電廠設備命名和編碼規則管理標準
1范圍
1.1本標準規定了設備命名和編碼規則的管理機構和職責、管理內容與方法、監督檢查與獎懲等內容。
1.2本標準適用于運行車間。
2規范性引用文件
《江西電網調度管理規程》2005年2月23日發布，2005年4月1日實施。
3管理機構和職責
3.1運行車間應對所屬設備的命名和編碼的正確性有建議權，并根據相關規定提出改進。
3.2運行車間應加強對設備命名和編碼的管理并指定專人負責。
3.3運行車間應根據標準與有關職能部門共同協商設備命名和編碼規則事宜，協調各方關系，承擔管理責任。
4管理內容與方法
4.1管理目標
實現設備命名和編碼工作標準化。
4.2管理內容與要求
4.2.1設備命名原則
4.2.1.1廠名名稱：一般以廠所在地名稱命名。我廠代碼為：140
4.2.1.2線路名稱：一般以線路兩端廠、變名稱組合命名。命名應避免與其它線路名稱重復，諧音之弊。
4.2.2編碼原則：
4.2.2.1發電機和主變壓器的編碼原則：
1)采用三位數字表示。前兩位數字表示電廠代碼，后一位數字表示所屬設備的序位。
2)發電機編碼為：141―143F
3)主變壓器編碼為：141B、142B；廠用變編碼為：4lB、42B。
4.2.2.2母線編碼原則：
1)分別采用I、II、Ⅲ段表示。即：(數字+名稱)，如I段6．3KV母線；I段400V母線。再如單母分段：稱I段、II段。
2)排列順序為：
6．3KV和400V母線的相別：自141F至143FABC順序排列。
4.2.2.3開關編碼原則：
采用三位數字表示：首位數字表示電壓等級，后兩位數字表示開關序位。
4.2.2.4電壓等級編碼規定：
10KV用“11”；10．5KV用“9”；6．3KV用“6”；35KV用“3”；400V用“4”。
4.2.2.5開關序位規定：主變壓器用“141”，“142”表示。
線路開關用“111―112”表示。
發電機開關用“1―3”表示。(610、620、630)
4.2.2.6刀閘編碼原則：
采用四位數字表示。前三位數字表示刀閘所從屬的開關編碼，后一位數字表示刀閘序位，具體規定如下：
1)母線側刀閘：由所從屬的開關編碼和母線號四位數字組成。即：開關編碼+母線號。如：“1111G”，前三位l表示開關編碼，后一位l表示I段l10KV母線；“l132G”，l13表示開關編碼，2表示在II段l10KV母線。
2)線路側刀閘：由所從屬的開關編碼和“3”四位數字組成，即：開關編碼+3。
3)母線側刀閘：由所從屬的開關編碼和和母線號四位數字組成。
4)線路PT刀閘：由所從屬的開關編碼和“5”四位額數字組成。開關編碼+5（加線路序號）（1115、915、315）。
5)母線PT刀閘：采用四位數字表示，，首位數字表示電壓等級，后兩位數字表示所從屬母線的編隊用“51”表示I段母線PT編碼；用“52”表示II段母線編碼。后一位數字表示母線號。
4.2.2.7接地刀閘編碼原則：
1)發電機接地刀閘用“0l一04”表示。
2)電壓互感器接地刀閘編碼原則：采用五位數字表示，前三位數字表示所從屬PT編碼，后兩位數字表示接地刀閘所在序位。其序位規定如下：靠I段母線側用“10”，II段母線用“20”表示。
3)110KV接地刀閘編碼原則：一般按隸屬關系，其編碼采用五位數字表示，前四位數字表示所從屬的刀閘編碼，后一位數字用“0”表示接地。即：“刀閘編碼+0”組成。
4)主變中性點接地刀閘編碼原則：一般按隸屬關系，編碼采用四位數字表示，前三位數字所從屬的主變高壓側開關編碼，后一位數字用“0”表示，即：開關編碼+0組成。
4.3管理條件
