小學教師績效考核方案

　　為適應教育教學改革發展的需要，充分發揮績效工資的激勵機制，進一步挖掘學校內部潛力，充分調動和發揮教職工積極性和創造性，提高教職工素質，優化教師隊伍，強化崗位責任制，根據《廬江縣義務教育學校教職工績效考核工作實施辦法(試行)》等文件精神，結合我校實際，特制定我校教師績效考核實施方案全面貫徹黨的教育方針，以提高教師隊伍素質為核心，以促進教師績效為導向，著力構建符合教育教學規律和教師職業特點的導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，促進教師的全面發展，促進教育教學水平的全面提高，促進素質教育的全面實施。

　　二、基本原則

　　(一)尊重規律，以人為本。尊重教育規律，尊重人才成長規律，堅持教育以育人為本，以學生為主體;辦學以人才為本，以教師為主體。充分體現教師工作的專業性、實踐性、長期性特點。

　　(二)以德為先，注重實績。堅持德才兼備，以德為先，把師德放在首位;注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

　　(三)激勵先進，促進發展。建立競爭激勵機制，鼓勵教師全身心投入工作，引導他們不斷提高自身素質和教書育人、管理育人、服務育人的能力。

　　(四)客觀公正，簡便易行。堅持科學管理、程序規范，實事求是、民主公開，講求實效、力戒繁瑣。

　　三、實施對象、時間：

　　實施對象：雙山小學全體教師。

　　實施時間：從2xx-x年1月1日起實施。

　　四、績效考核內容

　　(一)教師績效考核內容

　　教師績效考核的內容主要根據《教育法》、《義務教育法》、《教師法》等法律法規規定，對教師服從工作安排，履行崗位職責，完成學校規定的教育教學任務情況進行全面考核，主要包括德、能、勤、績四個方面，重點考核工作實績。

　　1.對教師“德”的考核內容包括思想政治素養、師德表現等方面。重點考核教師履行《中小學教師職業道德規范》，遵守《巢湖市教師 “九不準”》和學校規章制度的情況，特別是為人師表、愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教等情況。教師要自覺抵制有償家教，不得以任何理由、任何方式不履行教育教學職責，不得歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，不得以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益。

　　2.對教師“能”的考核內容包括教育能力、教學能力、科研能力等方面。教育能力主要考核教師在日常管理和課堂教學中實施德育的能力;教學能力主要考核教師鉆研教材、研究教法、設計和組織課堂教學、應用現代教育技術、提升課堂教學效能等方面的能力;教育教學科研能力主要考核教師開展教育教學研究與改革、撰寫科研論文、總結提煉教育教學經驗等方面的能力。

　　3.對教師“勤”的考核內容包括教育教學工作量、教學常規、出勤和學校兼職以及教師個人專業發展等方面的情況。教育教學工作量主要考核教師任課情況;教學常規主要考核教師“教學六認真”情況(認真備課，認真上課，認真作業，認真輔導，認真測試，認真反饋)和執行《巢湖市中小學教學工作基本要求》情況;出勤主要考核教師遵守學校作息制度的情況;學校兼職主要考核教師承擔學校其他教育教學管理工作及履行職責的情況;教師個人專業發展主要考核教師拓展專業知識、提高專業素養、參加教研活動和備課活動的表現以及繼續教育等方面的情況。

　　4.對教師“績”的考核內容包括教育效果、教學效果、教研業績等方面的內容。教育效果主要考核教師所教班級的班風學風，學生學習和行為習慣等方面的情況;教學效果主要考核教師完成教學任務、所教學生的學科成績、學科素質發展、綜合素質發展、創新能力發展、班級進步以及幫助學困生等方面的情況;教研業績主要考核教師教育教學研究與改革、課題研究成果、教學競賽、論文撰寫等方面的情況。

　　5、班主任的工作是教師教育教學工作的重要組成部分。班主任工作的考核，主要考核班風建設情況，對學生的教育引導和關愛、班級管理、組織班集體和團隊活動、關注每個學生全面發展、學生安全教育、家校聯系等方面的情況。

　　五、結果運用

　　(一)績效考核結果是教師基礎性績效工資分配的重要依據。對認真履行崗位職責、完成學校規定的教育教學工作任務的，全額發放基礎性績效工資。對沒有履行崗位職責、沒有完成規定的教育教學任務、在師德方面存在問題或發生教學事故及其他違反學校教育教學要求的，視情減發基礎性績效工資。

