感受水墨情韻，體驗(yàn)水墨魅力

中國(guó)畫是中華民族的傳統(tǒng)繪畫。它以線條、水墨為繪畫之根本，體現(xiàn)了獨(dú)特的中國(guó)藝術(shù)精神。傳統(tǒng)的繪畫理論比較注重繪畫中運(yùn)筆和墨色的講究。但是新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：九年義務(wù)教育階段，美術(shù)課程的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在：“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”，同時(shí)要“促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展”。

因此我在中國(guó)畫教學(xué)中，本著“以人為本”的教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方式和手段，分年級(jí)開展教學(xué)活動(dòng)。

在探索中學(xué)中國(guó)畫。

在小學(xué)美術(shù)課正式教授中國(guó)畫以前，大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)中國(guó)畫。因此，中國(guó)畫的工具、材料和形式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分新奇。而孩子很容易對(duì)新奇的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。讓孩子在興趣中探索、學(xué)習(xí)正是美術(shù)教學(xué)的基本理念之一。

在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步玩過(guò)水墨材料，但是對(duì)這些材料的運(yùn)用還存在神秘感，所以在二年級(jí)再次接觸水墨畫時(shí)，我開始滲透中國(guó)畫的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)一些水墨技法，如握筆姿勢(shì)、調(diào)色方法等。首先我讓學(xué)生欣賞一系列的水墨畫作品，它特有的繪畫效果令同學(xué)們十分驚奇。為什么會(huì)形成這些效果呢？大家七嘴八舌地議論了起來(lái)。歸納起來(lái)大致有：使用到的紙張比較特殊、繪畫的工具比較特殊和繪畫的顏料比較特殊這三點(diǎn)。讓學(xué)生自己來(lái)探究自己所提出的問(wèn)題，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們針對(duì)歸納的這幾個(gè)問(wèn)題，又進(jìn)行了再次思考，提出了動(dòng)手試一試的想法。通過(guò)設(shè)計(jì)，在課堂上用一些材料進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)。比如，為找到宣紙的特殊性，同學(xué)們可以試著往宣紙上滴水、滴墨、滴顏料，用心觀察，同學(xué)們馬上發(fā)現(xiàn)了宣紙有良好的吸水性和滲化性。又如：在讓學(xué)生研究畫中國(guó)畫的工具時(shí)，讓學(xué)生欣賞一些現(xiàn)當(dāng)代的國(guó)畫作品，并對(duì)一些特殊的畫面效果大膽猜測(cè)：可以用什么東西或者什么方法制作出這樣的效果？同學(xué)們認(rèn)為：可以用筆把水、墨甩到紙上，還可以用針筒把水、墨噴到紙上，還可以用揉皺的紙、抹布、海綿等，沾了水、墨和顏料印到宣紙上。為了驗(yàn)證這些設(shè)想，孩子們分小組進(jìn)行了試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)，產(chǎn)生了一幅幅頗有創(chuàng)意的現(xiàn)代派中國(guó)畫。

用探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫，使同學(xué)們能真正了解中國(guó)畫這一門古老而又年輕的藝術(shù)，并真正做到在興趣中學(xué)習(xí)藝術(shù)，感受藝術(shù)。

在音樂(lè)中學(xué)習(xí)中國(guó)畫。

在高年級(jí)的水墨教學(xué)中，教師要更注重于提高學(xué)生的審美能力。中國(guó)畫歷來(lái)注重文字趣味和詩(shī)情畫意，而中國(guó)古典音樂(lè)與中國(guó)書畫藝術(shù)也是一脈相承的。像古曲《高山流水》、《平沙落雁》等音樂(lè)中蘊(yùn)涵的是一幅幅流動(dòng)的美妙圖畫。

音樂(lè)是一種較抽象的藝術(shù)，它給人更大的想象空間。如：播放古曲《漢宮秋月》時(shí)欣賞唐寅的名畫《秋風(fēng)紈扇圖》，同學(xué)們很容易就被畫面的空靈和音樂(lè)的沉郁所感染。一位同學(xué)在欣賞感受中寫道：在音樂(lè)聲中，我仿佛看到秋風(fēng)吹起那位年輕女子的長(zhǎng)裙、衣帶、發(fā)絲和團(tuán)扇。她那么無(wú)助地站在秋風(fēng)中，美麗的臉上帶著淡淡的哀愁。由此可以看出，在中國(guó)古典音樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)中國(guó)畫，能開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

