為貫徹落實《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(以下簡稱《若干意見》)，進一步做好學校德育工作，充分滿足學生成長的個性化需求，形成學校全員育人的局面，經研究，學校決定試行“學生成長導師制”工作。

　　一、工作目標

　　1、發揮教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。

　　2、尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊。

　　3、提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，促進教師的全面發展。

　　二、操作辦法

　　(一)工作流程

　　(二)、具體操作步驟

　　1、年級組根據班主任申請，確定受導學生名單。

　　2、向學生提供本年級的任課教師名單，學生根據需要選擇指導老師。

　　3、根據學生的選擇情況，初步列出導師名單。

　　4、導師根據自己所掌握班級的情況，選擇受導學生。

　　5、根據師生雙方選擇的情況，適當進行調配，最后確定導師與受導學生。其中導師和受導學生的比例控制在1：1~2左右。

　　6、召開導師和受導學生見面會，明確導師職責。

　　7、導師根據工作要求，開展對學生的教育引導工作。

　　三、導師工作職責：

　　可以歸納為"思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導"，具體有以下職責：

　　1、引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養和提高學生的思想政治素質。

　　2、幫助學生形成良好的道德品質，經常檢查和督促學生的行為習慣。

　　3、負責學生的學業指導，指導學生掌握良好的學習方法，培養良好的學習習慣，幫助學生解決學業上的困難。

　　4、幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生生理的長輩，心理上的醫生，生活中的益友。

　　5、經常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取多方協作。

　　四、相關工作制度：

　　學校將建立“學生成長導師制”相關工作制度，對這項工作提出基本要求：

　　1、建立學生成長檔案制度。對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況;學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好的一般狀況;學生心理、生理、身體健康狀況;對學生每月的表現及每次考試成績逐一登記，分析對照。

　　2、談心輔導與匯報制度。每一個月至少與結對學生談心(面談、書信、周記、電子信箱等)輔導二次，并記錄輔導內容，學生每月一次主動向導師匯報生活學習情況。

　　3、建立家長聯絡制度。每月至少一次電話訪問，每學年進行一次家訪，導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構(單親、重組更要作為重點)。

　　4、建立個案分析制度。年級組定期組織導師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。

　　五、考核評估

　　學校將建立和完善對導師及學生進步考核評價機制。

　　1、建立對“被導學生”的跟蹤評價機制。

　　建立學生成長檔案，暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區等方面的信息來源渠道，對“被導學生”的進步和發展情況作出合理評價。并設立適當獎項，對進步顯著的“被導學生”進行獎勵。學校將加強對評價機制的探索和研究，在工作中不斷改進和完善評價辦法，促進“學生成長導師制””工作的不斷完善。

　　2、建立對導師工作的評價機制。

　　學校學校每學期每位受導學生投入250元作為導師的學期導師成效獎。每學期對導師的工作進行一次全面評價、考核，考核采用定性與定量相結合的方法。其中量化考核包括：

　　(1)受導學生調查評價得分

　　(2)受導學生成績進退得分

　　(3)受導學生獎罰得分，結合學校的評價辦法按正態分布計算老師的得分。

　　六、工作要求

　　1、各年級組、班主任、任課教師要切實提高對“學生成長導師制””重要性的認識，學校將建立實施“學生成長導師制”工作領導小組，落實分管領導，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。

　　2、要及時總結經驗。“學生成長導師制”是一種全新的教育教學一體化管理制度，因此，在實行過程中，會遇到許多新的問題和困難，要善于發現和總結經驗。一方面，要充分挖掘學校現有教育資源，借鑒、整合已往成功經驗，使導師制更具生命力。另一方面，要勇于創新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。

　　3、要不斷擴大推廣面。富有親情化、個性化的導師制度是德育工作增強實效性的有效途徑之一，也是我校今后探索德育工作新途徑的有力嘗試，為此，各年級要在認真抓好試行工作的同時，不斷探索，不斷推廣，努力做到“教師人人都是導師，學生個個受到關愛”，最終使“學生成長導師制”成為優化學校教育教學管理。

