第一醫院健康教育工作制度和職責

一、醫院健康教育領導小組對全院的健康教育工作進行總體規劃,指導全院健教工作的開展與實施。

二、醫院健康教育管理工作由健康教育下設的辦公室負責(掛靠預防保健科),醫務部、護理部、預防保健科、黨辦、門診部等部門互相配合。

三、健康教育辦公室在健康教育領導小組的指導下制訂全院年度工作計劃,督導健康教育工作計劃的實施,組織實施全院職工健康教育培訓,完成每年的公共衛生任務,收集整理全院健康教育資料,并及時向上級主管與業務指導單位反映本院健康教育工作開展情況。

四、醫務部協助負責門診和病房醫生對就診患者開展形式多樣的健康教育活動。

五、護理部負責制訂全院護理健康教育規范,督導整體護理健康教育工作的落實,并定期考核。

六、門診部負責督導門診健康教育工作的落實。包括發放門診健康教育處方,負責門診健康教育影像播放,同時負責門診區域的控煙督導工作。

七、預防保健科負責院內健康教育宣傳欄的出版,并做好控煙宣傳教育工作。

八、醫院相關宣傳部門協助各科室在院內外媒體做好健康教育科普宣傳。

九、各科室負責本科室的各項健康教育工作實施和督導,同時負責各自病區的控煙督導工作;各病區定期更新本科室的健康教育專欄內容,組織科室人員進行健康教育培訓,并召開病員與家屬健康教育座談會。

十、勞動服務公司負責院內環境保潔。由保潔人員和保衛人員組成控煙巡查員,負責醫院公共區域的控煙巡查工作。

z市第一醫院

篇2:心理健康教育制度范文

篇一:中學心理健康教育制度

一、在學校心理健康教育指導委員會的領導下,每學年初調整、健全學校心理健康教育網絡,調整健全各年級心理健康教育組織。

二、開展多種形式的班主任、任課教師的心理健康教育活動。多方配合,協調統一,做好學生的心理健康教育。

三、全校各班開設心理健康教育課,由專業教師任教。每兩周上一次心理健康課,普及心理健康知識。能及時發現、解決學生存在的心理問題。

四、為新生建立心理檔案,通過預測的方式發現存在的問題,做到預防和咨詢的有機結合。

五、開辦心語信箱,每周一、三、五開箱。師生進行書信交流,擴大交往空間。

六、設立專門的心語交換室,對學生進行個別心理咨詢。并對心理咨詢的案例進行紀錄、整理和入檔,存檔工作保證對咨詢對象的情況保密。

七、開展心語樂園活動角,每周五下午七、八節讓學生進行放松訓練。通過心理劇的形式,演自己,自己演。合理宣泄,保持良好的學習狀態。

八、全校各班設一名心育委員,心理老師定期對心育委員進行心理專業知識培訓,輔助心理老師做好學生的心理健康工作。

九、緊密配合學校各年級教育、教學活動,編輯出版《心理健康教育簡報》。

十、辦內容新穎,富有教育意義的心理健康教育宣傳欄,營造校園心理健康教育的環境,使全體師生受到潛移默化的影響。

篇二:小學心理健康教育制度

一、指導思想:

以教育部下發的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學生心理健康教育指導綱要》為指導,堅持育人為本,根據中小學生生理、心理發展特點和規律,運用心理健康教育的理論和方法,培養中小學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧發展。

二、現狀分析

1、我校教師對心理健康教育已有一定的認識和研究,目前已有三位教師獲得心理健康教育本科文憑,六位教師獲得心理健康教育B、C級資格證書,兩個縣級課題已結題,一個市級立項課題正在研究,心理健康教育論文、案例、活動設計、宣傳小報等均在縣市獲過獎;校領導對心理健康教育也非常的重視,這給心理健康教育工作的蓬勃發展帶來了新的春天,也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環境。

2、由于我國心理健康教育起步較晚,大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差,甚至有一些錯誤的認識,盡管我校已經致力于心理健康教育的研究,但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的,在學生群體中,對心理健康持有不正確觀念,或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識,加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學生認識心理健康,甚至主動參與心理健康教育,是我校重視、優先解決的問題。

