20**年9月觀東方主戰(zhàn)場(chǎng)第八集心得體會(huì)范本

為紀(jì)念中華人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，首部全景展現(xiàn)中華人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)作為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)東方主戰(zhàn)場(chǎng)歷史地位及其貢獻(xiàn)的大型紀(jì)錄片《東方主戰(zhàn)場(chǎng)》，今起將在中央電視臺(tái)綜合頻道、科教頻道等陸續(xù)播出。值得一提的是，該片將聚焦作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后一役的高郵戰(zhàn)役。

由中央電視臺(tái)、軍事科學(xué)院政治部等聯(lián)合攝制的大型紀(jì)錄片《東方主戰(zhàn)場(chǎng)》，是一部首次將中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)定位在世界格局中回顧那段歷史的紀(jì)錄片。全片共8

集，分別是《東方危急》《共赴國(guó)難》《浴血堅(jiān)持》《艱苦卓絕》《同盟抗敵》《民族血脈》《大地堅(jiān)韌》《正義必勝》，以世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)及中國(guó)抗戰(zhàn)各階段與東方主戰(zhàn)場(chǎng)主題有關(guān)的重大史實(shí)為依據(jù)，真實(shí)再現(xiàn)歷史。

1945年8月15日，日本宣布無(wú)條件投降。1945年底，在蘇皖邊區(qū)政府南面還有一座縣城沒(méi)有解放，仍然被日偽軍占據(jù)著，這就是高郵城。當(dāng)年12月底，華中野戰(zhàn)軍司令員粟裕親自部署指揮，發(fā)動(dòng)了一次重大戰(zhàn)役――高郵戰(zhàn)役，用了一周時(shí)間成功收復(fù)高郵城。這場(chǎng)戰(zhàn)役是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)日寇的最后一戰(zhàn)，高郵也是我軍從日寇手中解放的最后一座縣城。

今年5月，《東方主戰(zhàn)場(chǎng)》攝制組特地來(lái)到高郵，專(zhuān)題拍攝了“抗戰(zhàn)最后一役”相關(guān)內(nèi)容，鏡頭聚焦了在侵華日軍投降處舊址建成的，以照片、實(shí)物、油畫(huà)、場(chǎng)景、微電影等形式展示高郵戰(zhàn)役全過(guò)程的“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后一役紀(jì)念館”，并現(xiàn)場(chǎng)采訪了當(dāng)年參加受降儀式的親歷者――今年87歲的陳秀嵐女士(時(shí)年16歲的陳秀嵐是新四軍一名文藝兵)，她向我國(guó)和世界人民介紹了中華人民八年浴血抗戰(zhàn)的歷程。

回望《東方主戰(zhàn)場(chǎng)》最后一集，盡管其影像系統(tǒng)之“形”略顯得有些散，其“神”卻相當(dāng)?shù)木劢梗麄€(gè)影像文本明確地指向一個(gè)意涵，那就是――正義的力量，必將戰(zhàn)勝邪惡;文明的力量，終將戰(zhàn)勝野蠻。縱觀整個(gè)系列片，與這集贊美正義的力量主題相關(guān)，還能解讀到更深層次的一些內(nèi)涵，那就是一種對(duì)于歷史的態(tài)度的變化：表現(xiàn)為由原本過(guò)多沉浸于屈辱苦難的哀怨傾訴，轉(zhuǎn)向于對(duì)英雄正義的贊嘆歌頌。

這種變化的出現(xiàn)，與現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境有關(guān)，與一個(gè)國(guó)家民族的自信心有關(guān)。解讀歷史，有多種方法，也會(huì)得到多重的結(jié)果。與影視界長(zhǎng)期以來(lái)常見(jiàn)的消費(fèi)主義姿態(tài)不同，系列片《東方主戰(zhàn)場(chǎng)》的價(jià)值取向明晰理性得多。

