展現(xiàn)有效課堂現(xiàn)代電教媒體，是老師教學(xué)的小幫手

城關(guān)一小洪月珍

[摘要]

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要巧用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為獲取知識(shí)的主體，充分培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、開拓創(chuàng)新能力等。課堂教學(xué)中教師若注重運(yùn)用電教媒體，則能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，挖掘確切的數(shù)學(xué)意義，能利用它們順利地進(jìn)行教學(xué)，有效解決一些數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，現(xiàn)代電教媒體,是老師教學(xué)的好幫手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的小助手。

[關(guān)鍵詞]多媒體數(shù)學(xué)有效課堂好幫手小助手

信息技術(shù)資源豐富，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要巧用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為獲取知識(shí)的主體，充分培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、開拓創(chuàng)新能力等。課堂教學(xué)中教師若注重運(yùn)用電教媒體，則能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)理論形成的過程。有效解決一些實(shí)際數(shù)學(xué)問題，同時(shí)，也有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境與想象的真正結(jié)合。

一、利用信息技術(shù)的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)課和語文課比起來，學(xué)生在情境與想象上感到枯燥，缺乏興趣。有了興趣就有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，怎樣創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)興趣呢？，多媒體給我們提供了便捷?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)動(dòng)畫片的興趣，是任何事物不能比擬的。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)，就是黑板+粉筆,把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

如在講授小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“負(fù)數(shù)”時(shí)，可利用多媒體信息技術(shù)直觀、生動(dòng)、形象逼真的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)一棵大樹為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩名學(xué)生，向東走3米，向西走4米。問同學(xué)們?nèi)绾卧谝粭l直線上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況呢？這樣就利用多媒體動(dòng)畫特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過電腦演示，學(xué)生很容易就明白了所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，也就是負(fù)數(shù)都比0小，而正數(shù)都比0大。負(fù)數(shù)都比正數(shù)小的道理。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫，能使學(xué)生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

例如：教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)，《抽屜原理》時(shí)，教學(xué)一開始，就借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了四個(gè)抽屜，五個(gè)蘋果。五個(gè)蘋果要放進(jìn)四個(gè)抽屜，至少每個(gè)抽屜放幾個(gè)？設(shè)計(jì)六支鉛筆放進(jìn)四個(gè)筆筒，至少每個(gè)筆筒放幾支？抽屜，蘋果，鉛筆，筆筒……，畫面生動(dòng)有趣。這時(shí)，學(xué)生一看，倍感親切。讓學(xué)生感受到了至少數(shù)等于商加一的數(shù)學(xué)思維方式。學(xué)生也迅速地進(jìn)入本堂課的教學(xué)情境中。由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望。

二、利用信息技術(shù)的圖像，使數(shù)學(xué)教學(xué)化難為易。

多媒體的使用無疑增多了課堂信息傳遞的通道，無論是學(xué)生得到的知識(shí)信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是思維訓(xùn)練的高精度、高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開動(dòng)思維。利用多媒體清晰的圖像，把教學(xué)中的重難點(diǎn)，直觀，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使數(shù)學(xué)教學(xué)化難為易。

比如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)圓柱的體積時(shí)，就用電腦制作了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的園柱，把圓柱的底面分成許多相等的扇形。涂上紅，黃兩種色，把圓柱切開，再拼起來，得到一個(gè)近似的長方體。分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方體。通過電腦圖像清晰的演示，學(xué)生

篇2:運(yùn)用電教多媒體提高課堂教學(xué)效率

運(yùn)用電教多媒體提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。那么，如何運(yùn)用電教多媒體手段，提高課堂教學(xué)效率。下面我就運(yùn)用電教多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用談一談自己的粗淺看法。

一、運(yùn)用電教多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。多媒體教學(xué)可以很好的展示知識(shí)間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識(shí)。例如：在教學(xué)《加法的意義》時(shí)，用動(dòng)畫的形式展示。原來有5只雞，又來了9只雞。學(xué)生在觀察后，用自己的話說說表示的意義。引出“合并”。多媒體展示了知識(shí)的發(fā)生過程。而且形象生動(dòng)，學(xué)生能很好的理解。

二、運(yùn)用電教多媒體，優(yōu)化教學(xué)過程。

小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中，難點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生在抽象的字眼中分析數(shù)量關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)在解決這一難題時(shí)，低年級(jí)段多利用實(shí)物，掛圖或投影片，而中、高年級(jí)段一般利用線段圖或其它方法。不管是哪種方法，都有其局限性