三、發展方向

1、讓教師更了解心理健康教育

教師是心理健康教育的實施者,當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內涵、功能、實施途徑與方法,否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解,但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的,因此,本學年的一個重心應放在教師的理論學習和實踐研究上。

2、讓學生也認識心理健康教育

一提起心理健康教育,人們的腦海中就浮現出變態、神經病、心理治療等字眼來,內心極不舒服,下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣,心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面,我們的教育對象更多的是心理健康的學生,發展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此,讓學生正確認識心理健康,了解心理健康教育,進而主動學習心理健康知識,形成健康的心理,才是重點。

3、形式靈活多樣,真正把心理健康教育開展起來

對于小學生來說,心理健康教育是一個抽象的概念,只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中,才能真正實現心理健康教育的功能。因此,學校的各種教育途徑都要行動起來,發揮自身的優勢,讓心理健康教育深入人心。

四、工作原則

1、根據學生心理發展特點和身心發展規律,面向全體學生有針對性地實施教育;

2、面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質逐步得到提高;

3、關注個別差異,尊重學生的尊嚴和價值,根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;

4、尊重學生,以學生為主體,充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結合;

5、面對全體學生與關注個別差異相結合;

6、預防和矯治相結合;

7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;

8、助人與自助相結合;

9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”,輔導員應嚴守秘密,不宜對外公開當事人的姓名和事件。

五、實現途徑

(一)團體的心理健康教育

這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中,都應注重對學生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。

1、全校協同形式。這種心育工作是在學校各部門的合作下進行的,是一個長期的持續的教育工作。因這項工作在我校素質教育是處于起始階段,我校要利用合適的時間組織全校教師學習教育部印發的《中小學生心理健康教育指導綱要》、《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》等有關文件,提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學相結合的形式,系統學習有關心理健康教育的知識,廣大教師和各職能處室通過學科滲透、教導處、少先隊、班主任等方式進行經常地教育工作,達到面向全體學生進行全方位教育的目的。

2、專題講座形式。目的在于解決學生中存在的共性問題。例如,以班為單位,讓學生把自己目前迫切需要解決的心理問題,以匿名信方式告訴輔導員。通過對學生提出的問題進行分析和歸納后,針對咨詢內容舉辦專題講座,給學生答疑。

3、學科滲透形式。是指教師在教學過程中自覺地、有意識地運用心理學的理論和技術,創設積極的課堂心理氣氛,激發學習動機,培養學生良好的學習習慣。另外,教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質教育內容,并充分利用這些內容,有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓,堅強不屈的事跡是對學生進行意志訓練,耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養;音樂教學中的審美教育,情感的陶冶,美術教學中豐富的想象力;體育教學中克服一個個困難、接受耐力,毅力考驗等等,這些既有對學生心理知識滲透,又有意志磨練,既有方法的引導,更有榜樣的示范。所以,這樣的有機滲透起到水乳交融并為學生所喜聞樂見的好效果。

(二)個體的心理咨詢

心理咨詢是針對少數有心理問題的學生而進行的心理咨詢、心理訓練活動,它面向少數學生,立足于矯治。主要方式:

1、個別咨詢。它著眼于少數問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別咨詢的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環節。方式有面談、電話、通信等途徑進行。在我校要成立心理咨詢室、設立心理咨詢信箱、咨詢電話,配備心理咨詢教師,建立好學生心理檔案。

2、團體咨詢。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。具體地說,就是在心理輔導老師的主持或參與下,小組成員對所存在的問題進行自由議論,利用團體的相互影響、啟發、誘導和幫助,形成團體的共識和目標,產生良好的心理暗示效果,使學生對自己的問題有所領悟和理解,進而改進自己的態度與行為。團體咨詢的人數一般在6至12人,咨詢的具體過程一般有成立團體、團體活動,實施矯治和鞏固效果四個環節。

3、電話咨詢。是指利用通話方式給予學生忠告,勸慰和指導。由于通話具有隱秘性,咨詢的學生基本上都能敞開自己的內心世界,尋求解決實際問題的答案。

4、書信咨詢。其優點在于不受時間限制,學生可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹的學生常常選擇這種形式。

六、組織領導

學校將組成由王云華校長為組長的心理健康教育領導小組,并逐漸形成以教導處、少先隊、各班班主任以及心理健康兼職教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育網絡。

