為貫徹落實教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高〔*〕16號)、教育部財政部《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高〔*〕14號)等文件精神，積極推進校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式，結合我院教學工作實際，特制定本辦法。

一、兼職教師的聘任原則

　　1.有利于促進專業(yè)建設發(fā)展的原則;

　　2.有利于教師雙師素質提高的原則;

　　3.教科研任務目的明確的原則;

　　4.誰聘用，誰管理，誰負責的原則。

二、兼職教師的基本條件

　　1.具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德，能做到教書育人，為人師表。年齡一般在60歲以下，身體健康，能勝任正常的教學科研工作;

　　2.專業(yè)課兼職教師要求來自生產、建設、服務、管理第一線，熟悉工作過程，具有扎實的理論基礎、豐富的實踐經驗和動手操作能力，有3年以上工作經歷;

　　3.實訓實習指導教師要求中級以上職稱，或技師及以上技能等級證書，或具有獨特專長的技術專家、技術能手、能工巧匠和技術骨干;

　　4.技術專家應在教學或科研、生產第一線工作，掌握本專業(yè)領域先進知識

　　和技術，具有較高的學術造詣，在專業(yè)領域有一定的知名度，能指導專業(yè)團隊在專業(yè)教學、基地建設、生產實踐和科研等領域創(chuàng)新性開展工作。

三、兼職教師的權利義務

　　(一)兼職教師的權利

　　1.具有獲得基本教學資源的權力。如教學所需要的教學資料和必備教學用品;

　　2.具有使用現代化教學手段的權利。如使用學院公共教學資源、現代化教學資源庫等;

　　3.具有獲得報酬的權利。根據兼職教師在學院工作性質、特點，給予一定的報酬。

　　(二)兼職教師的義務

　　1.遵守學院的教學管理規(guī)定和教學紀律，維護學院的聲譽和利益;

　　2.按照學院對教學工作的統(tǒng)一要求和標準,按時按質按量完成所承擔的教學工作任務;

　　3.接受所聘系(院)的組織管理,根據工作需要,參加系(院)教學工作會議和教科研活動;

　　4.提交教學活動中系(院)需要的各種資料。

四、兼職教師的組織管理

　　1.系(院)根據專業(yè)發(fā)展需要，制定本系(院)的兼職教師聘任計劃;

　　2.系(院)負責對擬聘任兼職教師的資格審查。擬聘任兼職教師填寫《兼職教師登記表》，并連同學歷學位證書、職稱證書、技能等級證書等材料復印件交系(院)審查。經審查認為需要試講的，由聘用系(院)組織試講;

　　3.教務科研處對兼職教師資格進行審核，報分管院長審批后聘用。聘用系(院)按規(guī)定程序與應聘者簽訂相關協(xié)議(協(xié)議內容可根據工作具體情況擬定);

　　4.兼職教師的日常管理由聘任的系(院)負責，納入學院教學質量評價監(jiān)控體系，接受院、系(院)、學生的教學監(jiān)控、評價、考核;

　　5.每學期末根據教學質量考核，評定出a、b、c、d等級，教學質量評價為d等的，不能勝任工作任務或工作中出現重大責任事故的，終止聘任，解除聘任協(xié)議。

五、兼職教師的計酬標準。

　　1.兼職教師聘任的計酬標準由聘任的系(院)根據專業(yè)性質、特點等自行確定;

　　2.學院對系(院)聘任的兼職教師，按照職業(yè)能力課程(不含頂崗實習、畢業(yè)設計)及職業(yè)拓展課程15元/課時、人文素養(yǎng)課10元/課時的標準給予補貼，超過部分由所在系(院)負擔;

　　3.原則上人文素養(yǎng)課程不聘用兼職教師;

　　4.參加專業(yè)建設、課程開發(fā)、基地建設，指導學生頂崗實習、畢業(yè)設計或在校外實訓基地指導學生實訓的兼職教師，計酬標準由系(院)確定，相關費用由系(院)承擔。

