幼兒園幼兒一日活動(dòng)考核細(xì)則

　　1、幼兒一日活動(dòng)必須在保教人員的組織下進(jìn)行(特別是戶外活動(dòng))，不能離開(kāi)孩子聊天或從事其他事務(wù)，否則發(fā)現(xiàn)一次扣當(dāng)班人員2分;因不遵守規(guī)定，發(fā)生意外事故，由當(dāng)班教師負(fù)責(zé)，并視情節(jié)輕重分別扣2--10分。

　　2、各班保教人員在組織活動(dòng)時(shí)，先檢查活動(dòng)場(chǎng)地、所用玩教具是否安全，并向孩子講清注意事項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，不能處理的及時(shí)書(shū)面上報(bào)分管園領(lǐng)導(dǎo)，由分管領(lǐng)導(dǎo)盡快安排處理。因不遵守規(guī)定，發(fā)生意外事故，由當(dāng)事人負(fù)責(zé)，并視情節(jié)輕重分別扣1--10分。

　　3、嚴(yán)格執(zhí)行持卡接送制度，對(duì)不持卡家長(zhǎng)(特殊情況)接送幼兒時(shí)一定執(zhí)行簽字、摁手印等要求。因不遵守規(guī)定，發(fā)生意外事故，由當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任，并視情節(jié)輕重分別扣1--10分。

　　4、每天由當(dāng)班教師領(lǐng)幼兒到餐廳就餐，嚴(yán)禁讓孩子到餐廳亂跑等現(xiàn)象。因不遵守規(guī)定，發(fā)生意外事故，由當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任，并視情節(jié)輕重分別扣1--10分。

　　5、孩子如生病需要吃藥，值班人員要妥善保管，放在安全的地方，并登記好孩子的姓名、藥品名稱(chēng)、服藥劑量、服藥時(shí)間等，服藥時(shí)一定看著孩子服用，避免藥品混用，服藥后藥瓶要及時(shí)處理掉，(不定期檢查)不遵循者發(fā)現(xiàn)一次扣2分;教師不遵守規(guī)定，發(fā)生意外，由當(dāng)班教師負(fù)責(zé)，并視情節(jié)輕重分別扣2--10分。

　　6、對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，教幼兒一些自救、自護(hù)措施。如：防溺水、觸電、失火、詐騙、搶劫、交通、偷盜、飲食等。抽查孩子如果不了解這些知識(shí)，分別扣1---3分。

　　7、各班電器用完后要及時(shí)關(guān)掉，并切斷電源，以免觸電。違者發(fā)現(xiàn)一次扣1分;發(fā)生意外，由當(dāng)班教師負(fù)責(zé)，并視情節(jié)輕重分別扣1--10分。

　　8、教師組織孩子有秩序的安靜地上下樓梯，并有序地進(jìn)行其它室內(nèi)外活動(dòng)(如上廁所、洗刷、飲水、午休、用餐、各種游戲等)以免發(fā)生意外事故，違者發(fā)現(xiàn)一次扣1分;發(fā)生意外，由當(dāng)班教師負(fù)責(zé)，并視情節(jié)輕重分別扣2--10分。

　　9、幼兒發(fā)生摔傷、抓傷、燙傷、破皮、滲血等要及時(shí)報(bào)告處理，并扣當(dāng)班教師2分;因不報(bào)告處理不好引起家長(zhǎng)意見(jiàn)或其他事故者，視情節(jié)輕重分別扣6--10分。發(fā)生幼兒外傷縫1--3針扣5分、4--6針扣10分、6針以上或骨折等重傷扣20分;擅離職守出現(xiàn)事故者加倍扣分。

　　10、走失孩子要立即報(bào)告，安全找回的扣5分，找回但發(fā)生意外的，由當(dāng)班教師負(fù)責(zé)，并視情節(jié)輕重分別扣6--10分。發(fā)生重大事故的，扣當(dāng)班教師20分。

　　11、班級(jí)用的刀、剪等容易造成幼兒傷害的用具以及熱水、消毒液等在班內(nèi)，應(yīng)放在幼兒觸及不到的地方，以防傷害幼兒。發(fā)現(xiàn)不按要求一次扣1分;教師不遵守規(guī)定，發(fā)生意外事故，由當(dāng)班教師負(fù)責(zé)，并扣2--10分。

　　12、各班教師每天負(fù)責(zé)分管各功能用房的門(mén)窗開(kāi)關(guān)，確保室內(nèi)通風(fēng)及物資的安全，發(fā)現(xiàn)各班有1窗未關(guān)，扣當(dāng)班教師2分，一門(mén)未關(guān)扣5分。

　　13、幼兒園值班人員嚴(yán)格檢查各室門(mén)窗及幼兒園財(cái)產(chǎn)并認(rèn)真記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理或上報(bào)。因?yàn)^職出現(xiàn)失盜等現(xiàn)象，上報(bào)后聽(tīng)從處理;扣當(dāng)事人10分。

