幼兒園教育活動的組織形式

幼兒園教育活動的組織形式主要有：

(1)集體教育活動。全班幼兒共同參與，教師面向全體兒童。短時間提供大量共同經驗，注重教育內容的邏輯性、條理性，兒童在活動中相互啟發、發展自律、合作意識。但是集體教育活動容易導致不能充分考慮每個幼兒的特點、興趣、需要，幼兒的表現機會少，不利于有針對性地培養各種能力。

(2)小組活動。幼兒分小組進行活動，教師提供環境和材料，發揮間接指導的作用。幼兒自主探索、協作的機會更多，可以充分表現自己，有利于獨立、自主、協作等精神的培養。幼兒小組合作能力的培養是小組活動有效進行的前提條件。

(3)個別活動(區角活動)。幼兒獨自活動，教師予以個別指導。有利于因材施教，發揮兒童的主體性。個別活動對師資、設備有更高的要求，對教師的教育技巧要求更高。

教育活動中各個要素是相互作用的，這種互動應該讓幼兒處于積極主動的活動狀態。

作為教師，要善于分析、判斷和反思，采用恰當的教育形式，靈活運用集體、小組、個別活動等形式，爭取教育的最優化。目前，幼兒園常用的教學活動形式主要是集體、小組、區域活動，這三種形式各具特點，適合于不同的教育內容和教學需要。

一、集體活動

(一)集體活動的特點

集體活動是教師對幼兒進行的有目的、有計劃、有組織的學習活動。集體活動能夠使幼兒在短時間內獲得相應的教育信息;教師能在一定的空間和時間里，充分利用教育資源，促進所有的孩子在原有水平上得到一定發展。

集體教育活動的優點是幼兒要學會傾聽，并要大膽表達自己的看法：要學會遵守活動規則，并會適當地自律：要集中學習某方面的知識技能;這對幼兒社會性的發展和知識的獲得有積極的幫助。集體活動的缺點在于，同一時間內全班幼兒以同樣的速度學習相同的內容，教師難以關注幼兒的個別差異，因為每個幼兒的發展水平是不一樣的。

(二)集體活動的指導要領

在新時期的課改沖擊下，一說到集體活動很容易被看作是灌輸式的教學，這實際上是對集體活動的曲解。集體活動也可以采用啟發、引導、吸引幼兒主動參與等教學方法，做好以下兩點就能取得較好的活動效果：

第一，要采用適宜的教學方法。

1、明確活動目標。教師應充分了解、分析教材，明確活動的重點、難點，并根據本班幼兒的實際，設計分解重難點的方法，以便更好地達到活動目標。

2、充分做好準備。材料的性質、多少以及演示時間，或者幼兒桌椅的擺放等，教師在心理上都應了如指掌，并能熟練地進行操作。

3、確定教學方法。教師要針對不同性質的活動內容，選擇相應的教學方法，如講解法、演示法、操作法、游戲法、引導法等。

第二，要分析幼兒的學習方法。

1、分析活動的內容。一般來說，活動內容可以分為認知、情感和運動動作，不同的活動內容可以采用不同的教學方法。每一學科領域內容可能相互滲透：或認知與情感相結合，或認知與動作相結合等;對認知與情感相結合的活動內容，教師要充分創設情境，讓幼兒體驗，獲得感性的經驗。對認知與動作相結合的活動內容，教師要提供多種感性材料，讓幼兒嘗試、操作與發現。

2、了解幼兒的認知情況。認知結構是存在兒童頭腦里的知識結構，原有的認知結構對新的學習會產生影響。因此教師要注意：(1)針對幼兒發展水平的差異，準備深淺不一的問題與操作材料，提出不同的活動要求，盡量讓不同發展水平的幼兒都能得到發展：(2)注意新知識的難度要適應幼兒原有的認識結構，讓幼兒能在原有的基礎上得到發展，并具有一定的挑戰性;(3)注意學科知識的系統性、連貫性和整體性，特別是數學，因為兒童的認知結構是從教學的知識結構轉化而來的，因此，教學應循序漸進，由淺入深;(4)預見幼兒在學習新知識時可能面臨的種種困難，可能提出的各種問題，并進行相關的準備，滿足幼兒活動的需要。

