隨著學校內部管理改革的不斷深入，以“校長聘任負責制、教職工全員聘用制、崗位責任制、崗位目標獎懲制、校內結構工資制”為主要內涵的“五制”改革日益成為學校管理改革的重點。為強化競爭機制，科學配置學校內部人力資源，推動學校教育教學改革，實現學校各項事業高效、快速、和諧地發展，我們根據《*縣中小學全員聘用制實施方案》(試行)，結合學校實際，特制定本方案。

一、指導思想

為了進一步加強學校內部管理，根據精干、高效和滿負荷的原則，建立新型的用人機制，優化教職工隊伍，提高工作積極性，從而促使廣大教職工自我提高，自加壓力，自主發展，使依法治校，循章辦事，以人為本成為統領學校管理的全新理念和行為指南，促進學校教育教學質量的不斷提高。

二、聘用原則

1、因事設崗、擇優聘用的原則。

2、效益優先、兼顧公平的原則。

3、量才使用的原則。

4、滿負荷工作的原則。

三、聘用對象

學校在編教職工。現有教師142人。

四、聘用期限

每學年聘用一次，聘期一年。

五、聘用領導小組

略

六、崗位設置

(一)職員

1、校長、總支書記：1人;副校長：3人。2、工會：主席1人。3、教導處：一正二副3人。4、教科室：一正一副2人。5、政教處：一正一副2人。6、少總部：1人。7、總務處：一正二副3人。8、報帳員：1人。9、校辦室：一副1人。10、電教中心：一正一副2人。11、體衛藝處：一正一副2人。

(二)教輔人員

教代會討論完善和表決通過人事制度改革實施方案

校長室研究聘任年級主任

召開全體教職工會議，公布聘任方案、崗位職數及上崗要求

各科室主任聘任其它專業技術崗位、一般管理崗位及工勤崗位人員

各年級組相互間進行人員聘用上的協調

年級聘任小組根據實際需要聘任任課教師及班主任

教師根據設崗情況自主申報任教學科及年級、擔任班主任

學校聘任領導小組協調解決落聘人員等問題

學校與上崗人員簽訂聘用合同

學校對聘任工作進行總結并上報材料

年級主任聘任教研組長，成立年級聘任小組

1、衛生室2人，電教網絡管理員1人(兼)，文印室2人，教學用品管理員1人，體育器材管理員1人，圖書室2人，實驗室、儀器室1人，安全保衛人員2人。

(三)工勤人員

水電1人，花工1人，勤雜工2人。

七、聘用程序

操作流程：

1、職員聘用：校長聘用副校長、校長助理、中層教干及年級部主任。

2、教師聘用：學校教學崗位每學年調整一次，調整前向全體教職工公布崗位職數，競聘教職工填寫《崗位申報表》后，根據教師選擇，由年級部主任提名班主任和任課教師人選，經聘用領導小組審核聘用。

3、教輔和工勤人員的聘用：由聘用領導小組從學校教師落聘人員或原上述崗位人員中選聘。

4、以上聘用合同均由校長和受聘人簽訂。

聘用合同一式兩份，聘用單位、受聘人各執壹份。聘用合同簽訂后，不因學校法人代表變更而終止或解除。

八、富余人員處置

富余人員，是指學校實施全員聘用制中所有落聘人員。對富余人員的處置方式有：待崗、內退、辭職、辭退等。

1、待崗：落聘人員，可以待崗培訓。待崗培訓期間必須服從學校管理，經培訓學習后可以重新上崗，時間最長不超過二年，外出培訓學習的費用自理。待崗人員自待崗次月起，第一年發放個人檔案工資總額的60%，第二年每月發放40%，兩年期滿后仍未被聘用的應辦理辭職手續，否則予以辭退，關系轉到縣人才服務中心。

2、內退：對距離法定退休年齡不足三年因身體原因不能正常工作的教職工，在聘用工作開始前由本人提出書面申請要求，可以辦理內退手續，內退人員按檔案工資總額的70%發放。內退人員必須服從學校管理，參加學校必要的活動。

3、辭職：按人事部門關于《全民所有制事業單位專業技術人員和管理人員辭職暫行規定》執行。教職工申請辭職被批準前，應堅守工作崗位。

4、為了妥善處理以往遺留問題，外出脫產學習的教師按檔案工資70%發放，鼓勵進修學習以函授形式為主。

5、辭退，違背本條1、2、3、4款規定的予以辭退或開除。

九、結構工資發放辦法及目標考核獎懲

為了打破平均主義的分配辦法，建立多勞多得，優質優酬的分配機制，以調動教職工工作積極性，提高教育教學質量，提高工作效益，根據《*縣學校內部結構工資制實施辦法》的規定，對照國家的有關政策、法規，結合我校實際，制定本辦法。當月考勤、考核、課時工資在下月初發。

