要讓低年級(jí)學(xué)生快樂(lè)而有效閱讀
要讓低年級(jí)學(xué)生快樂(lè)而有效的閱讀
西安區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁穎
“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”我國(guó)的古人尚且知道，可見(jiàn)“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的法寶。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力容易分散，為了保證低年級(jí)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，應(yīng)該避免乏味、單調(diào)的讀，灌輸式的講解。要利用多樣的教學(xué)方法和讀書(shū)形式，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓他們盡情展示自己的風(fēng)采，流露出自己的真情，放飛自己的理想，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地讀，把讀真正的落到實(shí)處，從而使學(xué)生的閱讀能力得到提高。真正發(fā)揮讀的實(shí)效性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)讓學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，對(duì)低年級(jí)學(xué)生是多么重要，那么如何讓學(xué)生快樂(lè)的閱讀呢？又如何讓學(xué)生在快樂(lè)中有所收益，充分發(fā)揮閱讀的有效作用呢？這是我們每個(gè)人所思考的問(wèn)題，也是我們努力去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
一、用興趣引領(lǐng)學(xué)習(xí)讀
興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀
和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，并且，因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，這是一種積極感負(fù)措施．學(xué)生只有對(duì)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能有探究新知識(shí)的欲望。怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣呢?則在很大程度上要靠老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，采取各種措施進(jìn)行引導(dǎo)，制造懸念和問(wèn)題．低年級(jí)的語(yǔ)文教材貼近兒童生活，符合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律。因此，在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，聯(lián)系教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。運(yùn)用情境教學(xué)十分有效的手段．它符合兒童的思維特點(diǎn)。運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)仿佛身臨其境，思維活躍，教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》一文，為了使學(xué)生懂得的意思。可創(chuàng)設(shè)以下情境激發(fā)學(xué)生探究閱讀的興趣。先播放歌曲《今天是你的生日我的祖國(guó)》和有關(guān)國(guó)慶的圖像，讓學(xué)生聽(tīng)、看完后問(wèn)：“你們對(duì)祖國(guó)有什么了解?然后讓學(xué)生看課文里怎樣寫(xiě)的，要求學(xué)生通過(guò)閱讀課文，根據(jù)課文中的內(nèi)容和自己想象，寫(xiě)幾句表示自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)的話(huà)。在寫(xiě)話(huà)中自己懂得回報(bào)祖國(guó)的心情。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，充分地調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生閱讀探究的興趣。
二、讀法多樣化
篇2:要讓低年級(jí)學(xué)生快樂(lè)而有效閱讀
要讓低年級(jí)學(xué)生快樂(lè)而有效的閱讀
西安區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁穎
“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”我國(guó)的古人尚且知道，可見(jiàn)“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的法寶。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力容易分散，為了保證低年級(jí)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，應(yīng)該避免乏味、單調(diào)的讀，灌輸式的講解。要利用多樣的教學(xué)方法和讀書(shū)形式，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓他們盡情展示自己的風(fēng)采，流露出自己的真情，放飛自己的理想，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地讀，把讀真正的落到實(shí)處，從而使學(xué)生的閱讀能力得到提高。真正發(fā)揮讀的實(shí)效性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)讓學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，對(duì)低年級(jí)學(xué)生是多么重要，那么如何讓學(xué)生快樂(lè)的閱讀呢？又如何讓學(xué)生在快樂(lè)中有所收益，充分發(fā)揮閱讀的有效作用呢？這是我們每個(gè)人所思考的問(wèn)題，也是我們努力去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
一、用興趣引領(lǐng)學(xué)習(xí)讀
興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀
和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，并且，因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過(guò)重，這是一種積極感負(fù)措施．學(xué)生只有對(duì)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能有探究新知識(shí)的欲望。怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣呢?則在很大程度上要靠老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，采取各種措施進(jìn)行引導(dǎo)，制造懸念和問(wèn)題．低年級(jí)的語(yǔ)文教材貼近兒童生活，符合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律。因此，在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，聯(lián)系教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。運(yùn)用情境教學(xué)十分有效的手段．它符合兒童的思維特點(diǎn)。運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)仿佛身臨其境，思維活躍，教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》一文，為了使學(xué)生懂得的意思。可創(chuàng)設(shè)以下情境激發(fā)學(xué)生探究閱讀的興趣。先播放歌曲《今天是你的生日我的祖國(guó)》和有關(guān)國(guó)慶的圖像，讓學(xué)生聽(tīng)、看完后問(wèn)：“你們對(duì)祖國(guó)有什么了解?然后讓學(xué)生看課文里怎樣寫(xiě)的，要求學(xué)生通過(guò)閱讀課文，根據(jù)課文中的內(nèi)容和自己想象，寫(xiě)幾句表示自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)的話(huà)。在寫(xiě)話(huà)中自己懂得回報(bào)祖國(guó)的心情。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，充分地調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生閱讀探究的興趣。