3、采用不同的教學方法。年齡越小的兒童，越需要將感覺、運動系統和直接經驗融入學習活動，教師在教學中需要提供充足的操作材料和具體形象的范例。但是隨著年齡的增長，幼兒的發展是有差別的，應在教育活動中逐漸增加抽象、概括的學習內容，以適應幼兒的發展。

4、調動幼兒學習的興趣。教師一個鼓勵的眼神，一句關愛的話語，一個親切的擁抱，一個輕柔的撫摸，一朵紅花的獎勵，都能讓幼兒獲得心理上的認可及成功的自豪感，這些都可能成為影響幼兒主動學習的因素。因此，教師應與幼兒建立親密的合作關系，進行積極有效的互動，讓幼兒學得輕松愉快。

第三，整合多種教育內容。

教育內容是教育活動的中介和載體。它必須適合幼兒的年齡特點、認知水平和發展階段，并能充分調動幼兒活動的積極性、主動性、創造性，使幼兒擴大原有知識結構，從而形成新的認知結構。整合內容時應注意：在選材時不應有“專家至上、教材第一”的選材觀，而對每個教材中的活動設計都應根據本班情況和本地區的實際進行;同時將新的教育觀、兒童觀融入教材中，“生活即教育，處處有教育”，要善于從幼兒的生活經驗中尋找幼兒感興趣的、有助于幼兒主動探索的、蘊含豐富教育價值的“教材”。

(三)集體活動的有效運用

有許多教育內容是適于以集體活動的形式進行。首先，健康領域的動作技能及自我保護等常識：社會領域中有關行為規范、活動的規則，相關的社會知識或概念藝術領域中繪畫、手工、泥工、舞蹈動作等：語言領域的文學活動、戲劇活動和欣賞等。其次，幼兒都感興趣的內容，或不需要幼兒探索、個別化學習的內容，如講故事，學唱歌曲、體育游戲等適合以集體活動的形式進行。當然，這些內容也可以以小組、個別活動等形式進行，只是效果不如集體活動。

篇2:幼兒安全教育活動方案

幼兒是最容易發生危險的年齡，加強幼兒安全保護，培養幼兒安全意識,避免安全傷害，成為幼兒園安全工作的重中之重。下面是有幼兒安全教育活動方案，歡迎參閱。

幼兒安全教育活動方案范文1

一、指導思想

以市、縣、鎮各級安全工作會議精神為指導，以*****和安全發展理念為統領，以創建“平安和諧校園”為目標，集中組織開展一系列豐富多彩、內容新穎、富有實效的活動，唱響安全發展主旋律，普及安全生產法律法規和安全常識，提高師生的安全意識和自我保護能力，營造“關注安全、關愛生命”的校園氛圍，創造良好的教書育人環境，促進社會和諧穩定。以鎮教體辦活動方案為依據，結合我園實際，特制訂本方案：

二、活動時間和主題

活動時間：20*年6月1日―6月30日

活動主題：科學發展、安全發展。

三、活動階段

1、宣傳發動階段(6月4日―6月10日)

園長召開專題會議，傳達關于活動月的要求和內容，提出活動的具體要求，部署活動的開展，動員全體人員積極投身到本次活動當中。

2、執行階段(6月10日―6月20日)

各班要按照相關要求指導師生認真開展以下活動：

(1)開展好安全教育活動。

(2)開展一次應急演練。開展一次防汛疏散演練。

(3)開展一次安全隱患排查。結合上季度安全衛生工作檢查，對所屬各學校的校舍、設施、安全管理等進行一次安全隱患排查。對學校內部進行嚴格、細致的安全大檢查，督促整改各類不安全隱患，堅決杜絕火災、建筑物倒塌和食物中毒等惡性事故的發生。