面對(duì)人類(lèi)歷史上規(guī)模最大的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這部系列片在追溯、還原、梳理的同時(shí)，也著眼于沉淀、反思、超越。而對(duì)于這場(chǎng)紛繁復(fù)雜的戰(zhàn)爭(zhēng)的描述，采用的格局理念，以及具體的方法技巧，都成為這部系列片的明顯特征。比如把發(fā)生在中國(guó)土地上的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，與整個(gè)亞洲的抗戰(zhàn)，以及歐洲反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)，放置于同一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的大格局上來(lái)觀照。同時(shí)，采用大量新的研究成果和數(shù)據(jù)還原構(gòu)建真實(shí)的歷史圖景，印證中國(guó)作為世界反法西斯整個(gè)戰(zhàn)線中不可替代作用，如發(fā)生在中國(guó)土地抗日戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)達(dá)*年，重要戰(zhàn)役20余次，大小戰(zhàn)斗20多萬(wàn)次;中國(guó)軍民傷亡3500萬(wàn)，殲滅日軍150余萬(wàn)，占日軍整體傷亡總?cè)藬?shù)的70%，直接經(jīng)濟(jì)損失1000

億美元，間接經(jīng)濟(jì)損失5000億美元;等等。同時(shí)，直面在中國(guó)的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中******領(lǐng)導(dǎo)的正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場(chǎng)，并對(duì)各自的功能和作用分別進(jìn)行了描述。

以史為鑒，是對(duì)于歷史最好的一種紀(jì)念和尊重。面對(duì)如此災(zāi)難深重這場(chǎng)民族浩劫，我們理應(yīng)把它衍化為一筆財(cái)富和一股精神力量。對(duì)于“天下興亡、匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅(jiān)忍不拔的必勝信念”抗戰(zhàn)精神的提取和內(nèi)化，是整個(gè)中華民族積極必要的一項(xiàng)工程，遺憾的是，長(zhǎng)期以來(lái)缺少認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待。甚至在影視作品中，對(duì)待這段歷史的姿態(tài)和心態(tài)時(shí)有偏差，出現(xiàn)類(lèi)似抗戰(zhàn)神劇、消解厚重歷史的現(xiàn)象，偏離了歷史認(rèn)知方向，同時(shí)也稀釋了歷史價(jià)值。

抗戰(zhàn)，應(yīng)該對(duì)中華民族精神氣質(zhì)的塑造，發(fā)揮正面意義。這應(yīng)該是對(duì)于那場(chǎng)災(zāi)難性戰(zhàn)爭(zhēng)最具價(jià)值的記憶，也是對(duì)于在那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的人的最好緬懷。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，《東方主戰(zhàn)場(chǎng)》提供給人們思考的一種新緯度。

篇2:紀(jì)錄片《汽車(chē)百年》觀后感

紀(jì)錄片《汽車(chē)百年》講述了汽車(chē)從開(kāi)始到現(xiàn)在的發(fā)展和演化，從馬車(chē)到汽車(chē)，從交通工具到藝術(shù)品，從公路的建設(shè)到城市的發(fā)展，這樣一個(gè)機(jī)器的誕生慢慢的改變著世界和身處其中的我們。通過(guò)看汽車(chē)是發(fā)展，我們也同時(shí)看到了由技術(shù)驅(qū)動(dòng)的社會(huì)變革，看到了人類(lèi)永不停止的創(chuàng)新和探索。它為人類(lèi)帶來(lái)激情與夢(mèng)想，帶來(lái)工業(yè)生產(chǎn)方式的革新，甚至決定著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的命運(yùn)興衰。

一個(gè)多世紀(jì)以前，發(fā)明家居紐在激揚(yáng)的戰(zhàn)火中，他們創(chuàng)造了歷史上第一輛自動(dòng)之車(chē)，奧托在挫折與失敗的煎熬里，他開(kāi)發(fā)出強(qiáng)大的動(dòng)力引擎。卡爾本茨、發(fā)明家戴姆勒與邁巴赫秉承前人的智慧和熱忱，他們最終實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)的汽車(chē)夢(mèng)想。1886年，一部可以改變世界的機(jī)器----汽車(chē)，終于出現(xiàn)在人們的視線里。

但是，隨著汽車(chē)的發(fā)展，許多問(wèn)題也隨之出現(xiàn)了。輪子的不穩(wěn)定性，方向盤(pán)的設(shè)計(jì)，安全帶的應(yīng)用等等。不斷出現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題。在固特異在監(jiān)獄里意外獲得的硫化橡膠，是在一次生產(chǎn)事故中意外得到的傾斜方向盤(pán)和安全帶，都在漸漸的完善著汽車(chē)。生命力頑強(qiáng)的新事物，也意味著舊事物將要隕落，汽車(chē)代替馬車(chē)的位置是必然的事情。

