家庭環境影響調查報告
家庭環境影響調查報告
每個家庭都有自己的快樂，也有自己的不幸。而隨著社會的激進。面對社會的發展，物質生活、精神生活的日漸豐富，家庭生活也豐富起來。構建高質量的家庭生活成了人們的強烈需求，但在這越來越“精”的社會中，人們面對的競爭、矛盾、困惑、誘惑也增多了，這也就導致了家庭的不穩定性。目前的社會家庭中，穩定的溫馨的是許多人向往的。因為現在的下崗待業，家庭離異，家庭重擔，家庭不和諧以及貧困家庭占了很大的比例。
如20xx屆6班不完整的家庭有7家，20xx屆6班不完整的家庭有7家，20xx屆2班不完整的家庭有9家，20xx屆2班不完整的家庭有8家，20xx屆1班不完整的家庭有7家。而這些班均是學校較優秀的班集體。據分析統計，20xx屆6班的有7家中有5個孩子在班上屬于“特困生”，因為他們除了抽煙，還要打架;除了曠課，還要與教師作對。如高同學，由于父母離異受創傷，在一所私立學校就讀。但除了用錢請人做作業外，還要不停的打架，后被開除，托關系到我校20xx屆6班就讀。在這個較純潔的班級中，他除了曠課外，還要抽煙，還要打架。
其母親每天來看他也無濟于事。再如馬同學(女生)，由于父母一直鬧離婚，因此父親在外開出租車不回家，而母親為了與父親糾纏也常不回家。這個十三四歲的女孩子，不僅要一切生活自理，還要照顧年幼的弟弟(讀小學)。而這一對父母為了在自己精神上彌補對女兒的歉意，就不停地給錢，在物質絕對滿足她。幼小的心靈是金錢填不滿的，她最需要的是父母的關愛。這個女孩子雖在老師的關心下進入了職高，但目前發展狀況很不好。
再比如20xx屆1班方某，由于父母離異，她隨爺爺奶奶生活。老人懷著歉意溺愛著孩子，到了中學就已管不住了。后隨父到了我校讀中學，但其父要到成都上班，她就被寄放在親戚家。不懂事而又缺少關愛的孩子，除了成天花大把錢來滿足自己的物質欲外，還為了多一些溫暖而大把的招待同學。因此，她可以在一天花完一百多元(農村)并同學各處借錢無數，在小賣部賒帳無數。為了逃避自己的失落，曾喝過酒，曠過課。凡是非上課時間均泡在網吧，猶如一個失去了生活信心的社會青年。這些由于家庭的殘缺導致的后果由孩子們承擔著。
學校的教師可不能眼睜睜地看著缺愛的孩子們。他們需要關心，需要心靈安慰和心理調節，使學生勇敢地面對家庭逆境，克服困難，增強生活的勇氣。同時也要關注孩子們的精神需求，發現他們的興趣，多開展活動，給他們的生活增添色彩，讓他們在學校了愉快，盡量避免孤獨。讓集體的關愛，他人的友誼，老師的鼓勵和呵護來支撐著他們。同時，教師還應該多與其家庭聯系，多與其父母交流，讓父母在滿足自己的生活的同時，多顧及孩子，多給他們歡笑。
除了以上較極端的家庭負面影響外，還由于文化或素質的原因，家庭對孩子們仍有著特別多的負面影響。
如家長關心，愛孩子，更是望子龍。他們可以為孩子而砸鍋賣鐵，但他們自己卻過著沉迷或消極的生活。他們或許會以分數至高，或許會老子唯大，或許會棍棒教育，看起來他們是在關心學生。老師為了幫著家長維護點尊嚴，也不得不昧著良心說學生的不是，教孩子如何的尊重父母。面對這樣的家長，我們是否也應該對他們說不?是否也應該給他們上一堂“生命平等”的課呢?
