小學語文命題改革的實踐

考試，是檢測學生語文知識掌握程度及語言能力是否提高的有效手段。如何命題，關系到這種檢測的準確性。筆者認為，當前小學語文命題的主要問題有：試卷設計比較機械呆板、枯燥乏味；試卷的類型比較簡單，缺乏創新；試卷題目往往不能很好地聯系學生的生活實際；命題存在著重基礎知識，輕語文能力的培養。

小學語文命題應考慮不同的題型考察不同的內容。題目要有針對性，不僅考察學生的基礎性知識，也要考慮考察學生分析解決問題的能力。

例如閱讀理解題這一種綜合性題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。這種命題的設置可以分三個層次：直接源于原文、簡潔源于原文、超越原文。對于第一層問題，需要認真感知原文，稍作思考，即可直接從原文活自己只是儲備中獲得答案；第二層問題，需要反復讀文、反復強化、整體感知原文，對文章做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可。第三層問題，需要高度領悟文意，并在此基礎上積極運用延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。

但是在平時的命題過程中，往往存在一道閱讀題就像檢測學生所有知識，“閱讀題”缺乏“閱讀”的普遍現象。

題例：讀一讀、想一想

傳說很久很久以前，大海經常泛濫，淹沒了許多田地與村莊。

有一次，炎帝的小女兒來到海上游玩，不幸被淹死了。后來，她變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛。

精衛天天從西山銜來小石子和小樹枝，投進大海里。

大海說：“小鳥兒，你就是干上一百年，也別想填平我?！本l說：“哪怕干上一萬年，我也要把你填平！”大海憤怒地問：“你為什么要這樣做？”精衛堅定地回答：“為了不讓你再奪去別人的生命?！闭f完，精衛張開翅膀，又向西山飛去。

后來，精衛的子子孫孫都非常勇敢，不管風浪多大，仍舊日日夜夜地填海。

1、這篇短文一共

有（）段，第四段共有（）句話。

2、照樣子，寫詞語

子子孫孫日日夜夜（）（）

3、“傳說很久很久以前，大海經常泛濫，淹沒了許多田地與村莊?！边@句話中“泛濫”的“濫”正確的解釋應該是（）

A、流水漫溢

B、不加選擇、不加節制

C、浮泛不合實際

4、讀了短文，你知道精衛為什么要填平大海嗎？

________________________________________________________

這樣一組閱讀理解題，不難看出，除了第四題，其他幾題不外乎“數段落”、“數句子”、“仿寫詞語”、“選擇字詞解釋”等基礎知識。閱讀理解題固然要考慮到題目設計的廣度，注意基礎知識的考察，但是重點詞句的理解運用、段落篇章結構方面的特點、表達方法的使用也應重視，強調學生的閱讀理解能力和閱讀欣賞能力。該案例中，試題與學生真正的閱讀能力沒有太大的關系，過分注重基礎知識的考察，大多數題目與閱讀短文之間的關系不大，脫離閱讀也能完成。而最后一題的思考題，也能夠直接從文章中找到答案，屬于第一層次的問題。因此，這樣的閱讀理解，少了一些坡度與深度。如果在設計題目時，更多得考慮題目與閱讀短文之間的關聯，題目設計具有坡度性，便更好了。

篇2:當前小學語文命題中存在主要問題

當前小學語文命題中存在的主要問題

我認為當前小學語文命題中存在的主要問題是：

一、注重形式，忽視價值

新課程改革的春風給語文測試帶來了一些新的氣象，在試卷命題的形式上開始關注學生的精神和情感需要，如添加溫馨提示、改革標題設置、創新呈現形式等，讓測試煥發了人文光彩。然而隨著時間的推移，卷首千遍一律的溫馨提示，卷尾如出一轍的好心忠告逐漸演變成了一種形式主義，學生早已熟視無睹，失去了其應有的價值。

二、表述隨意，缺失規范

句子的考查是語文測試的重要內容，每份試卷都少不了句子考查的內容，一般根據學期、年級學習的重點，考查擴句、縮句，按要求改寫句子(如“把”字句與“被”字句的互換，陳述句、反問句和雙重否定句的互換等)，判斷句子正誤，修改病句，補充句子以及排列句序等。沒有正確規范的語言表述，學生就可能產生理解上的偏差，導致科學非合理的作答，使考查失去原有的意義和價值。因而，考試命題不能隨意而為。

三、難度偏大，超出基準

新課程呼吁“減負”，切實降低試卷的難度是當前考試的基本要求，所以試卷命題應關注大部分學生，而不能僅僅滿足少數尖子學生的需要，更不能讓大多數學生因為難度大而產生畏懼考試的心理。

