鎮中心學校學生習慣養成教育研究實施方案

　　一、問題的提出

　　習慣是人們在社會生活中逐步形成的一貫的、穩定的行為方式，是通過外在的行動而表現的內在的比較穩固的、自動化的思想和意識。從心理上來說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。小學階段是培養習慣的關鍵期，據研究發現，到了初中再培養習慣就難多了。一旦養成了不好的習慣，再想改正就難多了。

　　中國古代教育家孔子強調：“少成若天性，習慣成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息;養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養成人格之事業也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么?往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成。”教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學階段是學習習慣養成的關鍵時期,特別在小學中低年級,學生年齡小、自控能力差,但模仿能力強,可塑性強,所以加強對小學生習慣的養成教育就成為每一個小學教育工作者義不容辭的責任。

　　為深化文化立校、文化理校的理念，揚愛的風帆，展責任風采，著力打造“愛與責任”的學校文化，讓學生在“愛與責任”的氛圍中養成良好的學習、生活習慣，全面提高學生的綜合素質。結合我中心校實際情況，依據《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，特制訂本實施方案。

　　二、研究任務

　　以《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》為準則，以“愛與責任”教育為主體，教育學生從小愛祖國、愛家鄉、愛社會、愛學校、愛老師、愛同學、愛家庭、愛家長，使每個孩子在愛的氛圍中養成良好的行為習慣和意志品質。突出抓好“五愛四責教育”即培養學生愛祖國，愛學校，愛老師，愛父母，愛自己;對自己負責，對他人和集體負責，對家庭負責，對社會的責任感和責任意識。通過采取各種形式的有效教育途徑和方法，培養小學生良好的行為習慣和學習習慣，凸顯個性，培養一代具有良好習慣的好少年。

　　三、研究目標

　　行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。有愛才有責任，讓愛與責任同行，從規范學生日常行為習慣和良好的學習習慣做起，從小事抓起，從細節抓起，從現在做起，扎實有效地開展習慣養成教育。從學生年齡認知特點出發，明確各年級階段養成教育重點。其中低年級突出：文明禮貌教育，培養良好學習習慣;中年級突出：集體主義教育、培養良好行為習慣;高年級突出：社會公德教育，提高道德認識水平，勤奮向上，自尊自愛。

　　我們在過去抓養成教育的基礎上，進一步從生活習慣、學習習慣、文明禮儀習慣、安全習慣等方面對學生進行養成教育，通過“生活習慣”教育，使學生養成講公德，講秩序、有規律生活，提高學生生活能力;通過“學習習慣”培養，交給學生科學的學習方法，提高學習效率，提高學生的文化素質;通過“文明禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊老愛幼，禮貌待人的優良品質，提高學生分清是非、美丑、善惡、真假的能力;通過“安全習慣”教育，增強學生安全意識，提高自護能力，進而樹立良好校風，班風、學風，并以此建立養成教育的長效機制。

　　四、研究內容

　　好習慣的養成教育內容主要包括做人、做事和學習三大方面。根據我鎮的學生實際情況重點做好以下幾方面的養成教育工作：

　　(一)生活習慣

　　1.尊老愛幼，助人為樂。體貼父母，幫父母做掃地、擦窗、刷碗、洗衣物、整理房間等力所能及的家務活。

　　2.勤儉樸素，愛惜糧食，節約水電，不亂花零錢，不吃零食，不在校內外攤點買零食等東西。

　　3.講究衛生，勤洗頭、洗澡，飯前、便后要洗手。積極主動做值日，定時清掃衛生責任區和教室。

　　4.不隨地吐痰，不隨手亂丟東西。把廢紙、果皮、包裝袋扔進垃圾桶中，特別要杜絕從樓上往樓下扔東西的不道德行為。

　　5.不亂貼、亂寫、亂畫，養成隨手撿拾地面上廢棄物的習慣，共同維護社會及學校環境的整潔。

　　6.宿舍保持清新整潔，床上用品清潔美觀、無異味，室內物品擺放有序，宿舍要經常開窗通風。

　　(二)學習習慣

　　課前預習習慣：

　　1、課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。

　　2、預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。

　　3、預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“_”，并在字邊寫上“?”等，以便在課堂學習時多留心。