篇2:中學學生良好行為習慣養成方案

　　為深入貫徹**大和十八屆三中全會精神，認真落實《*中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(中發〔20**〕8號)、教育部《中小學文明禮儀教育指導綱要》、市教委《關于進一步加強和改進中小學德育工作的意見》(渝教工委〔20**〕96號)和銅梁縣十三屆四次全委會精神，根據銅梁縣教委關于20**年開展“銅梁縣中小學生習慣養成“潔雅”行動主題年”活動要求，在“潔”、“雅”兩字上做文章，突出習慣養成，結合我校20**年德育工作實際，特制定我校“學生良好行為習慣養成“潔雅”行動主題年”實施方案。

　　一、指導思想

　　以黨的**大和中央8號文件精神為指導，充分認識新時期學校教育中加強學生良好行為習慣養成教育的重要性和緊迫性，堅持立德樹人，以生為本，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為核心，以豐富的活動為載體，從細節入手，從小事抓起，堅持貼近教育、貼近生活、貼近實際的原則，促進學生良好行為習慣、個性品質和思想道德素質的提高，著力培養實現“兩個百年”夢想的建設者和***主義事業的接班人，為建設美好新銅梁奠定堅實的基礎。

　　二、目標任務

　　從我做起，從小事做起，從身邊做起，促進學生良好的文明禮儀習慣、學習習慣、生活習慣、安全習慣的養成，讓學生學會做人、學會學習、學會生活，讓良好的行為習慣為學生的終生發展奠定基礎。抓自覺、促成長。強化訓練學生的行為習慣，感受中華傳統美德的深刻內涵，培養學生自覺遵守法律法規、社會公德和社會秩序的意識和習慣，逐步培養學生辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀、價值觀。

　　三、工作重點

　　我校學生良好行為習慣養成教育以《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》(修訂)為主要內容，以“了解規范，增強意識，形成習慣，促進養成”為宗旨;遵循學生個性發展的基本規律，以健康人格為核心目標;以“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”為具體目標，促進學生養成良好的行為習慣。以校規班紀作為重要內容，以中華傳統道德為補充內容，重點抓好以下四個方面的習慣養成。

　　1.文明禮儀習慣。貫徹落實教育部《中小學文明禮儀教育指導綱要》和市教委《關于進一步加強中小學文明禮儀教育的實施意見》(渝教工委辦〔20**〕32號)，學校與保持文明示范單位工作相結合，把此項內容作為“銅梁縣中小學良好行為習慣養成‘潔雅’行動主題教育年”的首要工作來抓。著重引導學生追求真善美，摒棄假惡丑;遇見師長、同學、朋友能主動問好;說話文明、舉止得體;在公共場所或參加集體活動講究秩序、主動排隊等文明行為習慣。

　　2.學習習慣。學校認真總結20**年“銅梁縣中小學課堂教學改革深入推進年”的經驗，積極轉變教學行為，不斷提升教學效率，注重培養學生的自主學習意識，注重傳授科學的學習方法，促進學生良好學習習慣的養成。著重培養學生科學預習、規范書寫、廣泛閱讀、積極思考、大膽講演、踴躍表達、主動學習、積極探究、大膽質疑、自我檢測等良好學習習慣。

　　3.生活習慣。包括良好的作息習慣、飲食習慣、健康心理習慣、衛生保潔習慣、運動習慣、家務勞動習慣等。引導學生從小事做起，從身邊做起，加強學生心理健康教育，特別加強對中學生青春期健康心理、人際交往、戀愛觀的教育及行為指導，提高學生抵抗挫折、克服困難的能力。教育學生積極參加體育鍛煉，增強體質。著重培養學生早睡早起，合理飲食，勤洗澡、勤換衣，不亂扔垃圾、不亂涂亂畫、自覺維護公共衛生;勤儉節約，主動拒絕小攤小販商品;穿著得體，不著奇裝異服、不留怪異發型、不染發;勤做家務，積極做力所能及的事;心態陽光，積極鍛煉等健康生活習慣。

　　4.安全習慣。通過增強安全意識、營造安全氛圍、掌握安全常識、踐行安全行為等措施，形成較強的自我保護意識和自我防范能力。著重培養學生自覺遵守交通規則，不闖紅燈;不爭搶，主動禮讓;不玩火、不玩水、不玩電;自我保護意識強，不隨便輕信陌生人等安全行為習慣。

　　5、自主管理習慣。蘇霍姆林斯基指出：真正的教育是自我教育。我們通過以上四中習慣的培養和強化，真正實現學生自主管理。自己管理自己的文明行為、學習行為、生活行為和安全行為，為自己的終身發展負責。

