中學校長教師隊伍建設提優行動實施方案
達明中學校長教師隊伍建設提優行動實施方案
教師隊伍素質決定教育質量，提高教育質量，最終要依靠校長和教師。建設一支高素質的師資隊伍，是推動教育改革與發展、培養高素質人才的關鍵。為適應全面推進素質教育的要求，推動我校教育改革與發展，建設一支高質量的教師隊伍，特制訂本方案：
一、指導思想
以*****為指導，以《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》為依據，堅持面向全員，突出骨干，服務急需的原則，以全面提高教師教育教學能力為核心，統籌規劃，加強管理，建設一支師德高尚、理念先進、結構合理、素質精良的教師隊伍，滿足辦好人民滿意教育的需要。
二、目標任務
初步建立起適應全面實施素質教育要求、充滿生機與活力的教師隊伍建設工作機制。以提升師德、提高師能為主要內容，落實《鹽城市普通高中校長教師隊伍建設提優行動實施方案》，建設一支以骨干教師為中堅，教師隊伍數量、素質和結構適應教育事業發展需要的專業化師資隊伍。
三、主要措施
(一)加強校長隊伍建設，提升學校管理水平
1.校長必須具備自己的科學的執政理念。在學校，校長是最高的行政負責人，在實行校長負責制的機制下，學校的決策、教學方向、人財物的管理與使用等都必須由校長最后拿主意、做決定。在這種情況下，到校長面前建言獻策的人是大有人在。這種狀態下，校長必須具備科學的執政理念，有自己的思想和原則，才不會人云亦云，也才不會無所適從，對學校的管理才不至于混亂。這就要求校長在辦學方面必須毫不動搖的堅決貫徹黨的教育路線方針政策，在處理學校事務時要有自己的思想和原則立場，始終堅持因事設崗、以崗定人、堅持用制度管人、管事等。
2.正確對待教職員工的不同意見，學會求同存異。在學校的決策和行動中，肯定會有人贊成，有人反對。這時就要求校長具有超凡的肚量和判斷力，要以人為本，善待每一位教職工，尤其是要善待站在自己對立面的教職工。存在分歧的原因主要在于對決策的認識角度和程度不同。校長的最大智慧在于將全體教職員工的不同意見轉化為集體的共同行動，引導教職工向前進。
3.用德治校，耐心打好政工牌。光靠錢管人是管不住的，只會帶來“事事量化，事事計酬，斤斤計較，無錢不辦事，做事就要錢”的惡劣局面，甚至會丟掉師德。光靠制度管人也是管不住的。只有將制度與政工有機結合，才會真正有高效。校長們完全可以用思想凝聚與引導人、用制度約束人，只要運用得到當，而且把政工工作當作工作的重頭戲來抓，則肯定會收到奇效的。
4.做學習型、務實型、創新型校長。時代在急劇發展變化，教育是一項充滿著創造性的社會系統工程，學校是專門培育人的場所，而培育人是最艱巨復雜的工作。這就客觀上要求校長必須不斷的學習，學習的內容包括教育學、教育心理學、管理學、管理心理學、政策法規、網絡知識等。教育工作也給校長提出了一項嚴格的要求，即任何工作都必須落到實處，樹立教育無小事的觀念。教育工作也要求校長必須具備創新思維觀念，敢于和善于開展教育改革創新。時代發展了，教育理念、教育方式等均應發生改變。
5.做敢挑、勇挑和善挑硬擔的校長。
6.建立健全科學合理的校長選拔、聘用、考核機制是根本。
建立科學合理的校長考核機制。首先建立科學合理的校長考核方案并向教職工公布，其次實施定期或不定期的征求教職工意見，再次采取功過分開記載并向職工公布制度，并將其作為校長獎懲的重要依據。
7.建立健全科學合理的校長監督制約機制是重點。
(1)切實重視教職工的批評建議監督權。在校長負責制下，如果搞得不好，就會變成決策一言堂，決策獨裁，從而嚴重影響教職員工的積極性創造性，進而阻礙教育的發展，因此，如何科學合理的促使校長行權是個難題。但有一點是可以肯定的，即只要充分尊重和保障教職工的批評建議及監督權，則肯定會促使校長依法科學合理的行使權力，從而有力的推動教育的良性發展，這是毫無疑問的。