　　(二)績效考核結果是教職工獎勵性績效工資分配的主要依據。獎勵性績效工資主要獎勵做出顯著業績和突出貢獻的教師，由政府人事、財政部門以績效總量的30%測算，而不是按30%標準發放到每個人。學校根據績效考核結果，合理確定獎勵性績效工資分配等次，適當拉開分配差距，堅決杜絕“大鍋飯”和平均主義。

　　有下列行為之一的，停發考核學期的獎勵性績效工資：(1)從事有償家教、私自外出兼課或校外辦班的;(2)體罰或變相體罰學生，情節嚴重，造成惡劣影響的;(3)向學生推銷教輔材料及其它商品的;(4)不服從學校分工，造成惡劣影響的;(5)索要或接受學生家長的禮金或其它財物等嚴重違反教師職業道德行為的;(6)年終考核為不合格等次的;(7)以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益。

　　(三)績效考核結果也要作為教職工崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵等工作的重要依據。

　　六、組織領導與監督

　　1、 成立績效考核領導小組，負責制定本校教師績效考核實施方案并組織實施績效考核工作，統籌協調績效考核各項工作。

　　組 長：夏z

　　成 員：柯z

　　2、成立績效考核工作小組，負責全校教師績效考核工作。

　　組 長：夏z

　　副組長：柯z

　　成 員：夏日紅 王自貴 許成法 吳信保 夏左勝

七、附：雙山小學教師績效考核實施細則

雙山小學教師績效考核實施細則

　　根據《廬江縣義務教育學校教師績效考核工作實施辦法(試行)》精神，結合我校實際，擬定《雙山小學教師績效考核量分細則》，分五個部分。

第一部分：師風師德(10 分)

　　(1)、政治思想：不按教育方針辦事，在學生和社會中散布反動言論或歪理邪說，造成惡劣影響，有損學校形象和政府或國家利益經查證屬實的扣3-10分/次。

　　(2)、職業道德：對學生變相體罰扣0.1分/次，體罰扣0.5分/次，嚴重體罰扣2分/次;搞有償家教，造成不良社會影響，扣2分/次;亂收費、亂辦班、亂訂資料等“三亂”行為的扣1-5分/次。

　　(3)、為人師表：在公開場合語言不文明，撥弄是非，語言有損學校或他人形象，影響團結，查證屬實的每次扣2分，穿戴、舉止不端莊;亂吐亂扔等行為，扣1分/次。(4)、敬業精神：不服從安排，工作推諉，敷衍塞責等扣1分/次。未完成規定教育科研任務扣1分/次。因非客觀原因推遲完成的扣0.5分/次。如課題研究，參加各級教研活動，論文撰寫、計劃總結、質量分析、輔導學生參賽等。

　　(5)、凡學期內受到通報批評的每次扣2分，受到警告、記過、記大過、降級的，直接考核為不合格。上級另有規定的，按上級的規定執行。

第二部分：考勤考課(30分)

　　全體教師必須按規定的時間上下班，保證在校時間。

　　(1)考勤實行一日四簽。教師必須按時簽到，不得代簽。簽到時間：按《白山鎮小學作息時間表》為準，教師必須在正課前10分到校，班主任上午必須在早讀前到校。

　　(2)實行書面請假制度。教職工有事請假需填寫請假條，并委托校務工作及教學工作。若遇急事，可先口頭或電話請假，但事后必須及時補請假條。請假期間請假人委托的工作失誤由委托人負責。

　　(3)會議、集會、集中學習、值日等每缺席或缺位一次扣0.5分。

　　(4)病假3天扣0.5分，事假1天扣0.5分。遲到、早退一次各扣0.1分，曠課一天扣2分曠課一節扣0.5分。

　　(5)特殊情況2—4倍扣分。如：突擊工作缺勤，遲到、早退造成工作失誤，上班時間離崗，上級部門組織的學習培訓等。

第三部分：工作量考核(30分)

　　量化出本校所有崗位周工作量(班主任工作以每周5課時納入總工作量中)。全體教師周工作量相加，得出全校各個崗位周工作量總和。除以全校教師總數，得出全校教師周人均工作量。教職工周實際工作量除以學校教職工周人均工作量乘以30分即為教職工工作量得分。

　　計算公式為：

　　(1)教師周人均工作量=學校各個崗位周工作量總和÷教職工總數

　　(2)教師工作量得分=教職工周實際工作量÷教職工周人均工作量×30分

第四部分：教育教學過程、業績考核(30分)

　　即考核教師在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況，重點要考核工作態度和工作責任心，以及教師在教學過程中所取得的教育教學業績。重在考核上課、批改作業、輔導學生、組織考試等常規教學落實情況和教學研究、教學研究活動參與情況以及教師在學科教學中教學成績等，并量化為分數。