四、對號入座，開放不夠

詞語的考查形式多樣，如改正錯別字、寫近義詞反義詞等、照樣子寫詞語、根據提示寫詞語、寫出詞語的意思、給詞語排序、選用正確的關聯詞語等題型。常用的形式有填空題和連線題等。題目中的詞語一個不多也一個不少，剛剛夠對號入座。我們發現學生做此類題目時，第一句或者說前面幾個會認真比照，作出選擇，但剩下的一個幾乎不用思考，將其照抄填入準不會錯。久而久之，學生養成不動腦筋的答題習慣。

下面我結合具體的試題談改革小學語文命題的思考：

【例題】看課題，想內容，寫詞語。

例：《歡樂的潑水節》幸福吉祥

《學棋》（）（）

《蝸牛的獎杯》（）（）

《“黑板跑了”》（）（）

【例題】根據課文內容填空。

青的草，綠的芽，（）的花，都像（）聚攏來，形成了（）的春天。這句話讓你想到的描寫春天的古詩句是：（），（）?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》中表達李白目送孟浩然遠去時依依不舍的心情的詩句：（），（）。

這些題目的導向是引導教師在平時的教學中要立足文本，多讓學生觸摸文本，潛心理解。學習語文還要重在積累，學生語文能力、語文素養的形成，首先得益實實在在的語言積累?！案褂性姇鴼庾匀A”，沒有一定的語言積淀，能力與素養都將空談。《課標》明確指出：“要注重語言的積累，形成良好的語感”?；谶@樣的共識，我們的試卷要體現這樣的理念。但我們也要注意超越文本，適當拓展延伸。用教科書教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進兒童閱讀發展的空間是無限的。養成閱讀的興趣和習慣，是發展學生學習主動性和創造性的重要途徑。閱讀才能不斷促進學生精神成長，完善人格。因此，我們在命題改革時要注意，引導學生不僅要積累文本語言，還要注意善于將課內和課外相結合，注重一些課外拓展。另外，**年版《語文課程標準》對語文“課程性質”的表述作了如下修改：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”顯然，這一慎重研究、修改后的表述，把語文課程的特質聚焦在“學習語言文字運用”上，進而突顯了“實踐性”和“綜合性”?？梢赃@么說，語言文字的學習和運用不斷彰顯著語文的特質，讓語文成為語文。我們命題時也應當堅定不移地在“學習語言文字運用”上下足功夫，以讓語文真正歸位。所以，除了課內的積累外，我們要注意運用，如果在語用方面，體現命題的特點，是值得我們思考的問題。

篇3:小學語文命題中存在主要問題

小學語文命題中存在的主要問題

我認為當前小學語文命題中存在的主要問題是：

1、科學性有待提高。

2、全面性不夠明顯。

3、要更好地體現人文性和創造性。

下面我就結合試題談談試卷中存在的一些問題和我的想法。

一、基礎題中存在的問題

1、文字部分的表述存在問題

例：她們的路走對了！她們硬是用，敲開了文學圣殿的大門，硬是用把“小草”澆灌成“大樹”。句中“小草”和“大樹”加上了引號，這樣表達的用意是

。

2、題目偏離重難點

例：杜甫被人譽為“”，杜甫的詩被人贊為“”。

3、空格部位的設置不妥當

（1）答案指向不明

例：在下面的空格處填上恰當的關聯詞。

刻苦學習，能取得好成績。

（2）空格與題干，空格與空格間沒有相對獨立。

例《聞官軍收河南河北》是朝詩人寫的，這首詩被評價為杜甫。

（3）空格的編排不合適

試題中經常會出現空格線過長或過短的情況，空格線過長或過短往往會引起學生思考上產生誤區，使學生無法真正理解題意，當然也會造成分值與題目考核的價值不相稱。

思考：基礎題的考查應指向學生的語文課本，指向課本上的基礎知識的積累、理解與運用，選取具有代表性的拼音、漢字、詞語、句式進行考查。以便老師能更好的了解學生對語文基礎知識的掌握情況。出題時，對于題目要求要做到簡潔明了，排篇布局要合理。

二、閱讀題命題中存在的問題

1、課內閱讀題：基礎知識考查的比例過重。

很多試題的課內閱讀存在命題的目的不清晰，偏重于基礎知識的考查。比如有一份試卷中的課內閱讀部分，關于《北大荒的秋天》的一段閱讀題是這樣的：

（1）本文節選自課文《》。(1分)

（2）給加點的字選擇正確的讀音。（在下面畫“”）(2分)

（3）選擇正確的字填在橫線上。(2分)

（4）填空(2分)

（）的笑聲（）的高粱

（）的原野（）的葉子

（5）這段話是圍繞“”這句來寫的。（2分）

（6）用波浪線畫出文中的比喻句。（2分）

（7）文中從、、這幾個方面寫出了原野的熱鬧非凡。（1.5分）

（8）從這段中的“”和“”這兩個詞語可以看出，作者把大豆和高粱當作人來寫。（2分）

這組試題，1