　　四、教育途徑

　　1.突出學校教育

　　學校是學生良好行為習慣養成教育的主陣地、主渠道。

　　一是全員育人。學校高度重視班主任工作，進一步加強對班主任的培訓，充分發揮他們在養成教育中的主力軍作用。同時，要特別激發和調動全體教職員工對學生養成教育的主動性和積極性，讓他們都成為學生良好行為習慣養成的楷模，充分發揮榜樣的示范引領作用。

　　二是環境育人。學校加強校園文化和班級文化建設，環境布置要體現養成教育主題，樓道、走廊、教室張貼與養成教育相關的圖片、標語、名人語錄、師生語錄，注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和熏陶作用，同時，高度重視校園周邊環境的整治工作。

　　三是陣地育人。通過升旗儀式(升旗課)、文明示范崗、校園廣播站(電視臺)、榮譽室、黑板報、櫥窗、圖書室、心理咨詢室、留守兒童之家、愛國主義教育基地、社會實踐基地等宣傳平臺，及時展示發生在學生身邊的優秀事跡和師生良好行為習慣的風采，充分發揮榜樣激勵、示范和教育作用。

　　四是制度育人。學習學校建立健全學生*、學習、生活、安全、文明禮儀等行為準則，同時建立相應的考核、獎懲等管理制度，把教育與約束、自律與他律、行為方式與心理品質的培養有機結合起來，形成科學完整的管理體系，逐步使養成教育走上規范化、制度化的軌道。

　　五是課堂育人。學校根據教學的內容和要求，以《守則》、《規范》、本《實施方案》和自主研發的校本教材作為良好行為習慣養成教育的教材，挖掘學科教育教學資源，針對不同學科的特點，發揮各學科的育人功能。寓養成教育于課堂教學中，不斷滲透，充分發掘，發揮課堂教育的主陣地作用。

　　六是網絡育人。學校不斷拓展網絡環境下學生良好行為習慣養成教育的新途徑，鼓勵通過校園網、班級博客、QQ群、微信、微博、網上家長學校、家校通等多種方式育人。七是活動育人。充分發揮團隊、班級組織的作用，積極開展主題教育和系列教育活動，讓學生在活動中感受、在活動中學習、在活動中成長，促進學生良好行為習慣的養成。

　　2.重視家庭教育

　　我校作為全縣家庭教育指導服務體系10個試點單位之一，要認真貫徹落實《*銅梁縣委辦公室銅梁縣人民政府辦公室關于印發<銅梁縣家庭教育指導服務體系試點工作實施方案>的通知》(銅委辦〔20**〕91號)，充分發揮學校和班級家長委員會的作用，辦好家長學校，廣泛開展家庭教育宣傳，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。要通過家長會、家長學校、家校聯系卡、校訊通、家訪、家長開放日等方式，加強與家長的溝通與聯系，讓他們認識到學校開展學生良好行為習慣養成教育的重要性，爭取他們的支持與配合，以身示范，共同教育，形成合力，努力爭創“銅梁縣家庭教育示范點”和“重慶市家長示范學校”。

　　3.協調社會教育

　　充分整合和挖掘社區各類教育資源，不斷拓寬教育的途徑，主動爭取社區、團委、婦聯、關工委以及有關部門的支持與配合，引導全社會關心和參與學生的養成教育，調動一切有利于少年兒童成長的積極因素，為學生的行為習慣養成教育創造良好的外部環境。要以社區為舞臺，關注和指導學生上學(放學)路上、雙休日和假期的生活，指導學生開展豐富多彩的課外活動和公益活動，引導學生從小樹立公民意識，自覺遵守社會公德。

　　五、工作措施及要求

　　良好行為習慣養成教育是一項基礎工程，覆蓋面大，涉及面廣。需要充分調動全校各方面的積極性和創造性，齊心協力，齊抓共管，形成合力，才能確保良好行為習慣養成教育得到全方位強化。