心理健康教育研究小組:

組長:王云華副組長:徐永元朱永偉

成員:王銀榮、黃其榮、潘茆勤、成玉泉、陶水娟、徐向紅、崔鳳先、呂志敏

心理健康教育網絡:

校長室、教導處、心理咨詢室、少先隊、各班中隊、校園文化

篇三:

為進一步指導和規范我校心理健康教育工作,促進學生身心全面和諧發展,特制定本工作制度。

一、心理健康教育的指導思想和基本原則

1、開展心理健康教育必須堅持以馬列主義、*思想、*理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,貫徹黨的教育方針,落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》及《*中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》,堅持育人為本,根據中學生生理、心理發展特點和規律,運用心理健康教育的理論和方法,培養中學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧發展。

2、開展心理健康教育要立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此,必須堅持以下基本原則:根據學生心理發展特點和身心發展規律,有針對性地實施教育;面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質逐步得到提高;關注個別差異,根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;尊重學生,以學生為主體,充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體學生與關注個別差異相結合;尊重、理解與真誠同感相結合;預防、矯治和發展相結合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結合;助人與自助相結合。

二、心理健康教育的目標與任務

1、心理健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛能,培養學生樂觀、向上的心理品質,促進學生人格的健全發展。心理健康教育的具體目標是:使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

2、心理健康教育的主要任務是全面推進素質教育,增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性,幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識,促進學生形成健康的心理素質,維護學生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養身心健康,具有創新精神和實踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、心理健康教育的主要內容

1、普及心理健康基本知識,幫助學生樹立心理健康意識,了解簡單的心理調節方法,認識心理異常現象,以及初步掌握心理保健常識,其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。

2、幫助學生具有適應高中學習環境的能力,發展創造性思維,充分開發學習的潛能,在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗;在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業條件的基礎上,確立自己的職業志向,進行職業的選擇和準備;正確認識自己的人際關系的狀況,正確對待和異性伙伴的交往,建立對他人的積極情感反應和體驗;提高承受挫折和應對挫折的能力,形成良好的意志品質。

四、心理健康教育的途徑和方法

1、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等,旨在普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。

2、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。

3、要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機,注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

4、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉變教子觀念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素質的養成,營造家庭心理健康教育的環境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

5、做好平時宣傳教育工作,做到專欄、黑板報等方面內容的定期更新;做好檔案收集整理工作,對咨詢紀錄、咨詢信件、心理測驗數據、工作文件、參考材料等定期存檔。

五、心理健康教育的組織實施

1、加強對心理健康教育工作的領導和管理。心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分,學校要切實加強對心理健康教育工作的領導,積極支持開展學生心理健康教育工作,幫助解決工作中的困難和問題。要通過多種途徑和方式,根據本地、本校教育教學實際,保證心理健康教育時間。要加強對教師和咨詢人員的管理,建立相應的規章制度。

2、加強師資隊伍建設。要逐步建立在校長領導下,以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

3、要積極開展心理健康教育的教師培訓。要積極組織對從事心理健康教育教師的專業培訓。培訓包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等內容。通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業知識和操作技能水平。

4、加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時,要從學生實際出發,強調集體備課,統一做好安排。要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線,通過教研活動,明確心理健康教育的重點、難點,掌握科學的教育方法,提高心理健康教育的質量。堅持理論與實踐相結合,通過帶課題培訓與合作研究等方式,推廣優秀科研成果。

篇四:

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發展的重要時期,隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在中小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求。結合本校實際,特制定相關制度如下:

一、開展中小學心理健康教育,要立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此,必須堅持以下基本原則:

1.根據學生心理發展特點和身心發展規律,有針對性地實施教育;

2.面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質逐步得到提高;關注個別差異,根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;

3.尊重學生,以學生為主體,充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體學生與關注個別差異相結合;

4.尊重、理解與真誠同感相結合;預防、矯治和發展相結合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結合;助人與自助相結合。

二、開設心理健康選修課、活動課或專題講座。普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。

三、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室(或心理輔導室)進行個別輔導,對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

四、加強師資隊伍建設。逐步建立在校長領導下,以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

五、輔導員明確職責和要求,嚴格遵守對學生的心理問題保密工作。

篇五:

