幼兒園幼兒一日活動考核細(xì)則

　　1、幼兒一日活動必須在保教人員的組織下進(jìn)行(特別是戶外活動)，不能離開孩子聊天或從事其他事務(wù)，否則發(fā)現(xiàn)一次扣當(dāng)班人員2分;因不遵守規(guī)定，發(fā)生意外事故，由當(dāng)班教師負(fù)責(zé)，并視情節(jié)輕重分別扣2--10分。

　　2、各班保教人員在組織活動時，先檢查活動場地、所用玩教具是否安全，并向孩子講清注意事項，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，不能處理的及時書面上報分管園領(lǐng)導(dǎo)，由分管領(lǐng)導(dǎo)盡快安排處理。因不遵守規(guī)定，發(fā)生意外事故，由當(dāng)事人負(fù)責(zé)，并視情節(jié)輕重分別扣1--10分。

　　3、嚴(yán)格執(zhí)行持卡接送制度，對不持卡家長(特殊情況)接送幼兒時一定執(zhí)行簽字、摁手印等要求。因不遵守規(guī)定，發(fā)生意外事故，由當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任，并視情節(jié)輕重分別扣1--10分。

　　4、每天由當(dāng)班教師領(lǐng)幼兒到餐廳就餐，嚴(yán)禁讓孩子到餐廳亂跑等現(xiàn)象。因不遵守規(guī)定，發(fā)生意外事故，由當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任，并視情節(jié)輕重分別扣1--10分。

　　5、孩子如生病需要吃藥，值班人員要妥善保管，放在安全的地方，并登記好孩子的姓名、藥品名稱、服藥劑量、服藥時間等，服藥時一定看著孩子服用，避免藥品混用，服藥后藥瓶要及時處理掉，(不定期檢查)不遵循者發(fā)現(xiàn)一次扣2分;教師不遵守規(guī)定，發(fā)生意外，由當(dāng)班教師負(fù)責(zé)，并視情節(jié)輕重分別扣2--10分。

　　6、對孩子進(jìn)行安全教育，教幼兒一些自救、自護(hù)措施。如：防溺水、觸電、失火、詐騙、搶劫、交通、偷盜、飲食等。抽查孩子如果不了解這些知識，分別扣1---3分。

　　7、各班電器用完后要及時關(guān)掉，并切斷電源，以免觸電。違者發(fā)現(xiàn)一次扣1分;發(fā)生意外，由當(dāng)班教師負(fù)責(zé)，并視情節(jié)輕重分別扣1--10分。

　　8、教師組織孩子有秩序的安靜地上下樓梯，并有序地進(jìn)行其它室內(nèi)外活動(如上廁所、洗刷、飲水、午休、用餐、各種游戲等)以免發(fā)生意外事故，違者發(fā)現(xiàn)一次扣1分;發(fā)生意外，由當(dāng)班教師負(fù)責(zé)，并視情節(jié)輕重分別扣2--10分。

　　9、幼兒發(fā)生摔傷、抓傷、燙傷、破皮、滲血等要及時報告處理，并扣當(dāng)班教師2分;因不報告處理不好引起家長意見或其他事故者，視情節(jié)輕重分別扣6--10分。發(fā)生幼兒外傷縫1--3針扣5分、4--6針扣10分、6針以上或骨折等重傷扣20分;擅離職守出現(xiàn)事故者加倍扣分。

　　10、走失孩子要立即報告，安全找回的扣5分，找回但發(fā)生意外的，由當(dāng)班教師負(fù)責(zé)，并視情節(jié)輕重分別扣6--10分。發(fā)生重大事故的，扣當(dāng)班教師20分。

　　11、班級用的刀、剪等容易造成幼兒傷害的用具以及熱水、消毒液等在班內(nèi)，應(yīng)放在幼兒觸及不到的地方，以防傷害幼兒。發(fā)現(xiàn)不按要求一次扣1分;教師不遵守規(guī)定，發(fā)生意外事故，由當(dāng)班教師負(fù)責(zé)，并扣2--10分。

　　12、各班教師每天負(fù)責(zé)分管各功能用房的門窗開關(guān)，確保室內(nèi)通風(fēng)及物資的安全，發(fā)現(xiàn)各班有1窗未關(guān)，扣當(dāng)班教師2分，一門未關(guān)扣5分。