再如另一些家長對孩子的成長，對孩子的成才也特別關心，但他們關注的是結果，而非過程。因為他們或許因為工作忙，或許為給孩子掙學雜費而外出打工，他們把孩子(也把希望)寄托給了學校，寄托給了老師。面對這少親情，少聯系，少配合的教育，不管孩子遇到什么事，可都得由老師來擔著。這老師已不是老師了，老師兼慈母也就產生了。
與上相反的可能就是為了孩子可以包攬孩子的吃喝穿睡，孩子是飯來張口，衣來伸手。或許還會配著手機，或許還會揣著大把錢財。這樣，天真的孩子們也就有了：他(她)們今天有一件新衣服，我明天要買一件更好看的;他(她)們今天花了二元錢請客，我馬上用五元錢請客。什么自己的事自己做，什么勤儉節約，什么艱苦樸素，在他(她)們眼里可是笑話，“瓜”一個。這愛孩子不當也需教師來化解。
更有甚者，如20xx屆1班的夏同學，其父母見酒忘姓，對他更是拳腳相加。其舅與其父如出一轍，他們充當了一個無知孩子的最親近的人。雖其父也要他成龍，但叛逆的他卻與其親人所期望的越來越遠。這些已在孩子心中生根的頑疾，仍需要教師一點一滴地滋潤、拔除。
面對種種家庭對學生帶來的不利影響，老師們都得積極地法來幫助那些反抗無聲的孩子們!
篇2:《使用燃料對環境影響》教學設計
《使用燃料對環境的影響》教學設計
一．教學目標
知識與技能目標
1．了解化石燃料對環境的影響。
2．認識使用清潔燃料的重要性。
3．了解目前使用和開發的各種新能源。
過程與方法目標
1.認識化石燃料的利弊，以及開發和使用清潔燃料的重要性和迫切性。
2．通過進行“酸雨危害的模擬實驗”，加深對酸雨危害的認識。
3．通過對資料的整合和講解，結合現實，使課內、課外融為一體。
情感態度與價值觀目標
1．樹立正確的物質觀，學會用辯證的觀點看待事物。
2．關注與化學有關的環境問題，增強環保意識。
3．樹立珍惜資源、保護環境、愛護地球的科學精神。
二．教學重點：化石燃料對環境的污染的認識，使用和開發清潔燃料和各種能源的重要性。
三．教學難點：激發珍惜資源、保護環境、愛護地球的意識。
四．教學過程
（一）展示幾幅圖片，問學生你有何感受？你認為是什么原因使得你周圍的環境不理想？
引入課題：今天研究燃料的燃燒對環境的影響
[板書]課題3使用燃料對環境的影響
燃料燃燒對空氣的影響
提問：化石燃料有哪些？
[板書]煤的燃燒
思考1：煤中含哪些元素？
思考2：這些元素燃燒后生成哪些物質？
展示：2.酸雨的形成，對環境有破壞呢？請大家做酸雨危害模擬實驗（做實驗時要小心）
討論：通過實驗，酸雨可能對環境造成什么樣的破壞？展示圖片
酸雨的危害：影響作物生長、腐蝕金屬材料、破壞大理石建筑、人體健康
如何減少酸雨的危害？①減少使用煤作燃料②燃料脫硫③開發新能源
除了煤燃燒產生二氧化硫造成酸雨外，汽車尾氣也會形成酸雨
目前汽車用燃料主要是什么燃料？
2、汽車用燃料的燃燒：
你知道汽車尾氣中含有哪些物質嗎？
目前，南昌市汽車尾氣是空氣污染的主要來源，從哪些方面改進能夠減少汽車尾氣對空氣的污染？
(1)改進發動機的燃燒方式，以使汽油能充分燃燒。
(2)使用催化凈化裝置，使有害氣體轉化為無害物質。
(3)使用無鉛汽油，禁止含鉛物質排放。
(4)使用壓縮天然氣[CNG]或液化石油氣[LPG]作燃料。
歸納總結：煤和石油等化石燃料燃燒造成對空氣的污染，主要有以下幾方面原因：
1、燃料中一些雜質（S、N等）燃燒時，產生空氣污染物（SO2、NOX）；
2、燃料燃燒不充分，產生CO;
3、未燃燒的碳氫化合物及碳粒、塵粒等排放到空氣中。
化石能源儲量有限、不可再生；污染環境怎樣解決世界“能源危機”讓空氣清新起來
二、使用和開發新的燃料及能源
學生自學1.乙醇
完成下表
