小學(xué)英語教學(xué)之語言輸出

一、示范引導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

低年級學(xué)生對事物充滿了好奇，Guessinggame最符合他們的年齡特點。盡管他們的詞匯量很小，但真實的語言輸出情境創(chuàng)設(shè)一點也不能少。例如，在復(fù)習(xí)一些已學(xué)詞匯時，教師故作神秘提問：Guess，what’sinmybag？學(xué)生積極開動腦筋：Apencil……教師接下來的語氣示范很重要：Apencil？讓學(xué)生帶著疑問的語氣來猜，來體驗語言運用的情境。在教授新單詞時，可以用遮蓋圖片法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，吸引他們的眼球。教師示范提問：Isthata……？學(xué)生展開豐富的想象，進行頭腦風(fēng)暴，在真實語境中用Isthata……？來提問，既復(fù)習(xí)了舊單詞，又對即將學(xué)習(xí)的單詞充滿了好奇。作為孩子學(xué)習(xí)第二語言的啟蒙期，教師一定要引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)會用英語來思維，養(yǎng)成用英語來表達的習(xí)慣。

二、認真傾聽，傳遞信息

英語課上，教師有一項重要任務(wù)，那就是引導(dǎo)學(xué)生將課堂上獲取的信息內(nèi)化后又傳遞出去。在學(xué)習(xí)Hobbies這個話題時，教師先介紹自己的愛好，轉(zhuǎn)而詢問一男生和一女生的愛好。這時提問其他學(xué)生：What’smy/his/herhobby？這時，學(xué)生要將獲取的信息傳遞給他人。在Doasurvey環(huán)節(jié)，這種方法也很適用，在這種遷移性的語言輸出過程中，學(xué)生之間不斷地進行情感的碰撞、交流、體驗，能很快推進學(xué)生的語言發(fā)展能力。

三、巧用信息，自然對接

有時，我們不需要刻意創(chuàng)設(shè)語用情境，語言本身就是情境。例如，在訓(xùn)練6Bunit5語言項目begoingto時，學(xué)生通過教師給出的人物及相應(yīng)活動進行了連線匹配，操練了：Whatis……goingtodo？……isgongto……但教師沒有止步于此，而是將匹配打亂，拋出問題：Doyouremember？Is……goingto……？學(xué)生在這種情境下互相交流，自然地輸出語言：Is……goingto……？Yes，……/No，……學(xué)生不知不覺就將注意力從語言形式轉(zhuǎn)向了語言意義，實現(xiàn)了真實交際。同時，在學(xué)習(xí)文本時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生針對文本內(nèi)容對他人進行提問，嘗試抓住文本主問題，理清文本脈絡(luò)，與其他學(xué)生有效互動，在不創(chuàng)設(shè)任何情境的情況下實現(xiàn)語言形式到語言意義的轉(zhuǎn)化。

四、大膽預(yù)測，暢所欲言

教師作為教學(xué)活動的主策劃，要善于激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和知識儲備。只有激活學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)得主動，才會有更多的語言輸出。

在學(xué)習(xí)新的文本前，教師可讓學(xué)生從不同的角度對文本內(nèi)容進行預(yù)測，有話則長，無話則短。在學(xué)習(xí)6AUnit2前，針對課題Whataday！教師設(shè)計了這樣的填空：Whata____day！Whydoyouthinkso？在學(xué)習(xí)6BUnit5前，教師提取文本中第一句：ItisChildren’sDaythisSunday！讓學(xué)生另構(gòu)文本。在學(xué)習(xí)HolidayFun前，教師給出課文插圖一角：Wheredidtheygo？Whatdidtheydo？既然是預(yù)測，就沒有對錯之分，學(xué)生更樂于參與這種開放性話題的討論，語言輸出也更自然。

五、盡情吐槽，趣味造句

語境中的詞匯教學(xué)也可以促進學(xué)生真實的語言輸出。在學(xué)習(xí)一些詞匯后，教師鼓勵學(xué)生說出富有個性的句子，有畫面感的句子。例如haveto，學(xué)生的句子是這樣的：Itwasrainylastweekend，Ihadtostayathome./Shewalkstoschooleveryday，soshehastogetupearly./IhavetodoalotofhomeworkfromMondaytoFriday.最后一句贏得了會意的笑聲，同時也激起了其他學(xué)生吐槽的熱情。對學(xué)生們來說，將幾個詞放在一起組成一句話更具有挑戰(zhàn)性，也更能擦出思維的火花，更能促進孩子交流。讓學(xué)生在英語課堂始終有說的欲望是教師為之努力的目標。

