臨床用血評估及用血效果評價制度

　　隨著《中華人民共和國獻血法》、衛生部《醫療機構臨床用血管理辦法》、《臨床輸血技術規范》的施行，本院制訂了科學合理、節約用血的一些措施，把降低輸血總量，提高成分輸血比例作為醫院管理目標，根據國家衛生部制訂醫療用血評價制度，將對患者在臨床治療時3，是否有必要使用大量的血液和血液制品正確應用進行用血評估，對是否有必要用血以及用血能起多大的作用進行評估和評價。

　　一、符合用血的條件

　　1.急性大量出血病人和手術中用血病人;

　　2.慢性出血導致血色素下降至50-60g/L的病人;

　　3.血液病、各種血細胞減少及凝血因子缺失病人;

　　4.嚴重燒傷病人。

　　二、成份血的適應病癥

　　1.全血只適用于失血量已超過1000ml～1200ml，并同時有進行性出血，瀕臨休克或已經發生休克的患者。

　　2.懸浮紅細胞：應用于臨床各科輸血，適宜血容量正常的慢性貧血的輸血者和外傷手術等引起的急性失血患者。

　　3.濃縮紅細胞(同懸浮紅細胞)。

　　4.洗滌紅細胞：①主要用于輸注全血或血漿后發生過敏反應的患者。②自身免疫性溶血性貧血患者。③高血鉀癥及肝腎功能障礙的患者。④反復輸血已產生白細胞或血小板抗體而引起發熱的患者等。

　　5、白(粒)細胞：白(粒)細胞減少癥。

　　6、血小板：①各種原因導致的血小板計數低于20×109/L的病人。

　　②血小板數量正常但血小板功能下降者。

　　7、新鮮冰凍血漿：凝血因子缺乏癥或凝血功能障礙者。

　　8、冷沉淀：主要用于對于Ⅷ因子、XⅢ因子缺乏病，纖維蛋白原缺乏病，血管性血友病(vWD)，兒童及成年人輕中型血友病，各種大失血及低容量性休克并發的DIC以及白血病，肝衰竭病所致的纖維蛋白缺乏，創傷、燒傷、燙傷、嚴重感染等患者。

　　三、輸血前評估：

　　1、醫師在決定是否對住院患者進行輸血治療前，必須按照“非手術科室輸血評估表”(附表1)和/或“手術科室輸血評估表”(附表2)對患者是否需要接受輸血進行輸血前評估。

　　評估必須由主治醫師及以上醫師進行，并由評估醫師在評估表上簽名。

　　2、患者或家屬簽訂輸血同意書：

　　臨床醫師根據患者的病情決定需要輸血治療時，應切實負起向患者及家屬宣傳安全用血的責任。

　　應向患者或家屬告知輸血的目的和可能發生輸血反應及感染經血液傳播疾病的可能性(窗口期問題)，征得患者或家屬同意并簽訂輸血同意書。

　　這樣使患者及其家屬知道輸血既有治療作用，但又要承擔一定的風險，從而杜絕輸注“人情血”、“安慰血”、“營養血”、“新鮮血”，醫院的輸血人次減少總用血量下降，同時也減少了由于輸血所引起的醫療糾紛。

　　3、臨床輸血申請和審批：

　　嚴格控制<600ml的輸血申請，即失血量<600ml原則上不輸血;

　　同一患者一天申請備血量少于800毫升的，由具有中級以上專業技術職務任職資格的醫師提出申請，上級醫師核準簽發后，方可備血;

　　同一患者一天申請備血量在800毫升至1600毫升的，由具有中級以上專業技術職務任職資格的醫師提出申請，經上級醫師審核，科室主任核準簽發后，方可備血;

　　同一患者一天申請備血量達到或超過1600毫升的，由具有中級以上專業技術職務任職資格的醫師提出申請，科室主任核準簽發后，報醫務部門批準，方可備血;