　　教師所所工作在學校和中心學校的各項檢查中存在明顯問題或被通報批評將酌情扣2、4、6分。

　　所任學科在期中、期末的考試中均分不及格或在全鎮中等以下，將酌情扣除1~5分。

第五部分：其它考核(加分減分)

　　1、信息報道所發表文章按鎮、縣、市、省分別獎0.2、0.3、0.4、0.5分。每篇以最高獎計入。

　　2、參加教育科研、教研活動及教研論文發表交流，獲獎的按鎮、縣、市、省、國家分別獎勵0.2分、0.5分、1分、1.5分、2分。

　　3、因有特殊貢獻受到各級政府表彰的分別給予1、1.5、2、2.5、3分獎勵。

　　4、學校另行安排的值日工作以及突擊性加班，根據工作事務的輕重，酌情獎勵，每次最高可獎勵1分。

　　每人在考核期內， 4項加分累計可超過10分。

　　5、各類公開教學活動教師主動開課的，以校、鎮、縣、市分別給予每次0.5分、1分、2分、3分獎勵。

　　上列獎項加分各種證件由個人提供，教導處備案。且只在每學期末時使用一次，下輪考核期間不再加分。

　　學校在學期末將根據個人得分上報，發放績效工資獎勵性部分。

篇2:教師績效考核方案

很多學校在制定教師績效考核方案的時候,存在著重管事輕管人的傾向。為了方便學校更好的制定教師績效考核方案,下面提供了詳細的信息,供參考。

教師績效考核方案制訂與實施,是建設我國和諧校園、激發教師工作積極性、主動性和創造性的重要環節。如何充分發揮績效考核方案的引領功能,我認為要堅持三個原則和注重三個結合。

堅持的三個原則是:

一是要廣泛聽取群眾意見。

學校績效考核方案的制定要廣泛征求教師的意見,而不是領導自己閉門自悟方案。也許我們的學校領導都認為,如果讓教師參與制訂,那么教師往往就會把自己的利益放在第一位,把學校的工作放在第二位,制訂出來的方案就沒有實際意義了。其實不然,如果我們在制訂考核方案時,能先摸一摸教師的心態,明確上級政策、教育行政部門的文件要求,一方面讓教師、行政領導領會考核的意義,所要達成的目標,從而激勵教師不斷進取,提高教師專業發展水平;另一方面可以通過談心、交流,了解教師的思想動態,掌握第一手資料,從而提高績效考核方案在制訂過程中具有針對性和合理性。具體的做法是先召開行政及部分教師座談會,醞釀績效考核方案的框架,由校長室人員執筆,然而擬定考核方案初稿,交行政會討論補充、完善,形成學校教師績效考核征求意見稿,再召開學校教代會,由教師代表把學校的考核方案帶回去,組織辦公室教師進行討論,及時把相關信息反饋給教代會,進行討論,最后由學校領導和教代會共同研究決定,形成實施方案。這樣做,打破了績效考核方案的神秘感,提高了績效考核方案的民主化水平,增強了考核方案的合理性,同時也取得了教師對考核方案的認可度,增強了績效考核方案的可執行性和實效性。

二是要充分體現人文精神。

制訂教師績效考核方案以及實施所要達到的目標,就是要最大限度的發揮其優化管理,推進人事制度改革,引領教師專業發展的功能。這就要求我們在制訂考核方案時,滲透科學的管理理念,理性的思維方式,更要注意運用“情感管理”,要讓教職員工被你感動,心甘情愿地投入并付出激情。如在對于教師工作量的問題上,我們針對行政領導、各年齡層次教師都有明確的要求體現,而不是一刀切。要求行政領導一般必任一門本專業主要學科,另加機動的課時量;對于達到一定年齡的年老教師,課務量可以根據學校實際,在條件允許的情況下減少10%至20%,最終以學年初學校確定課時數和工作任務,作為該教師的工作量,避免在細節上斤斤計較。讓各層面的教師感覺到領導對他們的關愛。這樣他們一定也會以相同的情感來回報。這樣教職員工與學校之間的情感投入和情感的互動,會轉化為學校可持續發展的有利因素。

三是體現公平、公正、公開。

學校管理的重要原則是公正,管理者要以平等的心態對待每一個人,學校的管理過程其實就是一個促進教師生命成長的過程。教師績效考核方案的制定就必須依據上級有關文件精神,力求做到合情合理、公正透明,讓教師明確考核內容,引領、鼓勵和幫助教師達成考核目標,從而來激活教師工作的熱情。如教師的工作過程考核,我們依據市局教學常規、教學研究效果、繼續教育等要求,對教師工作從師德師表、課堂教學、教育科研、活動輔導、班級管理等五個方面,提出明確的目標要求,鼓勵教師忠誠教育,愛生敬業;教育研究,勇于爭先;課堂教學,活力體現;活動輔導,獨當一面;班級管理,形成特色。通過輔導溝通、研討交流、檢查評比等形式,營造一種比、學、趕、帶、超的和諧氛圍。

