活動(dòng)主題：校園一戰(zhàn)到底

一活動(dòng)目的：為了豐富大學(xué)的業(yè)余生活，營(yíng)造良好和諧的校園文化，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)參與學(xué)?；顒?dòng)的積極性和主動(dòng)性，使廣大學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華，以及創(chuàng)建校園精神文明和促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。我院體育教育系11級(jí)體教2班舉辦此次活動(dòng)。

二.活動(dòng)開(kāi)展

(一)宣傳委員侯相君做好活動(dòng)前期的宣傳工作(班會(huì)的形式進(jìn)行宣傳)

(二)文體委員郭碧波負(fù)責(zé)參賽者報(bào)名統(tǒng)計(jì)以及活動(dòng)秩序維護(hù)。

(三)生活委員常立才負(fù)責(zé)獎(jiǎng)品的采購(gòu)。

(四)心里委員張園園負(fù)責(zé)活動(dòng)圖片的采集。

(五)其他班委負(fù)責(zé)處理突發(fā)情況。

三活動(dòng)對(duì)象：*級(jí)體教二班

四活動(dòng)時(shí)間：*年x月x日

五活動(dòng)地點(diǎn)：自習(xí)室

六比賽流程策劃

比賽規(guī)則

游戲挑戰(zhàn)者分別單獨(dú)與守擂者pk，挑戰(zhàn)者與守擂者依次輪流回答所給出的問(wèn)題，若有一題沒(méi)有答對(duì)，則視為失敗，退出游戲，另一人繼續(xù)游戲，繼續(xù)挑戰(zhàn)，贏得獎(jiǎng)品

我們11級(jí)體教2班共有8個(gè)寢室：男生寢室6個(gè)，女生寢室2個(gè)。以寢室為單位，每個(gè)寢室選出兩個(gè)人參加比賽

參與者共若干人，在其中選出1位挑戰(zhàn)者，選出15位守擂者，挑戰(zhàn)者每挑戰(zhàn)成功5位守擂者將有一份獎(jiǎng)品。挑戰(zhàn)者將通過(guò)20秒限時(shí)答題與守擂者一一pk，挑戰(zhàn)者有二次免答權(quán)，遇到不會(huì)的問(wèn)題可以說(shuō)過(guò)而不答。那此時(shí)題目由對(duì)方回答。

挑戰(zhàn)者可以自由選擇與15位守擂者任意一名pk，pk過(guò)程中若挑戰(zhàn)者失敗，那么與之pk的守擂者將以挑戰(zhàn)者身份繼續(xù)挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)者每成功挑戰(zhàn)5人獲得獎(jiǎng)品可以選擇帶獎(jiǎng)品離開(kāi)或者繼續(xù)挑戰(zhàn)，贏得的獎(jiǎng)品只要一次失敗將無(wú)法帶走

成功挑戰(zhàn)5位守擂者

挑戰(zhàn)者

直接退出，被挑戰(zhàn)者交換角色繼續(xù)挑戰(zhàn)

自愿退出，獲得第一組獎(jiǎng)品，新的挑戰(zhàn)者繼續(xù)挑戰(zhàn)

自由選擇挑戰(zhàn)位守擂者人

失敗

繼續(xù)挑戰(zhàn)

繼續(xù)挑戰(zhàn)剩余組

如果中途失敗，第一組獎(jiǎng)品，歸下一位挑戰(zhàn)者

獲得最終大獎(jiǎng)..

如果中途失敗，第一組獎(jiǎng)品不能帶走，歸下一位挑戰(zhàn)者

七注意事項(xiàng)

(1)主持人注意整個(gè)比賽流程的時(shí)間把握

(2)注意整個(gè)比賽中的所有突發(fā)事件的處理

(3)負(fù)責(zé)記錄者做好活動(dòng)記錄。

(4)人員分工要明確，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。

八.獎(jiǎng)品

第一組5個(gè)人獲得獎(jiǎng)品臺(tái)燈，第二組5個(gè)人獲得獎(jiǎng)品8gu盤(pán)第三組5個(gè)人獲得獎(jiǎng)品羽毛球拍

篇2:語(yǔ)文萬(wàn)能答題公式總結(jié)中小學(xué)語(yǔ)文答題技巧總結(jié)

語(yǔ)文萬(wàn)能答題公式總結(jié)，中小學(xué)語(yǔ)文答題技巧總結(jié)

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類(lèi)文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類(lèi)文章文章）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō)）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)椋?/p>

（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。

（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類(lèi)文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

（七）表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。

詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。

分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。

至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋?zhuān)?分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說(shuō)明表達(dá)作用。第三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評(píng)價(jià)。

答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。

易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分

（一）“方式、手法”的區(qū)分

藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：

①表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。

（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

（三）描寫(xiě)的角度

常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺(jué)角度；“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺(jué)角度。如果您的孩子記憶力不好，學(xué)習(xí)靠死記硬背，英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文古詩(shī)記不住、記了忘......

篇3:提高物理選擇題答題水平

怎樣提高物理選擇題的答題水平

1.做好考前功課

提高選擇題的答題水平，一個(gè)很好的辦法就是做一些專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)?？梢再I(mǎi)一套模擬卷，把里面的選擇題挑出來(lái)單獨(dú)做(同樣的方法也適用填空題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等)，計(jì)算時(shí)間與正確率，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。而對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，還可以略微看一下考綱不要求的內(nèi)容，這對(duì)于解某些題目有時(shí)會(huì)有意想不到的作用。

2.掌握出題規(guī)律

從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，對(duì)于選擇題，考生應(yīng)該慎之又慎。對(duì)于題干的含義，應(yīng)當(dāng)站在出題者的角度來(lái)揣摩，而不應(yīng)該主觀臆斷。對(duì)于選擇支的安排，我們應(yīng)當(dāng)了然于胸，什么樣的選擇支可能有對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)答案，什么樣的可能只有一個(gè)，什么樣的可能有三個(gè)……這對(duì)于我們的解題不無(wú)參考。

3.題目中找答案

試題中沒(méi)有一個(gè)字是多余的，其實(shí)，有時(shí)作者已經(jīng)將答案高高懸掛在題干上了，只是看你愿不愿意抬頭仔細(xì)看一下。由于大多數(shù)同學(xué)考試時(shí)會(huì)緊張，所以有些內(nèi)容想來(lái)想去卻想不出來(lái)，反而越想越緊張，不知道該怎么辦，其實(shí)，這時(shí)如果可以仔細(xì)閱讀一下題目，可能問(wèn)題就迎刃而解了。

4.學(xué)會(huì)逆向思維

題目一般是不超綱的，當(dāng)考生對(duì)于一道題目毫無(wú)頭緒時(shí)，不妨先靜下心來(lái)，想想平時(shí)所學(xué)的定理、性質(zhì)、公式，有哪些可以“套”到這道題目上。通常情況下，我們是看到題目，再聯(lián)想到選用解題方法，而有時(shí)，我們也可以選擇逆向思維法，一道難題也許就會(huì)變得可親起來(lái)。例如，當(dāng)你不知道某道題目應(yīng)該用相關(guān)公式中哪一條的時(shí)候，可把有關(guān)的各個(gè)公式都寫(xiě)在草稿紙上，逐條對(duì)比各個(gè)公式，從中選擇合適的。雖然花時(shí)間默寫(xiě)公式了，但卻從解題中省下了更多的時(shí)間，達(dá)到了提高效率的目的。