　　緊急輸血須由科主任或值二線的醫生簽字核準，急診用血事后2個工作日內及時補辦《大量用血審批表》手續。

　　4、嚴格掌握輸血適應證：

　　臨床醫師應嚴格掌握臨床輸血指征，減少不必要的輸血(如失血量不超過血容量的20%時不輸血)。臨床醫師必須重視成分輸血，根據不同病人的需要，輸給相應制品。

　　5、醫師應將評估內容詳細記錄在病程記錄中。

　　四、輸血后評價：

　　1、每份輸血病例(自評價)由本治療組最高級別醫師進行輸血后評價，并在“非手術科室輸血評估表”(附表1)和/或“手術科室輸血評估表”(附表2)填寫結果、簽名。輸血前評估和輸血后評價表作為科室醫療質控小組的材料妥善保存、備查，不得丟失。

　　2、各科室醫療質量控制小組每個月對本科所有的輸血病例臨床用血質量進行評價，評價結果匯總形成書面材料一式三份，一份作為科室醫療質量控制小組的材料妥善保存，其余兩份分別送醫務科、輸血科，以供進行“臨床科室用血情況考核”。

　　3、各科室醫療質量控制小組要根據每個月醫院醫療質量檢查通報中有關各科室輸血質量內容，提出各自科室的整改措施，并在日常工作中落實好整改措施。以確保臨床用血質量不斷提高。

　　4、醫務科和輸血科每個月按照“安慶市石化醫院輸血檢查表”(附表3)抽查至少30份的輸血病例資料，對臨床用血質量進行評價，并將評價結果作為每個月醫療質量通報的一部份內容。

　　并針對醫務人員輸血質量中出現的問題提出整改要求。對出現較突出質量問題的相關醫務人員進行輸血技術規范的學習、培訓。

　　望埠鎮衛生院手術科室輸血評估表

　　編號：

　　科室　　患者　　性別　　年齡

　　病案號　　血型　　診斷

　　住院時間　　手術日期　　手術種類

　　輸血史　　有/無

　　失血量　　輸血時間

　　術前/中/后　　不良反應　　有/無

　　轉歸　　出院/死亡

　　病歷摘要

　　血液檢驗時間

　　Hb(g/L)

　　Hct

　　Plt

　　PT(s)

　　APTT(s)

　　Fib

　　總蛋白

　　白蛋白

　　治療過程

　　晶體液品種及用量

　　病程記錄與輸血理由

　　膠體液品種及用量

　　時間與血液品種/量

　　臨床輸血指征掌握情況

　　紅細胞

　　合理輸血理由：

　　1.Hb<70g/L()

　　2.Hb在70-100g/L，根據病情決定()

　　3.嚴重創傷合并感染，Hct可達0.35()

　　不合理輸血理由:

　　1.失血患者補液擴容前輸紅細胞()

　　2.Hb>100g/L()

　　3.失血量<20%自身血容量()

　　血小板

　　合理輸血理由：

　　1.Plt<50×109/L()

　　2.術中出現不可控制滲血()

　　不合理輸血理由：

　　1.Plt>100×109/L

　　2.Plt在(50-100)×109/L,無出血()

　　3.量不足(一次性輸注<2.0×1011)()

　　新鮮冰凍血漿

　　合理輸血理由：

　　1.PT或APTT>正常1.5倍，創面彌漫性滲血()

　　2.輸血量≥自身血容量()

　　3.凝血功能障礙()

　　4.緊急對抗華法林抗凝血作用()

　　不合理輸血理由：

　　1.無上述血漿輸注指征()

　　2.用于擴容()

　　3.治療低蛋白血癥()

　　4.與紅細胞搭配輸注()

　　5.用于補充營養()

　　6.用于提高免疫力()

　　7.促進傷口愈合()

　　8.FFP量不足(<10-15ml/kg)()

　　冷沉淀

　　合理輸血理由

　　Fib<0.8g/L()

　　不合理輸血理由

　　1.Fib>1.0g/L()

　　2.Fib>0.8g/L,無出血表現()

　　3.量不足(<1.0U/10kg)()

　　全血

　　合理輸血理由：

　　1.低血容量休克()

　　2.持續活動性出血，失血量超過自身血容量的30%()

　　不合理輸血理由

　　無上述理由()

　　初步評價

　　合理()部分合理()不合理()