　　1.加強領導，明確責任

　　為加強組織領導，推進工作的順利開展，學校成立“學生良好行為習慣養成教育年”工作領導小組，由郭洪校長、分管德育副校長胡大孝任組長，學校校級干部潘云芬、周茂強、周文強、宗和才、王中英、謝榮為副組長，各部門負責人、各學區主任為成員，領導小組辦公室設在德育處，由夏顯東任辦公室主任，負責“銅梁縣中小學生良好行為習慣養成“潔雅”行動主題教育年”日常工作。把養成教育的任務分解落實到教書育人、管理育人、服務育人的各個環節，形成全面、全員、全程抓良好行為習慣養成教育的氛圍。

　　2.廣泛宣傳，營造氛圍

　　學校積極主動與當地部門、媒體、家長聯系溝通，營造良好的教育氛圍，擴大社會影響力，通過召開全校學生良好行為習慣養成教育年啟動儀式，集中學習、討論、交流等方式，形成共識，提高認識，助推社會、家庭與學校教育一道齊心協力抓好本校學生良好行為習慣養成教育。每月上報1～2條實在、實效、可讀性強、有推廣價值的高質量信息，每期上報1～2篇教育學生養成一個小習慣的經驗文章給教委德體藝衛科。

　　3.健全機制，增強實效

　　學校建立健全相關工作機制，增強良好行為習慣養成教育的可操作性，講究工作藝術，注意工作方法，確保工作實效。一是設置課程課時，與校本課程建設相結合，利用地方課程或班隊活動課，每周開設一節“養成教育課”，并上課表。二是完善教育內容。繼續加強德育校本課程開發，根據三個年級學生的特點，制定養成教育規劃，確定不同階段的教育內容，要求做到“三化”，即“教育內容規范化”，堅決杜絕“堵漏洞式”、“救火式”的教育;“教育內容細目化”，要把教育的內容做小、做近、做實，不貪大求全，不弄虛作假，并注意系統性;“教育內容序列化”，注意由淺入深、由近及遠、循序漸進。三是建立評價制度。建立科學的學生行為評價和教師育人工作的評價制度。探索發展性評價制度與策略，逐步形成學生行為習慣評價體系和教師育人工作評價策略，激發學生健康生活、文明交往、主動學習的強烈愿望，激發教師育人工作的積極性和創造性。四是加大科研力度。學校結合實際開展養成教育校本微型課題研究活動，并在此基礎上申報科研課題，探索養成教育的有效途徑和方法，爭取推出高質量科研成果。形成解決學生良好行為習慣養成教育問題的有效方法，并在全縣進行推廣。

　　4.注重實踐，活動育人

　　學校要利用班(團、隊)會、晨會、養成教育課等組織學生學習《守則》、《規范》等規章制度和常規要求，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的行為習慣。根據不同時期、不同需要，確立一個主題，宣傳一個觀點，培養一種行為習慣，一項一項地抓養成，一個一個地抓落實。開展以“行為習慣養成教育月”為主題的系列教育活動，活動與“中國夢”主題教育活動、“三愛”教育活動等其他德育活動相結合。

　　5.整體推進，形成特色

　　學校德育處負責督查各年級工作推進情況，評選一批“銅梁縣中小學生良好行為習慣養成“潔雅”行動主題教育年”先進集體和優秀個人。在實施過程中邊探索、邊總結、邊完善，最終形成一套與本校實際相適應的、具有鮮明特色的良好行為習慣養成教育模式。收集保存好學生良好行為習慣養成教育的過程性資料，如特色活動、經驗總結、影像資料等。同時，以學生良好行為習慣養成教育為突破口，上下聯動、全員互動、整體推動，形成特色，努力開創我校德育工作的新局面。

　　重慶市川巴中學校

　　20**年3月3日

篇3:中學學生語言文字能力培訓方案

　　一、指導思想：

　　為了全面貫徹《中華人民共和國義務教育法》精神，深入宣傳實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在學校教育教學和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，促進我校推廣普通話和語言文字規范化工作向縱深發展，進一步提高全校學生語言規范意識和“推普”意識，提高每一個學生普通話的水平，形成說普通話寫規范字的良好風氣，制定學生普通話培訓計劃。

　　二、工作目標

　　通過普通話培訓、宣傳活動進一步提高全校學生生對推廣普通話重要意義的認識，提高學生普通話水平，形成一種自覺學習普通話、使用普通話的良好氛圍。

　　三、主要工作

　　(一)加大宣傳力度

　　加大使用普通話的宣傳力度，在校園內適當的地方懸掛或粘貼宣傳使用普通話的永久性標語。在學生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動，引導學生關注社會文化生活，監督、評測語言文字的社會應用，并面向社會做好宣傳、咨詢和服務工作，尤其要充分利用普通話宣傳周活動的開展，讓講普通話和寫規范字深入人心。