心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容。高中學生正處在身心發展的重要時期,隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對杜會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求。為了深入貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》,我校特制定學校心理健康教育制度。

一、成立領導小組,完善心理健康教育體系

1.心理健康領導小組

組長:由校長擔任

副組長:由主管德育的副校長擔任

成員由學生處、團委負責人和心理健康教育教師組成

2.心理輔導室工作成員

由相關專業教師和班主任組成

工作職責:

(1)在學校心理健康領導小組的領導下,在我校有效開展教師學生的心理輔導、心理咨詢,引導學生走出心理困境,以積極的心態面對學習生活。

(2)評估學生心理狀態,為學校班級的教育管理提供一定依據。

(3)及時發現心理問題較為嚴重的同學,轉到相關機構救治,盡量避免意外事故的發生。

(4)對學校學生出現的意外突發事故進行及時的危機干預。

3.心理教育工作參與人員

(1)各班級班主任負責本班級學生心理、情緒、行為的穩定,及時疏導學生心理困惑,以及對于學生異常變化的關注和及時反映。

(2)全體教職員工在本學科和本工作區域,關注學生的心理健康,及時發現及救助心理異常需要幫助的同學。

二、心理健康教育目標

1.通過心理健康教育工作,促進全體學生形成積極進取,樂觀大方的人生態應,和諧的人際關系,科學嚴謹的學習風氣。

2.及時發現心理出現異常的同學,對其進行積極輔導和治療。

3.建立師生心理檔案,關注全校師生心理健康狀況。

4.做好學生考試心理輔導,促進學生考試正常發揮。

三、心理健康教育活動方式

1.學校心理輔導師個別輔導。

2.班級團體輔導。

3.聘請專家顧問講座、指導。

四、心理健康教育人員的培訓

定期安排學校相關人員參加各級部門組織的心理工作培訓。

篇3:職業安全健康教育管理辦法

第一章?總則根據國家相關的法律、法規,為進一步貫徹落實“安全第一、預防為主”的方針,使公司職員得到必要的職業安全和職業健康教育培訓,規范公司相關的教育培訓流程,確保職工職業安全健康素質和意識得到逐步提高,防范安全事故,減少職業傷害,結合公司實際,特制定本規定。本制度適用于公司、各部門、各班組的職業安全健康教育。安全技術部、人力資源部負責監督和指導各類職業安全健康教育培訓的執行,人力資源部負責組織與實施相關的職業安全健康教育培訓,用人部門負責實施部門各級人員的職業安全健康教育培訓。第二章??各級管理人員的職業安全健康教育培訓公司主要負責人(含各部門經理)的職業安全健康教育培訓應當包括以下內容:(一)國家安全生產方針、政策和有關安全生產的法律、法規、規章及標準;(二)安全生產管理基本知識、安全生產技術、安全生產專業知識;(三)重大危險源管理、重大事故防范、應急管理和救援組織以及事故調查處理的有關規定;(四)職業危害及預防措施;(五)國內外先進的安全生產管理經驗;(六)典型事故和應急救援案例分析;(七)其它需要培訓職業安全健康知識。第五條科長級(生產調度)管理干部的職業安全健康教育培訓應當包括下列內容:(一)與本部門有關的國家法律法規及公司管理制度;(二)本部門及本人的安全生產職責;(三)本部門主要危險因素及其識別方法、預防控制措施和機電、燃爆、消防常識。(四)本部門工藝流程中主要的職業危害及預防措施;(五)國內外先進的安全生產管理經驗;(六)典型事故和應急救援案例分析;(七)其它需要培訓的職業安全健康知識。