　　輸血前用藥

　　望埠鎮衛生院非手術科室輸血評估表

　　編號：

　　科室

　　患者

　　性別

　　年齡

　　病案號

　　血型

　　診斷

　　住院時間

　　輸血史

　　有/無

　　貧血類型

　　急性/慢性

　　貧血原因

　　失血/溶血/造血障礙

　　不良反應

　　有/無

　　轉歸

　　出院/死亡

　　血液檢驗時間

　　Hb(g/L)

　　Hct

　　Plt

　　PT(s)

　　APTT(s)

　　Fib

　　總蛋白

　　白蛋白

　　治療過程

　　替代液品種及用量

　　病程記錄與輸血理由

　　時間與血液品種/量

　　臨床輸血指征掌握情況

　　紅細胞

　　合理輸血理由：

　　4.Hb<60g/L或Hct<0.20()

　　5.若有嚴重感染，Hct可達0.35()

　　不合理輸血理由:

　　Hb>60g/L或Hct>0.20,無缺氧癥狀()

　　血小板

　　合理輸血理由：

　　3.Plt在(10-50)×109/L，伴有出血()

　　4.Plt<5×109/L，應立即輸Plt()

　　不合理輸血理由：

　　4.Plt>50×109/L輸Plt()

　　5.Plt<5×109/L，未立即輸Plt()

　　6.量不足

　　(一次性輸注<2.0×1011)()

　　新鮮冰凍血漿

　　合理輸血理由：

　　各種原因引起的多種凝血因子或抗凝血酶Ⅲ缺乏并伴有出血表現()

　　不合理輸血理由：

　　9.無上述血漿輸注指征()

　　10.用于擴容()

　　11.治療低蛋白血癥()

　　12.與紅細胞搭配輸注()

　　13.用于補充營養()

　　14.用于提高免疫力()

　　15.FFP量不足(<10-15ml/kg)()

　　冷沉淀

　　合理輸血理由：

　　1.治療甲型血友病

　　2.Fib<0.8g/L

　　不合理輸血理由

　　4.Fib>1.0g/L()

　　5.Fib>0.8g/L,無出血表現()

　　6.乙型血友病()

　　7.量不足(<1.0U/10kg)()

　　病歷摘要

　　全血

　　合理輸血理由：

　　3.急性出血引起Hb<70g/L或Hct<0.22()

　　4.出現失血性休克()

　　不合理輸血理由

　　無上述理由()

　　初步評價

　　合理()部分合理()不合理()

　　輸血前用藥

篇2:中職學校學生學業水平評價實施辦法

　　上海市中等職業學校學生學業水平評價實施辦法

　　為適應本市深化中等職業學校課程改革和高校考試招生綜合改革的需要，根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發〔20**〕35號)和《上海市深化高等學校考試招生綜合改革實施方案》(滬府發〔20**〕57號)的相關要求和精神，特制訂本辦法。

　　一、指導思想與原則

　　堅持職業教育培養目標，實施專業技能與文化素質全面評價，促進學生全面發展;堅持遵循技術技能人才培養規律，實施分層考核，增加學生的選擇性，促進學生個性發展;堅持學校評價與社會評價相結合，實現評價主體多元、評價方式多樣;堅持職業教育課程改革與高校考試招生綜合改革配套推進，滿足學生就業、升學不同發展需求;堅持穩步實施中等職業學校學生綜合素質評價改革，逐步完善職業教育評價制度，加快構建現代職業教育體系。

　　二、評價內容與方式

　　(一)專業技能學習成果記錄

　　主要反映學生在校期間專業知識與技能的學習水平及相關職業素養養成情況。

　　引入社會評價，重點記錄學生在校學習期間獲得的與專業技能學習相關的職業資格證書、技能競賽獲獎證書及其他證書等。包括職業資格證書的證書名稱、級別、頒證單位、頒證日期、證書編號，各級各類競賽的項目名稱、級別、主辦單位、獲獎等級、獲獎日期等相關信息。記錄形式如下表：

　　職業資格證書　　證書名稱　　級別　　頒證單位　　頒證日期　　證書編號　　各級各類競賽　　項目名稱　　級別　　主辦單位　　獲獎等級　　獲獎日期

　　其他

　　(二)公共基礎課程考試

　　1.考試科目

　　考試科目包括語文、數學、英語和信息技術基礎。

　　2.考試形式

　　(1)語文、數學和英語3門科目分設合格性考試和等級性考試。其中,合格性考試為學生必考，等級性考試為學生選考。

　　(2)語文、數學合格性考試和等級性考試實行分卷合場，一次完成，均采用書面筆試方式。英語合格性考試(含聽力測試)和等級性考試(含口語測試)的書面筆試也實行分卷合場，一次完成;等級性考試中的口語測試另行單獨組織，采用人機對話方式。