(2)建立科學可行的校長監督機制。一是切實讓工會運轉起來，要充分發揮工會的監督積極性，校長的任命要首先征求同級工會領導機構的意見，同時切實讓教職工民主評議校長及學校行政層的結論發揮作用--主要是要真正能決定校長的獎懲與去留。在這里既不走形式，又不給被評議校長通風報信。二是正確確立黨的組織在學校中的領導監督機制。堅持黨管干部的原則。校長的人選和學校行政層負責人人選首先要征求學校黨組織的意見，并將其意見作為有關人員任命的重要依據。三是要及時公布學校決策信息。四是事關教職員工切身利益的重大決策必須征求教職員工的意見，只有得到絕大多數教職工同意才可實施。
(3)建立有效的學生家長民主評議機制。每學期期末由教育局組織人員或委托其他部門采用問卷的形式向學生家長征求學校效能評議意見。
(二)加強教師隊伍建設，打造一支推動學校長期優質發展主力軍
1.建立健全校園教師隊伍的專門一級管理機構
現在絕大多數學校都還沒有成立一個專門管理教師隊伍建設的職能機構，而都只是掛靠于校辦公室、教務處、政教處、總務處這樣一些學校中層管理機構，以致對教師隊伍建設管理的統一協調性就比較差。因此，十分有必要進一步健全學校教師的管理機構，設置專門的管理教師辦公室，只有這樣教師隊伍的管理才會出現流而不亂，整潔可喜的局面，也為學校的可持續發展奠定了扎實的基礎。
2.加強師德建設，促進教師職業道德素養明顯提升
(1)成立領導小組。為更好地開展師德教育活動，學校成立師德建設領導小組(名單附后)，組織部署具體工作，分解各層面師德教育活動任務，保證師德教育活動有組織、有計劃、有實效地開展。各校要建立由學生、家長、社會權威人士、教師代表等人員組成“師德建設監督小組”，搭建學校與社會的溝通平臺，及時反饋社會對學校的意見、建議，以促進學校師德師風建設。
(2)建立師德師風考核制度。學校建立師德師風考核機制和檔案，對教師師德行為進行約束，實施常規管理，從制度上積極引導教職工樹立良好的師表形象、職業形象，倡導教職工樂于奉獻的敬業精神。建立教師個人信用承諾制度，簽訂教師《師德信用承諾書》。把師德建設納入教師的年度考核之中，每學期考核一次，作為教職工評優、評模以及晉級的依據。對違反《中小學教師職業道德規范》的行為，將嚴肅查處，決不姑息。
(3)認真組織學習。師德建設重在宣傳，貴在堅持。學校要經常組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》以及《公民道德建設實施綱要》，要求人人做好讀書筆記，撰寫心得體會，強化教師依法治教、以德治教的意識，統一思想，提高認識。同時，校班子成員更要結合“師德建設活動”的開展，要切實解決自身在師德師風方面存在的問題，自覺規范自身的教育行為，不斷提高自身的師德素養。
(4)積極開展形式多樣、豐富多彩的師德建設活動。
在家長、學生中開展調查問卷活動,，使教師走進學生的內心世界，了解學生的需要，從而調整自己的工作方式，以適應新時期學生的需要。開展師德承諾和簽定《教師師德承諾書》活動。承諾的內容要征求學生意見并進行公示，同時在校內進行兩級承諾，即教師向學生和家長承諾，教師向學校承諾，并簽定承諾書。
3.建立全方位的教師評估、監督、考察機制
教師的管理工作既要建立在政治理論的高起點上，又要不脫離實際，扎根于本校的教學實踐基礎上。要掌握各年級各學科教師動態的教學狀況及出現的問題和矛盾，有的放矢加強管理和指導，使評有根、監督有據、考察有理、獎懲有依，形成一個立體的網絡評估體系以促進教師隊伍的良性管理和建設。我們可以從以下幾個方面來了解教師的教學活動及其思想變化來建立合適的信息反饋機制，以建立合適的有效的解決機制。
4.狠抓教研、促教改，全面提高教師教育素質水平
時代在變遷，知識在更新，教育教給學生的應該是對學生一生有價值的東西，這就要求教師在向學生傳授知識的同時，不斷更新觀念，搞好自身素質的學習和提高。
(1)抓好三支隊伍，形成教學龍頭。三支隊伍是教研組長、學科帶頭人、骨干教師。教研組長必須做到知識、業務、管理三過硬，能團結和領導全組成員圓滿完成教學任務;學科帶頭人為專業學科水平最優秀人才，在備課、講課、輔導諸方面應成為年級學科教學的核心與代表，并負有培養和提攜后進的責任;骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學科教學中獨擋一面，承擔重任。這支隊伍的形成和發展應該是學校教務工作中的重點，同時這支力量也應該是學校發展的中堅力量，要培養好，利用好。