堅持的三個結合是:

首先是政策要求與本校實際相結合。

由于各校雖然從辦學方向,辦學性質、辦學要求等大的方面來說是一致的,但由于各地各校具體情況不同,長期形成的傳統評價等內容及個性特色發展的差異,所以就很難用統一的考核細則來實施,這就要求各校必須嚴格按照上級政府的政策要求,根據學校的實際,教師傳統認同的評價方法,制訂相應的績效考核實施方案。如我校制訂考核方案的總體思路是:市政府核定的30%獎勵性績效考核資金總額,減去班主任津貼、行政人員、教學骨干考核獎勵等項目的預測總數(約占總數的20%),余下總額的80%按市局的考核要求分成五大類(即師德師表、出勤、工作量、工作過程、工作成效等),在每一類中制訂具體的目標要求,構建整體考核方案,確保考核資金用好用足,落到實處。

其次是面向全體與拉開檔次相結合。

為了能夠體現政策要求,做到面向一線教師,面向有貢獻的教師,做到優質優酬,同時又兼顧到全體教師的絕大多,努力體現出公平、公正。我們在上述五大類考核中的“工作量”這一項中設置了職稱補貼(每月中高70元、小高50元、小一30元),兼顧到中老年教師的利益;在“工作成效”一項中,設立了教師特殊貢獻獎,資金數約占獎勵性績效考核資金總額6%,具體分教師參加各類競賽獎勵,教師參加課題研究,撰寫教育教學論文獎勵,教師指導學生參加各類競賽獎勵,教師評優獎勵,教學質量調研獎勵等等,并明確校、市、省、全國等層面的獎勵幅度及數額。如教師參加教學基本功比賽和課堂教學展示獲省級等級獎給予150~300元獎勵,鎮江市級獲50~150元獎勵,丹陽市獲30~50元獎勵,校級15~30元獎勵,以此來激勵教師不斷進取,友好競爭,奮發向上,同時也在此過程中拉開了教師之間報酬的差距。

其三是目標引領與制度建設相結合。

績效考核方案的制訂與實施,能否引導廣大教職員工把工作的重心放在履行崗位職責、實現工作目標上,關鍵是堅持正確的目標導向和制度建設。績效考核方案要以現代管理理論、經濟理論為指導,其評價標準、程序、方法及評價的結果不僅要符合教育規律,教師的職業特點和心理特點,而且要符合本地區特別是本校的實際情況,沿續學校傳統的好做法,能為絕大多數教職員工所接受,這就要求在制訂的考核方案中,對考核指標的設計,對一些導向性、學校特色性項目給予特別的權重,并配置相應的制度要求。通過宣傳發動,明確目標,堅持公平公正、公開透明的原則,確保考核結果的客觀公正,準確有序,從而促進學校和教師、學生的共同發展。像我校為了強化教科研特色項目的建設,提升學校教師的智慧素養,特別明確行政領導的考核細則、各級各類拔尖人才考核細則、骨干教師培養目標與要求等等,使其成為學校制度文化建設的重要部分,也是學校管理的重要抓手,形成一種氛圍,一種有效機制,每學期由校長室帶頭,科室部門領導組成的考核小組,對照目標要求,逐項考核落實,并與“工作成效”密切掛鉤。從而不斷地激勵領導、教師開拓進取,促進學校內涵的不斷提升。

當然,學校教師績效考核方案的制訂,涉及的面很廣,也比較復雜,不可能一步到位,還需要在具體的實施過程中不斷完善。但就績效考核方案制訂而言,要能努力體現出以德為先,注重實效,科學合理,激勵先進,不斷地引領教師提高自身素質和教育教學能力。

篇3:教師績效考核方案

不同的崗位有不同的績效考核,那下文就以教師為例,推出這篇教師績效考核方案,本文僅供參考,若資料不全,敬請諒解!

