小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)激勵(lì)制度(4)

為調(diào)動(dòng)廣大教師主動(dòng)參與校本課程開(kāi)發(fā)的積極性,確保校本課程的有效實(shí)施,學(xué)校特制定如下激勵(lì)制度:

1.倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)的理論和技術(shù)。對(duì)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》、《校本課程教材》、《課程綱要》等文件撰稿人,作為學(xué)校科研成果記入教師業(yè)務(wù)檔案,對(duì)優(yōu)秀的《課程綱要》,學(xué)校將向區(qū)以上教育研究部門推薦發(fā)表,學(xué)校視級(jí)別給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.鼓勵(lì)求索與創(chuàng)新。對(duì)教師選用、改編、新編又能形成序列的校本課程教材,教師自主開(kāi)發(fā)的課程資源,教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思,給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)獲得好評(píng),并在區(qū)級(jí)以上教育教學(xué)雜志上發(fā)表的,視級(jí)別給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),并作為教師科研成果記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師年度考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的重要條件。

3.要求教師努力學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)的理論知識(shí),掌握開(kāi)發(fā)技術(shù),對(duì)積極參加集體研討、集體學(xué)習(xí)以及校本培訓(xùn)的教師,學(xué)校將給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.為執(zhí)教校本課程教師提供外出學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì),不斷提高校本課程教師的專業(yè)素養(yǎng)。

5.鼓勵(lì)教師開(kāi)放校本課程課堂教學(xué),互相聽(tīng)課、評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)反響好,確實(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展特長(zhǎng),形成能力的優(yōu)秀課執(zhí)教者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6.菅造團(tuán)結(jié)合作的氛圍。鼓勵(lì)非校本課程開(kāi)發(fā)教師參與校本課程實(shí)驗(yàn),集思廣益,共同研究。對(duì)主動(dòng)參與校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn),為校本課程開(kāi)發(fā)出謀劃策,為校本課程教師排憂解難的非校本課程執(zhí)教教師給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

篇2:某實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施規(guī)則

實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施規(guī)則

1.校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施旨在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,要以學(xué)校情境分析為切入點(diǎn),突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色。

2.教師樹立人人都是課程開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者的觀念。

3.學(xué)校要根據(jù)學(xué)生年齡特征開(kāi)發(fā)校本課程,借助支持,開(kāi)發(fā)"心理健康教育"等系列校本課程。

4.校本課程納入學(xué)校課程中,每周一課時(shí),在課程表上體現(xiàn)。

5.社會(huì)實(shí)踐是校本課程開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容之一,每個(gè)學(xué)期組織學(xué)生結(jié)合教育活動(dòng)的主題,開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

6.建立校本課程教研組,定期開(kāi)展教研活動(dòng),每學(xué)期要有校本課程實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃,教師要有教案及學(xué)生考核成績(jī)。

篇3:Z中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施綱要

ZZ中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施綱要

目前我國(guó)新一輪課程改革,以調(diào)整和改革課程休系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,建立新的基礎(chǔ)教育課程體系為目標(biāo),試行國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程,從原來(lái)單一的國(guó)家課程走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程模式。為落實(shí)國(guó)家課程改革方案,推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,我校將在切實(shí)推行國(guó)家課程的同時(shí),研究、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程,構(gòu)建我校新的課程體系。

一、涵義

校本課程是學(xué)校根據(jù)自己的教育理念,在保證國(guó)家和地方課程的基本質(zhì)量的前提下,在對(duì)社會(huì)、學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上,充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源,通過(guò)自行研究、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員、其他力量合作等方式開(kāi)發(fā)的、多樣性、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)的是,學(xué)校根據(jù)本校的教育哲學(xué),通過(guò)與外部力量的合作,采用選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,并在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制的各種專業(yè)活動(dòng)。

二、意義

校本課程開(kāi)發(fā)的意義在于推動(dòng)課程體系的完善,實(shí)現(xiàn)課程的根本宗旨,表現(xiàn)為六個(gè)方面。

1、完善基礎(chǔ)教育的課程體系

家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理,校本課程是相對(duì)國(guó)家課程、地方課程提出來(lái)的。

