20*年生活演講稿：學會寬容

同學們，在我演講之前，先做一個小小測驗，希望同學們能踴躍參加。現在開始：如果某人把你最最心愛的東西不小心弄壞了或弄丟了，你能心平氣和的面對他，并安慰他說：“不要緊，不用自責嗎”?能做到的同學可以把你們的手舉起來。……

看來，大多數同學都做出了最明自智的做法。可是說真心話，要是我呀，我可沒你們那樣和氣，盡管他不是故意的，但最起碼得先對他進行深刻的政治教育――來發泄心中的不快。心里舒坦后，再去考慮要不要原諒他。我這人呀，是刀子嘴，豆腐心，看他可憐巴巴的，肯定會原諒他的，說不定還會和他拜把子呢!好了，閑話少說，我今天演講的題目是：學會寬容

魯迅說：“寬容是一種心境，是一種渡盡劫難之后，直面人生刀光劍影的浪漫悠然。”在我看來，寬容就是對他人的忍耐，理解和尊重。

寬容是事業成功的階梯。“海納百川，有容乃大”，海的博大告訴我們，凡事不過滄海一粟，過分的斤斤計較，只會造成兩敗俱傷。學會寬容則會使自己胸襟開闊，氣度非凡。正所謂“量小非君子，無度不丈夫”。唐太宗如不摒棄前嫌，接納魏征，何來“貞觀之治”的清明?周總理如沒有至高無上的大度，又怎能開辟中國與世界各國人民友好的新紀元?可見，凡成就大事者，無不是寬容大度之人。

寬容是提高成績的良方。假設你是一個愛斤斤計較的人，必定經常與同學發生大大小小的矛盾和沖突，從而導致同學之間人跡關系的緊張，甚至交不到一個朋友，這樣就造成了自己心靈的加倍空虛與孤寂。遇到困難時，同學們也不會樂意幫助你。即使你以前的學習成績再好，但在這樣的學習狀況下，很難保證你現在的成績如以前一樣優異，那么學習進步從何談起?

寬容是解讀人生的鑰匙。“尺有所短，寸有所長”。任何事物都不可十全十美，寬容對待人生，是處世的一種藝術。但丁說：“愛是寬容的別名”。沒有寬容的人，將會是怎樣的冷酷、自私，充滿妒嫉、充滿仇恨，生活在這樣的世界里，人生還有什么意義?

同學們，讓我們從現在起，學會寬容吧!

在學習上，我們應該互相幫助，共同進步。當與同學有小摩擦時，應及時添加潤滑油，主動承擔責任，推己及人，嚴以律己，寬以待人。在生活上，我們要樹立健康的生活態度，與人友善相處，創造一個和諧、融洽的生活氛圍。無論在學習上，還是生活上，我們應多說“謝謝”、“對不起”之類的話。

當然，“金無足赤，人無完人”，只要我們相互之間寬容一點，大事化小，小事化了，對他，對自己不都有益嗎?只要我們時刻記著寬容待人，那么我們就會少一些煩惱，多一些快樂。

總之，寬容是一種美德，只要我們本著“和為貴”的原則，不斤斤計較別人的過失，又多為別人考慮，就能確立起友善的人際關系，營造良好的社會風氣。

當然，寬容是有原則的，決不是完全的妥協與忍讓，對于那些違法犯罪的行為，破壞分子以及人民的敵人，絕不能盲目的寬容，以致重演農民救蛇的悲別。對這種人或事，決不可心慈手軟，姑息遷就。

同學們，讓我們打開寬容之心的大門，張開雙臂去接納這美好的生活，美麗的世界吧!

相信自己

別說你不行!

在生命的調色板上，人人都希望自己是一個卓越的畫家，能調出萬紫千紅的色彩，但是，我們中間的許多人，卻連拿起調色筆的信心都沒有，又怎么談得上描繪色彩呢?今天，我想對同學說：“相信自己，別說你不行”。

我們成長的過程不可能是一帆風順的，誰一生下來就會說話，就會走路了，每個人都要從積累與磨煉中逐漸成長，所以，請你相信，路是人走出來的，別說你不行!課堂上，請勇敢地站起來發表你的看法，即使你說得結結巴巴，即使你的看法未必完全正確，只要你勇敢地站起來，你就是自信的人。請不要因為害怕失敗而退縮，沒有經過失敗洗禮的人永遠不能成為強者。在別人的表揚聲中，請不要否認自己曾為此付出的努力。說不行是因為擔心失敗，其實失敗并不可怕，只要你有信心去面對它，當你堅信自己必勝而邁出決定性的一步時，你就會發現，自己畏懼的原來是一個紙老虎。

自信心是成就事業的基石和首要條件，一千多年前，毛遂憑著自己卓越的膽識，出色的辯才，可敬的勇氣，威脅楚王使趙“合縱于楚”，毛遂的成功正是因為他相信自己，挺身自薦。試問，如果一個人連評估自己的勇氣都沒有，他還能脫穎而出，建功立業嗎?