　　4、預習時要精力集中，培養自己一絲不茍的學習習慣。

　　課堂學習習慣

　　1、課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好。*看書，等候教師上課。

　　2、學會正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛生。

　　3、課堂上認真接受教師指導，真正做學習的主人，全身心地投入學習。

　　4、課堂上培養對多門學科的興趣，尤其是語文、數學、英語、科學、品德與社會(生活)等學科。

　　5、積極踴躍發言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。、

　　6、有疑難問題時，及時舉手發言。自己獨立解決問題，并能闡明自己的觀點。

　　7.虛心聽取別人的發言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

　　8.善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。

　　9.學習各科知識時，注意聯系生活實際，多角度地解決問題。

　　10.學會記課堂筆記，書寫認真、工整。

　　11.樹立學習自信心，溫故知新，及時復習和整理的習慣。

　　聽的習慣

　　1.專心聽講的習慣。(不交頭接耳，不小聲交談，不搞小動作)

　　2.邊聽邊想的習慣。(抓要點，聽清楚，聽明白，聽出不同意見。)

　　3.邊聽邊記的習慣。(記主要內容，記好聽講筆記。)

　　4.邊聽邊審視的習慣。(察看說話者的表情、動作、意圖)

　　說的習慣

　　1.說話口齒清楚，語意連貫的習慣。

　　2.背誦名篇名段，積累語言的習慣。

　　3.善于提出問題，積極回答問題，大膽質疑的習慣。

　　4.善于參加小組討論、交流，樂于合作學習的習慣。

　　5.說話講究禮貌的習慣。

　　6.善于評價自己和他人的習慣。

　　讀的習慣

　　1、養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記，養成讀寫結合的習慣。

　　2、培養廣泛閱讀的的興趣和習慣。

　　3、高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。

　　4、養成邊讀邊查的習慣，應用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網等。

　　5、學習數學閱讀的方法，如應用題要讀3-5遍等。

　　6、自己訂閱的報刊應及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每天觀看少兒節目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于3首。

　　寫的習慣

　　1、保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執筆，一手按住本子。

　　2、做到字跡工整，書寫規范。

　　3、不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

　　4、書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

　　5、選擇合適的書寫工具，如低年級學生用HB型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學習用品。

　　完成作業的習慣

　　1.認真審題，弄清題意，理清解題思路。

　　2.按時完成不拖拉，不應付，及時上交。

　　3.不抄襲，不作弊，不讓他人代做;遇到困難要主動向老師或同學請教。

　　3.不在作業本上亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣。

　　5.不隨便撕作業紙，低年級學生盡量少用橡皮、涂改液，保持紙面整潔。

　　6.寫完作業必須仔細檢查，發現錯誤及時改正。

　　7.考試(測驗)要遵守考試紀律，尊重監考老師，誠信作答。

　　8.實驗要遵守實驗規則，精心操作，仔細觀察，合作探究，同時要保持實驗室安靜和整潔，愛護實驗器材，注意安全操作。

　　(三)文明禮儀習慣

　　1.尊敬師長，見到長輩、老師主動打招呼，背后不直呼教師名字，與教師談話主動立正站好，不頂撞辱罵教師。

　　2.團結同學，互相謙讓，妨礙別人主動說對不起，不用污言穢語，不給同學起綽號，不拉幫結派，不打架、不罵人。

　　3.進入教師辦公室，先喊報告，得到允許后方可進入，不私闖教師辦公室。

　　4.舉止文明大方，不穿奇裝異服，不燙發染發。男生不留長發，女生不佩戴首飾，衣著整潔，端莊得體。

　　5.遵守公共秩序，廣播操、升旗及集合時聽從指揮，嚴守紀律，保持良好形象，公共場所不得喧嘩。

　　6.不在室內大嚷大鬧，打飯時不插隊或故意擁擠。

　　7.愛護花木，不攀折花草樹木，愛護學校財產和公共設施。

　　8.不帶手機進入校園，不吸煙喝酒，不出入營業性網吧，不沉迷網絡游戲，不參與封建迷信和賭博活動。

　　9.建立正常、健康的同學關系，同學間交往要得體，有分寸。在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