(4)開展一次全員崗位安全培訓活動。結合各自實際，通過自學或集體學習的形式，對本單位的教職工開展以安全生產法律法規知識、基本常識和一崗雙責要求為主要內容的全員培訓，并將培訓情況納入個人考核。

(5)組織一次防汛、防溺水、防雷擊、防食物中毒專題教育。

(6)組織一次防人身侵害的自我保護的教育。

4、總結階段(6月20日―6月30日)

各班要認真總結經驗，堅持貼近實際，按照活動總體要求，結合自身特點，創新工作思路，在形式和內容上突出特色，增強活動趣味性、吸引力和感染力，確保“安全月”活動取得實效。

幼兒安全教育活動方案范文2

為了進一步做好當前幼兒園安全管理工作，我園開展以“治理隱患，防范事故”為主題的“安全教育月”活動，現結合我園實際情況，制定本安全月活動方案。

一、指導思想

認真貫徹落實“安全第一、預防為主”的方針，扎實開展好安全教育活動，以“治理隱患，防范事故”為主線，突出“安全伴我在校園”的主題，通過宣傳教育，使全體師生牢固樹立安全第一的思想，增強自我防護意識，培養學生的自我防護能力,避免事故發生，確保師生人身和學校財產安全。

二、活動時間

總體安排：3月2日至3月31日。

第一階段：3月2日至3月10日，主要活動內容包括：制訂活動方案、宣傳發動、建章立制、安全自查;

第二階段：3月11日至3月25日，主要活動內容包括：整改消除安全隱患、教育活動全面展開;

第三階段：3月26日至3月31日，主要活動內容包括：迎接上級檢查，學校安全月活動總結。

三、活動內容及活動安排

(一)加大宣傳力度，強化師生安全意識。

1.廣泛宣傳消防、交通、飲食衛生、校產使用與保管等方面的法律規章和安全常識，提高全體師生的安全意識和自我防護能力。

2.充分發揮主題班會等陣地的作用，大力加強幼兒良好行為習慣的培養，讓幼兒牢固樹立“時時講安全、處處講安全、安全第一”的思想。

3.提高幼兒自我教育、自我管理、自我服務和自我防護意識和能力。

4.認真組織全體教職員工深入學習和貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學幼兒園教師職業道德規范》以及《學生傷害事故處理辦法》等相關法規，增強依法執教、依法管理的意識，杜絕體罰和變相體罰幼兒的行為，增強責任意識和防范意識，提高處理安全問題的能力。

(二)以活動為載體，增強安全教育的效果。

1、進一步加強和改進幼兒園德育工作，使養成教育在細、嚴、實上下功夫，找準安全問題，加大改進措施，突出交通、飲食、用電、用氣、校產的使用與管理等方面的安全管理和教育，消除隱患，防范和避免事故的發生。