(2)更新觀念，全面提高教師隊伍素質。學校要負責多引進一些現代教學理論和實踐經驗材料，多訂閱一些《國內外教育文摘》、《教育科學》等雜志，組織全體教師集體學習，更新教學觀念，與時俱進。特別是要多組織年青教師學習魏書生教學實踐經驗，有必要可以派專人去參觀學習，只有這樣才能開闊眼界，蓄勢待發。
(3)講評結合，引入激勵機制。以教研組為單位，每學期集中一次進行全面的聽課、評課，對每節課作出評估提出問題，共同解決，并將評課結果記入教師教學檔案。且在普遍聽課、評課的基礎上開展全校性的示范觀摩教學活動，每學年舉辦一次全校性的優秀教案和優質課的評比，選出典型，評比頒獎，引進激勵機制推動教師整體教學工作的規范化。
(4)學校除了在知識和業務上對教師嚴格要求外，還要對教師多給點人文關懷。以心相交，讓每位教師自覺的將心與學校靠攏，增強學校管理的凝聚力和戰斗力。
5.著力青年教師培養的“青藍工程”建設。為構建一支思想水平高、師德修養好、教育教學業務能力強的青年教師隊伍，保證學科均衡發展，促進學校教育事業可持續發展。根據教育局的計劃，結合我校的實際，青年教師人數不斷增加，教育教學和班級管理都亟待培養，為了幫助青年名教師成長，特制定青年教師培訓計劃。培養目標和任務：根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡3年以下的青年教師均為培養對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師。
(1)針對剛進入行列的青年教師，一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行“青年教師拜師制”，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、寫一份工作總結。
(2)青年教師的升格培訓：
主要指3年以上的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。
四、保障機制
1.加強組織領導，為教師隊伍建設提供組織保障。健全相應的教師培訓工作機構，精心組織，分級指導，強化校長在校本培訓第一責任制度，采取措施，建立機制，把制度落到實處，保證各項工作的有效開展。
2.保障師資培訓經費，為教師隊伍建設提供經費保障。要繼續加大對教師專業發展政策性支持力度，保障各項措施有效實施。要加快從硬件投入向注重軟件投入的轉變，采取有效措施，提高投入，不斷增加教師培養和教師繼續教育經費。
3.加強優質資源建設，為教師隊伍建設提供資源保障。加大培訓課程開發、管理和評價力度，完善遠程培訓、短期集中培訓、校本研修等方式的課程體系。加大延邊基礎教育資源中心網站建設力度，通過遴選、開發、審定等方式，遴選一批先進的通識性教師培訓教材，為廣大教師提供優質的教育課程。充分發揮教育科研的先導、引領作用，深入開展教師專業化發展、教育均衡發展、民族文化教育、小班化教育等科學研究工作，提高教育科研的針對性和實效性。
篇2:年度教師隊伍建設方案
年度教師隊伍建設方案
*年度的各項工作已經開始，本年度為了提高教師隊伍的素質，促進教師專業發展，我校緊緊圍繞這一課題，抓住教師發展這個根本，從管理的創新入手，在搞好校本培訓的同時，積極進行以校為本的教學研究，關注教師的專業發展，推動課程改革向縱深發展。結合我校的實際特制定本學期的教師隊伍建設方案。
一、指導思想：
以黨的*大精神為指導，以*****為統領，認真貫徹黨的教育方針，以落實國家、省中長期教育改革和發展綱要為主線，[蓮山課件]著眼于教師素質的提高，狠抓學校精細化、科學化、規范化管理，全面提高學校的教育教學質量，抓好教師隊伍建設。
二、建設目標：
總目標：建設學習型團隊，培養魅力型教師。
通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力，尤其是要提高課堂教學的有效性，進一步落實“以學生發展為本、堅持全體學生的全面發展、關注學生個性的健康發展和可持續發展”的理念，為教師的專業發展和學生的幸福成長奠定良好的基礎。
