縣豐民族中學(xué)優(yōu)秀班主任評選方案

　　為加強學(xué)校校風(fēng)建設(shè)，加強班主任隊伍建設(shè)，加強學(xué)校學(xué)生管理，激發(fā)班主任的工作熱情，在班主任隊伍中樹立典型，使我校一批優(yōu)秀班主任脫穎而出，特決定每學(xué)學(xué)期開展評選我校優(yōu)秀班主任工作。

　　一、評選原則：

　　1、主要對教師的德、能、勤、績進行全面評價，側(cè)重工作實績，注重實際表現(xiàn)。

　　2、評選實行公開、公正、公平的原則。

　　二、評選名額：高三8名，高一高二各6名，特殊情況可酌情增加。

　　三、評選條件：

　　1、評選范圍面向該學(xué)年進行班級評估的所有班級的班主任。

　　2、熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團結(jié)同志，思想進步。

　　3、愛崗敬業(yè)，責(zé)任心強，有高尚的師德修養(yǎng)。有較強的組織能力，工作有實效、有創(chuàng)新、有特色。

　　4、擔(dān)任班主任一年以上。

　　5、凡有以下情形之一者，取消參評資格：

　　(1)班主任有悖于中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，造成不良影響者;

　　(2)該班學(xué)生出現(xiàn)違法違紀(jì)現(xiàn)象，給學(xué)校聲譽造成惡劣影響者;

　　(3)該班出現(xiàn)師生安全事故。

　　四、評選程序：

　　第一階段報名

　　由參評班主任將自己的感人事跡、工作成績形成文字材料上報政教處。

　　第二階段德育處積分初評

　　1、班級教學(xué)評估(占20%)，由教務(wù)處提供具體數(shù)據(jù)。

　　2、德育處根據(jù)班主任班級量化考核進行評分(占30%)。

　　3、領(lǐng)導(dǎo)測評由校委會全體成員對班主任進行測評(占10%)。

　　4、德育處根據(jù)所報班主任材料及以上幾項積分初評出優(yōu)秀班主任候選人

　　第三階段學(xué)生評教(占10%)

　　由班主任老師所教班級的學(xué)生對教師評分。

　　第四階段評委會測評(占30%)

　　參加評選的班主任進行演講，由學(xué)校評委會現(xiàn)場打分。

　　第五階段頒獎(元旦晚會)

　　德育處匯總以上所有成績，根據(jù)成績高低依次評出優(yōu)秀班主任，一等獎5名、二等獎8名、三等獎12名。

　　五、獎勵辦法：

　　1、不分年級評選出一、二、三等獎

　　2、由學(xué)校發(fā)給榮譽證書。

　　3、凡獲得此榮譽者在學(xué)校評優(yōu)、晉級、評定職稱等方面優(yōu)先參考。

　　4、按名次先后依次推薦到縣級以上優(yōu)秀班主任。

　　縣豐民族中學(xué)

篇2:錫無六中班主任標(biāo)兵評選會觀摩有感

錫無六中班主任標(biāo)兵評選會觀摩有感

20**年8月27日下午，我作為學(xué)校青年班主任代表，有幸觀摩了錫無市市屬院校第三屆“十佳”班主任標(biāo)兵評選活動。會上，各院校推選出的18位優(yōu)秀班主任以8分鐘演講的方式，向?qū)＜以u委和學(xué)校代表簡明生動地呈現(xiàn)了各自的工作成績，交流了寶貴的帶班經(jīng)驗。無論是默默耕耘、鞠躬盡瘁的骨干能手，還是獨創(chuàng)一格、年輕有為的教壇新秀，他們聲情并茂、感人肺腑的演講都令我受益良多！盡管他們的教學(xué)對象、管理方法各有不同，但他們身上卻有著驚人的相似：沒有浮華的外表，無需高深的理論，他們用一份真心、一片愛心、一顆耐心，幾十年如一日地踐行著對于教學(xué)事業(yè)的滿腔熱忱。三尺講臺之上，他們將博愛化作了曼妙的音符，譜寫了一曲“桃李滿天下”的華章；春去秋來之中，他們以堅韌為前進的基石，詮釋著人民教師的偉大！

面對千頭萬緒、瑣碎繁雜的班主任工作，作為新人的我一度陷入手足無措、彷徨茫然的狀態(tài)中。今天，這18位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗之談，有如醍醐灌頂，讓我一下子領(lǐng)悟了班主任工作的要領(lǐng)：教育是一種心靈的藝術(shù)，它不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交流！正如陶行知先生所言：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心靈的深處。”