2、各班建立安全檢查負責制，由班主任負責本班安全知識宣傳、常規檢查及報告工作。

3、與學生及家長簽定安全協議書，進一步強化紀律和安全意識，使家長廣泛參與到學校教育管理中來。

4、擬聘請有關部門領導和專業人員對學生進行安全、法制方面講座，用身邊的例子說服教育學生。教給學生基本的保護常識和技能。

四、做好服務保障工作

1、加強校產的使用與維護管理。

⑴全天候對校舍、校產及教學設施、儀器設備進行全面檢查，發現問題及時處理，消除各種安全隱患，保證無事故發生。

⑵合理分工，責任到人，加強對校內消防設施的檢測與維護。

⑶加強用水、用電管理，為教育教學提供優質服務。

2、做好綜治工作。

⑴加強綜治人員的教育管理，提高防范意識。

⑵加強值班人員管理，嚴格夜查制度。

⑶密切聯系有關部門，做好校園周邊環境的治理。

五、加強組織領導、強化安全責任意識

1、成立安全工作領導小組。

2、進一步完善各類事故的安全應急預案。

3、落實安全責任追究制。

4、建立健全安全工作的長效機制。

幼兒安全教育活動方案范文3

一、指導思想

以鎮安全工作會議精神為指導，以*****和安全發展理念為統領，以創建"平安和諧校園"為目標，集中組織開展一系列豐富多彩、內容新穎、富有實效的活動，唱響安全發展主旋律，普及安全生產法律法規和安全常識，提高師生的安全意識和自我保護能力，營造"關注安全、關愛生命"的校園氛圍，創造良好的教書育人環境，促進社會和諧穩定。以鎮教體辦活動方案為依據，結合我園實際，特制訂本方案：

二、活動時間和主題活動時間：20*年6月1日-6月30日活動主題：科學發展、安全發展。

三、活動階段

1、宣傳發動階段(6月4日-6月10日)

園長召開專題會議，傳達關于活動月的要求和內容，提出活動的具體要求，部署活動的開展，動員全體人員積極投身到本次活動當中。

2、執行階段(6月10日-6月20日)各班要按照相關要求指導師生認真開展以下活動：

(1)開展好安全教育活動。

(2)開展一次應急演練。開展一次防汛疏散演練。

(3)開展一次安全隱患排查。結合上季度安全衛生工作檢查，對學校的校舍、設施、安全管理等進行一次安全隱患排查。對學校內部進行嚴格、細致的安全大檢查，督促整改各類不安全隱患，堅決杜絕火災、建筑物倒塌和食物中毒等惡性事故的發生。

(4)開展一次全員崗位安全培訓活動。結合各自實際，通過自學或集體學習的形式，對本單位的教職工開展以安全生產法律法規知識、基本常識和一崗雙責要求為主要內容的全員培訓，并將培訓情況納入個人考核。

(5)組織一次防汛、防溺水、防雷擊、防食物中毒專題教育。組織一次防人身侵害的自我保護的教育。

4、總結階段(6月20日-6月30日)各班要認真總結經驗，堅持貼近實際，按照活動總體要求，結合自身特點，創新工作思路，在形式和內容上突出特色，增強活動趣味性、吸引力和感染力，確保"安全月"活動取得實效。

篇3:幼兒園主題教育活動方案設計策略

1歌唱活動

隨著語言能力的發展，孩子唱歌的音域得到擴展，但許多孩子對歌曲音域、音高的了解、理解不夠，我們利用許多方面的經驗――視覺、觸覺、動作的暗示，并伴之以聽覺等進行教學。如：當教師在鋼琴上演奏出向上或向下的旋律時，要求孩子聯想向上或向下的動作，并伴之以“上樓”或“下樓”的詞語。這樣練習后，當教師再使用鋼琴來表現旋律的進行方向時，要求孩子以動作進行反應，幾乎所有的孩子都能準確反應。

2韻律活動

孩子肌肉協調能力發展了，孩子更有興趣去進行節奏中空間與動作的體驗，識別和表達音樂節奏要素理解的基礎，培養一種有規律的動作感覺。以發展幼兒的音樂活動能力為主要教育教學目標的韻律舞蹈活動，通過實踐，得出幾點教學方法：

（1）示范

通過同伴示范作用，其目的不在于幼兒的模仿，只在于通過示范者的動作，激發自己創作靈感，而教師的示范，主要是向幼兒傳授幼兒無法獨立完成或教師語言描述無法理解的動作。

（2）提示

主要是通過教師的提問或啟發性語言指導，引導幼兒的創新和創造，而不是引導回憶和再現。

3欣賞

可以是教師模仿幼兒的動作作為欣賞，也可以是幼兒園的單獨表演作為同伴學習的例子，還可以在同伴的指導下，進行不為斷的改進。例如：我有一段以跳音為主的樂曲，請幼兒表現會跳的動物，孩子們做出了小兔、青蛙、袋鼠等動物的跳躍形態，這時，有個女孩卻扮公雞跳，大家有點納悶，公雞可不擅長跳啊，小女孩卻理直氣壯地說：“我看到公雞打架就是一跳一跳的。”幼兒的一些創造有時往往令教師始料不及，為之驚喜的新穎獨特的動作，我們應該用欣賞的目光提高他們對音樂活動表現的興趣。