二、讀法多樣化
篇3:小學(xué)閱讀小論文進(jìn)行有效閱讀教學(xué)
小學(xué)閱讀小論文如何進(jìn)行有效閱讀教學(xué)
峨縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)彭高文
摘要：閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，實(shí)施人文教育的重要途徑。因?yàn)殚喿x教學(xué)不僅具有獲取信息、積累知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的價(jià)值，還具有陶冶情操和塑造品格的價(jià)值。閱讀的有效途徑：調(diào)動(dòng)閱讀激情，激發(fā)閱讀興趣；培養(yǎng)閱讀技巧，傳授閱讀方法；開(kāi)拓閱讀視野，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。這一切都離不開(kāi)老師巧妙引導(dǎo)，學(xué)生情感投入。閱讀直接影響到學(xué)生人格的形成和精神世界的生長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：有效閱讀教學(xué)
有學(xué)者稱(chēng)閱讀為“學(xué)習(xí)之母”“智慧之源”。通過(guò)大量地閱讀，學(xué)生才能感知語(yǔ)言材料，增加語(yǔ)言積淀，提高寫(xiě)作能力，增強(qiáng)語(yǔ)文素質(zhì)，提高文學(xué)素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感體驗(yàn)中培養(yǎng)自身的獨(dú)立閱讀能力，會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法加深理解和體驗(yàn)、有所感悟與思考，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”閱讀量大會(huì)使學(xué)生在人生觀、世界觀、知識(shí)面、感知力、求知欲、思考能力、表達(dá)能力的形成及處理問(wèn)題的方式等方面，都呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)。因此在一生中的黃金閱讀期做好閱讀儲(chǔ)備，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要。怎樣才能有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)提高學(xué)生的閱讀能力呢？我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。
一、調(diào)動(dòng)閱讀激情，激發(fā)閱讀興趣
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。教師想要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，就要想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生去感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于閱讀的積極性和自信心。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。在閱讀教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣。
（一）在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展閱讀競(jìng)賽、閱讀之星評(píng)選；我有目的地設(shè)計(jì)巧妙語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形象的例子，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎芽菰餆o(wú)味的知識(shí)化為生動(dòng)有趣的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中探求知識(shí)，發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)智力；利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀趣味性濃的課外書(shū)籍，有目的地引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中提出有趣的問(wèn)題，既鞏固學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，又豐富學(xué)生的閱歷。
（二）抓住上課開(kāi)始的有利時(shí)機(jī)，以精彩的開(kāi)場(chǎng)白或話(huà)題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，將學(xué)生帶入課文情境,使之進(jìn)入上課最佳狀態(tài)。如教學(xué)《黃山奇石》一課，我先板書(shū)“石”，問(wèn)學(xué)生“石頭我們見(jiàn)過(guò)嗎？”再板書(shū)“奇石”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都見(jiàn)過(guò)什么奇怪的石頭。然后告訴學(xué)生安徽的黃山就有許多的奇石，作者給我們介紹哪些奇石呢？奇在哪里呢？“想知道的，趕快打開(kāi)書(shū)，到文中找找答案吧！”這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高，在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí)。
（三）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)閱讀興趣。在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)氣氛，鋪設(shè)場(chǎng)景，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，如教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，根據(jù)讓大地變得五彩繽紛和生機(jī)勃勃，我通過(guò)色彩明快、動(dòng)靜結(jié)合的媒體演示，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生重溫往日觀察到的春雨的景象，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行形象的整體感知，這樣學(xué)生們學(xué)起來(lái)興趣盎然，情緒高漲。
二、培養(yǎng)閱讀技巧，傳授閱讀方法
“授人以魚(yú)不如授人以漁。”在閱讀教學(xué)中，不僅要多方面的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還應(yīng)教給他們閱讀方法。如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，閱讀的效果就會(huì)大打折扣。因此學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開(kāi)科學(xué)的閱讀方法。