我校的市“十佳”班主任標(biāo)兵參選者--盧笛老師，始終銘記陶老的這句名言，讓它在12年的班主任工作中生根發(fā)芽，并煥發(fā)出了無窮的魅力。教室里，諄諄教導(dǎo)；走廊上，親切談心；寢室里，噓寒問暖......他，就是這樣一位心系學(xué)生、情系教育的班主任。如果說，六中的學(xué)生是沉睡的種子，那盧老師就是催生其萌發(fā)、成長的沃土！小組合作管理模式的大膽推行，讓孩子們學(xué)會了自主管理，創(chuàng)造了歷史佳績；課后家長教育作用的有效發(fā)揮，凝聚了家校教育的合力，融洽了親子之間的關(guān)系；平時感恩教育的點滴滲透，表明了他對學(xué)生形成向善人格的殷切希冀，也展現(xiàn)了他對教師“育人”職責(zé)的不懈追求。他用真誠換取真誠，以心靈交換心靈，是他，讓青春少年志存高遠(yuǎn)、笑傲人生！

評選會聽罷，我感慨萬千：在春日的百花園中，群芳吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的果實園里，碩果累累脫不了耕耘者心的澆灌。我，作為一名朝氣蓬勃、躊躇滿志的新班主任，必將化今日的金玉良言為勇往直前的動力，甘做這孜孜不倦的耕耘者，期待未來一季的收獲！

篇3:班主任評選匯報材料:愛心與民主

班主任評選匯報材料：愛心與民主，為學(xué)生撐起一片自由發(fā)展的天空

我叫李××，今年36歲，*黨員，中學(xué)一級教師，現(xiàn)為××中學(xué)語文教師兼班主任。在剛剛完成的**級學(xué)生的教育教學(xué)工作中，我所負(fù)責(zé)的九年級一班取得了中考總評全區(qū)第二名的好成績。當(dāng)然，成績的取得絕不僅是我個人努力的結(jié)果，也離不開**級畢業(yè)班全體教師的辛勤、扎實的工作。

作為九年級一班的班主任，我更多地肩負(fù)著對學(xué)生的思想教育、品德養(yǎng)成和行為習(xí)慣的教育責(zé)任，肩負(fù)著協(xié)調(diào)各學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。某種角度來說，我更多地承擔(dān)的是一位“人師”而非僅僅是“經(jīng)師”所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。我認(rèn)為，做好一位“經(jīng)師”并不難，只要你熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，努力鉆研業(yè)務(wù)，“授業(yè)、解惑”的任務(wù)就不難完成;但想要做好一位“人師”卻不僅僅要具備以上素質(zhì)，更要有對教育教學(xué)工作的深層認(rèn)識和立足于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的宏觀思考，不僅要有對教育教學(xué)規(guī)律的把握能力，更要有堅持實踐、不斷開拓創(chuàng)新的自信和勇氣。

十幾年的教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗的累積，加上我對教育夢想的執(zhí)著追求和對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，使我逐漸成長為一名成熟的班主任，一名有自己“思想”的教育教學(xué)管理者。可以說，九年級一班良好教育教學(xué)成績的取得，從許多側(cè)面印證了我的教育教學(xué)管理方法是可行的、成功的。如果要我用簡短的語言概括班級管理的要義，我想說，用愛心奠基，用民主鋪路，學(xué)生就一定會大步走上成功之路;以愛心為翼，以民主為風(fēng)，學(xué)生的心靈就一定會飛翔在自由的天空!愛心與民主，這是一切教育者取得成功的不二法門。如果要談一點具體的管理心得，我想以下幾個方面或許能給做班主任的同仁們些許啟發(fā)吧!

一、堅定不移地在班級中樹立“正氣”。

獲得多項電視劇大獎的影片《亮劍》向人們揭示了這樣一個道理：一支軍隊的戰(zhàn)斗力，它的靈魂，它的精神，它能無往不勝的根本，就在于不管它面臨著怎樣的困境，面對著怎樣的對手，都要像真正的劍客一樣，勇敢地、毫不猶豫地亮出自己的寶劍。

