小學2011年教師年度考核意見

1、總體要求：2011年度的考核工作，要在總結(jié)近年來年度考核工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照上級關(guān)于考核工作的有關(guān)政策規(guī)定和要求，加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，嚴格程序，認真實施。既要延續(xù)過去芮校長領(lǐng)導(dǎo)時某些成功的做法，也要有所體現(xiàn)我這個新校長的思想。2、年度考核優(yōu)秀指標分配：15個優(yōu)。

年度考核為優(yōu)秀等次的，給予嘉獎獎勵；對連續(xù)三年年度考核結(jié)果為優(yōu)秀等次的，給予記功獎勵（有關(guān)年度考核記大功的規(guī)定暫停執(zhí)行）。記功的對象均必須從連續(xù)優(yōu)秀等次人員中產(chǎn)生，不能同時推薦嘉獎和記功兩種獎勵。受嘉獎獎勵的，獎金500元；受記功獎勵的，獎金800元。由教育局開年后頒發(fā)獎金，在績效工資考核中不作安排。

3、考核程序和辦法：

（1）推行以考績?yōu)橹鞯目冃Э己宿k法。考核既要注意兼顧德、能、勤、績、廉五個方面的內(nèi)容的全面性，更要突出工作實績的重要性。按照文件規(guī)定，病假累計超過半年的人員，不參加當年度考核。

（2）完善民主測評辦法。首先分年級組第一次測評，推出30名考優(yōu)候選人（組內(nèi)要按票數(shù)排列）；其次突出主管領(lǐng)導(dǎo)的考核評價作用，在適度增減的基礎(chǔ)上確定全校民意測評的候選人；第三是全校教師對候選人進行民主測評；第四是領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)民意測評情況對候選人進行綜合審議與票決，確定15名考核優(yōu)秀嘉獎人選與25名的校級先進教育工作者（校級先進工作者將在績效工資中安排獎勵）。

（3）堅持師德考核與年度考核相結(jié)合。凡師德考核未達到“優(yōu)秀”等次的，年度考核不得評為“優(yōu)秀”，且取消各類評優(yōu)資格，凡師德考核不合格者，當年事業(yè)單位年度考核等次定為不合格，并推遲兩年評聘專業(yè)技術(shù)職稱和晉升高一級職務(wù)。

4、時間和材料要求：1月4號動員部署，個人完成年度小結(jié)初稿；1月5日上午孫會計到學區(qū)領(lǐng)取年度考核和行政獎勵有關(guān)材料，分發(fā)到各組并填表完成，1月5號下午4點在各年級一班教室分組交流、推薦5名優(yōu)秀候選人（按票數(shù)高低排列），4:40前各組長將推薦出的候選人名單報陳校長。1月6日上午10點召開教師大會搞民意測評。下午1點，領(lǐng)導(dǎo)小組開會審議票決并公示結(jié)果。1月7日前完成個人考核表及評審意見，相關(guān)人員填寫好獎勵表格，按年級組為單位交會計處。1月10日孫會計完成各類表格匯總，并上報學區(qū)。年度考核表、工作人員獎勵審批表必須用黑色或藍墨水手工填寫（不能打印）。

5、考核領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：陳克副組長：錢曙光

組員：領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員以及語數(shù)英三大組教研組長華偉英、梁勤芳、何英

材料員：孫紅武

最后我對考核評優(yōu)還要談四個觀點，供大家體會：

1、評優(yōu)對象可與去年重復(fù)，不搞輪換制、攤派制。我認為確實成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀者可以連年評優(yōu)、甚至記功獎勵，當然重復(fù)評優(yōu)的人數(shù)不宜太多。

2、給大家算筆賬：如果搞平均的話、按照教育局意圖每8人可以有一個優(yōu)秀指標，也就是平均8年才能輪到一次。所以8年內(nèi)評到幾次優(yōu)的通知要滿足、是沾光了；8年來都沒評到優(yōu)的同志呢有點“吃虧”，可以考慮照顧。

3、在相似情況下，為了覆蓋面更廣，我們也鼓勵有的同志主動謙讓，這是風格問題。

4、領(lǐng)導(dǎo)小組終審時會盡量考慮到年級組之間、主科副科老師之間、教學一線與后勤之間、領(lǐng)導(dǎo)與普通教師之間的覆蓋面與相對平?，但不可能面面俱到。

宜興市陽羨小學校長室

2012年1月4日

篇2:一道小學教師考核評價制度

街道小學教師考核評價制度

為了更好地落實有關(guān)師資工作會議精神,推進學校教師隊伍建設(shè),根據(jù)上級有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,特制定此評價制度。

一、考核評價目的和原則

(一)目的

用新的教育觀念評價,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評價體系,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向,激勵等,幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平,提高我校的教育教學質(zhì)量。

(二)原則

1、發(fā)展性原則,必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分,使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進學生全面發(fā)展的重要過程。

2、全面性原則,既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高,既要評估教師的工作業(yè)績,又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。

3、多元性原則,評價主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準,學校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學生共同參與,多向溝通的教師評價機制;評價方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式,把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,不以學生的考試成績作為評價教師的唯一標準。

4、可行性原則,既體現(xiàn)評價目標的共性要求,又考慮到地域環(huán)境和學校條件的差異,探索利于教師自評和他評的評價方法。

二、考核內(nèi)容和標準:

(一)對工作人員的考核,從德、能、勤、績四方面進行,重點考核工作實績。

德:是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。

能:是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力。

勤:是指工作態(tài)度,勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。

績:是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻。

(二)考核標準以各單位工作人員的崗位職責、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設(shè)的要求為基本依據(jù)。