　　六、由教務科研處負責解釋。

　　七、本辦法自頒布之日起執(zhí)行

篇2:討論農村教師信息化兼職問題

討論農村教師信息化兼職的問題

江西省安義縣教師進修學校蕭智勇

摘要:當前農村教師資源嚴重不足，外聘兼職或內部在編教師兼職現象普遍存在，由于兼職教師往往擁用多重社會角色身份，自身信息較為多元和復雜，對傳統(tǒng)教育模式及教育資源結構產生了較大的沖擊，一度使這種典型信息化的教師兼職現象成為熱點，究竟這種兼職補充教師資源的不足是好還是壞，不可一概而論，辯證地客觀地分析、看待這種現象，并因勢利導，才能促進教育的健康發(fā)展，本人就農村教師信息化兼職問題在此作一議，僅供商榷。

關鍵詞：教師；兼職；信息化

兼職教師現象在我縣農村中學特別典型，信息化的兼職有利于學生的學習和學校的發(fā)展，但是也有一定的弊處，現在就利弊做一下分析。

教師兼職學科教學的利主要表現在：

一、兼職教師可以充實學校教師隊伍

兼職教師和專職老師進行配合，形成合力，兼職老師有一定的理論基礎，在專職老師豐富經驗的引領下可以較快的進行成長，能用較短的時間對本專業(yè)有較深刻的理解，從而充實學校教師隊伍。

二、兼職教師可以帶來社會需求

兼職教師往往很多都擔任一定的職務，比起本校其它專職老師來有更多的社會需求信息。通過兼職教師的信息，學生在學習時會知道我們需要學習什么，不會出現無的放矢的情況。并且在畢業(yè)就業(yè)時，會有更廣闊的就業(yè)前景。

三、兼職教師可以輔助開辦校內實訓基地

兼職教師很多有相關工作經驗，大大促進了各學科之間的信息共享及互溶。譬如說機械物理專業(yè)的畢業(yè)生在初中兼職數學教師，可以將課堂數學引入機械生產實踐，輔助學校建立實訓基地，把數學真正溶入生活。甚至可以以學生做為工人搞校辦企業(yè)。（當然這是以不影響學生學業(yè)為前提的）如果在社會上有需求并且學生生產的產品合格，完全可以和社會接軌，給學生進行計件工資獎勵制度。這樣可以大大的提高學生的學習積極性，并且學以致用，真正的和實際結合，和社會接軌。

四、兼職教師可以盤活學校學生學習氛圍

在一個學校里面，每個教師都有自己的性格。這種教師的性格信息在很多方面都潛移默化的影響著學生。在學校里，我們不應該要求每個教師的課堂都是一樣的，每個教師的性格都是一樣的。因為學校是一個縮小的社會，在社會上千人千面，在學校里也應該是允許不同。并且我覺得不同的信息元素越多，越有利于學生的成熟，越能夠碰撞出思想和知識的火花。兼職教師對兼職學科教學的方式和很多性格方面和專職教師隊伍在很多情況下有著明顯的不同。這就給學校帶來了新的活力，給學生帶來新鮮的空氣。

篇3:小學音體美兼職教師集中培訓小結

10月17日(周六）上午，我們牛山街道中心小學舉行了音體美兼職教師集中培訓，具體由我負責此項培訓的安排和協(xié)調工作。我街道30名音體美三科兼職老師參加了培訓。為兼職老師們培訓的老師，是我縣教育局精心栽培的學科種子老師，分別是音樂劉穎老師、美術嚴瓊老師、體育陳玲老師。

集中培訓前，由我對參訓學員與種子老師提出了具體要求。要求種子老師的要明確培訓任務；合理安排好課程表，從本周開始就培訓起來；保證學員人人過關。對被培訓老師們的要求是：要確保按時參訓；要積極參與培訓，按時完成種子老師布置的任務；要確保每人一次性通過考核。接下來，就由三科種子老師對學員們進行分科教學，發(fā)放教材，強調培訓要點，布置任務。

我們牛山街道中心小學音體美兼職教師首次集中培訓，目標明確，任務清晰。達到了預期的培訓目的。