喪失自信的人，總想為自己筑起一個避風港，他們必將與失敗結伴，21世紀需要勇敢開拓，勇敢進取，勇敢創新的人，這種人首先具備的素質便是自信，畏畏縮縮，猶猶豫豫的人必將被新時代所淘汰，作為新時代的建設者，我們要充分展示自己的才能，勇敢挑戰困難，只有這樣，才能充分發揮自己的潛力，譜寫出壯麗的人生篇章。

年輕的朋友們，讓我們拋棄自卑，摒棄自負，以微笑面對生活，挑戰生活，挑戰未來，走出一條光輝的人生道路吧!我相信，在那路的盡頭，有用鮮花、笑臉和掌聲裝扮的“成功”!

篇2:自尊心是好孩子動力給予孩子寬容自尊贊美

自尊心是好孩子的動力給予孩子寬容、自尊、贊美

摘要：本文力圖說明只有教師具有師愛、寬容的品質，注意在教育教學中積極培養學生的自尊心，幫助學生建立良好的自尊心。因為只有具有自尊心的人，才會珍視自己在集體中的合理地位，注意保持個人在集體中的聲譽。

關鍵詞：寬容、自尊、贊美

踏入教育工作已經十幾年了，在最初的幾年里，我始終弄不明白為什么有的孩子總是犯錯，比如不遵守學校的紀律、偷拿東西、撒謊……為此，我沒少費心，或苦口婆心地說服規勸，或疾言厲色地批評訓斥，但收效甚微。這些孩子或者當時哭哭啼啼深表懊悔，或者信誓旦旦下保證，但過不了幾天，他們還會依舊犯錯。這是為什么呢？我苦苦思索卻始終不得要領。

去年學校發了幾本教育名著，有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養真正的人》、肖川主編的《當代教育思想精要》、宋運來主編的《影響教師一生的100個好習慣》等書籍，這些書籍猶如黑暗中的指明燈，撥開了我眼前的迷霧，讓我找到了問題的根源，尋到了解決的方法。

在談到教育這類學生的問題時，這幾本書雖然敘述不同，但不約而同地都提到了師愛、寬容與自尊。教育這樣的孩子，只靠說理、批評是解決不了問題的，因為問題的根源在于學生沒有建立良好的自尊心。只有具有自尊心的人，才會珍視自己在集體中的合理地位，注意保持個人在集體中的聲譽。一般說來自尊心是一個積極向上，努力克服缺點的內部動力。而我呢，我只是看到了學生所犯的錯誤，卻沒有深究學生犯錯的原因，更可怕的是在教育學生的時候，我就像鰩堵水那樣，哪錯管哪，沒有及時疏通源頭，又怎么能有顯著的成效呢?

這讓我認識到教育這些孩子，教師就要用愛去寬容地對待他們，要小心地像呵護柔弱的小花那樣去呵護學生那脆弱的自尊心。只有學生擁有較強的自尊心、榮譽感時，他才會不斷地自我約束，修正自己的言行，最終使自己成為一個符合社會道德要求的人。

而學生的自尊心又是那樣的脆弱，我們教育者的一句粗暴的批評，一個冷淡的眼神，都足以將它扼殺，繼而給學生貼上壞孩子的標簽，讓孩子破罐破摔，在錯誤的道路上越行越遠。由此可見，讓學生不斷犯錯的元兇竟然就是我們這些打著“為你好”旗號的教育者了。這個結論真讓我慚愧，我開始注意自己的言行，開始注意教育的技巧。