三、工作任務。
1、加強教師隊伍建設，創建高素質的教師隊伍。
2、通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力
四、具體措施：
(一)、加強教師隊伍建設，創建學習型教師隊伍
人才是立校之本、強校之基，我們以師德建設和教師專業化發展為突破口，外樹形象，內強素質，全面提高教師駕馭素質教育的能力。[蓮山課件]
1、加強師德師風建設。
認真開展學習實踐新《中小學教師職業道德規范》的活動，集中組織教師對其內容進行集中學習，做到對內容的深入領會。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學生的包保責任書，以“兩考三評”為契機，通過師德考核細則，對教師的師德情況進行嚴格的日常量化考核，對考核中出現的問題及時進行整改，在教師中開展評選“師德標兵”活動，通過師德征文和經驗交流會深化師德建設，在理論與實踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。
2、營造校本研修的良好氛圍，培養一支專業化的教師隊伍。
堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，促進教師專業水平的提高。
(1)搭建學習的平臺，豐富教師的理論內涵，為教學工作提供理論支撐。
以學習為途徑，采取集中學習與自主學習相結合的方式，繼續以深化“三新”為重點，結合新課程學習、結合實際案例學習、結合優質資源學習、結合教學中的隨機問題學習，努力提高教師的理論水平和專業素養。本學期我們將利用每周五的業務學習時間組織教師對新課程相關的理論進行深入系統學習，讓教師更深入地領會新課改的精神實質，積極貫徹教育局關于《構建高效課堂的實施意見》，組織教師學習與之相關的理論，為構建高效課堂的教學模式奠定基礎。《吉林省義務教育教學常規》等理論知識進行學。
在學習形式上采用分層引領的方法(專家的引領、校本培訓引領、骨干教師示范引領，外出學習匯報引領)，同時引領教師讀書，豐厚底蘊。倡導教師建立個性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結合的方式，每學期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《吉林教育》、《小學語文教師》、《小學數學教師》、《教學研究》等雜志閱讀，學校從網上下載有價值的材料印發給教師閱讀。
同時要求教師進行自主讀書40學時，記好兩萬的讀書筆記寫出心得體會。為檢驗學習效果，學校將組織教師基本素質測試和理論知識測試，以此促進教師基本素質和理論水平的提高。注重骨干教師隊伍和班主任隊伍建設，有計劃地組織集中培訓，從教學能力和班級管理等方面進行重點培訓，不斷提高骨干隊伍的素質。同時每月組織一次教師對《憲法》、《義務教育法》等法律知識進行學習，從而提高教師的政治素養和依法執教的能力。
(二)、大力提高骨干教師隊伍的整體素質
建設一支素質優良、結構優化、布局合理、富有活力、精干高效、相對穩定的教師隊伍，在三個方面組織加強，大力提高骨干教師隊伍的整體素質。
1、提高骨干教師的學歷合格率和學歷層次。優先擴大師范專、本科的進修規模，采取多種形式，努力提高中青年教師的學歷層次，對部分學歷不合格的教師實行脫產培訓、進修,優化骨干教師隊伍結構。
2、大力推進骨干教師繼續教育，建立健全骨干教師繼續教育制度。發動全體教師進行思想政治和道德教育、專業知識提高擴展和更新、教育科學實踐研究、教育教學技能訓練等為主要內容，特別需要把培訓全體教師掌握運用信息技術知識和能力作為繼續教育的一項重要工作，擺在突出的地位。堅持按需施教、學用一致、因地制宜、講求實效的原則，不斷改進培訓，提高培訓效果。
3、、建立健全選拔培養機制，努力造就一支骨干教師隊伍
骨干教師隊伍建設以青年骨干教師、學科帶頭人、優秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養青年骨干教師，通過選拔評比活動，不斷提高他們的教學研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。