　　10.誠實守信，不說謊、欺騙，不造謠、傳謠。

　　(四)安全習慣

　　1.進行各種活動時，聽從老師安排，不擅自行動。

　　2.未經老師及家長同意，不在外留宿。不到水庫、大眼井、河套、池塘洗澡、滑冰、玩耍。

　　3.妥善保管好物品，嚴防丟失。未經他人同意，不拿、用別人的東西。不偷竊、敲詐別的學生，向其他學生索要錢物。

　　4.不野外用火;不用濕手、濕布觸摸擦拭帶電用電器，不私裝電器。

　　5.在道路上行走，要走人行道，靠右側行走，不東張西望或做其他事情，不在道路上并排行走或騎車。

　　6.遵守交通規則，聽從指揮，穿越馬路，走人行橫道線，十字路口要看紅綠燈。乘坐安全車，不在公路上玩耍、追逐，當心來往車輛，做到“一停二看三通過”。

　　7.不準攜帶管制刀具等器械進入校園，不打架滋事，不允許叫家長或親友到學校無理取鬧，更不同校外人員勾結泄私報復。

　　8.不攀爬教學樓內欄桿、學校校門圍墻及其他建筑物。不追逐、打斗、玩有危險的游戲。

　　9.不購買“三無”商品，學會辨別過期變質食物。

　　10.不得聽從和跟隨不認識的人離開學校或家庭。

　　各學段要求

　　(一)學習習慣

　　1.低學段(一、二年級)：按時上學，不遲到，不早退;課前準備好學習用品;上課注意聽講，愛動腦筋，大膽發言，不交頭接耳說話，不做小動作;回家后先做作業，再做其它事;按時、獨立完成作業，不讓家長督促;讀寫姿勢要端正，達到“三個一”(一尺、一寸、一拳頭)和“頭正、身直、臂開、足安”的要求;不亂撕作業本。

　　2.中學段(三、四年級)：課前預習、自學，課后認真復習，不懂就問;按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔;認真做廣播操、眼保健操;老師不在時自覺遵守紀律。

　　3.高學段(五、六年級)：按時、獨立完成作業;課堂上善于自主、合作、交流學習，勇于發表自己的見解，并善于獨立思考;能制訂學習計劃，合理安排學習時間，廣泛閱讀有益的課外書籍。

　　(二)文明習慣

　　1.低學段(一、二年級)：見到老師要問好(“老師好”)，對老師有禮貌;愛爸爸、媽媽和其他親人，早上起床后問爸爸媽媽“早上好”，晚上休息時向爸爸媽媽說“晚安”;使用“您好”、“謝謝”、“請”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語;不亂翻別人的東西，借東西要及時歸還，撿到東西要歸還失主或交學校;誠實，不說謊話，知錯就改;愛護公物，不亂寫亂畫。

　　2.中學段(三、四年級)：尊敬老師，對老師有禮貌;體貼父母;禮貌待客，上下車時要按順序、不擁擠，主動讓座;不追逐打鬧，做有益的游戲;愛護課桌凳，不亂刻亂畫。

　　3.高學段(五、六年級)：誠實守信，不說謊、欺騙;認真聽取父母、老師的教育，不任性;不說粗話、臟話;不打架、不罵人;熱心幫助別人;遇事多為別人著想;愛護公共設施，不在建筑物上涂抹亂畫;。

　　(三)生活習慣

　　1.低學段(一、二年級)：認真做值日，不讓家長幫忙;自己的物品擺放整齊，自己整理書包;不吃零食，不帶零食，不買零食;有廢紙要放到果皮箱;早晚刷牙、漱口，飯前便后、玩耍后自己洗手;按時睡覺、起床;學會自理，自覺在指定位置徒步入校。

　　2.中學段(三、四年級)：積極主動做值日;自己整理房間;幫父母做掃地、刷碗、洗襪子等力所能及的家務活;見到廢紙等垃圾物要撿起來放到果皮箱里;不亂花零錢，不在校外小攤上買零食等東西。

　　3.高學段五、六年級：做力所能及的家務勞動;見到垃圾能主動撿起來;看到別人扔垃圾物主動勸阻;不騎自行車上學;不亂花零錢。

　　(四)行為習慣

　　1.低學段(一、二年級)：出操時整齊有序，不說話，到達指定位置后立正，認真做操。

　　2.中學段(三四年級)：不帶零食進校，不丟果皮紙屑，見到垃圾主動清理。抽屜、書包整潔，書本，作業本擺放有序。按時準備，認真做好眼保健操和廣播體操。不在走廊、樓梯上追逐、游戲。

　　3.高學段(五六年級)：經常借閱圖書柜圖書，愛護書本，能摘錄一些好詞好句;不在走廊、樓梯上追逐、游戲，注重安全。除值日生打掃衛生之外不進花壇，不亂拿別人的東西，不進網吧、游戲機房等。不破壞公共安全財物，如：消防器材、應急燈、路燈、電閘開關等。

　　(五)安全習慣(低、中、高要求相同，同養成教育內容)