乙醇(酒精)（綠色能源）
化學式
燃燒反應的化學方程式
特點
燃燒產物基本上不污染環境，可做
酒精燈、火鍋、內燃機等的燃料。
來源
高粱、玉米和薯類等經過發酵、
蒸餾可得乙醇，屬于可再生能源
氫氣
化學式
燃燒反應的化學方程式
特點
氫氣本身無毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產物是水
來源
氫氣可由水分解制得，目前制取成本
高，貯存困難，作為燃料暫不能廣泛
使用，但終將成為主要能源之一
氫氣的實驗室制法：
鋅和稀硫酸反應制取氫氣
1.用電解水或鋅和稀硫酸反應都能制取氫氣，如果將氫氣作為燃料廣泛應用，用這兩種方法可行嗎
2、經常使用的燃料有煤、煤氣、液化石油氣、天然氣、汽油、柴油和酒精等，從資源、環境、經濟等方面考慮，這些燃料各有什么優缺點？你認為使用哪種燃料較好？
展示新能源圖片
2、開發新能源，實現人類可持續發展思想
新能源的種類太陽能、核能、風能、地熱能、潮汐能等。
開發新能源的作用：解決化石能源枯竭，減少環境污染。
總結1。一些燃料燃燒對環境有不良影響，應選擇不污染或污染小的燃料；
2.要使用和開發一些清潔燃料和新的能源
一、選擇題
1.農作物收割后留下大量秸桿，下列有關秸桿的處理方法錯誤的是（）
A.做飼料B.造紙C.制沼氣D.就地焚燒
2.從人類生存的環境考慮，未來用于汽車的理想燃料是（）
A.氫氣B.天然氣C.煤D.石油
3.提供能量巨大、持續時間長、分布地域廣闊、獲取利用方便、使用安全高效，且對環境不產生負面影響的新能源是（）
A.核能B.太陽能C.氫能D.地熱能
4.要節約現有能源，還要研究開發新能源。新能源是指（）
①氫能②太陽能③風能④水能⑤地熱能⑥潮汐能⑦電能
A.①②④⑦B.①②③⑤
C.③④⑤⑥D.①②③⑤⑥
5.“西氣東輸”是開發大西北的一項重大工程，輸送的是當今世界上最重要的一種氣體化石燃料，該氣體的主要成分是（）
A.COB.H2C.O2D.CH4
6.下列敘述不正確的是（）
A.煤和石油大量的直接燃燒會造成空氣嚴重污染
B.化石燃料蘊藏量是有限的
C.我國的煤和石油資源很豐富，不需要大力開發新能源
D.我國的煤和石油資源有限，必須合理開發，綜合利用
7.下列各組物質分別在空氣中充分燃燒，產物完全相同的是（）
A.H2和COB.CH4和CO
C.C2H5OH和CH4D.H2和C
8.下列關于酸雨的說法中，錯誤的是（）
A.酸雨會改變物質的密度
B.酸雨會使河流、湖泊酸化，影響漁業生長
C.酸雨會腐蝕建筑物，損害農作物和林木等
D.酸雨會隨風遠距離飄落，導致大范圍的公害
9.我國正在推廣使用乙醇汽油。所謂乙醇汽油就是在汽油中加入適量乙醇（一般為10∶1）混合而成的一種燃料。下列有關的敘述錯誤的是（）
A.乙醇汽油是一種新型的化合物
B.汽車使用乙醇汽油可以減少有害氣體的排放
C.由石油可以制得汽油
D.由玉米、高梁發酵可以制得乙醇
作業：閱讀P143、144化學、技術、社會
篇3:家庭環境影響調查報告
家庭環境影響調查報告
每個家庭都有自己的快樂，也有自己的不幸。而隨著社會的激進。面對社會的發展，物質生活、精神生活的日漸豐富，家庭生活也豐富起來。構建高質量的家庭生活成了人們的強烈需求，但在這越來越“精”的社會中，人們面對的競爭、矛盾、困惑、誘惑也增多了，這也就導致了家庭的不穩定性。目前的社會家庭中，穩定的溫馨的是許多人向往的。因為現在的下崗待業，家庭離異，家庭重擔，家庭不和諧以及貧困家庭占了很大的比例。