　　(3)信息技術基礎科目只設合格性考試，且為學生選考，采用上機考試方式。

　　3.命題依據

　　語文、數學、英語和信息技術基礎4門科目考試以市教委頒發的相應公共基礎課程標準為命題依據。考試命題應強調基礎，突出能力，注重相關知識與技能在生活和職場中的應用。

　　4.考試時間與成績評定

　　(1)語文、數學和英語3門科目合格性考試時間均為60分鐘，滿分各為100分。考試成績分“合格”與“不合格”兩檔。

　　(2)語文、數學兩門科目等級性考試時間均為40分鐘，滿分各為50分。英語科目等級性考試的書面筆試時間為40分鐘，滿分為40分;其口語測試時間為10分鐘，滿分為10分。

　　(3)語文、數學和英語3門科目等級性考試成績以等級呈現，其評定辦法為：以獲得相應科目合格性考試“合格”成績為前提，根據學生相應科目合格性考試和等級性考試的得分之和(滿分為150分)，按獲得等級性考試有效成績的考生(即缺考或未得分的考生除外)總數的相應比例劃分等級，位次由高到低分為A、B、C、D、E五個等級。其中A約占15%;B、C各約占30%;D約占20%，E約占5%。凡參加等級性考試的學生，如相應科目合格性考試成績為“不合格”，則其等級性考試不給予等級，合格性考試成績評定為“不合格”。

　　(4)信息技術基礎科目考試時間為90分鐘，滿分為100分。考試成績分“合格”與“不合格”兩檔。凡獲得國家職業資格證書《計算機操作員(五級)》的學生，可直接認定為成績“合格”。

　　上述成績可在學生畢業當年就業與升學時使用。

　　三、評價組織與實施

　　學業水平評價對象為具有本市全日制中等職業學校學籍的學生。本市中高職教育貫通培養、中等職業教育―應用本科教育貫通培養試點班的學生須參加語文、數學和英語3門科目的合格性考試。

　　(一)專業技能學習成果記錄

　　由學生學籍所在學校負責收集和驗證相關證書等檔案材料，對學生的專業技能學習成果進行記錄，并每學期按要求在信息管理系統中如實填寫。

　　(二)公共基礎課程考試

　　1.考試報名

　　本市中等職業學校在籍學生，在完成相關課程學習后，均須參加語文、數學和英語3門科目合格性考試。參加合格性考試的學生的基本信息由本市中等職業學校學生信息系統統一提供，學生通過其學籍所在學校集體報名。

　　語文、數學和英語3門科目的等級性考試及信息技術基礎科目考試，由學生自愿報名參加，學校按相關要求統一辦理報名手續。

　　以上各類考試，每位學生各有1次報考機會。

　　2.考試費用

　　學生參加考試的費用均在教育經費中統籌安排。

　　3.考試組織

　　所有科目考試均由市教育考試院組織統一報名、統一命題、統一考試、統一網上評卷和統一成績評定。

　　4.考試時間安排

　　各科目考試一般在學生入學后3個學期內完成，具體考試時間安排如下：

　　年級

　　考試科目

　　考試類別

　　考試時間

　　一年級

　　信息技術基礎

　　選考

　　第一學期末

　　或第二學期末

　　二年級

　　語文、數學

　　英語

　　必考(合格性考試)

　　選考(等級性考試)

　　第一學期末

　　說明：

　　(1)如個別學校因專業教育教學改革需要，教學計劃中的相關課程開設及結束時間與本市相應課程統一考試時間不一致，可申請調整參加考試時間(僅限于語文、數學和英語3門科目的合格性考試)。但學校的相關專業教育教學改革實施方案需經過專家論證，通過后方可調整考試時間。