　　五、研究對象

　　全鎮的中小學生

　　六、研究方法

　　1、調查法：通過全面或個案調查方式，對學生行為習慣現狀，師生心態要求，及本地農村環境對學生的影響等作全面了解：然后制訂具體研究方案，力求科學、可行。

　　2.行動研究法：堅持理論與實踐相結合，組織骨干教師篩選日常研究中產生的有價值的問題，創造性地運用有針對性的理論，按照計劃、行動、觀察、反思的順序來解決問題，獲取相關經驗。

　　3.個案研究法;選取典型個案，進行跟蹤研究，積累有效方法。

　　4.家校共育法：重視收集評價學生的基本材料，如：通過錄音、相片、作品的方面的材料，對學生進行縱向評價，并定期向家長展示情況，以便家長了解學生活動的情況。學校與家長加強交流與合作，對課程實施形成思想上統一，行動上的一致。

　　5.經驗總結法：課題組成員積極對自己的研究活動過程加以回顧、反省、總結，通過分析思考，將感性認識上升為理性認識，及時將學生好習慣養成的成功經驗進行推廣。

　　6.測驗法：檢測考核學生對禮儀的認知、行為能力。

　　7.觀察法：觀察學生的禮儀表現，了解學生的發展變化。

　　同時，要注意把握以下幾點(l)講道理：學校講，班主任講，讓生明白從小養成好習慣的重要性，明白養成好習慣是自己成人成才的需要。(2)反復訓練：習慣的培養是不能單靠說教的，要靠嚴格的訓練：訓練過程中重要的四個字：嚴格、反復。好的習慣不是一個月兩個月，甚至不是一年兩年就能夠形成的，必須堅持反復訓練，慢慢地孩子就養成了好習慣。(3)自我約束：利用小學生良好習慣養成記錄簿，記錄在養成某個好習慣的過程中所遇到的困難，自己的想法及克服困難的心情和養成好習慣的措施。(4)教育活動：是載體，是動力。學校和班級要有計劃有組織的在不同時間段多渠道、多種形式的競賽活動。(5)成立“養成良好習慣”小隊，在學校、社會、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。

　　七、實驗原則：

　　1.堅持從本地農村實際出發，從學校實際出發，因材施教，做到切實可行。

　　2.整性原則：用素質教育，全面觀及現代人才觀，指導研究課題的實施，既考慮現代社會發展的需要，又要遵循符合少年兒童身心發展規律，使學生獲得全面發展。

　　3.和諧發展原則;和諧發展體現在學生良好行為習慣養成及健康成長全過程，包闊學校教育、家庭教育和社會校教育的全過程。

　　4.漸進性原則：農村學生良好的行為習慣的養成必須經過反復的訓練，既有“縱向”的積累，又有“橫向”的積累，才能形成持久、穩定。

　　5.主導與主體相結合原則：充分發揮教師的主導與學生主體作用，在教師指導下，讓學生主動參與，自我學習、自我教育、自我訓練、自我管理，充分發揮教育者和被教育者的主觀能動性，使該實驗充滿生機和活力。

　　八、保障措施

　　按照“低起點、細要求、強訓練、常評價、勤引導”的方式，各學校以及教師要明確培養學生良好習慣的目的、意義、責任與義務，認真做好小學生良好習慣培養工作。

　　(一)家校合作，齊抓養成教育

　　1.突出課堂教學主陣地這個重點，抓課堂教學研究。課外注重研究對學生實踐活動的指導，讓學生在實踐中得到提高和完善。堅持正確引導學生，引導學生主體參與。創設形式多樣的導行氛圍，使學生在形象生動中受到教育，認識自我，規范自我，完善自我。“糾錯”與“導行”相結合，及時糾正學生不良習慣。

　　2。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭教育是“愛”的延伸，是“責任”的拓展。要采用召開家長會，建立家校聯系手冊，百名教師訪千家等靈活多樣的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、齊抓共管的局面，促進學生健康、快樂地成長。

　　(二)實施方法

　　1.教師培養學生好習慣的方法：

　　(1)認知指導，細化要求.

　　(2)高度重視，常抓不懈。

　　(3)嚴格約束，規范訓練。

　　(4)注重體驗，激勵帶動。

　　(5)個別談話，科學矯正。

　　(6)反思自律，評價引領。

　　2.家長培養學生好習慣的方法：

　　(1)塑造好家長自己的形象,言傳身教。(2)家長在孩子面前不要居高臨下。

　　(3)家長要及時的鼓勵和表揚。

　　(4)家長對孩子要加強引導。

　　(5)讓孩子做有限的選擇。

　　(6)培養執行好習慣的技能。

　　(三)、實施步驟

　　第一階段:宣傳教育階段--好習慣我知道

　　培養學生良好的習慣應以“知”為基礎，知是行的前提，行是對知的檢驗，知行統一才能化為血肉、成為習慣。因此，在培養學生良好習慣時，我們要采取環境熏陶、學習滲透、專題講座、活動明理、游戲歌謠等豐富多彩的形式，營造氛圍，宣傳習慣訓練點，強化學生的認知。