那天下課的鈴聲響了，我正準備放學時，前排中間的4個同學突然起了騷動，女孩小A哭了起來，抽抽噎噎地向我告狀，她的5元午飯錢丟了，鄰座的小B則說是小A的同桌小C偷的，小C滿臉通紅地辯解，錢是他自己的。一時間班里亂哄哄的。我剛想發脾氣，卻立刻想到了那些書。于是我靜了靜心，把其他同學組織好放學，而后我單獨耐心地詢問了整個事情的經過。

通過學生小A和小B的描述，我判斷問題出在小C的身上，可小C從沒有犯過此類錯誤，所以處理此事就要格外精心。我給小C的家長打了個電話，小C的家長很快就來了，我讓三個孩子分別說了事情的經過，小C的家長堅決否認，極力為兒子辯護。要是以前，我一定會把此事弄個水落石出，非揪出學生的錯誤，嚴厲批評一通的。可現在，我卻能微笑著說，我知道小C是個好孩子，不會故意犯錯的，我只是想請你們來幫我分析判斷問題的，更好地幫助孩子成長。然后又隨口談了幾句孩子最近在校的表現。家長見我沒死揪此事不放，心情也放松了，臨走時硬給了小A5元錢，讓她吃午飯。

一下午我沒有再提此事。晚上，我接到了小C家長的電話，電話里小C的媽媽說，他們當時就知道一定是小C拿了別人的錢，只是礙于面子不好意思承認，可是孩子的錯誤不能隱瞞姑息，他們在家已經教育過小C了，他們很感激我保全了孩子的面子，小C也在電話里哭著向我道歉，請求我的原諒。我告訴孩子，犯錯不可怕，可怕的是一錯再錯，不知悔改，最終走上犯罪的道路。我問小C能保證不再犯類似錯誤嗎，小C干脆地答應了。為了讓孩子放寬心，我故意說自己的記憶力很差，好多事轉個身就忘了，所以請他明天一定記得提醒我給學生聽寫生詞，他也同意了。第二天早自習時，我故意不聽寫生詞，小C認真地提醒了我，我順勢表揚小C真是老師的小助手，能幫老師記住這么多事，小C輕松地笑了。以后這件事再也沒有被人提起，這個孩子也再沒犯過類似的錯誤。

篇3:幼兒教育隨筆:寬容面對調皮孩子

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制度大全課件幼兒教育隨筆：寬容面對調皮孩子

看著班里這群活潑可愛的孩子，他們有時很調皮，讓你操心，有時很懂事，讓你感動。其實每一個孩子都有他的閃光點，尤其是調皮的孩子，也有閃光點，只要你細心觀察就能發現。

毛毛是我班的“調皮大王”，他好動，上課喜歡插嘴，坐也坐不住，總想離開自己的座位，午睡也從不午睡，剛開始我還耐心教育他，以為他能有所進步，可一段時間下來，收獲不大，我有些氣餒了，但有一天發生的事，讓我對他有了信心。那是一天的午睡時間，小朋友都上床了，只見毛毛小朋友彎著腰在整理小朋友的鞋子，一雙雙放得整整齊齊，就這樣，一連好幾天，他都這樣默默地做著這件事。又有一天午餐時間，有幾個小朋友吃完飯就出去活動了，于是我就去找那些孩子來收拾自己的飯碗，但當我走進教室時的一幕情景讓我感動，毛毛正在用手將桌上的飯粒撿到碗里，一張張桌子收拾過去，然后把碗送到籮筐里，此刻的他是多么的認真！看著這一幕情境，我心里感到很欣慰，此刻的他很棒！于是，我走到他面前，摸摸他的頭，笑著對他說：“謝謝你，毛毛，你真能干！”說完我雙手捧起了他的臉蛋親了他一下，他不好意思的看了看我，高興地出去玩了，一邊還對著小朋友說，老師剛才也親我了。

事后，我常回憶毛毛的這一幕幕情境，細細回味：不同孩子有不同的秉性，但他們都有閃光的的一面．面對調皮孩子，我們往往只看到他調皮的一面，而忽略了他的閃光點。總是武斷地認為他們調皮搗蛋，不按老師的要求去做，就是不對的。對于這些調皮孩子，我們總是很嚴厲，少了許多寬容和理解，從而還讓他們產生了抵觸、反抗的心理。老師們，請善待調皮的孩子，他們也有閃光點，讓我們多深入觀察了解他們，多從正面加以鼓勵與引導，多給予他們表揚和鼓勵，多欣賞他們，及時捕捉他們的閃光點，讓他們的閃光點能象星星一樣閃閃發光！

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