當(dāng)時(shí)的汽車(chē)即使是有了進(jìn)一步的發(fā)展，但并沒(méi)有普及開(kāi)，因?yàn)樗嘿F的造價(jià)，汽車(chē)成了富人的專(zhuān)用工具。當(dāng)時(shí)的人們沒(méi)有人會(huì)想到，這樣一個(gè)機(jī)器會(huì)具有多么驚人的價(jià)值，它甚至改變了東西的生產(chǎn)方式。人類(lèi)的生產(chǎn)效率為此得到了革命性的轉(zhuǎn)變，它的發(fā)展引發(fā)了一次又一次世界霸權(quán)的轉(zhuǎn)移。他曾經(jīng)關(guān)乎國(guó)家的命運(yùn)，它也曾經(jīng)改變著世界的經(jīng)濟(jì)。無(wú)論歐美，還是日本，都是發(fā)展汽車(chē)工業(yè)而使自己走向了強(qiáng)國(guó)之路。而正是這些國(guó)家，他們有創(chuàng)造精神，意志力，他們敢于創(chuàng)新，實(shí)踐，汽車(chē)的發(fā)展讓他們的才國(guó)家強(qiáng)大了起來(lái)，使他們擁有了自己的品牌，使得這些國(guó)家從弱國(guó)變?yōu)閺?qiáng)國(guó)。

汽車(chē)的發(fā)展越來(lái)越迅速，汽車(chē)業(yè)需要工人，鋼鐵業(yè)需要工人，建筑業(yè)需要工人，汽車(chē)業(yè)的發(fā)展也會(huì)將會(huì)達(dá)到前所未有的輝煌的。汽車(chē)業(yè)帶動(dòng)了整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。汽車(chē)是人類(lèi)發(fā)展史上的功臣。但是當(dāng)今世界，能源告急，交通阻塞，人和車(chē)的關(guān)系開(kāi)始變得不和諧，馬路的主人究竟是人類(lèi)還是汽車(chē)。汽車(chē)在一天天地消耗著我們的資源，擠占著我們的土地，甚至危害著社會(huì)安全。尋找人與汽車(chē)和諧共處的方法，如何讓汽車(chē)、人類(lèi)、環(huán)境達(dá)成和諧的關(guān)系，是當(dāng)今全社會(huì)想要努力解決的問(wèn)題。

隨著中國(guó)的崛起，新的民族自主品牌的發(fā)展，中國(guó)在吸引外資造汽車(chē)已有20年多年，但我們沒(méi)有掌握核心技術(shù)，沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，一時(shí)跟風(fēng)模仿，結(jié)果一無(wú)所有，只有堅(jiān)持自主開(kāi)發(fā)，堅(jiān)持核心技術(shù)立國(guó)，才是根本出路，奇瑞，吉利等自主品牌在這一方面走在了前面，它們雖然起步晚，但能迎頭趕上，民族汽車(chē)能和國(guó)外的汽車(chē)競(jìng)爭(zhēng)，不可謂不是種敢于拼搏的精神之體現(xiàn)。但我們也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，加強(qiáng)自主研發(fā)，增強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量，提高自身品質(zhì)，讓所有中國(guó)人乃至全世界人開(kāi)上中國(guó)自己的汽車(chē)，讓這世界第一也有中國(guó)車(chē)的一席之地!

篇3:《幼兒園》紀(jì)錄片觀后感

幼兒園紀(jì)錄片觀后感

看完后心里有一種說(shuō)不出的感動(dòng)與懷念。是啊，這就是曾經(jīng)的我們。在那一個(gè)個(gè)幼小的兒童的身上我們看到了童年那段美好的回憶。雖然少不了離別的淚水，在剛開(kāi)始進(jìn)入如此一個(gè)陌生的環(huán)境的是多么無(wú)助，在掙扎中看著父母離去的背影，面對(duì)周?chē)妥约耗挲g相仿的陌生面孔，就只有停不住的哭泣聲相伴。