這是我這個(gè)學(xué)期在教學(xué)時(shí)對(duì)國(guó)畫教學(xué)方式方法的思考。通過(guò)讓學(xué)生在探索中、音樂(lè)中學(xué)習(xí)國(guó)畫，能讓學(xué)生更了解我國(guó)民族文化，并能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用自己的智慧對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行大膽的仿效、改造和創(chuàng)造，為我國(guó)民族文化的繼往開來(lái)發(fā)揮重要的作用。

港下實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡鳴芳

美術(shù)教育,中華民族,中國(guó)畫,美術(shù)課,神秘感

篇2:農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略

淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略

黎母山學(xué)校王業(yè)

在教學(xué)中應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源，如：多媒體的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化，使學(xué)生的更多精力參與美術(shù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認(rèn)知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。”為此，在教學(xué)中應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源，如：多媒體的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化，使學(xué)生的更多精力參與美術(shù)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

我利用遠(yuǎn)程教育資源播放外面世界的精彩場(chǎng)景，美術(shù)圖片與照片的藝術(shù)價(jià)值在于觸動(dòng)人們的心靈，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的點(diǎn)滴與教學(xué)相融合，讓學(xué)生融入其中，進(jìn)而引導(dǎo)他們用多種材質(zhì)為自己制作。雖然都不是真的……但整堂課同學(xué)們忙的不亦樂(lè)乎，有的雙手成鏡給同學(xué)們捕捉精彩表情并加以描述，豐富的遠(yuǎn)程教育資源把課堂教學(xué)效果提到新的高度，這么積極的學(xué)習(xí)態(tài)度都出與他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣及對(duì)生活的熱愛(ài)。從這堂課中也不難看出，我們應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

有的學(xué)生甚至只有一支鉛筆和一本圖畫本，簡(jiǎn)單的彩色筆都沒(méi)有，面對(duì)這樣的情況，我只有更充分的了解學(xué)生和他們的生活。有部分學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)很重視，對(duì)孩子的教育投資意識(shí)比較強(qiáng)，抓住家長(zhǎng)這個(gè)心理，向家長(zhǎng)做思想工作，為孩子買一些美術(shù)學(xué)習(xí)用品以此來(lái)帶動(dòng)班里其他同學(xué)的進(jìn)步，把平時(shí)家長(zhǎng)給的零食錢積累下來(lái)。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢(shì)。

1．在構(gòu)圖繪畫教學(xué)活動(dòng)方面，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學(xué)以線描為主，不僅能提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和豐富的創(chuàng)造想象力。教學(xué)內(nèi)容中不僅有實(shí)物圖片欣賞，還有精彩的學(xué)生作品欣賞，學(xué)生學(xué)習(xí)中不但可以模仿還可在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造新圖形，（教學(xué)中可以繪畫學(xué)生最熟悉的事物而不能束縛學(xué)生的思想）繪畫以農(nóng)村為題材進(jìn)行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還從中給學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。

2．在上色教學(xué)方面，再次利用遠(yuǎn)程教育資源以演示為主，并結(jié)合一些生活實(shí)例，在邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，人們的著裝大多是少數(shù)民族服裝，其花樣繁多，顏色各異。利用學(xué)生服裝的顏色進(jìn)行色彩認(rèn)識(shí)教學(xué)：冷暖色，對(duì)比色等進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)。

3．工藝課的靈活性更大，除了簡(jiǎn)單的剪紙?zhí)帲€可以讓學(xué)生在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同的花樣來(lái)。泥塑，沒(méi)有橡皮泥，可以利用學(xué)校附近所用的泥土，泥土大小不受限制，更能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。美術(shù)材質(zhì)隨處可見，我們用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)生特別有興趣。用家里的蔬果制成果雕，讓學(xué)生真正體驗(yàn)生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，同時(shí)使課堂更加的有活力。

4．教學(xué)欣賞課時(shí)除了書本上的圖片作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的新變化，欣賞大自然的美麗景色，利用遠(yuǎn)程教育資源播放外面的世界與家鄉(xiāng)作對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)培養(yǎng)立志為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)的思想感情。設(shè)計(jì)十年后家鄉(xiāng)的樣子、樓房的樣子、馬路的樣子、學(xué)校的樣子……，使學(xué)生的思維無(wú)限地得到延伸，讓學(xué)生深深體會(huì)到世界不缺乏美而是缺發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、多樣化的，作為美術(shù)教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應(yīng)走出課堂、跨出教材，因地制宜，結(jié)合本土實(shí)際特色，挖掘鄉(xiāng)土文化，如山區(qū)學(xué)校可利用樹枝、樹葉、標(biāo)本、泥等材質(zhì)進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)；湖灘地帶學(xué)校可用柳條、蘆柴、編管或制作草編小用具等，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)。