　　學校宣傳欄和壁報要開辟永久性“推普園地”，按時更換內容，使“推普工作”成為學校工作不可缺少的一部分。要圍繞主題加大宣傳力度，使全校學生意識到推廣普通話，實現語言文字規范化對促進經濟發展、提高公民素質、維護國家統一和增強中華民族凝聚力等方面的重要意義，積極推進我校語言文字工作規范化，為構建和諧校園，促進學校發展服務。

　　(二)把普通話日常培訓與日常教育教學相結合

　　學習的目的全在于運用，學生日常的課堂學習是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結合日常工作不斷運用，在運用中吸取新知識，在學習--實踐--學習中不斷提高自己，校園內一律說普通話，使普通話真正成為“校園語言”。

　　(三)加強檢查評估、注重資料收集

　　加強學生在學校普及普通話用字規范化工作的檢查評估。一是將這項工作納入學生個人評估指標體系和中隊活動;二是列入學生素質評估的內容。

　　進一步規范推廣普通話工作，要求全校學生在校內所有活動中一律使用普通話，使普通話真正成為我校的校園語言。

　　注重過程性資料、文檔收集。

　　四、學生語言文字能力培訓要求：

　　1.在課堂上能專心聽講，做好聽課筆記。

　　2.課堂內外討論問題,能聽出討論的焦點,并有針對性地發表意見。

　　3.樂于參與討論,敢于發表自己的意見。

　　4.能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。

　　5.與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

　　6.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　7.養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少于400字。

　　8.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,拓展自己的視野。

　　9.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,學寫規范漢字,提高書寫的速度。

　　10.會寫日記、讀書筆記,對所讀文章的感受或評論做到有觀點,有分析,有依據,有見解。

　　11.綜合運用敘述,描寫,說明,抒情等表達方式,寫出有感情,有內容,有條理的文章。

　　五、學生語言文字能力培訓落實方法：

　　(一)針對高一高二年級采取以下落實方法：

　　1.通過生字詞的小測，單元測試和期中、期末考試，來檢查學生的聽課效果。

　　2.每節語文課前讓學生進行三分鐘演講，培養學生的口頭表達能力。

　　3.課堂上鼓勵學生踴躍發言，表達自己的見解。

　　4.積極開展第二課堂活動，組織朗誦興趣小組、書法興趣小組、寫作興趣小組等。

　　5.讓部分學生參加各類競賽，取得良好的成績。

　　6.要求學生每天練一頁字，根據學生的實際情況提出具體要求。

　　(二)針對高三年級的特點采取以下落實方法：

　　高三學生語言文字能力培訓要求及落實高三年段語文組高三學生課業繁重，宜在課堂教學與復習中落實語言文字能力的訓練，以取得事半功倍之效。

　　1.背誦

　　對課本要求背誦的篇章，在指導學生背誦、默寫時，要求讀準字音、正確書寫，對容易誤讀、錯寫的字加以強調。

　　2.語言綜合表達

　　在指導學生復習高考試題中的語言綜合表達這一項時，引導學生養成語言表達規范、簡明、連貫得體的習慣。在課堂與課后將書面表達與口頭表達結合，相輔相成。既提高試題應對能力，又提高語言實際應用能力。如修改病句時，指導學生既要能改正提供的病句，平時說話、寫作時也要避免病句的出現。

　　3.作文

　　寫作是一種綜合能力，修改文章也是一種綜合能力。指導學生寫作時要做到文從字順，書寫正確、工整，并盡量達到語言流暢優美。

　　指導學生修改別人的文章，修改其中不通順的句子，錘煉詞語(包括兩個方面：一是改掉那些生造、晦澀或容易引起誤解的詞語，選用通行、意思顯豁、明確的詞語;二是選擇分量恰當、表現力強的詞語)，恰當地刪繁就減和補充增益。寫和改珠聯璧合，對學生語言文字能力的提高大有裨益。

　　4.其他

　　可通過擬對聯、編短信等學生喜聞樂見的形式來增強學生的語言文字表達能力。