可是，這段時(shí)光是人生最美也是人生第一寄居的場(chǎng)所。它是一個(gè)給人開(kāi)始脫離父母的鍛煉機(jī)會(huì)。

是的，在這里我們沒(méi)有父母可以依靠，沒(méi)有人會(huì)喂我們吃飯，沒(méi)有人幫我們穿衣服，穿鞋子。我們開(kāi)始靠你自己去實(shí)踐它，或許剛開(kāi)始并不是那么順利，可能我們會(huì)哭泣沒(méi)有人幫忙，可能我們會(huì)失去了耐心，可是慢慢的會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了，幼兒園讓小小的心靈開(kāi)始獨(dú)立。

幼兒園同時(shí)也是開(kāi)啟我們啟蒙之路。我們同周?chē)暮妥约阂粯舆€是剛擦完淚水的同齡人齊口同唱兒童歌謠，同跳著幼嫩的舞步，學(xué)習(xí)看似簡(jiǎn)單可在我們看來(lái)卻需要花費(fèi)我們大把時(shí)間去磨練的阿拉伯?dāng)?shù)字，拿著畫(huà)筆開(kāi)始我們?nèi)松囊粓?chǎng)色彩世界。我們?cè)谄渲?收獲或多或少，卻是用金錢(qián)也買(mǎi)不到的。

在這里，我們感受到與同齡人嬉戲的快樂(lè)。我們和恕不相識(shí)的同齡人成為了朋友，我們彼此描述著彼此的父母，我們彼此告知自己所知道的，我們同吃著一碗飯，可是那時(shí)候的我們卻彼此不知道這就是所謂的友情。直到畢業(yè)我們沒(méi)有像現(xiàn)在一樣懷著依依不舍的心情。當(dāng)我們真的意識(shí)到時(shí)，它已經(jīng)遠(yuǎn)去了，再也無(wú)處可尋。那時(shí)的簡(jiǎn)單是再也不可能重演的了。

當(dāng)多年后，我們?nèi)ブ貙つ莻€(gè)曾經(jīng)庇護(hù)過(guò)我們童年的幼兒園時(shí)，或許建筑依舊，可物是人非了。當(dāng)我們?cè)倏吹侥且粋€(gè)個(gè)新的幼小面孔時(shí)，眼眶不禁濕了，在他們身上看到曾經(jīng)自己剛開(kāi)始到這里的恐懼，可是又是那樣純潔、單純。踏入幼兒園，每到一個(gè)角落十幾年前的一幕幕又在眼前上映著，不知不覺(jué)得仿佛自己回到了過(guò)去，可是猛得又被拉回了現(xiàn)實(shí)。

人生是如此匆忙，就連回憶也不允許自己久留。所以，從這一刻起就抓住它吧，被再讓自己僅僅活在回憶中了。

幼兒園紀(jì)錄片觀后感（二）

這部紀(jì)錄片前后觀看了有四五遍了，然而每次都有不同的體驗(yàn)與收獲。體會(huì)最大的就是，深刻認(rèn)識(shí)到我們所學(xué)的理論知識(shí)的不足，離開(kāi)了實(shí)踐的理論必將浮于空洞。

紀(jì)錄片一開(kāi)始便呈現(xiàn)給我們，幼兒第一天入園的情景，哭聲一片，簡(jiǎn)直有驚天動(dòng)地之勢(shì)。在校內(nèi)上分享了這一視頻，很多朋友都說(shuō)看到這些孩子哭的實(shí)在是太可憐了，心里真不是滋味。可能因?yàn)閷W(xué)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我反而沒(méi)這么深切的體驗(yàn)，更多的將這看做是一個(gè)正常現(xiàn)象。一些幼兒有分離焦慮癥，哭鬧不適應(yīng)是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程。