(三)考核結(jié)果分為:優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。

各等次的基本標準是:

優(yōu)秀:正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策,模范遵守單位的各項規(guī)章制度,精通本職工作業(yè)務(wù),工作勤奮,有改革創(chuàng)新精神,教育教學工作效果顯著,成績突出。

合格:正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策,自覺遵守單位的各項規(guī)章制度,熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù),工作積極,能夠完成工作任務(wù)。

基本合格:政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般,工作能力較弱,工作作風方面存在某些不足,工作中有失誤,但未造成嚴重后果。

不合格:政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差,難以適應(yīng)工作要求或工作責任心不強,不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴重失誤。

三、評價內(nèi)容

1、職業(yè)道德。愛崗敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴謹教學,與時俱進;熱愛教育事業(yè),熱愛學生;積極上進,樂于奉獻;公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。

2、了解和尊重學生。能全面了解、研究、評價學生;尊重學生,關(guān)注個體差異,鼓勵全體學生充分參與學習,形成和諧的師生關(guān)系,贏得學生信任和尊敬。

3、教學能力。能依據(jù)新課程標準的基本要求,確定教學目標,積極利用現(xiàn)代教育技術(shù),選擇利用校內(nèi)外學習資源,設(shè)計教學方案,使之適合于學生的知識水平、理解能力和學習興趣等;善于與學生共同創(chuàng)造學習環(huán)境,為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會;引導(dǎo)學生創(chuàng)新與實踐。

4、交流與反思。積極、主動與學生、家長、同事進行交流和溝通,能對自己的教育觀念、教學行為進行反思,并制定改進計劃。求真務(wù)實,勇于創(chuàng)新,嚴謹自律,熱愛學習。

四、評價方式和途徑

教師自評:

應(yīng)用自評量表、教學反思、階段性工作總結(jié)、個案分析等自我反思方式,與可比對象比較,要求能經(jīng)常地反思,自覺地認識自己的優(yōu)勢與不足,客觀地分析別人的評價意見,確定自我發(fā)展目標,實際可持續(xù)性發(fā)展。

同事互評:

應(yīng)用教學案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行,要求建立教師教學個案研究制度,以教研組或年級組為單位進行互評,互評應(yīng)持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團結(jié)氛圍,促進共同成長。

領(lǐng)導(dǎo)評價:

應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進行,要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實事求是,注意營造和諧、民主的氛圍,關(guān)注教師個體差異和工作特點,體現(xiàn)關(guān)懷,注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進步,幫助教師樹立自信心,實現(xiàn)自我發(fā)展。

學生評價:

應(yīng)用問卷調(diào)查、學生作業(yè)、學生成長冊填寫或個別征求意見等調(diào)查方式,師生對話等交流方式進行。要求評價前應(yīng)讓學生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學生年齡特征的評價工具,要信任學生,鼓勵學生講真話、實話,適當顧及學生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學生的意見為準度。

篇3:林二小學教師職業(yè)道德考核實施辦法

第二小學教師職業(yè)道德考核實施辦法

為了更好地貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,加強教師的職業(yè)道德建設(shè),提高教師的專業(yè)素養(yǎng),激發(fā)廣大教師為人師表、教書育人的積極性,進一步加強教師職業(yè)道德考核工作,實現(xiàn)教師師德考核的科學化,特制**二小教師職業(yè)道德考核實施辦法。

一、考核內(nèi)容

教師職業(yè)道德考核是以國家教育部《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù),以市教育局《嚴格教師規(guī)范的八條規(guī)定》為標準。

二、考核辦法

考核的基本方法是:領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾考核相結(jié)合、定量考核與評估相結(jié)合、學期考核與日常考核相結(jié)合。

1.日?？己?100分)

學校師德考核以《嚴格師德規(guī)范的八條規(guī)定》中的“二十個不準”為指標,對教師日常師德表現(xiàn)進行監(jiān)督和檢查,違紀現(xiàn)象一次扣5分,并記入教師師德監(jiān)督檢查記錄,學期末統(tǒng)計。

2.期末考核(100分)

由學校領(lǐng)導(dǎo)、年級組、學生、家長按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,以不同的形式對教師一學期師德表現(xiàn)進行測評。學期各種形式考核的平均分與日常考核結(jié)果按7:3的比例計算,得出學期得分,學年度的分數(shù)由兩個學期分數(shù)的平均值取得。

3.等次的確定

根據(jù)考核最終得分的高低確定其等次,考核總分在90分以上者,方可定為優(yōu)秀,60分以上者,方可定為合格;不滿60分者,定為“不合格”。

有下列情形之一者,其師德表現(xiàn)直接認定為“不合格”,不再參加其它等次的評定。

(1)違反計劃生育政策的;

(2)道德品質(zhì)敗壞,產(chǎn)生惡劣影響的;

(3)體罰學生或變相體罰學生造成嚴重后果的;

(4)違紀違法受處分的;

(5)造成較大學生安全責任事故的。

師德考核分數(shù)將納入《包頭市中小學教職工年度考核》中,師德考核成績占年度考核總成績的20%以上。年度考核優(yōu)秀者應(yīng)從師德考核優(yōu)秀中產(chǎn)生,凡師德考核不合格者,年度考核定為不合格,實行一票否決制。師德考核不合格者,一律不得聘任教師職務(wù)、晉級晉職,評選先進。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

師德考核工作在學校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進行,考核小組由校委員會成員和年級組組長組成。