(三)、努力提高班主任教師隊伍的整體素質
1、加強班主任隊伍建設。
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。
2、充分發揮骨干班主任教師的帶頭作用。
學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習,相互借鑒.鼓勵班主任利用各種渠道學習搜集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。
五、具體安排：
略
六、保障機制
1、組織保障：
校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導小組。教導處具體操作執行，負責日常事務及管理。[蓮山課件]
領導小組成員：
組長：副組長：組員：各教研組組長
2、制度保障：
以完善學校校本教研制度、優秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。
3、經費保障：
學校設立專款，在公用和人員經費中確定一定比例，用于隊伍建設。
4、監督保障：
根據規劃，落實責任制，加強年度總結和考核評價。每學年召開師資隊伍建設工作會議，加強監督。有關信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。接受上級部門的專項檢查。
篇3:年度教師隊伍建設方案
*年度的各項工作已經開始，本年度為了提高教師隊伍的素質，促進教師專業發展，我校緊緊圍繞這一課題，抓住教師發展這個根本，從管理的創新入手，在搞好校本培訓的同時，積極進行以校為本的教學研究，關注教師的專業發展，推動課程改革向縱深發展。結合我校的實際特制定本學期的教師隊伍建設方案。
一、指導思想：
以黨的*大精神為指導，以*****為統領，認真貫徹黨的教育方針，以落實國家、省中長期教育改革和發展綱要為主線，[蓮山課件]著眼于教師素質的提高，狠抓學校精細化、科學化、規范化管理，全面提高學校的教育教學質量，抓好教師隊伍建設。
二、建設目標：
總目標：建設學習型團隊，培養魅力型教師。
通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力，尤其是要提高課堂教學的有效性，進一步落實“以學生發展為本、堅持全體學生的全面發展、關注學生個性的健康發展和可持續發展”的理念，為教師的專業發展和學生的幸福成長奠定良好的基礎。
三、工作任務。
1、加強教師隊伍建設，創建高素質的教師隊伍。
2、通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力
四、具體措施：
(一)、加強教師隊伍建設，創建學習型教師隊伍
人才是立校之本、強校之基，我們以師德建設和教師專業化發展為突破口，外樹形象，內強素質，全面提高教師駕馭素質教育的能力。[蓮山課件]
1、加強師德師風建設。
認真開展學習實踐新《中小學教師職業道德規范》的活動，集中組織教師對其內容進行集中學習，做到對內容的深入領會。同時與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學生的包保責任書，以“兩考三評”為契機，通過師德考核細則，對教師的師德情況進行嚴格的日常量化考核，對考核中出現的問題及時進行整改，在教師中開展評選“師德標兵”活動，通過師德征文和經驗交流會深化師德建設，在理論與實踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。
2、營造校本研修的良好氛圍，培養一支專業化的教師隊伍。
堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發展”的策略，促進教師專業水平的提高。
(1)搭建學習的平臺，豐富教師的理論內涵，為教學工作提供理論支撐。