4表演

傳統的幼兒園舞蹈表演，往往用了干巴巴地喊一二三四，反復機械地練習基本動作或基本動作或基本動作組合，然后再一部分一部分地學習舞蹈的基本結構，最后再將全部的舞蹈動作連貫起來配上音樂伴奏進行表演。這樣，在能夠完整連貫地表演之前，幼兒往往會不斷地陷入厭煩、苦惱與疲憊的困境之中，而教師也往往很快地感到自己的身心疲憊，從而熱情下降。

我在對農村幼兒音樂律動活動能力的培養中，根據幼兒園年齡特征，有目的地選擇樂曲，讓樂曲喚起幼兒情緒或肌體的反應，肯定他們的正確反應，并對較遲緩的孩子加以適當的鼓勵，帶動他們與音樂與同伴交流欣賞。讓幼兒在活動中表現出自信心、獨立性、熟練性和合作感，同時，允許在嘗試狀態和探索中發生的創造性的錯誤。

5音樂欣賞活動

在音樂欣賞活動中，我們一般采用看圖欣賞、隨樂動作、故事加入等方法，運用這些方法進行單一或綜合的方法進行完整地欣賞活動，了解作品，但并不要求幼兒能聽出音樂較細致的情趣，在日積月累后，再逐步直接或間接地欣賞，寓音樂教育于音樂形象之中，感受音樂的力度、速度、音區、情緒等的變化。如：欣賞活動《獅王進行曲》，教師給孩子們講了個音樂里的故事，接著請他們帶著故事聽音樂，看看是不是像故事里所說的那樣。這回孩子們聽得可認真了。當音樂放到獅王咆哮的時候，有的孩子兩手緊握，縮起了脖子，小班的珂珂嚇得直往旁邊的小朋友身上躲，孩子們都進入了音樂所表現的意境。后來，每一首曲子都能被他們想象成一個有趣的故事或者一幅美麗的圖畫。

幼兒音樂教學應著重唱的音準、節拍的配合、肢體與音樂的表現及簡單器樂演奏的能力等綜合的能力，不應只注重音符名稱、符號的意義等學理性的認知評量。有許多幼兒甚至國小兒童可以在認知的紙筆測驗評量拿到滿分，但無法跟著琴聲唱出準確的音高，看著樂譜無法拍出實值的節奏長度。在技能部分無法與認知的能力連結，幼兒的音樂學習則僅止于機械式的知識性學習，并無法達到音樂技能的功能性，因為音樂的符號若僅止于各種符號的認知學習，而不能運用于技能的表現則失去符號的功能性，若能透過聲音的高低、長短將符號的意義呈現出來，則學習音樂符號才有實值意義。而幼兒運用音樂符號表現應有的音樂能力再透過內心對音樂的快、慢、強、弱感受，藉由音樂內化而表現出來的態度、反應則可達到情意方面的評量，音樂教師在情意方面的評量絕對要尊重幼兒對于音樂詮釋的看法與表現，因為在情意方面每個兒童的感受不同時，表達的方式絕對會有差異性，而教師應給于幼兒在情意方面的表達有多元的方式與空間。而幼兒在音樂創造力方面的發展能力與表現能力與教師給予的教學方式和教材當然息息相關，所以評量方式、評量的過程與結果均會影響幼兒學習音樂的興趣及持久性。教師教學必須兼顧認知、技能、情意之學習結果且評量分析「應該怎樣表現」（知識）、「真正表現行為」（實做）之間的差異，方能檢討教學成效與實施補救教學