　　13、幼兒園值班人員嚴(yán)格檢查各室門窗及幼兒園財產(chǎn)并認(rèn)真記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時處理或上報。因瀆職出現(xiàn)失盜等現(xiàn)象，上報后聽從處理;扣當(dāng)事人10分。

篇2:幼兒園培訓(xùn)中心家長公開日活動方案

指導(dǎo)思想：

本著一切為了孩子的原則和思想召開家長會，態(tài)度和表達(dá)方式是站在家長和幼兒成長的立場上。

活動目標(biāo)：

通過召開家長會，促進(jìn)家園聯(lián)系，溝通教育幼兒的經(jīng)驗，增進(jìn)與家長的交流，向家長宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長了解孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況；了解幼兒園的教育工作，能主動配合，做到家園互動。

1、向家長宣傳他們是幼兒園的教育合作伙伴，提出家園溝通的重要意義。

2、讓家長了解幼兒在園的生活、活動情況。

3、就本學(xué)期的教育目標(biāo)和工作重點向家長們介紹，向家長提出期望，尤其是在紀(jì)律、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和禮儀方面的協(xié)力配合。

4、國學(xué)班做好國學(xué)教材的使用介紹，尤其是家園聯(lián)系手冊的填寫，目的是為了使國學(xué)課的開設(shè)發(fā)揮其作用。

5、進(jìn)一步提高幼兒園與家庭之間的溝通，促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。

活動時間：*年3月25日（上午8:00-11:30）

活動地點：各班教室

活動準(zhǔn)備：

（一）場地布置

（1）學(xué)具擴(kuò)音器材120支藍(lán)色中性筆椅子礦泉水家長簽到表、簽離表意見反饋表公開課程早操音樂

（2）各班級適宜安排家長座椅，總體環(huán)境具有漢文化特色、幼兒作品展示區(qū)。

（二）人員安排

金星教師兩名負(fù)責(zé)家長簽到發(fā)放礦泉水和活動流程表

個配班老師負(fù)責(zé)家長秩序管理，安排就坐（*老師）

各班主任負(fù)責(zé)接待帶領(lǐng)家長參觀幼兒平日作品，就班級課程的教學(xué)情況向幼兒家長作簡單介紹

活動流程：

（一）幼兒按一日時間表進(jìn)行一日活動，教師帶領(lǐng)幼兒走廊排隊如廁洗手，并有秩序的進(jìn)入餐廳排隊坐好等待阿姨分發(fā)早餐，家長跟隨觀看。（8:40-9:20）

（二）家長與幼兒一同參與親子早操。（9:20-10:00）

（三）各班班主任公開課，家長隨堂觀看，配班老師維持課堂紀(jì)律。（10:00-10:30）

（四）各班班主任召開家長會，宣傳教育理念與教學(xué)特色，指導(dǎo)家長如何觀察孩子各方面表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)光點，制作好調(diào)查問卷做好家長會活動記錄與反饋。（10:30-11:00）

