我的兩個(gè)班的學(xué)生從一年級(jí)教到了三年級(jí)，不知道是不是他們對(duì)我太熟悉了，在課堂上已經(jīng)不是那么踴躍，甚至有孩子不認(rèn)真聽講了，于是一再的給他們講很多大道理，比如“上課一定要認(rèn)真聽老師講，否則就會(huì)退步很快”等等，可是感覺(jué)效果并不是很明顯。讓我不得不思考為什么學(xué)生不愛(ài)聽我的課了，我們?yōu)槭裁纯傄髮W(xué)生聽我們的，我們的課堂到底有沒(méi)有吸引力，也許我應(yīng)該做一些改變，重新來(lái)吸引孩子的注意力。

于是，我首先加大課堂上表?yè)P(yáng)的力度，然后通過(guò)表?yè)P(yáng)可以得到小印章，印章積累到十個(gè)就可以換一張漂亮的卡通表?yè)P(yáng)信，每天得到表?yè)P(yáng)信的同學(xué)先在班上表?yè)P(yáng)，再給家長(zhǎng)發(fā)信息，告訴家長(zhǎng)孩子的努力，讓家長(zhǎng)再進(jìn)行鼓勵(lì)，在這樣的“狂轟濫炸”下，孩子的榮譽(yù)感的得到了極大的滿足，也讓越來(lái)越多的孩子在課堂上有了很好的表現(xiàn)，聽講認(rèn)真，練習(xí)用心。

其次，把孩子當(dāng)成課堂的主人，讓他們參與到我們課堂的每一件事情上。這段時(shí)間我們?nèi)话嗟陌喟嗤ㄍ队皺C(jī)壞了，沒(méi)有它的輔助，我和學(xué)生一開始都不太適應(yīng)呢。但是我們又必須去面對(duì)，于是我就和學(xué)生商量我們?cè)趺崔k，有的孩子說(shuō)讓我把需要的信息提前寫到黑板上，但有的孩子說(shuō)沒(méi)有情境圖怎么辦，于是就有喜歡繪畫的同學(xué)自告奮勇的要求幫我畫簡(jiǎn)單的示意圖，就這樣每天有不同的孩子和我一起在課前的時(shí)間把我們本節(jié)課需要的圖文準(zhǔn)備好，課堂上，孩子們看著我們共同的作品，聽的別提有多認(rèn)真了。

其實(shí)，只要我們多思考，多反思，多探索，總有辦法讓我們的課堂變得魅力十足。

篇2:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

中年級(jí)的學(xué)生有利一定的自主學(xué)習(xí)的能力，課前預(yù)習(xí)不僅僅停留在新字的字形、結(jié)構(gòu)上；詞語(yǔ)的意思上，還要要求學(xué)生嘗試著理解詞語(yǔ)在不同的句子中所要表達(dá)的意思也是不同的，詞語(yǔ)的意思不能只停留在表面。其次，要求學(xué)生能把課文分為幾段，概括每段的大意，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力。第三、能根據(jù)自己預(yù)習(xí)的課文內(nèi)容，在網(wǎng)上或者其他途徑查到相關(guān)或者類似的知識(shí)。

比如，我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《人類的“老師”》這一課，我是這樣做的：先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，你打算如何預(yù)習(xí)《人類的“老師”》？學(xué)生的回答大體就是掌握生字的音、形、義；標(biāo)出自然段的序號(hào)，把課文分段等等，有一個(gè)學(xué)生的回答很令我滿意，她說(shuō)：“老師，我覺(jué)得我們還可以上網(wǎng)或者查資料，了解一下人類還有哪些發(fā)明創(chuàng)造與自然界的生物有關(guān)。”正所謂“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，很多學(xué)生連連點(diǎn)頭表示贊同。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，預(yù)習(xí)課文時(shí)我把不理解的地方做上記號(hào)，我們課堂上在進(jìn)行交流，也可以把你自己找到的與課文內(nèi)容有關(guān)的資料寫在書上，課堂可以和同學(xué)們一起分享你的收獲。

事實(shí)證明孩子的預(yù)習(xí)能力是很強(qiáng)的，課堂上經(jīng)常有我出乎預(yù)料的情況發(fā)生，孩子們的身上有太多的閃光點(diǎn)值得我們老師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、科技這么發(fā)達(dá)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱相關(guān)的資料，這樣的課堂內(nèi)容的理解就更深一步，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。不要再像以前那樣“填鴨式”的教學(xué)，老師直接在課堂把自己搜集到的資料展示給學(xué)生，這樣，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣、失去了自己學(xué)習(xí)、提問(wèn)、創(chuàng)新的能力。