美術(shù)教學(xué)中，教師往往以講授為媒介，以作業(yè)成果為最終目的，殊不知運(yùn)用情感因素在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著極為重要的作用。教學(xué)中，教師首先進(jìn)入角色，把自己的真實(shí)情感酣暢淋漓的抒發(fā)出來(lái)，掀起學(xué)生情感的漣漪，這樣，即豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，也行成了心靈的共鳴。因此，教師應(yīng)盡可能的設(shè)定一些“情感背景”，也可以創(chuàng)設(shè)具有情感色彩的形象，譬如，運(yùn)用電教手段，通過(guò)音樂(lè)和畫面，將蘊(yùn)含在作品中的隱性情感展示出來(lái)，讓學(xué)生感知周圍世界的美，人的關(guān)系的美，真心的情感美，看到精神的高尚、善良、誠(chéng)摯，從而養(yǎng)成美好的道德品質(zhì)。

優(yōu)化作業(yè)，多元評(píng)價(jià)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的激勵(lì)的作用，直接關(guān)系到兒童對(duì)美術(shù)的興趣,關(guān)系到學(xué)生自身人格的健康成長(zhǎng)。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，只重結(jié)果不重過(guò)程更不關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情感態(tài)度。久而久之，必然會(huì)使學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ)，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向”。因此，我認(rèn)為：

1．評(píng)價(jià)宜以模糊為主。美術(shù)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，作業(yè)是學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等各種綜合能力的外在表現(xiàn)，用僵硬的分?jǐn)?shù)去衡量一幅畫或一件工藝作品是不恰當(dāng)?shù)摹７謹(jǐn)?shù)的高低對(duì)美術(shù)作業(yè)相比常常是沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，這種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)看似嚴(yán)謹(jǐn)，卻容易給學(xué)生較大的心理沖擊，造成負(fù)面影響。往往幾分的差距就會(huì)使一個(gè)學(xué)生懷疑自己的美術(shù)能力，降低對(duì)美術(shù)的興趣。因此，我認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)課業(yè)考核宜采用等級(jí)評(píng)價(jià)加評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式。如根據(jù)一定的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在作業(yè)上批注優(yōu)、良、及格和待及格等方式，再加以簡(jiǎn)潔的說(shuō)明優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)的評(píng)語(yǔ)，這樣的評(píng)價(jià)既有大的等級(jí)區(qū)間，又有切合實(shí)際的批改說(shuō)明，便于學(xué)生全面接受反饋的評(píng)價(jià)信息，及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

2．可采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。小學(xué)美術(shù)教師往往要同時(shí)教多個(gè)班級(jí)學(xué)生多，對(duì)大多數(shù)的學(xué)生了解不是很清楚，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)帶有很大的主觀性，不能做到公平、公正。而學(xué)生時(shí)時(shí)生活、學(xué)習(xí)在一起對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況相對(duì)較為熟悉，我們可以采用教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生、小組評(píng)價(jià)的方式，以求公平、公正。

3．評(píng)價(jià)的主要方式是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。批評(píng)、訓(xùn)斥、諷刺、恐嚇在很大程度上傷害了人的自尊心和自信心，變得心情陰郁、毫無(wú)生氣。只有多采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式，使學(xué)生心情開朗，易于接受、理解，才能收到積極的效果，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。學(xué)生的作業(yè)受到教師稱贊，特別是作為優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)給大家看，他們的心情是無(wú)比興奮的，這將成為巨大的推動(dòng)力促使他們以更大的熱情投人到下一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，給學(xué)生作業(yè)作出評(píng)價(jià)除了表明學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。我們要探索設(shè)計(jì)即新穎又有時(shí)代感的作業(yè)評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)好學(xué)，充滿自信、輕松愉快的環(huán)境中上好每一堂美術(shù)課，那才是我們真正的目的所在。

教育是一門陶冶情感的藝術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)探索中我們總感到有許許多多的激動(dòng)與感觸！我覺(jué)得，美育是一門充滿活力又很美的藝術(shù)，在一次次的教學(xué)中我找到生命美的不足。如果我們的“美”育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對(duì)話、民主融洽、師生互動(dòng)的心智對(duì)流，那么，一顆顆跳動(dòng)活潑的心靈會(huì)被點(diǎn)燃。教師用愛(ài)心教教學(xué)的同時(shí)也給自己的人生添上了精彩的一課，教學(xué)中我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。