　　(2)本市中等職業教育―高等職業教育貫通培養、中等職業教育―應用本科教育貫通培養試點班學生由所在學校選擇參加考試時間。

　　5.考試管理要求

　　語文、數學、英語和信息技術基礎4門科目考試應按照國家教育考試的標準和要求，規范考場設置和實施程序。加強安全保密，建立健全誠信機制，嚴肅考風考紀，對考試作弊等違規行為，嚴格按照《國家教育考試違規處理辦法》(中華人民共和國教育部令第33號)等有關規定進行處理。

　　四、評價結果應用

　　(一)作為學生綜合素質評價的組成部分

　　學業水平評價是衡量中等職業學校學生達到國家規定相關學習要求的重要評價手段，其評價結果是學校對學生綜合素質評價的重要組成部分。

　　(二)作為用人單位錄用和高等學校招生的重要參考

　　學業水平評價能夠客觀反映中等職業學校學生文化素養和專業技能水平，其評價結果是用人單位錄用員工和高等學校招生的重要參考。

　　(三)作為評價和改進學校教學工作的重要依據

　　學業水平評價是檢驗中等職業學校教學質量的一種重要方式，其評價結果既是評估學校教學工作的重要依據，也是學校深化課改、改進教學的重要依據。

　　五、有關說明

　　(一)本辦法自20**學年起對新入學的學生開始試行，20**學年入學的四年制學生也同時執行。

　　(二)因休學、留級等原因轉入的學生，同期參加學業水平評價。

　　(三)語文、數學和英語3門科目合格性考試成績不合格的學生，由所在學校自行組織補考。

　　(四)公共基礎課程考試的具體組織實施以上海市教育委員會轉發上海市教育考試院的相關文件為準。

　　本文件自發布之日起施行，有效期5年。

篇3:中學學生綜合素質評價細則

　　東尖山中學學生綜合素質評價細則

　　學校：

　　班級：

　　學生姓名：

　　綜合評價等級：

　　維度要素

　　關鍵表現

　　實證材料

　　評價標準

　　等級評定

　　優秀

　　良好

　　合格

　　不合格

　　公民道德素養

思想政治素質

　　有強烈的愛國情感，熱愛家鄉，并有行為表現。

　　班主任期末評語的記錄，遵守紀律情況的記錄，在合作學習、社會活動中的表現，擔任班級、學校、社區等社會工作或參加服務的情況記錄，班級值日、學校環境保潔等方面的表現，參加省情、國情、環保教育等專題教育情況的記錄，校級以上德育方面的獲獎證明，參加集體活動為集體爭得校級以上榮譽的證明，言行、習慣等方面的特例觀察記錄，校級以上違紀處分或違法等記錄。

　　在本學期無違法犯罪、違紀違規的行為記錄，是合格的公民;在本學期有獲得校級或校級以上相關榮譽稱號。

　　熱心于班級、社會公益或社區服務等活動;具有良好的生活、衛生等行為習慣;誠實守信，有規則意識，能自我接納，有錯就改;對師長有禮貌，與同學友好相處，樂于助人，不做損人利己的事情。

　　在本學期無違法犯罪、違紀違規的行為記錄，是合格的公民;能積極參加班級、社會公益或公共服務等活動;具有較好的生活、衛生等行為習慣;為人誠實，有錯就改;對師長有禮貌，與同學友好相處。

　　在本學期無違法犯罪、違紀違規的行為記錄，是合格的公民;參加班級、社會公益或社區服務等活動;生活、衛生等行為習慣一般;對師長有禮貌，與同學友好相處。

　　有違法或經常性違紀的行為，受到學校紀律處分;不愿參加班級、社會公益或社區服務等活動。生活、衛生等行為習慣差。

道德品質

　　真誠待人，言行一致，守信用，不作弊;尊敬師長，樂于助人，與同學友好相處;參加集體活動，能與他人合作共同完成任務，有團隊意識和有集體協作精神，有集體榮譽感;能參加各種社會公益活動，遵守社會公德和公共秩序，愛護公物，自覺維護社區、校園和教室等公共場所的環境衛生。