篇2:幼兒園培訓(xùn)中心家長(zhǎng)公開(kāi)日活動(dòng)方案

指導(dǎo)思想：

本著一切為了孩子的原則和思想召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，態(tài)度和表達(dá)方式是站在家長(zhǎng)和幼兒成長(zhǎng)的立場(chǎng)上。

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)家園聯(lián)系，溝通教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)與家長(zhǎng)的交流，向家長(zhǎng)宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況；了解幼兒園的教育工作，能主動(dòng)配合，做到家園互動(dòng)。

1、向家長(zhǎng)宣傳他們是幼兒園的教育合作伙伴，提出家園溝通的重要意義。

2、讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活、活動(dòng)情況。

3、就本學(xué)期的教育目標(biāo)和工作重點(diǎn)向家長(zhǎng)們介紹，向家長(zhǎng)提出期望，尤其是在紀(jì)律、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和禮儀方面的協(xié)力配合。

4、國(guó)學(xué)班做好國(guó)學(xué)教材的使用介紹，尤其是家園聯(lián)系手冊(cè)的填寫(xiě)，目的是為了使國(guó)學(xué)課的開(kāi)設(shè)發(fā)揮其作用。

5、進(jìn)一步提高幼兒園與家庭之間的溝通，促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。

活動(dòng)時(shí)間：*年3月25日（上午8:00-11:30）

活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）場(chǎng)地布置

（1）學(xué)具擴(kuò)音器材120支藍(lán)色中性筆椅子礦泉水家長(zhǎng)簽到表、簽離表意見(jiàn)反饋表公開(kāi)課程早操音樂(lè)

（2）各班級(jí)適宜安排家長(zhǎng)座椅，總體環(huán)境具有漢文化特色、幼兒作品展示區(qū)。

（二）人員安排

金星教師兩名負(fù)責(zé)家長(zhǎng)簽到發(fā)放礦泉水和活動(dòng)流程表

個(gè)配班老師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)秩序管理，安排就坐（*老師）

各班主任負(fù)責(zé)接待帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒平日作品，就班級(jí)課程的教學(xué)情況向幼兒家長(zhǎng)作簡(jiǎn)單介紹

活動(dòng)流程：

（一）幼兒按一日時(shí)間表進(jìn)行一日活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒走廊排隊(duì)如廁洗手，并有秩序的進(jìn)入餐廳排隊(duì)坐好等待阿姨分發(fā)早餐，家長(zhǎng)跟隨觀看。（8:40-9:20）

（二）家長(zhǎng)與幼兒一同參與親子早操。（9:20-10:00）

（三）各班班主任公開(kāi)課，家長(zhǎng)隨堂觀看，配班老師維持課堂紀(jì)律。（10:00-10:30）

（四）各班班主任召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳教育理念與教學(xué)特色，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何觀察孩子各方面表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)光點(diǎn)，制作好調(diào)查問(wèn)卷做好家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)記錄與反饋。（10:30-11:00）

（五）活動(dòng)結(jié)束配班教室引導(dǎo)家長(zhǎng)到班主任處填寫(xiě)簽離表，家長(zhǎng)離校，幼兒如廁洗手吃午飯。

篇3:幼兒區(qū)域活動(dòng)概念辨析培訓(xùn)方案

“幼兒區(qū)域活動(dòng)概念辨析”培訓(xùn)方案

培訓(xùn)目的：

1．能大膽向同事推銷(xiāo)手中的材料，提高溝通能力。

2．理解區(qū)域活動(dòng)的概念、特點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)方法，初步掌握區(qū)角材料調(diào)整的策略。