　　1、學校成立“好習慣養成教育領導小組”，健全制度，科學謀劃，結合本校實際，制定活動方案，組織實施，真正把學生養成教育的每一項要求落實到實處。

　　2、全校動員，人人參與，結合本校實際，尋找薄弱環節，有針對性地確定教育重點，制造出適合本校實際的《好習慣養成教育實施方案》。

　　3、利用板報、宣傳欄、家長會等廣為宣傳，營造活動氛圍。

　　4、要求學生知道好習慣的養成教育內容主要包括做人、做事和學習三大方面中的內容要求。

　　5、學校對班級進行周評月評。

　　第二階段：實施操作階段--好習慣伴我行

　　(一)以校園為單位，制定實施計劃

　　1.組織發動學生從行為習慣、文明習慣、生活習慣、衛生習慣等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習。并以班級為單位召開主題班會，選出急需克服的陋習。

　　2.指導學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，讓他們根據自己的實際情況，制定出自己的“行動計劃”(克服這些陋習的具體措施)

　　3、各校班根據學生的實際情況，有針對性地確定教育重點，制定出適合本班實際的《好習慣養成細則》。

　　4、每月確定習慣教育內容。每個月底，都要確定下個月學生好習慣教育內容。

　　(二)以班為單位，做好好習慣養成教育評價

　　1.堅持每日每周的自評、互評、師生共評和家長參評，利用“小學生評價手冊”對學生進行統一評價;利用“星級管理”和“好習慣小標兵”等形式對學生進行“個性化”評價，促進習慣養成。

　　2.各校班每月要認真組織好評選好習慣之星：生活之星、文明之星、學習之星、紀律之星等活動。

　　(三)以校班為單位，開展形式多樣的活動

　　1.各校班開展形式多樣的好習慣養成教育。要發揮各校團，隊組織的職能作用，積極組織開展“一伸手，一貓腰”“我為班級添光彩”、“爭做文明學生”主題班隊會等各種活動“好習慣伴我行”等主題教育系列活動，從而促進學生文明行為習慣的養成。

　　2.個別接觸，個別談話。各位班主任要注意積累優秀案例和學生不良習慣的矯正個案，形成研究成果。

　　3.以校班級為單位，進行“克服陋習好辦法對對碰”活動，比比誰的辦法好。

　　4.以“好習慣成就好人生”為主題，進行征文、歌謠創作比賽。

　　5.培訓學生骨干，自覺執行《細則》。對部分較差的學生進行強化訓練。

　　6.典型引路，定點、定服務對象，為好習慣教育活動提供實踐的機會;提高執行好習慣的自覺性。

　　(三)檢查督導，進一步鞏固“戰果”

　　1.各校要成立“告別陋習養成好習慣”評價小組，在學校、家庭中爭做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時監督同學養成良好的行為習慣。

　　2.以校班級為單位，進行“克服陋習好辦法對對碰”活動，比比誰的辦法好。

　　3.各校要設立督導崗、執勤崗，及時糾正學生違反好習慣的行為。

　　4.落實“三個常規”(一日常規、紀律常規、衛生常規)一天一檢查，“四個規范”(語言、行為、儀表、環境)一起抓，“三股力量”(班主任、科任老師、輔導員)共同目標，“三條渠道”(學校、家庭、社會)相溝通。

　　第三階段：總結表彰--好習慣我最棒

　　(評出“向生活陋習開戰--好習慣養成”優秀標兵)

　　1.各校班級每學期要開展評選“好習慣兒童”。

　　2.各校要召開好習慣教育活動情況匯報會和經驗交流會。評選“向生活陋習開戰--好習慣養成”優秀班級和優秀輔導員。

　　3.學校習慣養成優秀案例和學生不良習慣的矯正個案匯集成冊。

　　4.表彰優秀集體和個人，推動好習慣教育活動向縱深發展。由養成生活好習慣推向養成學習好習慣和社會好習慣，把學生的好習慣進一步推廣到家庭、社會。

　　5.建立長效評比機制。學生行為習慣的養成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此各校高度重視學生日常行為規范的養成教育工作，把養成教育擺在重要議事日程，將其內容作為常規檢查的主要內容，長期堅持下去。