（五）活動結(jié)束配班教室引導(dǎo)家長到班主任處填寫簽離表，家長離校，幼兒如廁洗手吃午飯。

篇3:幼兒區(qū)域活動概念辨析培訓(xùn)方案

“幼兒區(qū)域活動概念辨析”培訓(xùn)方案

培訓(xùn)目的：

1．能大膽向同事推銷手中的材料，提高溝通能力。

2．理解區(qū)域活動的概念、特點及創(chuàng)設(shè)方法，初步掌握區(qū)角材料調(diào)整的策略。

培訓(xùn)材料：

織布機(jī)、影集、餐巾紙盒、玩具若干

培訓(xùn)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境

（一）游戲一：玩玩具（3分鐘）

1.請兩位教師上臺操作一架玩具織布機(jī)，并請其他教師觀察她們在操作過程中產(chǎn)生的情緒變化。

2.請體驗者談感受

3.請觀察者談感受

小結(jié)：當(dāng)孩子對教師投放的材料不感興趣時，教師就反

思材料所存在的問題：是否幼兒沒有掌握玩的方法；是否材料操作方法太難，偏離孩子的最近發(fā)展區(qū)；是否太容易，對幼兒缺乏挑戰(zhàn)；是否投放時間過長造成厭倦重復(fù)感；是否游戲指向太單一，缺乏選擇性等問題。因而當(dāng)遇到孩子對游戲材料不感興趣時，教師就應(yīng)敏銳地意識到并進(jìn)行材料調(diào)整。“平行游戲法”是指當(dāng)小班孩子對新出現(xiàn)的玩具材料不感興趣、不喜歡或只喜歡某一類游戲時，成人在他們附近進(jìn)行暗示性指導(dǎo)，孩子便樂于模仿游戲。中、大班的孩子則適用“交叉游戲法”、“游戲經(jīng)驗分享法”。前者指孩子在游戲中需要成人參與或介入指導(dǎo)時，邀請成人參與游戲或成人自己扮演角色參與游戲，通過成人與孩子、角色與角色之間的互動，起到指導(dǎo)作用；后者是為孩子提供一段時間，讓孩子在游戲中的過程體驗、存在問題、創(chuàng)意想法等表述出來并討論，引導(dǎo)他們以自己的方式解決問題、分享經(jīng)驗，而成人在整個過程中只是參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者。

（二）游戲二：推銷體驗（5分鐘）

1.請2個組選派一名教師選擇一樣物品，與本組人員共同商量推銷方案，并在現(xiàn)場確定顧客進(jìn)行產(chǎn)品推。

2.請推銷者談自己成功或失敗的感受。

3.旁觀者補(bǔ)充感想。

小結(jié)：活動區(qū)是幼兒的天地，它總在滿足幼兒的興趣需求。及時抓住幼兒的興趣，趁機(jī)投放各種材料滿足幼兒的需求的材料才能得到幼兒的認(rèn)可，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而興趣的把握，重要是靠觀察。教師要學(xué)會觀察幼兒對所投放材料的反應(yīng)。教師可以通過觀察幼兒的外顯動作和語言表達(dá)以及對材料的擺弄狀況，分析出幼兒的需求，及時調(diào)整材料。它關(guān)系到幼兒對材料的興趣，材料本身效益的發(fā)揮，是幼兒成功與材料互動進(jìn)行建構(gòu)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。此時的觀察，可以是對游戲的全面觀察，也可以是對具體對象的重點觀察?？梢允怯心康挠^察，也可以是隨機(jī)觀察，可以有即刻觀察的分析調(diào)整，也可以是過程后的分析調(diào)整。這樣的觀察不僅可以了解兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，同時了解兒童社會性情感及其他方面的智能強(qiáng)項；不僅了解兒童的經(jīng)驗背景，同時注重兒童富有個性特質(zhì)的學(xué)習(xí)風(fēng)格；不僅了解兒童建構(gòu)結(jié)果，同時了解兒童建構(gòu)過程表現(xiàn)；不僅了解兒童建構(gòu)過程外在的一般的表現(xiàn)狀態(tài)，同時了解兒童隱含的、潛在的能力傾向。我們試圖從多種角度充分的觀察孩子，簡單易行的記錄分析孩子，其價值不是為了評價孩子，而是為推進(jìn)兒童建構(gòu)的系統(tǒng)運轉(zhuǎn)提供策略依據(jù)。為材料調(diào)整奠定基礎(chǔ)。

二、解析“區(qū)角活動”（講義另附）

三、區(qū)域調(diào)整的藝術(shù)

（一）情境創(chuàng)設(shè)：建筑區(qū)（5分鐘）

1．請教師圍攏坐在一起，并為其提供大量的建筑區(qū)玩具，請教師各取所需進(jìn)行搭建活動。

2．主講者觀察教師情緒變化及行為發(fā)展情況，為后續(xù)梳理總結(jié)提供依據(jù)。

3．游戲結(jié)束后，請教師自主發(fā)表個人在游戲過程中的真實感受，從而為后續(xù)所講內(nèi)容做經(jīng)驗鋪墊，有助于教師在體驗之后，能站在孩子的角度去看區(qū)域調(diào)整的必要性。

小結(jié)：當(dāng)孩子在建筑區(qū)中頻頻發(fā)生肢體沖撞與糾紛時，教師應(yīng)反思是否場地空間提供過小，不利于孩子在區(qū)域中的走動，從而因擁擠，導(dǎo)致撞倒同伴正在搭建的作品，或與同伴產(chǎn)生肢體上的碰撞。另外還要避免將多種桌面玩具混放于玩具筐中，不利于孩子拿取所需材料，避免因讓孩子長時間在玩具筐中找尋材料，而導(dǎo)致游戲時間隱性浪費。

（二）講解區(qū)域調(diào)整藝術(shù)（講義另附）