重要的是我們應(yīng)該如何對(duì)待這些幼兒，是真的當(dāng)成正常現(xiàn)象置之不理么?我想不然。畢竟聲嘶力竭地哭，對(duì)幼兒的健康不見(jiàn)得是什么好事，我們還是要采取一些措施幫助幼兒。首先我覺(jué)得紀(jì)錄片中教師對(duì)幼兒采取的欺騙策略是不正確的，騙他們不哭就打電話給媽媽?zhuān)蚪袐寢寔?lái)接他們，這只能起一時(shí)作用，等幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽沒(méi)有來(lái)會(huì)哭得更厲害。我們要做的應(yīng)是努力引導(dǎo)幼兒適應(yīng)新的環(huán)境，而不是跟幼兒一起逃避問(wèn)題。我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力來(lái)分散他們的焦慮情緒，比如幼兒喜歡小動(dòng)物，讓他去飼養(yǎng)角喂喂小動(dòng)物，讓幼兒玩玩喜歡的游戲，以逐漸轉(zhuǎn)移其注意力。之所以哭鬧焦慮，歸根結(jié)底還是幼兒缺乏安全感的表現(xiàn)，幼兒園可以辦親子班，讓家長(zhǎng)陪同幼兒來(lái)園一段時(shí)間幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，還可以允許幼兒帶其心愛(ài)的玩具來(lái)園。我們隊(duì)這樣的幼兒一定要有愛(ài)心和耐心，不能置之不理更不能加以恐嚇威脅，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候抱抱幼兒，親撫他們也能使他們平靜下來(lái)。

幼兒多方面尚未發(fā)展全面，就更多的需要我們的幫助。紀(jì)錄片中第一頓飯，小女孩將飯菜潑了一身，怯怯地叫著老師“潑了”。此刻的老師應(yīng)當(dāng)立即去幫助幼兒處理一下，提供適當(dāng)?shù)膸椭⒐膭?lì)她學(xué)會(huì)自己用餐。

夕陽(yáng)下，昏黃的教室中，一個(gè)小男孩在一排凳子前反復(fù)嘗試，怎么也不能將自己的椅子倒扣上面。他翻來(lái)覆去地嘗試著，這時(shí)老師在后面提示“反過(guò)來(lái)，掉個(gè)面”，小男孩聽(tīng)到聲音后急切扭頭并立刻將椅子轉(zhuǎn)了個(gè)面，然而仍舊沒(méi)有成功。畫(huà)面定格在小男孩無(wú)止境的嘗試中。任何一個(gè)人看到這個(gè)情景都會(huì)心酸，可以想象這個(gè)孩子心里是多么渴望得到幫助。對(duì)于一個(gè)理解能力尚處于象征性段的幼兒，言語(yǔ)的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為什么我們不能親身示范一下呢?

紀(jì)錄片中還有很多，另外從紀(jì)錄片中我們也可以看出小中大班幼兒的差別，小班幼兒主要與老師的溝通較多，同伴之間的交往還是很少的。到了中班，同伴交往增多，伴隨而來(lái)的沖突和攻擊性行為也在增多。紀(jì)錄片中有一個(gè)中班的小男孩即是一個(gè)典型的例子，在連續(xù)打傷幾個(gè)同伴后，老師威脅將其送回小班。這種做法實(shí)際是很不理智的，老師應(yīng)當(dāng)做的是引導(dǎo)幼兒化解沖突，而不是帶領(lǐng)其他幼兒去孤立打人的幼兒。更不能隨意給幼兒貼標(biāo)簽，說(shuō)他就是個(gè)壞孩子，幼兒有攻擊性行為必然是有其原因的，老師應(yīng)了解原因幫助幼兒去克服。期待的作用是強(qiáng)大的，只要我們相信每個(gè)幼兒都是好的，他們都能很好的發(fā)展。

幼兒園教育固然重要，但是家庭教育同樣重要，否則就會(huì)造成“5+2=0”的現(xiàn)象，即幼兒園5天加上家里的2天等于零。父母是幼兒的第一任老師，很多時(shí)候父母才是影響幼兒最大的人。紀(jì)錄片中關(guān)于“愛(ài)”的一個(gè)調(diào)查不禁讓人心寒。“你有沒(méi)有想對(duì)誰(shuí)說(shuō)我愛(ài)你呀?”“沒(méi)有”“媽媽對(duì)你說(shuō)過(guò)愛(ài)你么”“沒(méi)有”“你為什么不好意思說(shuō)”“我覺(jué)得那個(gè)惡心”……誠(chéng)然中國(guó)>傳統(tǒng)文化重于含蓄內(nèi)斂，但是何以我們的孩子如此冷漠?又是什么價(jià)值觀讓我們的孩子覺(jué)得愛(ài)是個(gè)惡心的東西?還有個(gè)小男孩說(shuō)：“我爸爸媽媽都很忙，我媽媽忙著去醫(yī)院做美容，我爸爸忙著接人家吃飯……”，也許我們會(huì)覺(jué)得很可笑，但是孩子不會(huì)這樣想，他們內(nèi)心可能充滿了失落與>孤獨(dú)。對(duì)于他們而言，父母的愛(ài)是無(wú)可替代的。片中還有一個(gè)等媽媽來(lái)接的小男孩，前瞻后顧的神情，噙滿淚水的眼睛，等待的焦急與失落。對(duì)于他而言，看著同伴一個(gè)個(gè)被父母接走，心里該是多么彷徨。有時(shí)候，我們的父母也該深刻的反思，不要一味斥責(zé)幼兒園的失職，想一想作為父母自己做的夠不夠。

