活動背景：伴隨著近期一起起“大學生失聯”案件走進公眾的視野，眾多的大學生被盜、被騙，以及自殺等問題日益引起社會的關注。校園暴力和一些意外傷害事件的頻繁發生更是讓家長和學校防不勝防，也為青少年的健康成長帶來了不和諧音符。如何建立一套有效的安全防范系統，杜絕校園內的安全隱患，成為了學校急待解決的問題。

為了進一步增強同學們安全意識，更好的維護自身安全。生活治保部將聯合校保衛處開展以“大學生安全”為主題的漫畫大賽，通過不一樣的形式，引發同學們對校園及自身安全進行更深一步的思考，進一步提升同學們的安全意識，推動和諧校園、平安校園的建設。

一、活動主題

漫談生活畫說安全

二、活動目的

通過全校性的征集同學們的漫畫創意，以全面提高師生的安全意識，避免安全事故的發生，共同構建更加和諧穩定的校園環境。

三、活動單位

主辦單位：安陽師范學院保衛處

承辦單位：校學生會生活治保部、校學生會宣傳部

四、活動時間

1、作品征集時間：*年11月01日-11月15日(08:00-18:00);

2、作品評選時間：*年11月15日-11月17日;

3、作品展示時間：*年11月18日-11月20日(08:00-18:00);

4、問卷調查時間：*年11月22日12:00-14:30.

五、活動地點

西門主干道

六、活動對象

安陽師范學院全體在校學生

七、活動宣傳

前期宣傳:

①在校內粘貼海報，聯系校廣播站，以及電子屏進行宣傳，要充分利用微博、微信、貼吧等新媒體配合宣傳;

②充分發揮各院系分會的作用，加強對于各位同學的宣傳。

中期宣傳:

①通過網絡媒介向師生展示參賽作品，并開展相關投票活動;

②在西門進行參賽作品的公示，開展民主投票環節。

后期宣傳:

①通過粘貼海報、校內新媒體、校廣播站等形式對獲獎作品進行校內的宣傳與傳播;

②聯合保衛處，積極地聯系地方報刊以及媒體，宣傳獲獎作品，并進一步拓展活動的知名度;

③通過官方微信公眾平臺展示獲獎作品;

④努力爭取與移動公司的合作，通過校內彩信的形式，加強對優秀作品的宣傳工作。

八、活動流程策劃

1、首先，召開部門會議，討論比賽相關事宜，選定相關負責人并進行任務分配;

2、參賽學生可直接投遞作品到校學生會辦公室(和展樓a301)，也可以上交院系相應部口，集中上交學生會辦公室，之后由評委和在校學生進行評選;

3、由負責整理作品得分的人員對作品進行總體分數的計算，按照得分高低選出33幅優秀作品：一等獎三名，二等獎五名，三等獎十名，優秀獎十五名;

4、對參賽作品的結果和總得分進行公示，并裝裱獲獎作品進行展示;

5、對此次比賽進行問卷調查，了解師生在比賽后安全意識提高情況，同時總結舉辦此次比賽經驗教訓。

九、評審員構成

1.校保衛處

2.校團委

3.美術學院老師

4.校學生會(主席團、宣傳部、生活治保部)

十、評比流程

1、由評委對參賽各個作品評判分數，每位評委最高分為十分，各個評委分數相加得出評委打分的總分(去掉最高分最低分，得出平均分);

2、由學生對參賽作品進行投票，每人一票，一票為一分(作品如期展出，如遇天氣差等突發情況適當推遲);

3、微博投票，每人一票(一票為一分);

4、結合評委總分和投票得分評選出33幅優秀作品進行表彰。

備注：作品成績=評審團*50%學生投票*30%網上投票*20%

十、活動人員安排

校內宣傳：學生會宣傳部

網絡宣傳：學生會宣傳部

活動獎勵申請：學生會生活治保部

邀請并協助評委：保衛處

得分統計：學生會生活治保部

作品裝裱公示：保衛處

活動攝影：學生會宣傳部

問卷調查：學生會生活治保部

十一、活動獎勵

一等獎(3人)

二等獎(5人)

三等獎(10人)

優秀獎(15人)

十三、活動要求

1、本次活動作品大小為4k，材質不限、表現手法不限;

2、作品內容要體現校園生活中的安全問題或者應對安全問題的措施等有關校園安全的內容，旨在加強師生的安全意識;

3、作者院系、專業、年級、姓名、聯系方式寫在作品背面右下角處;

4、每人限定兩幅作品，超過兩幅作品的取消參賽資格。惡意拉票取消參賽資格;

5、不得抄襲或者冒用他人作品，如被發現將給予處分;

6、作品投遞到校學生會辦公室生活治保部抽屜，。

十四、活動預期

通過活動的開展，進一步增強同學們的安全意識，使得同學們對于自己身邊所存在的安全隱患擁有更準確的認識，對于一般性安全問題擁有一定程度的關注，增強安全意識，共同維護學校及周邊地區的安全，推動和諧校園、平安校園的建設。

篇2:小學作文課《漫畫啟示》教學反思

《漫畫的啟示》教學反思

邱先玉

《漫畫的啟示》是人教版小學語文五年級上冊第四組教材作文訓練中的想象作文。它與本組課文的學習專題“生活中的啟示”緊密相關。在這次習作中，教材安排了豐富的內容，分別從三個不同的角度為學生提供了說話和作文的思路：可以是從一件小事中得到啟示，也可以從一句名言警句中得到啟示，還可以從一幅漫畫說起、寫起。意在進一步引導學生學會讀生活之書，從書中有所發現，得到啟示。并能自覺聯系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。口語交際課上，我帶領學生交流了生活中的小事和名言警句帶給自己的啟示，這次習作課上，我選擇了引導學生從一幅漫畫說起、寫起。