　　教育的核心是“愛與責任”。習慣養成教育是中小學教育的重要任務，我們要認真總結以前的經驗和做法，根據新時期的要求和學校實際，進一步發展完善教育方案，創出自己的特色。希望各校園，各班級要以“愛”為出發點，通過一系列的活動讓學生在潛移默化之中養成好習慣，并把它融入到日常學習和生活的點點滴滴。要求每位教師要遵循以人為本、以身為范的教育原則，樹立崇高的職業理想，牢記神圣的教師責任。讓愛與責任同行，對孩子的成長負責、對孩子們的未來負責，用自己的真心、真情、真愛去實踐肩負著的教書育人的責任，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

　　九、領導小組

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：各中小學校(園)負責人

篇2:小學文明行為習慣養成教育活動方案

一、指導思想

為進一步貫徹落實《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，以*****為指導，充分認識新時期學校教育中加強學生行為習慣養成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《小學德育大綱》、《中小學生守則》、和《小學生日常行為規范》等文件要求，通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道――好習慣我能行――好習慣伴我行”養成教育活動，促進學生行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為學生的終身發展打下堅實的基礎。

二、目標任務

⒈突出進行做人習慣養成教育

低段：要求學生衣著整潔，語言文明，會用禮貌用語，講普通話，能與同學友善相處，尊敬師長。

中段：要求學生做到誠實，不說謊話，團結同學，尊老愛幼，衣著美觀，語言文明，不說臟話、粗話，熱愛集體。

高段：要求學生做到言談舉止符合學生身份，衣著得體，樂于關心別人，具有強烈的愛心，為人正直。遇到挫折不灰心、不氣餒。

⒉突出進行學習習慣的養成教育

低段：要求學生按時上學，不逃學，上課專心聽講，回答問題聲音響亮，書寫工整，寫字姿勢正確。

中段：要求學生上學不遲到、不早退，課前能準備好學習用品，善于觀察、思考，樂于動手，會傾聽別人的發言，作業認真整潔。

高段：要求學生有病有事要請假，放學后能按時回家，課前預習，課后認真復習，勤于自學，能采取多種方法閱讀，善于總結。

⒊突出進行生活習慣的養成教育

低段：要求學生勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，做到飯前便后要洗手，認真做好廣播體操和眼保健操，愛惜糧食，不做有危險的游戲，不吃零食，不亂扔果皮紙屑。

中段：要求學生節約水電，平時做到早晚刷牙，堅持做好廣播體（）操和眼保健操，注意安全，防火，防水。

高段：要求學生不比吃穿，不亂花錢，堅持參加體育鍛煉，不吸煙，不喝酒，不賭博，防觸電、中毒，遵守交通法規，保持教室、校園整潔。

⒋突出進行勞動習慣的養成教育

低段：要求學生自己的事情自己做，做好值日工作，能主動拾果皮紙屑。

中段：要求學生學會洗碗、掃地等家務勞動，衣服物品擺放整齊，能學會簡單的種植，能認真做好值日工作。

高段：要求學生學會收拾房間、洗衣等家務勞動，積極參加學校組織的各種勞動，經常參加社會實踐活動，保護環境。

三、教育原則

針對小學生不同年齡階段的特征和青少年成長規律，“好習慣伴我行”養成教育活動要堅持貼近實際、貼近生活、貼近青少年學生的思想道德教育內容，促進青少年學生主動發展，增強主題教育活動的針對性和實效性。

1.深化校園文化建設。力求使優美的校園文化充分發揮培養人、熏陶人、養成自覺維護的行為效果，拓寬養成教育與環境教育的內涵。同時，積極利用節日、紀念日、重大儀式等，有針對性地開展學生的思想道德行為習慣養成教育活動。

2.注意教育疏導。動之以情，曉之以理，導之以行。努力使青少年既知道該怎么做，又理解為什么要這樣做，喚醒大家的習慣養成意識，使他們將自己的行為自覺地納入到遵循《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》等要求上來，逐步養成良好的行為習慣。

3.堅持正面教育。要在班級、年段、學校等不同范圍內樹立學習的榜樣。

4.注意教育對象的層次性。在目標統一的前提下，根據“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則，對不同年段的學生，在認知與行為上由大化小、由小化細，由易到難、先急后緩，從有形到無形，從校內到校外，形成縱向呈系列、橫向相關聯的訓導目標。

5.力求教育觀點的一致性。要以《規范》、《守則》等為依據，把養成教育的任務分解和落實到教書育人、管理育人、服務育人等學校工作的各個環節，以及校內外各種活動之中，使主題教育活動的實施與各年級德育目標、內容要求、實施途徑有機結合起來，協調和調合諸教育因素，達到教育效果的整體優化，努力做到學校與家庭的有機銜接。