這給我們很多啟示。任何情況下，敢于同一切“邪氣”“歪風(fēng)”作斗爭，敢于維護正義，崇尚真、善、美，這是一個人乃至一個集體能令人敬畏的原因，也是其最難得的品質(zhì)。所謂“壁立千仞，無欲則剛。”德國著名教育學(xué)家斯普朗格認(rèn)為，“凡是值得我們尊敬的不僅吸引著我們，同時也會形成一種距離感。有誰想要接近它，會為自己的卑微而覺得形穢;有誰想要遠(yuǎn)離它，卻又深感與所悅者分離有悵然若失的感覺。”我認(rèn)為，一個班集體要想真正成為一個集體，真正立于不敗，要想真正擁有自己的精神核心，必須要崇尚“正氣”。而這種“正氣”正是“值得我們尊敬”并強烈“吸引著我們”的東西。這是決定一個班集體在班級文化建設(shè)上能取得怎樣的成就，在班級精神層面上能達(dá)到怎樣的縱深的關(guān)鍵。而這一境界的達(dá)成無疑離不開班主任的引領(lǐng)。如上所言，正氣的精髓就在于對真、善、美的崇尚和追求。為此，一切假、惡、丑的現(xiàn)象都應(yīng)成為班級師生共同鞭撻和唾棄的對象。諸如污言穢語、對人冷漠、心胸狹隘、以大欺小、男尊女卑、鄙棄勞動、奢侈浪費、自私功利、見利忘義、消極避世等等行為，班主任都要引導(dǎo)教育學(xué)生加以批判。引導(dǎo)教育的方式多種多樣，可以就事論事，也可以借題發(fā)揮，既關(guān)注身邊，也心懷天下。同時，班主任的自身要求一定要高，要用自己的實際行動為學(xué)生樹立堅持“正氣”的榜樣。此時，“身教”要遠(yuǎn)勝于“言教”。正像英國教育家斯賓塞所說的那樣：“在教育你的孩子時要進行你自己的較高的教育。在心智方面，你必須學(xué)好那門最復(fù)雜的學(xué)科，那就是在你的孩子、你自己和社會中所表現(xiàn)的人性和它的規(guī)律。在道德方面，你必須經(jīng)常發(fā)揮你的高尚情感而控制那些較低級的。”只要正氣在班集體中大張旗鼓地樹立起來了，班級的精神內(nèi)核就有了依托，班級建設(shè)就可以步入快車道了。

二、一切工作都要立足于對學(xué)生的真誠關(guān)愛。

熱愛學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提，這樣的話誰都會說，這樣的道理誰都明白，但真正在工作中努力實踐它，卻不是一件像說起來那么輕松的事情。尤其是在現(xiàn)階段，我們抓教育教學(xué)越來越緊，社會對教育的關(guān)注越來越多，教師的壓力越來越大，教育的責(zé)任越來越重，學(xué)生的變化越來越快，教師的心境越來越不平靜，真心關(guān)愛學(xué)生就越難以落到實處，越難以推向深層，當(dāng)然，我們倡導(dǎo)教師要真心關(guān)愛學(xué)生就顯得更有必要。

“一個教育者應(yīng)該愛年輕人，但是僅僅這一點是不夠的，他還必須是有對人類優(yōu)秀品質(zhì)的正確理解。”(英?羅素《教育與美好生活》)真誠地關(guān)愛學(xué)生，不僅包括要關(guān)心學(xué)生的身體健康，還要關(guān)心學(xué)生的心理健康;不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的思想;不僅要關(guān)心優(yōu)秀生，還要關(guān)心后進生;不僅要關(guān)注學(xué)生的近期發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展……在做學(xué)生工作的時候，要能彎下腰來，靜下心來，平下氣來，耐下性來;要設(shè)身處地，換位思考，多替學(xué)生想想，少為自己開脫;要像關(guān)心自己的孩子一樣地關(guān)心學(xué)生的苦樂冷暖;要心口如一，言行一致，不虛偽，不做作地面對學(xué)生;要以百倍的信心相信學(xué)生會改進不足，會學(xué)好，會成功……

三、民主管理為班級騰飛插上雙翼。

班級管理是班主任“拉車”式地單向用力，被動地前行，還是班主任助力推動，班級自主“滑翔”，逐漸騰飛，這是兩種管理的方式，也是兩種不同的管理理念。前者使班級管理工作“高耗低效”，管理者疲憊不堪;后者則能從根本上解放管理者，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和民主意識，為班級的發(fā)展插上騰飛的雙翼。當(dāng)然，民主管理也只是我民主教育思想中的一個組成部分，充分信任學(xué)生，不斷鼓勵學(xué)生，最大限度地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽寣W(xué)生成為一個有個性，有自己的見解，有獨立處事的能力，有人文情懷和民主意識的“人”，這才是我對民主教育的深層解讀和實踐。雖然，學(xué)生的自主管理和民主教育絕非我的創(chuàng)見，但我卻是一個不折不扣的實踐者。關(guān)于民主管理的實踐，我重點是在借鑒魏書生和李鎮(zhèn)西兩位老師的班級管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，實行并進一步完善了“班級學(xué)生日常操行量化管理制度”，限于篇幅，具體做法不再贅述。而對學(xué)生的民主教育與人文關(guān)懷，更多地則是通過課堂教學(xué)、思想工作、班級文化建設(shè)等方面予以實踐。