遵紀守法與行為習慣

　　自覺遵守法律法規、中學生日常行為規范和校紀，無違法違紀行為，勇于進行批評和自我批評，善于同不良行為作斗爭。

學習態度與能力

　　學習態度與興趣

　　有求知欲和好奇心，積極參與學習活動，學習注意力集中，獨立完成學習任務，努力克服學習中的困難。

　　上課考勤及上交作業情況記錄;期末的學業考試與考查成績;課外閱讀筆記等自學成果。

　　學習十分認真，不缺課、作業完成很好;所學課程平時學期終結性測評平均成績(含考查科目)達到良好或優秀等級;在本學期內或有校級或校級以上相關榮譽稱號或獎勵。

　　學習認真，不缺課，按時完成作業;所學80%的課程平時學期終結性測評平均成績(含考查科目)達到良好。

　　學習態度一般，有缺課現象，不能按時完成作業;所學80%的課程平時學期終結性測評平均成績(含考查科目)達到及格。

　　不能主動學習，缺乏良好的學習習慣，學習能力與學習態度差;很少參加集體活動，團隊精神差，不能正確評價和約束自己的行為，不愿與他人交流與分享;所學80%的課程平時學期終結性測評成績(含考查科目)為不合格。

學習習慣與方法

　　有良好的學習習慣，能夠制訂并落實有效的學習計劃;使用多種有效的學習策略與方法，善于在學習中總結與反思。

平時成績

　　由每學年兩個學期期末的總平均成績構成(不含體育、藝術成績)。按百分制計算，80分以上為優秀，70分-79分為良好，60分-69分為合格，60分以下為待合格。如果按等級計算，優秀為5分，良好為4分，合格為3分，待合格為1分。

實踐與探究

　　勞動態度與社會實踐

　　熱愛勞動，珍惜勞動成果，積極參加公益勞動，養成生活自理和家務勞動的習慣與技能;了解社區情況，關心社區重大問題。積極參與社區團體活動，有較強的服務意識和責任心;積極參加由學校組織的社會實踐活動，并有良好的表現。

　　參加社會實踐活動的記錄，研究性學習情況記錄及代表成果，地方課程、校本課程選修情況，在縣級以上報刊上發表的文章或公開出版的著作，理化生實驗操作考查成績，有創新思維的代表性作業和作品，發明創造等證明材料，校級以上科技創新類獲獎證明，信息技術課學習情況和考查成績。

　　積極參加學校組織的創新實踐活動。

　　積極開展工藝制作、電腦和模型制作，并取得好成績。

　　具備搜索信息、分析信息、處理信息的能力。

　　樂于參加集體活動，能夠為實現集體目標付出努力;善于與他人合作共同完成任務，能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作，尊重并理解他人，自我評價和約束能力強，愿意與他人交流與分享。

　　積極參加學校組織的創新實踐活動;積極開展工藝制作、電腦和模型制作，并取得好成績;具備搜索信息、分析信息、處理信息的能力;愿意參加集體活動，能夠為實現集體目標付出努力;能較好地運用各種交流和溝通的方法與他人合作共同完成任務，尊重并理解他人，自我評價和約束能力較強，愿意與他人交流與分享。

　　積極參加學校組織的創新實踐活動;積極開展工藝制作、電腦和模型制作;能按照要求參加集體活動，能與他人合作共同完成任務，與他人的交流和溝通順暢，自我評價和約束能力一般，愿意與他人交流與分享。

　　很少參加集體活動，團隊精神差;不能評價和約束自己的行為，不愿與他人交流與分享。

創新精神與表現

　　具有強烈的探究學習愿望，積極參加研究性學習活動，每學期參加課題研究1項以上;積極撰寫課題研究報告、論文、倡議書。積極參加小發明、小制作、電腦作品等各類競賽，并能夠靈活展示學習成果;認真選修地方課程和校本課程;理化生實驗操作考查合格。

交流與合作能力

　　能與他人一起確立目標并努力去實現目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為;能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。

信息技術運用

　　了解信息技術與現代生活、社會發展的關系，信息技術課成績合格，具有收集、整理、運用信息進行學習探究活動的能力。

運動與健康

　　運動參與與體育道德

　　自覺參加體育與健康課的學習;積極參與課外體育活動;掌握測量運動負荷的常用方法;具有堅持體育鍛煉的習慣;參加體育課和其它體育活動考勤記錄;校級以上運動競賽獲獎證明;身體檢查記錄。