6.抓好六個結合。通過言傳與身教相結合，教育與訓練相結合，養成與矯正相結合，以及行為習慣養成教育與學校中心工作相結合，與學雷鋒、爭做文明青少年相結合，與轉化后進生相結合，與其他教育活動相結合，不斷深化活動的順利開展。

四、活動安排

第一周：

教育主題：向不文明行為告別

⒈制定活動方案

⒉出一期櫥窗。辦班報。

⒊各班召開班會，學生結合自身實際查找自己身上存在的不文明行為。上交班會紀實。

第二周：

教育主題：我的事情我來做

1、根據各年級的具體要求（附后）為學生制定出評（）分標準，發放到學生家長手中，由家長為學生打分。

2、學生行為規范達標班級的評比。（即紀律紅旗班、衛生紅旗班的評比。）

第三周：

教育主題：我學習我快樂

1、根據各年級的具體要求（附后）為學生制定出評分標準，發放到學生教師手中，由教師為學生打分。

2、召開班會，交流自己的學習方法，養成良好的學習習慣。

3、開展一次優秀作業展覽。

第四周：

教育主題：文明行為向我看齊

1、語言美

各班利用晨會時間，再學文明禮貌用語，并在實際生活中，學會使用這些禮貌用語。

2、行動美

（1）升旗奏國歌時，脫帽肅立，行隊禮或注目禮，會唱國歌。

（2）*、做操時，做到“靜、快、齊”

（3）不打架、不罵人，進老師辦公室，先敲門，聽到“請進”或看到示意方可進入，

（4）出入教室不擁擠，慢步輕聲靠右行。課間守秩序，做有意義的活動。

（5）不私自拿別人的東西，撿到東西交給老師。

（6）學校來客人時，主動給客人讓路，主動問候客人。

（7）主動承擔班級、學校的勞動任務，不怕臟、不怕累。

（8）不隨地吐痰，不亂扔廢棄物，主動撿拾垃圾，愛護花草樹木，保護環境。

（9）遵守公共秩序，遵守交通規則，做文明的小乘客、文明的小顧客、文明的小游客、文明的小觀眾。

3、學校將舉行一次“文明在我們身邊”征文，書畫（）作品大賽，并舉辦展覽。

五、其他要求

1.制訂方案，科學實施。各班要結合實際，科學制定活動方案，。堅持從每一天抓起，從每個孩子抓起，從每件小事抓起，讓好習慣伴隨每個孩子健康快樂地成長。

2.宣傳發動，全員參與。要充分依靠櫥窗、班報、等形式，有效組織和引導討論，發揮正確輿論的導向作用，人人樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，人人都抓養成教育”的教育氛圍。好的做法要積極向新聞媒體投稿。

3.加強領導，落實責任。學校將把開展文明行為習慣養成教育活動納入學校教育的重點工作來抓，擺上議事日程，做到長抓不懈。各班要成立領導小組。建立全員參與抓行為規范養成教育的工作網絡，加強考核，落實獎懲措施。

4.抓好評價，強化考核。學校將把貫徹落實德育工作會議作為經常性的檢查、督導內容，采取定期與不定期、全面檢查與重點檢查相結合的辦法，及時了解班級教育活動情況。積極將文明習慣養成教育活動與“學生行為規范達標班級和示范班級”的創建工作結合起來，建立學校德育工作考評制度，并把檢查督導和考評結果作為評比文明班級的重要依據。要通過檢查督導推出一批行為規范養成教育的典型。

篇3:小學生良好行為習慣養成教育綜合實踐活動方案

一、課題的背景及提出

1、學生的養成教育極為重要。《*中央關于改革和加強中小學生德育工作的通知》明確指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期。”同時還指出：“德育對中小學生特別是小學生，更多的是養成教育。”蘇聯教育家烏申斯基有句名言：“良好的習慣是人在某種神經系統中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息”這句話道出了良好行為習慣對于人的重要性。養成教育是中小學德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。養成教育雖不是教育的全部，但在教育中卻占有地位，是教育中最“實”的基礎部分，教育的“質”的指標。

2、學生在養成方面暴露的問題極為嚴重。獨生子女的依賴性、惰性更強日趨明顯，學校重規范知識傳遞，輕行為實踐導引，不從日常生活中的細節開始，忽視基本的良好習慣培養，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發展的特點。在少年兒童中出現了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。在學校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的現象。朱永新教授在《新教育之夢》中這樣指出“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學化、大綱化，其實，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的。”