四、締造班級的性格。

諾貝爾獎獲得者溫伯格說過：“你想成為什么樣的人，多少取決于你同什么人一起上學(xué)。”最大限度地挖掘每一個學(xué)生的潛質(zhì)，發(fā)揮每一個學(xué)生品性中的積極因素，營造良好的班級文化氛圍，進而逐步培養(yǎng)班級“性格”，這成為我?guī)啄陙戆嘀魅喂ぷ鞯闹匦摹?/p>

班級性格是基于學(xué)生性格之上建立的，或者更準(zhǔn)確地說，是建立在班級學(xué)生性格的“共性”基礎(chǔ)之上的。它反映了一個成熟集體共同的價值取向、審美標(biāo)準(zhǔn)和思想層次。

經(jīng)過幾年堅持不懈的努力，可以說，九年級一班成功地培養(yǎng)起了自己健康的“性格”。用幾個詞語概括以下就是：活潑、積極、大氣、開朗。這幾種性格因素完美地統(tǒng)一在一起，共同促進了九年級一班健康和諧地發(fā)展。這恐怕才是這個班最終能夠取得良好的教育教學(xué)成績的最根本原因。當(dāng)然，成績固然重要，但就班主任個人而言，我認(rèn)為成功培養(yǎng)起了健康積極的班級性格這一點，才是我四年班主任工作所取得的最大成功。這也正是我努力做好一名“人師”的見證和終極追求。

任何探索都不免伴隨著挫折，任何努力都免不了遺憾。也許，正因為教育是一門產(chǎn)生“遺憾”的藝術(shù)，它才更加令人心神向往。我知道，我的職責(zé)和使命就是盡我所能地在教育的征途上少留“遺憾”，多留“藝術(shù)”。為此，盡管前途漫漫，吾將上下求索。

篇4:小學(xué)優(yōu)秀班級優(yōu)秀班主任評選方案

為了進一步促進學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，在我校形成一個人人爭優(yōu)秀，班班爭先進的良好局面，學(xué)校決定開展評選優(yōu)秀班級、優(yōu)秀班主任活動，特制定本評選方案。

一、評比內(nèi)容：

(一)常規(guī)檢查

1.行政檢查匯總：

2.少先隊檢查匯總：一日評比

(二)參與活動匯總：

廣播操比賽，三項活動競賽，語、數(shù)、英三科過關(guān)

(三)其它匯總

1、考勤，期中、期末成績

2、獲獎情況

3、完成學(xué)校任務(wù)

二、評比程序。

1.各班上報優(yōu)秀班集體申報表和優(yōu)秀班主任申報表。

2.德育處結(jié)算單項總分，組織評議。

3.匯總、評比，上報校長室審批。

三、評比方法(實行積分評比)：

1、學(xué)生個人校級獎勵，一人次分別加5分、4分、3分。

2、學(xué)生集體獲校級獎勵，一次分別加4分、3分、2分。

以上兩項10分封頂，不重復(fù)計分。

3、一日評比以流動紅旗為主，有一面流動紅旗加十分。

4、三科過關(guān)班級有一人不過關(guān)的扣2分。

5、班主任學(xué)期滿勤的不扣分，遲到一次扣2分，私假一次扣3分。

6、有一項任務(wù)沒完成的扣5分(班主任)

7、期末成績以及格率、優(yōu)生率、平均分為主，各項為10分，共三十分，由同軌班級共分，班主任以所教單科成績與同軌相比較積分。

8、班主任獲獎市級加20分，區(qū)級加15分。

9、班級發(fā)生一起安全事故扣4分。

10、學(xué)校按累計總分名次確定班級數(shù)和班主任數(shù)。

四、否決條件

1、班級學(xué)生中出現(xiàn)重大違紀(jì)行為的。

2、出現(xiàn)重大安全事故的。

3、班主任工作給學(xué)校造成較大影響的。

五、本方案由德育處負(fù)責(zé)解釋。