培養(yǎng)一個(gè)幼兒需要一個(gè)社會(huì)的力量。無(wú)論是幼兒園還是家庭或者社會(huì)，都應(yīng)給我們的孩子以愛(ài)和尊重，套用一句常說(shuō)的話，孩子是我們的未來(lái)。未來(lái)的我作為一名幼師，我相信我不會(huì)忘記自己今日所看所感，不會(huì)忘記自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一定努力為孩子，做到最好。

幼兒園紀(jì)錄片觀后感（三）

通過(guò)觀看紀(jì)錄片《幼兒園》，里面的8個(gè)場(chǎng)景深深感染著我，分別如下：

1、孩子由最初上小班時(shí)的哭鬧不止，到升到中班后的訓(xùn)練有素，可誰(shuí)知兩個(gè)簡(jiǎn)單畫(huà)面的剪切，里面包含了我們幼兒教師多少的辛勤汗水和無(wú)私付出啊!

2、有一個(gè)孩子，想把自己的小椅子放好，可是他努力了好多好多次卻都沒(méi)有成功，但是孩子絲毫沒(méi)有放棄，一次次的嘗試，讓我們每個(gè)人都肅然起敬，也深深感覺(jué)孩子是那么的無(wú)助，幫助每個(gè)生命，該是多么重要啊!

3、獨(dú)特的馬玉蘭，本應(yīng)也是活潑可愛(ài)的小女孩，可是被無(wú)情貼上標(biāo)簽后的她，竟是顯得那么的不和諧，老師的一句引導(dǎo)有時(shí)或許真的可以改變孩子的一生啊!

4、周五放學(xué)了，可是還有一個(gè)孤獨(dú)等待的孩子，遲遲沒(méi)有人來(lái)接，那弱小的背影，那極度渴望的眼神，都讓我們心酸不已。孩子的父母啊，有時(shí)真的只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，真的會(huì)帶給孩子莫大的快樂(lè)或痛苦，好好想想自己的行為吧!

5、對(duì)于不聽(tīng)話的、不乖的孩子，老師簡(jiǎn)單粗暴的要把他送到小班去，孰知孩子的心靈也是脆弱的，請(qǐng)用心呵護(hù)吧!

6、通過(guò)采訪孩子，孩子們對(duì)愛(ài)的曲解，對(duì)愛(ài)的冷漠，都讓我感到陣陣寒心。而對(duì)恨卻如此入骨，作為老師，我想多奉獻(xiàn)自己的愛(ài)吧，讓孩子慢慢從感受我們的愛(ài)開(kāi)始，然后學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，愛(ài)家人，愛(ài)祖國(guó)。

7、孩子拿著杯子喝水時(shí)，吃午飯或玩玩具時(shí)，都會(huì)互相交流，我感覺(jué)那就是一個(gè)小社會(huì)的縮影，多么值得贊嘆呀!

8、還有整篇貫穿其中的《茉莉花》的音樂(lè)，那么又香又白的茉莉花，卻要摘一朵送給別人家，送給別人家，也就是家長(zhǎng)把孩子送到我們幼兒園，幼兒園這個(gè)家的舒適度與否、老師的關(guān)愛(ài)程度的多少，直接關(guān)系到孩子的幸福啊!

發(fā)掘每個(gè)孩子的聰明，發(fā)掘每個(gè)孩子的悟性吧，幫助他們，盡心呵護(hù)我們的茉莉花，讓每個(gè)祖國(guó)未來(lái)的花朵越來(lái)越芬芳，越來(lái)越充滿蓬勃生機(jī)吧!