2、教育的發(fā)展

校本課程的開(kāi)發(fā)有利于彌補(bǔ)國(guó)家課程自上而下的研究推廣周期過(guò)長(zhǎng)、缺乏靈活,滯后于社會(huì)變革、不能及時(shí)反映科技進(jìn)步和社會(huì)需求的變化等不足,有利于課程理論與實(shí)踐的不斷豐富和完善。

3、實(shí)施素質(zhì)教育

開(kāi)發(fā)具有實(shí)踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于實(shí)施素質(zhì)教育,促使學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,彌補(bǔ)國(guó)家課程中綜合性、實(shí)踐性的不足。校本課程與德育目標(biāo)的事例,有利于學(xué)生價(jià)值判斷能力的提高和情感機(jī)理的改善,有利于學(xué)生基本品質(zhì)的日臻完善

4、讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展

第一,校本課程給學(xué)生留下空間。第二,校本課程是根據(jù)學(xué)生的需求而開(kāi)發(fā)的,是為了學(xué)生的發(fā)展而存在。第三,校本課程開(kāi)發(fā)給學(xué)生提供了一個(gè)自我個(gè)性張揚(yáng)的現(xiàn)實(shí)條件。

5、教師成為課程的創(chuàng)造者和設(shè)計(jì)者

首先有利于教師課程意識(shí)的提升,拓寬了教師對(duì)于課程的理解。其次,有利于教師課程開(kāi)發(fā)能力的獲得。教師是課程開(kāi)發(fā)的主體。再次,有利于教師行動(dòng)研究能力的培養(yǎng)。

6、學(xué)校特色建設(shè)

每一所學(xué)校都以自己獨(dú)特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,綜合形成具有自己特色的校風(fēng)和辦學(xué)傳統(tǒng)。下吉高中的校風(fēng)是“純樸、求實(shí)、愛(ài)國(guó)、進(jìn)取”,而辦學(xué)傳統(tǒng)是辦學(xué)歷程中所積淀的學(xué)校文化的結(jié)晶。如陶行知先生創(chuàng)建的曉莊學(xué)校幾十年來(lái)一直以“教、學(xué)、做合一”作為校訓(xùn)。因此,校本課程開(kāi)發(fā)必然鮮明地帶有學(xué)校的特色。

三、開(kāi)發(fā)依據(jù)

(一)國(guó)家課程改革綱要

1、課程專家斯基爾貝克指出:“設(shè)計(jì)課程的最佳場(chǎng)所在學(xué)生與教師處的地方。”校本課程開(kāi)發(fā)要依據(jù)國(guó)家課程改革綱要。

2、制定校本課程標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育的任務(wù)、教育基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的基礎(chǔ)素質(zhì);要結(jié)合各個(gè)領(lǐng)域課程的特點(diǎn),滲透對(duì)學(xué)生思想品德、人文精神和科學(xué)精神方面的要求:要高度重視信息技術(shù)和其他高新技術(shù)對(duì)于教育的深刻影響,兼顧課程內(nèi)容和實(shí)施手段的同步創(chuàng)新。

(二)學(xué)校的發(fā)展要求

下吉高中的發(fā)展目標(biāo)在于推行ISO9000質(zhì)量管理體系的同時(shí),爭(zhēng)創(chuàng)有一定特色的省示范學(xué)校。特色教育是學(xué)校的發(fā)展之路。

(三)學(xué)生的發(fā)展需求

絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展有益,學(xué)生普遍喜歡親身實(shí)踐、討論交流、試驗(yàn)探究等教學(xué)方式,目前評(píng)價(jià)主要以考試為主、缺乏反映學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)制度,學(xué)生普遍認(rèn)為分?jǐn)?shù)并不能全面反映其發(fā)展?fàn)顩r。

(四)教師的發(fā)展需要

校本課程的開(kāi)發(fā)需要一支特別能戰(zhàn)斗的隊(duì)伍,需要一批骨干教師,需要青年教師的成長(zhǎng)。而校本課程的開(kāi)發(fā)為教育教學(xué)帶來(lái)不可多得的發(fā)展機(jī)遇,有利于教師的進(jìn)步和發(fā)展。

四、開(kāi)發(fā)目標(biāo)