第六條工段長、班組長級管理人員的職業安全健康教育培訓應包括下列內容:(一)與本部門有關的國家法律法規及公司管理制度;(二)本工段班組及本人的安全生產職責;(三)本工段班組主要危險因素及其識別方法、預防控制措施和機電、燃爆、消防常識;(四)本工段、班組工藝流程中主要的職業危害及預防措施;(五)人身安全、火災事故應急措施、報告、調查處理辦法。(六)典型事故和應急救援案例分析;(七)國內外先進的安全生產管理經驗;(八)其它需要培訓的職業安全健康知識。第七條公司專職安全生產管理人員職業安全健康教育培訓應包括下列內容:(一)國家安全生產方針、政策和有關安全生產的法律、法規、規章及標準;(二)安全生產管理、安全生產技術、職業衛生等知識;(三)安全事故統計、報告及職業危害的調查處理方法;(四)應急管理、應急預案編制以及應急處置的內容和要求;(五)國內外先進的安全生產管理經驗;(六)典型事故和應急救援案例分析;(七)其他需要培訓的內容。第八條各級管理人員安全健康教育培訓學時的規定:(一)公司主要負責人和安全生產管理人員初次職業安全健康教育培訓時間不得少于32學時,每年再培訓時間不得少于12學時。(二)科長級(調度)管理人員初次職業安全健康教育培訓時間不得少于2學時,每年再培訓時間不得少于2學時。(三)所有的工段長、班組長級管理人員初次職業安全健康教育培訓時間不得少于2學時,每年再培訓時間不得少于2學時。第九條公司安全生產主要負責人和安全生產管理人員的職業安全健康教育培訓,應經安全生產監管監察部門認定的具備相應資質的培訓機構進行培訓,培訓合格后由培訓機構發給相應的培訓合格證書。第三章一般員工的職業安全健康教育培訓公司新入職員工,在上崗前必須經公司、部門、班組三級職業安全健康培訓教育。第十一條公司級職業安全健康教育培訓內容應當包括:(一)勞動安全衛生法律法規;(二)通用技術、勞動衛生、安全文化知識;(三)本企業勞動安全衛生規章制度和勞動紀律;(四)事故案例和預防事故措施;(五)消防知識等。第十二條部門級職業安全健康教育培訓內容應當包括:(一)本部門勞動安全衛生狀況、生產特點和安全生產制度、勞動紀律;(二)本部門危險控制點(區域)、危險因素、有害因素的防護措施及安全注意事項;(三)本部門典型事故案例及事故處理措施;(四)本部門具體消防知識。第十三條班組級職業安全健康教育培訓內容應包括:(一)班組生產特點、有害因素、危險點、設備狀況及安全健康防護措施、消防設施維護和使用;(二)本工種安全操作規程和崗位安全責任;(三)正確使用勞動防護用品(用具)、工具和安全文明生產的要求;(四)實際安全操作示范及訓練;(五)有關事故案例等。第十四條部門內換崗(指同工種)的人員、跨部門換崗及所有變換工種人員、因事假、產假或其他原因離崗3個月以上重新上崗的員工,在上崗作業前必須接受部門和班組級職業安全健康教育培訓。第十五條工傷員工治療康復后,重新上崗時必須接受部門級和班組級的職業安全健康教育培訓。第十六條從事“四新”作業的人員,在上崗前必須接受“四新”項目的特性和安全操作等注意事項的職業安全健康教育培訓。第十七條從事特種作業的人員,必須按照國家有關法律、法規的規定接受專門的職業安全健康教育培訓,經考核合格,取得特種作業資格證書后,方可上崗作業。特種作業人員范圍和培訓考核管理辦法規定見《特種作業安全管理規定》。第四章職業安全健康教育培訓培訓組織的實施第十八條各級管理人員職業安全健康教育的初次培訓、年度培訓由人力資源部負責統籌安排,安全技術部協同實施。第十九條新入職員工三級職業安全健康教育培訓的實施:(一)新員工公司級職業安全健康教育培訓由人力資源部組織實施,按照《新入職員工公司級職業安全健康教育培訓教材》內容培訓,培訓學時不得少于2小時。(二)新員工部門級職業安全健康教育培訓由新員工所在部門、安全技術部聯合組織實施,按照部門級職業安全健康教育培訓內容進行培訓,培訓學時不得少于2小時。(三)新員工班組級職業安全健康教育培訓由新員工所在班組長負責實施,按照班組級職業安全健康教育培訓內容進行培訓,培訓學時不得少于2天。