　　參加體育課和其它體育活動考勤記錄;校級以上運動競賽獲獎證明;身體檢查記錄。

　　有良好的體育鍛煉習慣、健康生活方式和參與活動與健康課程考查成績和體質健康測試成績均為“優秀”。

　　有較好的體育鍛煉習慣、健康生活方式和參與活動的能力;體育與健康考查成績和體質健康測試成績均為“良好”。

　　愿意參加體育鍛煉，無不良嗜好，參與活動的能力較強;體育與健康課程考查成績和體質健康測試成績均為“合格”。

　　平時體育鍛煉習慣差;有不良嗜好;體育與健康課程考查成績和體質健康測試成績均為“不合格”。

　　具有良好的體育道德;遵守體育規則;在體育活動中尊重和關心他人，具有合作的意識和行為。

　　平時成績

　　由每學年兩個學期的體育課總平均成績構成。按百分制計算，80分以上為優秀，70―79分為良好，60―69分以下為待合格。

體質健康水平

　　依據教育部、國家體育總局關于《學生體質健康標準(施行方案)》的精神，組織對學生進行體質健康測試。根據標準評分表，對每名學生進行等級評價。

心理健康水平

　　樂觀自信，精神飽滿;心境平和，喜怒適度;不怕困難，受挫不餒;自覺自控，做事有恒。

審美與表現

　　藝術興趣與活動參與

　　對藝術實踐活動有濃厚的興趣，并有繼續探究和學習藝術的愿望;善于和他人合作，積極主動參與各類藝術實踐活動;參加班級、學校文藝活動記錄;校級以上藝術類獲獎證明;縣級以上報刊上發表或展示、演出的藝術作品。

　　參加班級、學校文藝活動記錄;校級以上藝術類獲獎證明;縣級以上報刊上發表或展示、演出的藝術作品。

　　本學期藝術表現性音樂、美術等課程考查成績均為“優秀”;本學期內有運用多種形式進行藝術創作表現其審美情趣的藝術作品，在校級或校級以上獲得成績與獎勵的證書

　　本學期藝術表現性音樂、美術等課程考查成績均為“良好”;本學期內有運用多種形式進行藝術創作表現其審美情趣的藝術作品。

　　本學期藝術表現性音樂、美術等課程考查成績均為“合格”。

　　音樂、美術等課程考查成績均為“不合格”。

審美與藝術

　　表現能力

　　具有良好的審美能力和欣賞藝術作品的習慣;能正確選擇自己喜愛的藝術表現形式，獨立而自信地展示個人在藝術表現方面的才能。

　　學生可根據自己的情況任選一種藝術(美術、音樂)表現形式，創造性地表達自己的情感和思想。每學年利用藝術(美術、音樂)一課時或兩課時，可采取班級音樂會的形式和美術作品展覽的形式進行。教師對學生進行等級評價。

平時成績

　　由每學年兩個學期的藝術(美術、音樂)總平均成績構成。按百分制計算，80分以上為優秀，70―79分為良好，60―69分為合格，60分以下為待合格。

　　學生自評綜合等級：

　　學生本人簽名：

　　學生自評綜合等級：

　　學生本人簽名：

　　學生互評綜合等級：

　　學生互評小組成員簽名：

　　班級評定小組綜合等級：

　　班級評定小組成員簽名：

　　說明：

　　1、學生自評：由學生根據自己所收集的原始證據，對照《初中學生綜合素質評價細則》中所列舉的評價目標、具體表現、等級標準的要求，給出自己各項目的等級。

　　2、學生互評：在班主任的指導下，由班干部主持，全班同學參加互評討論會，根據被評定學生提供的原始證據和自評情況，對照《初中學生綜合素質評價細則》中所列舉的評價目標、具體表現、等級標準的要求，在共同討論后，給出該同學各項目的等級。

　　3、班級評定小組根據學生自評與互評的結果，即《初中學生綜合素質評價細則》中所呈現的結果和學生及班主任提供的原始證據(成長記錄)，通過集體討論、客觀、公正地評定學生的綜合素質等級，并做出綜合性的評語。班級綜合素質評定小組評定時應充分尊重學生的自評與互評，避免以偏概全。評定結果在《吉安市初中學生綜合素質評價結果呈現表》中呈現。