教學中，我根據學生大都喜歡漫畫的特點，按照了解漫畫、欣賞漫畫、撰寫漫畫的步驟，層層深入，引導學生走進漫畫世界，又走出漫畫世界，站在一定高度品味漫畫，得到啟示，受到教育。在這幾個環節中，我注重相機滲透觀察和習作的方法，讓學生能以點帶面，舉一反三。一節課下來，我基本完成了教學任務，達到了課前所定的教學目標。但回想教學的全過程，仍有許多不盡人意的地方，需要我不斷改進、提高。

一、時間安排不合理

因這是學生第一次接觸漫畫習作，所以安排指導的時間稍長一些。備課時，我預計用20

篇3:小學作文教學《漫畫啟示》說課稿

習作《漫畫的啟示》說課稿

邱先玉

一、說教材

1、教材分析

《漫畫的啟示》是人教版小學語文五年級上冊第四組教材作文訓練中的想象作文。它與本組課文的學習專題“生活中的啟示”緊密相關。在這次習作中，教材安排了豐富的內容，分別從三個不同的角度為學生提供了說話和作文的思路：可以是從一件小事中得到啟示，也可以從一句名言警句中得到啟示，還可以從一幅漫畫說起、寫起。意在進一步引導學生學會讀生活之書，從書中有所發現，得到啟示。并能自覺聯系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。

2、教學目標：

①讀懂漫畫，運用口頭語言和書面語言進行交流，交流漫畫中所得的啟示，選擇一個角度進行表達訓練。

②采用多種形式促使學生針對漫畫多交流、多討論、多思考，充分調動學生的參與熱情，挖掘孩子內心想要表達的東西，形成文字。

③學會讀生活之書，能自覺聯系實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。

3、教學重點：依據課標“小學階段作文的基本要求是真實、具體”的要求，確定本節課的重點為：結合畫面展開聯想，既寫清楚事情的過程，又寫明從中得到的啟示。

4、教學難點：針對學生有口說不出的特點，本節課的難點就是將本組課文中學到的表達方式運恰當地用到實際中去。

二、說學情

這節課是繼口語交際課后的習作指導，學生有了一定的語言積累，再加上他們大部分都特別喜歡看漫畫書，所以理解漫畫中的情節對他們來說應該不難。但因是首次接觸漫畫習作，他們不知該從何說起。所以，要求他們用連貫的口語表達出漫畫內容有一定的難度，還要用書面語言把其中的內容描述出來，并寫出從中得到的啟示，這對于五年級的孩子來說就更難了。

三、說教法

學生大都特別愛看漫畫，可是很少對漫畫內容多加思考，更不用說深入研究了。為了充分調動學生表達的欲望，我主要采用情景教學法、討論法、談話法等手段，引導學生口語表達與書面表達相結合，從而完成習作。在教學過程中，充分調動學生的積極性，使學生自主地進行探究性學習。

四、說教學流程

漫畫引入，激情引趣

分析漫畫，展開聯想

聯系生活，得到啟示

明確要求，確定題目

試寫初稿，反復修改

五、說教學過程

1、漫畫引入，激情引趣（課件演示）

為了吸引住學生的眼球，我選擇了由學生喜愛的漫畫入手，希望可以有效地刺激學生的視覺，激發學生的欣賞興趣。且在學生欣賞時，我巧妙提醒關鍵點，讓學生能大致明白每幅漫畫的主題。再以其中一幅畫為例，告知品味漫畫的方法，從而激發孩子的思維，有效地提高學生分析問題的能力。緊接著我趁熱打鐵，出示本節課要細細品味的漫畫，直接導入新課。

【原理與理念】興趣是最好的老師，從學生喜愛的漫畫入手引入新課，消除了學生對作文的畏懼，充分激發了學生的求知欲和參與熱情，為下面的習作教學作了一個良好的心理準備。

2、分析漫畫，討論交流

這一環節，我先讓學生觀察、敘述畫面內容；再引導他們透過畫面展開聯想，豐富畫面內容；最后引導學生聯系生活實際，透過畫面看到畫外，升華畫面內容。學生通過對漫畫進行這樣由表及里、由淺入深地分析討論后，便能夠說出自己所認識到的東西了，這也就是作文中要寫的內容。這樣剝筍式的交流互動，既降低了習作的難度，又可以豐富每個同學的語言和思維，初步完成本節課的教學重點。

【原理與理念】學生初次接觸漫畫習作，一時不知如何開口。采用先扶后放的方式，引孩子上路，既降低了難度，又激發了孩子的表達欲望，打開了孩子的思路，為后面的習作做好了鋪墊。

3、明確要求，試寫初稿

在對漫畫有了充分認識之后，我讓學生細讀習作要求，明確寫法，進一步攻克重點。為了讓孩子習作起來更順利，在幫助學生理清思路后，我又引導孩子命題，進一步確定文章中心。一切準備就緒，我便安排學生動筆習作了。習作過程中，我巡回觀察，對有困難的同學及時進行個別輔導。掃清了一切障礙，學生便會文如泉涌了。

【原理與理念】“讓學生在寫作實踐中學會寫作”，這是課程標準上的要求。前面所有的指導都是為此處的寫服務的，學生會寫，這才是習作教學的終極目標。

六、說板書設計

為了讓學生進一步明確欣賞漫畫的方法，授之以漁，我采用了簡單明了的條理式板書，只呈現了欣賞的步驟，即：仔細觀察展開聯想聯系實際。

【原理與理念】設計清晰明了的板書，能進一步理清孩子的思路，進而讓孩子掌握所有看圖作文的方法，以達舉一反三之功效。