如20xx屆6班不完整的家庭有7家，20xx屆6班不完整的家庭有7家，20xx屆2班不完整的家庭有9家，20xx屆2班不完整的家庭有8家，20xx屆1班不完整的家庭有7家。而這些班均是學校較優秀的班集體。據分析統計，20xx屆6班的有7家中有5個孩子在班上屬于“特困生”，因為他們除了抽煙，還要打架;除了曠課，還要與教師作對。如高同學，由于父母離異受創傷，在一所私立學校就讀。但除了用錢請人做作業外，還要不停的打架，后被開除，托關系到我校20xx屆6班就讀。在這個較純潔的班級中，他除了曠課外，還要抽煙，還要打架。
其母親每天來看他也無濟于事。再如馬同學(女生)，由于父母一直鬧離婚，因此父親在外開出租車不回家，而母親為了與父親糾纏也常不回家。這個十三四歲的女孩子，不僅要一切生活自理，還要照顧年幼的弟弟(讀小學)。而這一對父母為了在自己精神上彌補對女兒的歉意，就不停地給錢，在物質絕對滿足她。幼小的心靈是金錢填不滿的，她最需要的是父母的關愛。這個女孩子雖在老師的關心下進入了職高，但目前發展狀況很不好。
再比如20xx屆1班方某，由于父母離異，她隨爺爺奶奶生活。老人懷著歉意溺愛著孩子，到了中學就已管不住了。后隨父到了我校讀中學，但其父要到成都上班，她就被寄放在親戚家。不懂事而又缺少關愛的孩子，除了成天花大把錢來滿足自己的物質欲外，還為了多一些溫暖而大把的招待同學。因此，她可以在一天花完一百多元(農村)并同學各處借錢無數，在小賣部賒帳無數。為了逃避自己的失落，曾喝過酒，曠過課。凡是非上課時間均泡在網吧，猶如一個失去了生活信心的社會青年。這些由于家庭的殘缺導致的后果由孩子們承擔著。
學校的教師可不能眼睜睜地看著缺愛的孩子們。他們需要關心，需要心靈安慰和心理調節，使學生勇敢地面對家庭逆境，克服困難，增強生活的勇氣。同時也要關注孩子們的精神需求，發現他們的興趣，多開展活動，給他們的生活增添色彩，讓他們在學校了愉快，盡量避免孤獨。讓集體的關愛，他人的友誼，老師的鼓勵和呵護來支撐著他們。同時，教師還應該多與其家庭聯系，多與其父母交流，讓父母在滿足自己的生活的同時，多顧及孩子，多給他們歡笑。
除了以上較極端的家庭負面影響外，還由于文化或素質的原因，家庭對孩子們仍有著特別多的負面影響。
如家長關心，愛孩子，更是望子龍。他們可以為孩子而砸鍋賣鐵，但他們自己卻過著沉迷或消極的生活。他們或許會以分數至高，或許會老子唯大，或許會棍棒教育，看起來他們是在關心學生。老師為了幫著家長維護點尊嚴，也不得不昧著良心說學生的不是，教孩子如何的尊重父母。面對這樣的家長，我們是否也應該對他們說不?是否也應該給他們上一堂“生命平等”的課呢?
再如另一些家長對孩子的成長，對孩子的成才也特別關心，但他們關注的是結果，而非過程。因為他們或許因為工作忙，或許為給孩子掙學雜費而外出打工，他們把孩子(也把希望)寄托給了學校，寄托給了老師。面對這少親情，少聯系，少配合的教育，不管孩子遇到什么事，可都得由老師來擔著。這老師已不是老師了，老師兼慈母也就產生了。
與上相反的可能就是為了孩子可以包攬孩子的吃喝穿睡，孩子是飯來張口，衣來伸手。或許還會配著手機，或許還會揣著大把錢財。這樣，天真的孩子們也就有了：他(她)們今天有一件新衣服，我明天要買一件更好看的;他(她)們今天花了二元錢請客，我馬上用五元錢請客。什么自己的事自己做，什么勤儉節約，什么艱苦樸素，在他(她)們眼里可是笑話，“瓜”一個。這愛孩子不當也需教師來化解。
更有甚者，如20xx屆1班的夏同學，其父母見酒忘姓，對他更是拳腳相加。其舅與其父如出一轍，他們充當了一個無知孩子的最親近的人。雖其父也要他成龍，但叛逆的他卻與其親人所期望的越來越遠。這些已在孩子心中生根的頑疾，仍需要教師一點一滴地滋潤、拔除。
面對種種家庭對學生帶來的不利影響，老師們都得積極地法來幫助那些反抗無聲的孩子們!