熱鬧，孩子們美其名曰“課外書閱讀超市”！

（二）有效推薦閱讀書目，指引學(xué)生課外閱讀

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)推薦讀物。低年級(jí)的孩子識(shí)字量少，形象思維發(fā)達(dá)，可以推薦適合其閱讀水平的彩色注音版讀物。體裁可以是寓言，童話，兒歌童謠，科學(xué)小故事等。

2、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)推薦讀物。小學(xué)生一般都具有好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激、仰慕機(jī)智、勇敢、愛思考、愛科學(xué)、愛幻想等，可以提供《科學(xué)實(shí)驗(yàn)王》、《福爾摩斯探案集》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《哈利波特》、《金銀島》、《魔法學(xué)?！贰稌?huì)飛的教室》、《十萬個(gè)為什么》、《綠野仙蹤》、《成長(zhǎng)的花季》等書，讓他們選擇。

（三）緊扣教材文本，引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀

篇3:打好低年級(jí)學(xué)生寫話基礎(chǔ)

如何打好低年級(jí)學(xué)生寫話的基礎(chǔ)

安陸市趙棚鎮(zhèn)中心小學(xué)彭艷萍

從教以來，都覺的語文是所有學(xué)科最考驗(yàn)老師的一門學(xué)科，也從來沒有想到，有一天我會(huì)成為一名語文老師，還是小學(xué)二年級(jí)的語文老師，帶的也都是*x歲的小孩子，他們每天活力四射，精力無比旺盛。從最初課堂組織教學(xué)的不知所措到后來的暴跳如雷，再到自己的欣然接受，慢慢的理解并愛上了這個(gè)群體的學(xué)生。班上很多都是留守學(xué)生，平時(shí)接觸的信息很少，幾乎沒有課外書籍可以供他們閱讀。所以每當(dāng)讓他們練習(xí)看圖寫話，或造句訓(xùn)練時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，很無賴，不是他們不愿意說，而是他們的頭腦中，沒有儲(chǔ)存更多的信息，導(dǎo)致他們無話可說。經(jīng)過一年多時(shí)間的學(xué)習(xí)和摸索，慢慢的找到了一些行之有效的方法。

首先，多讀多記。有感情地朗讀必是課堂上師生的有感而發(fā)，是文本使感情從心里自然的流淌。①要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，邊讀邊理解，邊理解邊反復(fù)讀、體會(huì)，學(xué)生深入課文，自然就會(huì)投入感情，表情也就會(huì)自然豐富。②可以進(jìn)行情境教學(xué)，配合樂曲，學(xué)生情趣高，隨著音樂的變化和課文內(nèi)容的變化，表情自然就會(huì)發(fā)生變化。③有時(shí)孩子們的感悟暫時(shí)無法到位，教師的情緒感染和恰如其分的示范至關(guān)重要。教師自己的示范、領(lǐng)讀強(qiáng)于講解方法。

學(xué)生的讀書形式，朗讀評(píng)價(jià)，讀書效果都可以由課文、教師、學(xué)生、環(huán)境這四要素的實(shí)際特點(diǎn)決定。我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)要進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)。比如：對(duì)于需要理解的文本，我們可以采取默讀，給學(xué)生“為什么”的思考空間。對(duì)于段落內(nèi)容、結(jié)構(gòu)并列的文本，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)閱讀需求、閱讀興趣自由選擇朗讀，這樣學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下的朗讀效果最佳。對(duì)于每一次的表演讀，之前都可以給學(xué)生一個(gè)自己讀的時(shí)間，有了充分的準(zhǔn)備，獨(dú)自交流時(shí)才夠自信，交流讀的效果才好。

第二，模仿句式，積少成多。語文學(xué)習(xí)一定要循序漸進(jìn)，所以平時(shí)在生字教學(xué)時(shí)，我會(huì)按照"字-詞-句”的順序，特別是一些常見字，常用詞，會(huì)鼓勵(lì)他們多組詞，多說一句話。比如在學(xué)習(xí)生字"距"時(shí)，學(xué)生組詞"距離"后，然后說出一句話，這時(shí)我就會(huì)讓其他的同學(xué)也用這個(gè)字組成其他的詞，再說話，如果只會(huì)詞組，那就可以把說話的機(jī)會(huì)給其他的學(xué)生，反復(fù)的練習(xí)，不斷地積累。此外，我們應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在二年級(jí)學(xué)生寫話階段，挖掘教學(xué)中典型的句式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平，學(xué)會(huì)用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓(xùn)練。比如疑問句、感嘆句、像、一邊……一邊……句式、連詞成句等，讓學(xué)生練說仿寫。二是詞語仿寫運(yùn)用。教材中大量的好詞、好句為學(xué)生積累語言提供了方便，讓學(xué)生進(jìn)行先記憶再填空訓(xùn)練。長(zhǎng)期大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，以說促寫。低年級(jí)的教學(xué)中，口語交際是一項(xiàng)重要內(nèi)容，挖就利用這一憑借的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，有意的讓學(xué)生記住一些好的詞語，好地句子，在口語交際的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。因?yàn)橛辛似綍r(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫出來的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“奇妙的動(dòng)物世界”主題口語交際，在對(duì)話交流后，教師讓學(xué)生寫話，多數(shù)學(xué)生能圍繞主題，從他們熟悉動(dòng)物的樣子，特點(diǎn)，生活習(xí)性寫起，課堂氣氛也很好。