六、靠船下篙，切換話題

教師可以挑選一些學(xué)生感興趣的、且基于他們實際水平的話題來討論。例如，學(xué)習(xí)了Keepourcityclean，教師讓學(xué)生們演講的話題是：Howtokeepourschoolclean？Howtokeepourclassroomclean？Howtokeepourhouseclean？學(xué)生們對這些環(huán)境很熟悉，他們很樂意運用所學(xué)知識進行交流，而且交流得很流暢。

教師在平時教學(xué)過程中，需要從多角度引導(dǎo)學(xué)生自覺地用英語思維，進行真實的、有意義的交流，提升學(xué)生語言輸出能力，讓學(xué)生享受到用英語流暢表達的快樂，實現(xiàn)語言能力的突破。

篇2:活用多媒體技術(shù)提高英語教學(xué)效率增強語言環(huán)境作用

活用多媒體技術(shù)，提高英語教學(xué)效率增強語言環(huán)境的作用

甘肅省定西市安定區(qū)柏林學(xué)校曹強

摘要：多媒體技術(shù)是一種將數(shù)字化的聲音、圖像、音樂、電視圖像、計算機圖像等多種數(shù)字媒體信息集成到計算機中，并具有交互式人機對話功能的技術(shù)。把多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中，可使枯燥的學(xué)習(xí)變得形象、生動、直觀，以達到更好的教學(xué)效果。在知識更新、信息爆炸、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，英語教學(xué)的手段有了劃時代的突破。英語教學(xué)從應(yīng)用錄音機、錄像機、幻燈機等非互動設(shè)備輔助教學(xué)的時代逐漸步入聲、文、圖共存的多媒體互動式英語教學(xué)時代。

關(guān)鍵詞：多媒體英語語言環(huán)境效率

正文：

多媒體課件是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的產(chǎn)物，隨著教育改革的深入，我們教育工作者開始重新定位多媒體課件在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合中的地位和作用，開始思索在信息技術(shù)環(huán)境下“怎樣學(xué)”和“如何教”的問題。《國家基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運用，促進信息技術(shù)與學(xué)科整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！痹诔踔杏⒄Z教學(xué)中，學(xué)生雖有一點英語基礎(chǔ)，但對每天大容量的學(xué)習(xí)不是每個人都能得心應(yīng)手的，打造高效課堂迫在眉睫，而多媒體課件是打造高效課堂的重要手段。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，本文談了多媒體課件在英語教學(xué)中所起到的一些作用：

一、創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境

英語作為一門語言來學(xué)，離不開真實的語言環(huán)境。書本上有對話，有插圖，但卻是無聲的，單純的讀、練引不起學(xué)生多大興趣,我們必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們?nèi)ジ兄ツ７拢ゾ氄f。我們可以通過以下途徑來做:

1、我們把對話內(nèi)容制成ppt，插入動畫，效果就大不一樣了。在播放時，人物在說話，句子在蹦出，對學(xué)生來說既有真實的語言環(huán)境，在視力和聽力方面也是一種享受。

2、我們還可以截取英美國家人們關(guān)于某一課題的對話場景或電影中的某一片斷，制成ppt，利用學(xué)校每周地方課程時間放給學(xué)生，讓學(xué)生體會到英語是活生生的語言，用來交流的，一定要練說。

3創(chuàng)立英語角，每周讓學(xué)生參加一次，每次選取某一話題，制成ppt,先讓學(xué)生欣賞，后用英語進行交流，給學(xué)生提供展示英語的機會。

二、拓寬學(xué)生接受知識的渠道，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生接受知識的渠道很窄，僅限于課本和課堂。而現(xiàn)在利用多媒體課件，極大拓寬了他們接受知識的渠道。如上網(wǎng)找一些適合教學(xué)需要的課件，課堂上展示給同學(xué)；給學(xué)生推薦一些學(xué)英語的節(jié)目，如聽廣播，看電視，上網(wǎng)等；多給學(xué)生推薦英文歌曲和英文原版電影并適當(dāng)穿插在教學(xué)中使用；鼓勵他們在藝術(shù)節(jié)上演英語小品，唱英語歌曲，給他們搭建展示英語的舞臺；農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生可以通過遠程教育網(wǎng)進行英語學(xué)習(xí)；這些方法讓學(xué)生明白學(xué)英語的渠道很多，只要留心，處處皆學(xué)問。這樣，學(xué)生的積極性和主動性被調(diào)動起來了。

三、運用多媒體促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的英語交流環(huán)境

充分利用多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)并有機整合，運用到英語教學(xué)中去進行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑難通過自主或小組討論的方式進行探討，并對多種意見進行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。這既體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，又調(diào)動了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。在探索中加強語言的運用和交流。