培訓(xùn)材料：

織布機(jī)、影集、餐巾紙盒、玩具若干

培訓(xùn)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境

（一）游戲一：玩玩具（3分鐘）

1.請(qǐng)兩位教師上臺(tái)操作一架玩具織布機(jī)，并請(qǐng)其他教師觀察她們?cè)诓僮鬟^(guò)程中產(chǎn)生的情緒變化。

2.請(qǐng)?bào)w驗(yàn)者談感受

3.請(qǐng)觀察者談感受

小結(jié)：當(dāng)孩子對(duì)教師投放的材料不感興趣時(shí)，教師就反

思材料所存在的問(wèn)題：是否幼兒沒(méi)有掌握玩的方法；是否材料操作方法太難，偏離孩子的最近發(fā)展區(qū)；是否太容易，對(duì)幼兒缺乏挑戰(zhàn)；是否投放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)造成厭倦重復(fù)感；是否游戲指向太單一，缺乏選擇性等問(wèn)題。因而當(dāng)遇到孩子對(duì)游戲材料不感興趣時(shí)，教師就應(yīng)敏銳地意識(shí)到并進(jìn)行材料調(diào)整。“平行游戲法”是指當(dāng)小班孩子對(duì)新出現(xiàn)的玩具材料不感興趣、不喜歡或只喜歡某一類(lèi)游戲時(shí)，成人在他們附近進(jìn)行暗示性指導(dǎo)，孩子便樂(lè)于模仿游戲。中、大班的孩子則適用“交叉游戲法”、“游戲經(jīng)驗(yàn)分享法”。前者指孩子在游戲中需要成人參與或介入指導(dǎo)時(shí)，邀請(qǐng)成人參與游戲或成人自己扮演角色參與游戲，通過(guò)成人與孩子、角色與角色之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)作用；后者是為孩子提供一段時(shí)間，讓孩子在游戲中的過(guò)程體驗(yàn)、存在問(wèn)題、創(chuàng)意想法等表述出來(lái)并討論，引導(dǎo)他們以自己的方式解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)，而成人在整個(gè)過(guò)程中只是參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者和解決問(wèn)題的幫助者。

（二）游戲二：推銷(xiāo)體驗(yàn)（5分鐘）

1.請(qǐng)2個(gè)組選派一名教師選擇一樣物品，與本組人員共同商量推銷(xiāo)方案，并在現(xiàn)場(chǎng)確定顧客進(jìn)行產(chǎn)品推。

2.請(qǐng)推銷(xiāo)者談自己成功或失敗的感受。

3.旁觀者補(bǔ)充感想。

小結(jié)：活動(dòng)區(qū)是幼兒的天地，它總在滿足幼兒的興趣需求。及時(shí)抓住幼兒的興趣，趁機(jī)投放各種材料滿足幼兒的需求的材料才能得到幼兒的認(rèn)可，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而興趣的把握，重要是靠觀察。教師要學(xué)會(huì)觀察幼兒對(duì)所投放材料的反應(yīng)。教師可以通過(guò)觀察幼兒的外顯動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)以及對(duì)材料的擺弄狀況，分析出幼兒的需求，及時(shí)調(diào)整材料。它關(guān)系到幼兒對(duì)材料的興趣，材料本身效益的發(fā)揮，是幼兒成功與材料互動(dòng)進(jìn)行建構(gòu)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。此時(shí)的觀察，可以是對(duì)游戲的全面觀察，也可以是對(duì)具體對(duì)象的重點(diǎn)觀察。可以是有目的觀察，也可以是隨機(jī)觀察，可以有即刻觀察的分析調(diào)整，也可以是過(guò)程后的分析調(diào)整。這樣的觀察不僅可以了解兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，同時(shí)了解兒童社會(huì)性情感及其他方面的智能強(qiáng)項(xiàng)；不僅了解兒童的經(jīng)驗(yàn)背景，同時(shí)注重兒童富有個(gè)性特質(zhì)的學(xué)習(xí)風(fēng)格；不僅了解兒童建構(gòu)結(jié)果，同時(shí)了解兒童建構(gòu)過(guò)程表現(xiàn)；不僅了解兒童建構(gòu)過(guò)程外在的一般的表現(xiàn)狀態(tài)，同時(shí)了解兒童隱含的、潛在的能力傾向。我們?cè)噲D從多種角度充分的觀察孩子，簡(jiǎn)單易行的記錄分析孩子，其價(jià)值不是為了評(píng)價(jià)孩子，而是為推進(jìn)兒童建構(gòu)的系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)提供策略依據(jù)。為材料調(diào)整奠定基礎(chǔ)。

二、解析“區(qū)角活動(dòng)”（講義另附）

三、區(qū)域調(diào)整的藝術(shù)

（一）情境創(chuàng)設(shè)：建筑區(qū)（5分鐘）

1．請(qǐng)教師圍攏坐在一起，并為其提供大量的建筑區(qū)玩具，請(qǐng)教師各取所需進(jìn)行搭建活動(dòng)。

2．主講者觀察教師情緒變化及行為發(fā)展情況，為后續(xù)梳理總結(jié)提供依據(jù)。

3．游戲結(jié)束后，請(qǐng)教師自主發(fā)表個(gè)人在游戲過(guò)程中的真實(shí)感受，從而為后續(xù)所講內(nèi)容做經(jīng)驗(yàn)鋪墊，有助于教師在體驗(yàn)之后，能站在孩子的角度去看區(qū)域調(diào)整的必要性。

小結(jié)：當(dāng)孩子在建筑區(qū)中頻頻發(fā)生肢體沖撞與糾紛時(shí)，教師應(yīng)反思是否場(chǎng)地空間提供過(guò)小，不利于孩子在區(qū)域中的走動(dòng)，從而因擁擠，導(dǎo)致撞倒同伴正在搭建的作品，或與同伴產(chǎn)生肢體上的碰撞。另外還要避免將多種桌面玩具混放于玩具筐中，不利于孩子拿取所需材料，避免因讓孩子長(zhǎng)時(shí)間在玩具筐中找尋材料，而導(dǎo)致游戲時(shí)間隱性浪費(fèi)。

（二）講解區(qū)域調(diào)整藝術(shù)（講義另附）