充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、和諧地發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。學(xué)會(huì)交流,在合作中學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)自信,養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì);學(xué)會(huì)探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)生活,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,懂得生活,成為生活的主人,并掌握一項(xiàng)健身技能和一項(xiàng)娛樂(lè)技能,具有現(xiàn)代中國(guó)人的意識(shí)。

五、課程結(jié)構(gòu)

我校根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)確定課程結(jié)構(gòu):語(yǔ)言與藝術(shù)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng),將校本課程分解為符合學(xué)生特點(diǎn)的可供學(xué)生選擇的選修課程。具體類別、課程目標(biāo)、涉及主要學(xué)科及課程方向如下:

(一)、語(yǔ)言與藝術(shù)

課程目標(biāo):

1、學(xué)生學(xué)習(xí)和理解中國(guó)傳統(tǒng)文化,汲取傳統(tǒng)文化的精髓,培養(yǎng)人文素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)精神。

2、結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí),了解西方文化和國(guó)際交流常識(shí),提高分析和認(rèn)識(shí)西方文明的能力。

3、能用辯證和歷史的觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題。

4、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力,認(rèn)識(shí)藝術(shù)對(duì)人生的作用,提高藝術(shù)素養(yǎng)。

涉及學(xué)科:漢語(yǔ)、英語(yǔ)、哲學(xué)、歷史、、音樂(lè)、美術(shù)、影像、社會(huì)學(xué)等。

擬開(kāi)課程:古詩(shī)文名作鑒賞,儒家思想與傳統(tǒng)美德,中國(guó)古代文化名人傳略,英文表達(dá),現(xiàn)代西方文明介紹,演講,文學(xué)創(chuàng)作、繪畫,書法,,器樂(lè),聲樂(lè),合唱隊(duì)與樂(lè)隊(duì),攝影與攝像,古典音樂(lè)欣賞等。

(二)、數(shù)學(xué)

課程目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的結(jié)力。

2、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

涉及學(xué)科:數(shù)學(xué)

擬開(kāi)課程:數(shù)學(xué)史話,數(shù)學(xué)家介紹,數(shù)學(xué)思維,趣味數(shù)學(xué),生活與數(shù)學(xué),競(jìng)賽數(shù)學(xué)。

(三)、人文與社會(huì)

課程目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的主體性品質(zhì),使學(xué)生學(xué)會(huì)自主,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

2、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀,使學(xué)生形成合理的是否判斷能力。

3、作好把握機(jī)遇、挑戰(zhàn)危機(jī)的準(zhǔn)備,掌握預(yù)測(cè)能力、獲取分析信息的能力。

涉及學(xué)科:法律、哲學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、禮儀學(xué)等。

擬開(kāi)課程:人際關(guān)系,成功人士創(chuàng)業(yè)史話,法律常識(shí),禮儀規(guī)范。

(四)、科學(xué)與技術(shù)

課程目標(biāo)

1、了解科學(xué)發(fā)展史,認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展中包含的人文精神和科學(xué)精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣和能力。

3、善于認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng),著力發(fā)展特長(zhǎng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

涉及學(xué)科:哲學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等。

擬開(kāi)課程:科學(xué)啟示錄,最新科技成果介紹,中西方科學(xué)史,科學(xué)技術(shù)與人類歷史,學(xué)科競(jìng)賽等。

(五)、體育與健康

課程目標(biāo):

1、了解不良心理、不良行為的形成機(jī)理,優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,正確地理解自我,確定努力方向,激發(fā)奮斗的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生終身健身的習(xí)慣和一定的體育技能。

涉及學(xué)科:心理、體育與健康等。

擬開(kāi)課程:心里健康咨詢,健身技能,家政,健美、體育競(jìng)賽,球類選修等。

(六)、綜合實(shí)踐活動(dòng)

課程目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)自然,認(rèn)識(shí)社會(huì),培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣和思考人類生存的意識(shí)。