新員工的班組級職業安全健康教育培訓除了經班長教育培訓外,還必須實施“以師帶徒”制,每位新員工在上崗前必須由師傅進行現場實操培訓,直到掌握安全操作技能后方可獨立上崗作業。(四)新員工三級職業安全健康教育培訓中各級培訓負責人應對新員工進行書面或口頭考核,并將考核結果填寫在新員工《員工入職三級培訓教育記錄表》上,具體要求請見附件一。第二十條對于各部門內部轉崗的員工,各部門應參照公司三級培訓制度和要求,建立相應的轉崗教育培訓規定,保障轉崗人員的操作技能培訓與職業安全健康教育得到有效落實。第二十一條跨部門調崗的員工,經人力資源部培訓完畢后,由人力資源部通知接受部門,由用人部門和安全技術部聯合組織部門級職業安全健康教育培訓,并填寫《轉崗培訓記錄表》,經培訓合格后,再由所在班組的班長對其進行班組級職業安全健康教育培訓。第二十二條工傷復工人員治療康復后,應經過安全技術部對其進行復工職業安全健康教育培訓,對其進行復工培訓的負責人要在《工傷員工復工通知書》(見附件二)上記錄培訓內容。第二十三條工藝工裝部主要負責采用新工藝、新技術、新材料和新設備等“四新”職業安全健康教育培訓工作。第五章??監督管理第二十四條對于新員工的三級職業安全健康教育培訓效果,由人力資源部、安全技術部每季度進行抽查,主要對新員工培訓效果及培訓記錄進行抽查。第二十五條對于工傷員工復工職業安全健康教育培訓與跨部門調動人員的職業安全健康教育培訓效果,由人力資源部、安全技術部每季度對受教育者進行抽查,主要是了解受教育者職業安全健康教育培訓的有效性。第二十六條對于其它各類職業安全健康教育培訓情況,由人力資源部、安全技術部按年度對其職業安全健康教育培訓情況進行抽查,主要是了解受教育者職業安全健康教育培訓的有效性、檔案的完整性或再培訓學時是否到達本制度要求等進行檢查。第六章??考核與獎懲第二十七條職業安全健康教育培訓情況與其它安全生產指標同時考核,其考核情況將作為年度安全生產工作考核的重要內容之一。第二十八條職業安全健康教育培訓流于形式的、職業安全健康教育培訓記錄不完整,或職業安全健康教育培訓學時未達到要求的,將追究相關人員責任。第二十九條對于認真開展職業安全健康教育培訓并在防止安全事故、減少職業危害方面取得突出成績的部門和有關人員給予表彰與獎勵。第七章??附則第三十條本規定解釋權屬人力資源部、安全技術部。第三十一條本規定自公布之日起生效。第三十二條附件(一)附文一《員工入職三級培訓教育記錄表》中職業安全健康教育要求(二)附文二《工傷員工復工通知書》附文一:《員工入職三級培訓教育記錄表》中職業安全健康教育要求(1)?公司所有新入職員工(包括臨時工),均應為其建立《員工入職三級培訓教育記錄表》。(2)?所有《員工入職三級培訓教育記錄表》由人力資源部培訓管理員負責統一發放和保管。(3)《員工入職三級培訓教育記錄表》中應具備的內容:公司級職業安全健康教育:勞動安全衛生法律法規;通用技術、勞動衛生、安全文化知識;本企業勞動安全衛生規章制度;事故案例和預防事故措施;消防知識等。部門級職業安全健康教育:本部門勞動安全衛生狀況、生產特點和安全生產制度;本部門危險控制點(區域)、危險因素、有害因素的防護措施及安全注意事項;本部門典型事故案例及事故處理措施;本部門具體消防知識。班組級職業安全健康教育:本班組生產特點、有害因素、危險點、設備狀況及安全健康防護措施、消防設施維護和使用;本工種安全操作規程和崗位安全責任;正確使用勞動防護用品(用具)、工具和安全文明生產的要求;實際安全操作示范及訓練;有關事故案例等。附文二?工傷人員復工通知書工號姓名性別年齡原部門原班組原崗位受傷時間年月日傷情情況診斷及治療經過:目前治療及傷情情況:行政管理部醫務室復工安排意見(說明是否回原崗位或需要轉崗):負責人簽字:年月?日人力資源部意見:負責人簽字:年月?日?接受部門意見:經理簽字:年月?日復工教育安排:?負責人簽字:年月?日?安全技術部意見:負責人簽字:年月?日備注:注:1、本表一式四份,工傷人員、行政管理部、安全技術部、人力資源部各一份。2、工傷員工復工憑此表到復工部門報到。