以學習為途徑，采取集中學習與自主學習相結合的方式，繼續以深化“三新”為重點，結合新課程學習、結合實際案例學習、結合優質資源學習、結合教學中的隨機問題學習，努力提高教師的理論水平和專業素養。本學期我們將利用每周五的業務學習時間組織教師對新課程相關的理論進行深入系統學習，讓教師更深入地領會新課改的精神實質，積極貫徹教育局關于《構建高效課堂的實施意見》，組織教師學習與之相關的理論，為構建高效課堂的教學模式奠定基礎。《吉林省義務教育教學常規》等理論知識進行學。在學習形式上采用分層引領的方法(專家的引領、校本培訓引領、骨干教師示范引領，外出學習匯報引領)，同時引領教師讀書，豐厚底蘊。倡導教師建立個性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結合的方式，每學期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《吉林教育》、《小學語文教師》、《小學數學教師》、《教學研究》等雜志閱讀，學校從網上下載有價值的材料印發給教師閱讀。同時要求教師進行自主讀書40學時，記好兩萬字的讀書筆記寫出心得體會。為檢驗學習效果，學校將組織教師基本素質測試和理論知識測試，以此促進教師基本素質和理論水平的提高。注重骨干教師隊伍和班主任隊伍建設，有計劃地組織集中培訓，從教學能力和班級管理等方面進行重點培訓，不斷提高骨干隊伍的素質。同時每月組織一次教師對《憲法》、《義務教育法》等法律知識進行學習，從而提高教師的政治素養和依法執教的能力。
(二)、大力提高骨干教師隊伍的整體素質
建設一支素質優良、結構優化、布局合理、富有活力、精干高效、相對穩定的教師隊伍，在三個方面組織加強，大力提高骨干教師隊伍的整體素質。
1、提高骨干教師的學歷合格率和學歷層次。優先擴大師范專、本科的進修規模，采取多種形式，努力提高中青年教師的學歷層次，對部分學歷不合格的教師實行脫產培訓、進修,優化骨干教師隊伍結構。
2、大力推進骨干教師繼續教育，建立健全骨干教師繼續教育制度。發動全體教師進行思想政治和道德教育、專業知識提高擴展和更新、教育科學實踐研究、教育教學技能訓練等為主要內容，特別需要把培訓全體教師掌握運用信息技術知識和能力作為繼續教育的一項重要工作，擺在突出的地位。堅持按需施教、學用一致、因地制宜、講求實效的原則，不斷改進培訓，提高培訓效果。
3、建立健全選拔培養機制，努力造就一支骨干教師隊伍
骨干教師隊伍建設以青年骨干教師、學科帶頭人、優秀教師為重點，對這三個層次骨干教師的培養，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養青年骨干教師，通過選拔評比活動，不斷提高他們的教學研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。
(三)、努力提高班主任教師隊伍的整體素質
1、加強班主任隊伍建設。
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。
2、充分發揮骨干班主任教師的帶頭作用。
學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習,相互借鑒.鼓勵班主任利用各種渠道學習搜集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。
五、具體安排：
略
六、保障機制
1、組織保障：
校長是學校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長為組長的領導小組。教導處具體操作執行，負責日常事務及管理。[蓮山課件]
領導小組成員：
組長：副組長：組員：各教研組組長
2、制度保障：
以完善學校校本教研制度、優秀教研組評選制度、教學事件認定及處理方法等。
3、經費保障：
學校設立專款，在公用和人員經費中確定一定比例，用于隊伍建設。
4、監督保障：
根據規劃，落實責任制，加強年度總結和考核評價。每學年召開師資隊伍建設工作會議，加強監督。有關信息及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。接受上級部門的專項檢查。