4.3.1具備設備命名和編碼標準。
4.3.2設備更改后應及時通知。
4.3.3管理人員應具備一定的管理素質。
4.4管理方法
4.4.1按照管理標難，定期核對所屬設備的命名和編碼，并存檔備查。
4.4.2對設備命名和編碼不符合規定的或老化的，應及時更換。
4.4.3對設備命名和編碼應按標準制作。
4.5管理程序
專職人→參照標準→核對設備命名和編碼→上報有關職能部門→發現命名和編碼不齊或設備更改后未標→及時更換或制作。
5監督檢查與獎懲
5.1本標準廠部可隨時進行檢查。
5.2本標準按廠《經濟責任制考核管理標準》的有關部分進行考核。
6附則
6.1與廠部管理標準相抵觸時，按廠部標準執行。
6.2本管理標準自發布之日起起執行。
篇2:電廠設備命名和編碼規則管理標準
1范圍
1.1本標準規定了設備命名和編碼規則的管理機構和職責、管理內容與方法、監督檢查與獎懲等內容。
1.2本標準適用于運行車間。
2規范性引用文件
《江西電網調度管理規程》2005年2月23日發布，2005年4月1日實施。
3管理機構和職責
3.1運行車間應對所屬設備的命名和編碼的正確性有建議權，并根據相關規定提出改進。
3.2運行車間應加強對設備命名和編碼的管理并指定專人負責。
3.3運行車間應根據標準與有關職能部門共同協商設備命名和編碼規則事宜，協調各方關系，承擔管理責任。
4管理內容與方法
4.1管理目標
實現設備命名和編碼工作標準化。
4.2管理內容與要求
4.2.1設備命名原則
4.2.1.1廠名名稱：一般以廠所在地名稱命名。我廠代碼為：140
4.2.1.2線路名稱：一般以線路兩端廠、變名稱組合命名。命名應避免與其它線路名稱重復，諧音之弊。
4.2.2編碼原則：
4.2.2.1發電機和主變壓器的編碼原則：
1)采用三位數字表示。前兩位數字表示電廠代碼，后一位數字表示所屬設備的序位。
2)發電機編碼為：141―143F
3)主變壓器編碼為：141B、142B；廠用變編碼為：4lB、42B。
4.2.2.2母線編碼原則：
1)分別采用I、II、Ⅲ段表示。即：(數字+名稱)，如I段6．3KV母線；I段400V母線。再如單母分段：稱I段、II段。
2)排列順序為：
6．3KV和400V母線的相別：自141F至143FABC順序排列。
4.2.2.3開關編碼原則：
采用三位數字表示：首位數字表示電壓等級，后兩位數字表示開關序位。
4.2.2.4電壓等級編碼規定：
10KV用“11”；10．5KV用“9”；6．3KV用“6”；35KV用“3”；400V用“4”。
4.2.2.5開關序位規定：主變壓器用“141”，“142”表示。
線路開關用“111―112”表示。
發電機開關用“1―3”表示。(610、620、630)
4.2.2.6刀閘編碼原則：
采用四位數字表示。前三位數字表示刀閘所從屬的開關編碼，后一位數字表示刀閘序位，具體規定如下：
1)母線側刀閘：由所從屬的開關編碼和母線號四位數字組成。即：開關編碼+母線號。如：“1111G”，前三位l表示開關編碼，后一位l表示I段l10KV母線；“l132G”，l13表示開關編碼，2表示在II段l10KV母線。
2)線路側刀閘：由所從屬的開關編碼和“3”四位數字組成，即：開關編碼+3。
3)母線側刀閘：由所從屬的開關編碼和和母線號四位數字組成。
4)線路PT刀閘：由所從屬的開關編碼和“5”四位額數字組成。開關編碼+5（加線路序號）（1115、915、315）。
5)母線PT刀閘：采用四位數字表示，，首位數字表示電壓等級，后兩位數字表示所從屬母線的編隊用“51”表示I段母線PT編碼；用“52”表示II段母線編碼。后一位數字表示母線號。