3、理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

涉及學(xué)科:物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)等。

擬開(kāi)課程:生活中的環(huán)保問(wèn)題,人類與環(huán)境,航模制作,生物培植,網(wǎng)絡(luò)制作等。

六、運(yùn)行與管理

校本課程改革的順利進(jìn)行必須有一整套管理和運(yùn)行機(jī)制的配合,他們既是校本課程改革的保障系統(tǒng),又是校本課程改革的重要組成部分。

(一)、校本課程運(yùn)行管理事教師隊(duì)伍的建設(shè)

1、校本課程的教師隊(duì)伍由學(xué)校全校教師、外聘高校教授、校外學(xué)術(shù)委員、社區(qū)教師等構(gòu)成;

2、全校教師都要積極關(guān)注課程改革,了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)課程改革的信息,關(guān)注社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)的理論、實(shí)踐、發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題,研究、開(kāi)發(fā)相關(guān)課程;

3、學(xué)校鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)既符合校本課程目標(biāo)又表現(xiàn)教師特長(zhǎng)的校本課程,學(xué)校鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)不同門類的校本課程;

4、學(xué)校負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)校本課程教師的培訓(xùn)和交流參觀。

(二)、校本課程的研究開(kāi)發(fā)

1、學(xué)校成立校本課程研究開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組;

2、教科室主任負(fù)責(zé)日常“校本課程研究開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組”的工作。“校本課程研究開(kāi)發(fā)指導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)校本課程的研究開(kāi)發(fā)工作;

3、組織教師培訓(xùn)和交流。

4、分類:第一專題是學(xué)科學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo),分為之一《高中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)――學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》,之二《如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文》,之三《如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》,之四《如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)》,之五《如何學(xué)習(xí)物理》,之六《如何學(xué)習(xí)化學(xué)》,之七《如何學(xué)習(xí)生物》,之八《如何學(xué)習(xí)政治》,之九《如何學(xué)習(xí)歷史》,之十《如何學(xué)習(xí)地理》,之十一《體育運(yùn)動(dòng)(一)――田徑傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng),體育運(yùn)動(dòng)(二)――籃球運(yùn)動(dòng)教材》,之十二《藝術(shù)活動(dòng)》,之十三《如何學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科》等;第二專題是學(xué)生發(fā)展,分為之一《學(xué)生研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊(cè)――海闊天空》,之二《心理健康教育讀本(學(xué)生篇)》,之三《學(xué)生校園生活指導(dǎo)手冊(cè)――校園生活導(dǎo)師》,之四《學(xué)生發(fā)展計(jì)劃引導(dǎo)――自我設(shè)計(jì),健康成長(zhǎng)》;第三專題是教師發(fā)展,分為之一《心理健康教育讀本(教師篇)》,之二《教師校本培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》等

(三)、校本課程的組織實(shí)施

1、學(xué)校成立校本課程組織實(shí)施小組;

2、教導(dǎo)處主任負(fù)責(zé)日常“校本課程實(shí)施小組”的工作。“校本課程實(shí)施小

組”負(fù)責(zé)校本課程的組織實(shí)施工作;

3、組織校本課程的考核與評(píng)價(jià)工作。

(四)、校本課程管理

1、管理機(jī)構(gòu)名稱――校本課程管理委員會(huì)

2、校本課程管理委員會(huì)成員

校長(zhǎng)室、教務(wù)處、教科室、政教處等負(fù)責(zé)同志組成。

學(xué)校成立“校本課程管理委員會(huì)”;

3、校本課程管理委員會(huì)職責(zé)

①負(fù)責(zé)校本課程教材研究和開(kāi)發(fā);

②負(fù)責(zé)校本課程的申報(bào)、審批;

③負(fù)責(zé)校本課程的評(píng)價(jià);

④負(fù)責(zé)規(guī)劃校本課程的實(shí)施;

⑤負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)校本課程并組織培訓(xùn);

⑥負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選擇校本課程;

⑦負(fù)責(zé)校本課程安排、考核、評(píng)價(jià)及調(diào)整。

4、校本課程申報(bào)審議制度校本課程采取申報(bào)審批制度。各學(xué)科教師根據(jù)校本課程的目標(biāo)及結(jié)構(gòu),針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際,結(jié)合自身的教育教學(xué)的特點(diǎn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與思考,申報(bào)個(gè)人或教師小組課程計(jì)劃。