為全面貫徹上級績效工作分配制度,切實做好學校獎勵性績效工資分配工作,維護廣大教職工的切身利益,確保教師隊伍的和諧穩健發展,根據《鐘祥市義務教育學校教職工績效考核的指導意見》的文件精神,結合我校教育教學實際,制定本績效工資分配方案

一、指導思想

以*理論和“三個代表”重要思想為指導深入貫徹落實科學發展觀,全面貫徹黨的教育方針,完善教師績效考核評價制度,促進教師的全面發展,促進素質教育的全面實施,促進教育教學水平的全面提高。

二、基本原則

1.尊重規律、以人為本。

2.以德為先、注重實績。

3.激勵先進、促進發展。

4.客觀公正、簡便易行。

三、考核對象

陽光中心小學在崗公辦教職工。

四、考核內容

1、師德考核(5分)

以本年度教師師德考核結果為依據,優秀得5分,合格得3分,基本合格的2分,不合格不得分。

2、教師專業發展(5分)

主要考核教師拓展專業知識,提高教育教學能力和教科研能力的情況。

①本年度完成繼續教育培訓和參與教學研究計3分.

②參加專業知識與技能培訓計2分。

3、出勤(5分)

全勤計5分,一學期累積病假7天、事假2天以內的扣1分,病假8—15天、事假3—7扣2分,病假16天以上、事假8天以上扣5分,有曠工行為的1次扣5分。

4、工作量(35分)

學校教師工作量以《陽光中心小學獎勵性績效工資方案》中的工作量標準進行核算。

班主任的工作量中各種班主任記載少一次扣一分。

班主任兩操不跟班、學生就餐不跟班發現一次扣一分。

5、教育教學過程(15分)

①備課(2分)。教案檢查,遲交者扣0.2分,缺交者此項不得分;無超前備課扣0.2分,未分課時備課扣0.1分;教學反思、教案未達要求扣0.1分。

②上課(5分)。坐著上課,無故缺課,未用普通話講課,不按課表上課扣1分;未經教務處同意,擅自調課,或自請人代課,雙方當事人均扣1分。

③作業(4分)。學生作業量不足,或者嚴重超標者扣1分;教師未按要求批改或者批改不得當,扣1分;沒有督促學生及時更改錯誤,扣0.5分

④輔導(2分)。無學生輔導訓練計劃及總結扣0.5分;學困生輔導次數未達到規定次數扣1分;輔導、訓練無記錄、無教案扣1分。

⑤課外實踐活動及安全管理(2分)。課外實踐活動無組織、無內容扣0.2分;在教學時發生安全事故的責任人扣2分。

6、教育教學效果(30分)

教育教學效果由教學成績(15分)+提高成績(15分)兩部分相加構成。以每學年考試成績為依據由教務處考核,分三等:一等得30分,二等得26分,三等得22分。

7、教育教學工作貢獻(5分)

①在教研活動中,受表彰一次分別按國家、省級、市、鎮級分別計5、3、1、0.5分。(同一次活動的,從最高級別加分)

②輔導學生受表彰1人次分別加量化分國家、省級、市、鎮級分別計5、3、1、0.5分。(同一次活動的,從最高級別加分)

③受到表彰的優秀教師、先進個人、德育標兵分別按國家、省級、市、鎮級分別計5、3、1、0.5分

④學校各職能部門人員,不按學校要求完成分管的工作,影響學校正常教學秩序的,或分管工作受上級通報批評的每次扣除量化分1分。

⑤以上分數超過5分的計五分。以教師在履行崗位職責過程中做出的突出貢獻和工作成績來計算,無突出貢獻和成績者不計分。

五、工勤人員考核

工勤人員工作量按教師平均工作量×90%×等次百分數,等次由總務處組織評定一等120%,二等100%,三等80%,四等60%。

六、考核程序

1.個人述職

2.自評。

3.小組考核評定

4.公示結果

5.審核確定

七、考核結果的確定

①教職工績效考核的結果分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。在80分以上的教職工中,按教職工人數的15%從高到低確定優秀,其他歸入合格之中,70~79為合格,60~69為基本合格,60分以下為不合格。

②績效考核結果是教職工基礎性和獎勵性績效工資分配的主要依據。對履行崗位職責、完成規定的教育教學工作任務的考核合格以上等次的人員,按月金額發放基礎性績效工資,不合格人員發給60%基礎性績效工資。績效考核不合格人員不計發獎勵性績效工資。

③有下列情形之一者,考核結果定為不合格:

1、觸犯國家法律,受黨紀和行政處分者。

2、嚴重違反《中小學教師職業道德規范》,歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生;從事有償補課,收費辦班者。

3、以非法方法表達訴求,謀取私利者。

4、擅自脫離教育教學崗位、厭惡教育教學工作、干擾征程教育教學秩序、嚴重損害學生利益的;

5、其他嚴重違反校紀校規,嚴重損害教師形象和學校聲譽,或因失職瀆職造成重大安全事故或嚴重社會影響者。

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