4.2.2.7接地刀閘編碼原則：
1)發電機接地刀閘用“0l一04”表示。
2)電壓互感器接地刀閘編碼原則：采用五位數字表示，前三位數字表示所從屬PT編碼，后兩位數字表示接地刀閘所在序位。其序位規定如下：靠I段母線側用“10”，II段母線用“20”表示。
3)110KV接地刀閘編碼原則：一般按隸屬關系，其編碼采用五位數字表示，前四位數字表示所從屬的刀閘編碼，后一位數字用“0”表示接地。即：“刀閘編碼+0”組成。
4)主變中性點接地刀閘編碼原則：一般按隸屬關系，編碼采用四位數字表示，前三位數字所從屬的主變高壓側開關編碼，后一位數字用“0”表示，即：開關編碼+0組成。
4.3管理條件
4.3.1具備設備命名和編碼標準。
4.3.2設備更改后應及時通知。
4.3.3管理人員應具備一定的管理素質。
4.4管理方法
4.4.1按照管理標難，定期核對所屬設備的命名和編碼，并存檔備查。
4.4.2對設備命名和編碼不符合規定的或老化的，應及時更換。
4.4.3對設備命名和編碼應按標準制作。
4.5管理程序
專職人→參照標準→核對設備命名和編碼→上報有關職能部門→發現命名和編碼不齊或設備更改后未標→及時更換或制作。
5監督檢查與獎懲
5.1本標準廠部可隨時進行檢查。
5.2本標準按廠《經濟責任制考核管理標準》的有關部分進行考核。
6附則
6.1與廠部管理標準相抵觸時，按廠部標準執行。
6.2本管理標準自發布之日起起執行。
篇3:數學《數字與編碼》教學反思
數學《數字與編碼》教學反思
《數字與編碼》這一課主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法。通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。
為什么選擇身份證號碼來展開對編碼的認識和編寫學習呢？因為我考慮到身份證號碼對于每個人的唯一性、常用性，學生應該有興趣和有必要進行認識學習。而編寫則是選擇編校內學號，因為貼近學生，并且難度相對來說不會特別難。
課前，我自己對這單元的知識有很多不明白的地方。所以在備課前，我除了翻閱教參，研究教材以外，還搜索查找了許多相關資料。讓學生回家也收集各類編號、家里人的身份證號碼等材料。我把目標定位為感知數字編碼的作用，認識身份證號碼的意義，學會簡單的編碼方法，學習編簡單的學號。
上過本課后，我發現自己對目標的定位沒有錯，但是對重難點卻沒有很好的把握。以至于把時間較多的花在探究身份證號碼的意義上，而使編寫學號顯得匆忙而不順利。
通過上課和反思，教研組各位老師提出意見，身份證號碼的認識不屬于探究性學習材料，而是作為認知性材料，讓學生觀察、發現自己知道的信息后，對不知道的信息沒有必要做太多的猜測，稍加猜測，就可以直接告訴學生各部分的組成和表示的意義。對一些簡單的編寫方法，如位數一樣，單數表示男性，雙數表示女性，月份要用兩個數字等，引導學生加以理解，是有必要的。
在本節課的難點--編寫學號的學習時，由于時間不夠和我自己對這個環節沒有好好的研究，因此造成學生編寫困難，探究討論匆匆忙忙，探究結果不明確。如果前面的身份證認識做了調整后，時間就會足夠學生探討學號編寫。還有，在編寫時，為了降低難度，可以先組織學生討論需要考慮哪些必要信息，再讓學生編寫分析。分析時的重點應該是討論年級怎樣表示最為合理、科學、不重復。
通過備課、上課、研討這個學習過程，發現自己在對教材的把握方面還是很不熟練，特別是確定重難點，如何設計環節突出重點，突破難點。今后要在這方面繼續努力，多看書，多聽課，多思考，多討論，提高自己的教學水平。