校本課程的開(kāi)設(shè),先由教師個(gè)人根據(jù)校本課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)要求申報(bào)課程,校本課程管理委員會(huì)審批同意后方可實(shí)施;申報(bào)時(shí)間為每年5、6兩個(gè)月。

申報(bào)課程由校本課程管理委員會(huì)負(fù)責(zé)審定批準(zhǔn)。

申報(bào)校本課程的教師(學(xué)生,下同)必須提交課程名稱、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、組織形式、評(píng)價(jià)方法、課時(shí)講稿提綱等相關(guān)資料。

校本課程管理委員會(huì)負(fù)責(zé)考核評(píng)價(jià)開(kāi)設(shè)課程和教師。教導(dǎo)處將評(píng)價(jià)結(jié)果以書面形式反饋給教師,教師根據(jù)反饋情況,結(jié)合教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中形成的認(rèn)識(shí),對(duì)已開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行必要的修改、補(bǔ)充和調(diào)整,使其更符合學(xué)校的育人目標(biāo),更貼近現(xiàn)代生活和我校學(xué)生實(shí)際。

校本課程由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施。每?jī)芍馨才艃烧n時(shí)。為確保校本課程開(kāi)設(shè)的質(zhì)量,避免選擇過(guò)于集中,學(xué)生在同一時(shí)段中需選擇第一、第二兩個(gè)志愿,以便調(diào)整。課程和學(xué)生全部確定后由教導(dǎo)處編排授課或活動(dòng)地點(diǎn)。

5、校本課程全面實(shí)施學(xué)分制管理

學(xué)分制管理是以學(xué)分為單位刻劃學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種教學(xué)管理制度,按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求,規(guī)定各門課程的學(xué)分和學(xué)生畢業(yè)應(yīng)獲得的總學(xué)分。

①校本課程采用學(xué)分制;兩學(xué)年為一周期;

②每一個(gè)課時(shí)為0.5學(xué)分,修滿15學(xué)分為合格。

(五)、校本課程運(yùn)行

校本課程是學(xué)校課程的重要組成部分,它的有效運(yùn)行將有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1、建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度;

2、建立學(xué)生選課登記制度;

3、建立校本課程專用課表;

4、建立校本課程資源庫(kù)。

七、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)

校本課程的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面:

⑴對(duì)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施者的評(píng)價(jià)。一是學(xué)生選擇的人數(shù),二是學(xué)生實(shí)際接受的效果,三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià),四是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,五是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。

⑵對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。一是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的

學(xué)時(shí)總量;二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等;三是學(xué)習(xí)的客觀效果。

對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)由“校本課程管理委員會(huì)”與教導(dǎo)處從課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果三個(gè)方面進(jìn)行。

課程內(nèi)容評(píng)價(jià)以“教育性、趣味性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、實(shí)效性”為依據(jù)。

教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)由“管理委員會(huì)“進(jìn)行課堂調(diào)研,分析其設(shè)計(jì)是否精心,教法是否得當(dāng)。

學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生所寫的小論文、作品、制作、活動(dòng)、測(cè)試、競(jìng)賽等成績(jī)。

(一)、對(duì)學(xué)生的考評(píng)

1、修滿2課時(shí)有資格取得1學(xué)分;

2、考核內(nèi)容根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和形式由任課教師決定;

3、考核形式以作業(yè)、學(xué)習(xí)體會(huì)(收獲)、論文、調(diào)查報(bào)告、答辯等形式呈現(xiàn),由任課教師決定考核形式;

4、考核由任課教師負(fù)責(zé),最終結(jié)果反饋至教導(dǎo)處與班主任處,并報(bào)校ABC考核領(lǐng)導(dǎo)小組。

(二)、對(duì)教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)

1、考核內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等;

2、考核形式由學(xué)生歡迎和受益程度問(wèn)卷、授課教師自評(píng)和校本課程管理委員會(huì)綜合評(píng)價(jià)為主;

3、考核采用階段評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法;

4、校本課程的所有授課資料都是考核內(nèi)容;

6、校本課程的考核與學(xué)校ABC考核掛鉤,作為考核加分項(xiàng)目;

7、平時(shí)的課時(shí)按課時(shí)津貼計(jì)算。