3、養成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。如瑞士學者皮亞杰和柯爾伯格提出的兒童道德認知發展理論，前蘇聯心理學家關于兒童羞愧感的研究，班杜拉和西亞斯的社會學習理論，我國的學者陳鶴琴關于兒童教育的研究等。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。另外，我校十五課題“農村小學生不良行為習慣的養成及對策研究”取得初步成效也為本課題研究打下了扎實的基礎。本次我校的研究課題，要針對學生的實際，重點研究進行良好行為習慣養成教育的內容、途徑以及方法。開展一系列適應小學生年齡特點、具有實效性的教育活動，總結出可操作的并帶有規律性示范性的教育措施，從而使我校學生良好行為習慣的養成教育逐步科學化、系列化、規范化，使我校學生從知道要這樣做的起點上逐步升華到自己應該這樣做，使學生的修養更高、行為更規范、成為有良好教養的學生，為學生的成才奠定良好基礎，達到促進學生思想道德素質有較大提高的目的。

二、研究目標

1.良好行為習慣，主要包括良好的生活習慣、禮儀習慣、學習習慣和公共場所文明習慣等；

2.調查研究目前我校學生中存在哪些不良的行為習慣；

3.初步研究發現不良行為習慣的害處，探討良好行為習慣對學生人格發展的影響；

4.通過研究，找到良好習慣培養的科學策略和基本方法。

三、學生分段教學目標：

(三~四年級)教學目標：

1.探討應培養哪些良好的行為習慣；

2.通過觀察、調查問卷等形式發現學生中存在哪些不良行為習慣，并進行歸類；

3.初步培養學生良好的行為習慣；

4.了解信息技術的應用，建立對計算機的感性認識，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

(五～六年級)教學目標：

1.探討良好行為習慣主要包括哪些；

2.調查研究目前我校學生中存在哪些不良的行為習慣；

3.初步研究發現不良行為習慣的害處，探討良好行為習慣對學生人格發展的影響；

4.初步探究良好習慣培養的科學策略和基本方法。

5.增長社會交往，溝通能力，能初步養成從事探究活動的正確態度，提高探究問題的初步能力。

四、研究的措施

1.組建一個課題研究領導小組

領導小組組長：鈕云祥副組長：陸桂榮、張覺、張玉芳

組員：袁一雄、錢惠芬、沈佐明、朱建華、鐘建英、唐麗琴、姚水榮

工作小組：（城南小學由張覺校長負責確定）

組長：張玉芳（全面負責，重抓組織活動）

副組長：沈佐明、鐘建英、姚水榮、唐麗琴

組員：所有指導老師

校外基地：岳國勇

后勤：朱建華攝影、音像：金歆煒

2.建設三重教育陣地。

（1）學科教學陣地。努力把思品課、班隊課、晨會課和其它各科教學滲透作為學良好行為習慣訓練的主渠道。

（2）校外實踐活動教育陣地。經常組織學生去勞動基地干一些力所能及的事情，有利于培養學生正確的勞動觀念，并從中學得一些勞動技能。逐步把臨校的街道辟為紅領巾勞動一條街。組織學生去敬老院搞衛生，送物品，培養學生敬老愛幼的思想。

（3）班隊活動教育陣地。讓學生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習慣勢力具有正反兩面典型的文娛節目。從中得到教益。

3.以活動為載體。對學生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規、禮貌用語、學生儀表衣著，按規范性要求進行反復實踐訓練。根據學生特點，注重導行，通過演小品，通過即興表演課本劇，通過實踐活動來訓練良好行為習慣，刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態，使學生在樂于參與訓練的過程中，在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養成良好的行為習慣。

五、綜合實踐活動的評價：

綜合實踐活動的評價方法多種多樣，有匯報、成果或作品展示、研究報告、答辯、演示、表演、競賽、評比等。

主要通過學生自評、小組互評和教師評價三種評價方法，最終由指導老師根據學生自評與小組互評的結果，分年級給出每個學分與等級。

1)學生自評

學生自評主要根據自己所在年級評價重點的不同，就學校或教師所結出的幾項指標對自己做出中肯的評價。

2)學生互評

參加小組互評的同學真實客觀地對小組中其他的同學給予評價。主人的內容可以結合各年級評價的重點來進行。

3)教師評價

教師按照有關的要求與項目，結合學生自評與小組互評的結果，給學生做出一個客觀、公正的評價，評價要以激勵評價為主。