(一)經費來源

教職工個人檔案工資的200元，轉崗人員個人檔案工資的300元，待崗、內退人員檔案工資扣除部分和學校自籌部分的獎勵津貼。

(二)結構工資的發放

1、固定工資：固定工資為教職工個人檔案工資每月減去200元或300元后的剩余部分。

2、浮動工資：浮動工資由考勤工資、考績工資二部分組成。浮動工資根據教職工工作崗位、工作態度、工作質量、工作負荷和工作實績，并結合學校實際，因人因崗考核發放。

(1)考勤工資(150元/月)：

出勤人員每人每月發考勤津貼150元，依據考勤制度，按月兌現。

附考勤制度：

1、請假制度。請假半天由年級部批準，報教導處備案;請假1天由教導處批準，報校長室分管校長處備案;請假2天以上3天以下由分管校長批準，并報校長室備案。后勤職工請假1天分別由總務處負責人批準，報分管校長備案，2天以上3天以下，由分管校長批準，報校長室備案。

2、課務安排制度。凡病、事假、公差的教師課務由教導處安排，并出具調課通知書。凡個人學歷進修者自行安排課務，并不得出現安排不到位現象。如遇特殊情況，未能及時發調課通知，則由年級部主任先行安排課務后教導處補發調代課通知(不超過2個工作日)。

3、獎懲制度。每月底各年級部如實填報考勤記錄，凡代課的教師均需有代課通知，請假者有請假條(含天數、課時數)，私自調課未經年級部和教導處批準的，視當事人為違反教學常規，罰款10元/節。查崗期間不在崗的每次扣發考勤獎10元，遲到或早退一次扣3元。幫別人代課一節獎3元，事假一天扣5元，病假一天扣3元，教師曠課一節罰20元，后勤人員曠工一天罰50元，造成事故者要追究相關責任。

(2)考績津貼：

①課時津貼：

根據工作量化標準，對其工作給予不同的報酬，凡完成滿工作量的教師每月課時工資為150元，額外多代課的，多代課部分按每周每課時4元計算，凡課時不足的按所少課時每周每節4元扣除。(課任教師周課時數達18課時，校長4課時，副校長6課時，中層正職10課時，中層副職14課時，為滿負荷課時數。)

教輔、后勤人員的津貼由考勤、月工作量、完成質量三部分組成?？记诿吭?50元，考勤具體辦法參照教學人員考勤辦法執行。月考核由部門領導考核，分管領導根據當月工作完成情況進行審核，每月按100~130元發放津貼;臨時代課老師每月發基礎工資100元，滿課時津貼200元，誤餐、考勤150元;臨時工按出勤150元，完成任務情況按150~250元發放。學期結束，組織服務對象代表測評(占40%)，分管領導、部門領導測評(占30%)、考核領導小組測評(占30%)進行綜合評估，設立三個等第：一等獎150元(占20%)，二等獎100元(占60%)，三等獎50元(占20%)。(滿工作量為完成本人的本職工作及領導交辦的其它工作。)

說明：

a、年級主任，周課時數與中層副職相同;距離退休差5年的教師，周課時數與中層正職相同。

b、課時折算

a、語文：按實際課時數低(一、二年級)、中(三、四年級)、高(五、六年級)分別乘以1.2、1.25、1.3系數計算課時數，寫字課5節按3課時計算。

b、數學：按實際課時數低(一、二年級)、中(三、四年級)、高(五、六年級)分別乘以1.15、1.20、1.25系數計算課時數。

c、英語、科學(社會、自然)、美術科目：按實際課時數乘以1.05系數計算課時數。其它科目為1。

d、早讀課每節按0.5課時計算。

c、教學崗位津貼(課時津貼)涵蓋聽課、備課、上課、作業批改、輔導答疑、平時學生學習成績記載、命題閱卷、成績考核等各個教學環節。

d、教學任務完成情況以及課時核算的任務由教務處負責并按周統計，每四周向校長室匯報一次。其他業務以每雙周的業務檢查為準。

e、教學崗位津貼(課時津貼)經教務處報校長室核批后，由會計室統一按月發放。

f、法定節假日不發教學崗位津貼(課時津貼)。因事、因病請假者，停發假期的教學崗位津貼(課時津貼)。

②教學“六認真”津貼(50元/月)

a、教師要認真制定好各類計劃。計劃制定要切實可行，有針對性，要有一定質量，不寫、少寫或質量較差的每本計劃罰款30元。并按要求及時上交總結、論文、表冊等，遲交一項扣5元，缺交一項扣30元。

b、教師要認真備課，各科要嚴格按參考書規定的課時去備，根據教學進度最少做到超前備課1~2教時，如有缺備或備課質量較少者，一經查出，每課時罰款5元。

c、符合條件的教師(a、距離退休*年內的教師;b、被評為縣以上學科帶頭人、名師的教師。)備簡案外，其他教師備課均按要求寫詳案。要體現教學內容、教學目標、教學重、難點分析、教具準備、教學過程、作業設計、板書設計、教學后記等環節。教案要有實用性，要根據本班學生的具體情況，、課的類型去設計教案，嚴禁抄襲現成的教案。教案沒有實用性，有科學性錯誤，按缺備論處。

d、教師要認真布置和批改作業，作業布置要有層次、有梯度，份量適中。作業批改要及時，批改符號要規范，批語要認真、有針對性、指導性，以鼓勵為主。作業批改不及時或數量較少者，一經查出，每次作業罰款3元，作文少改一次罰10元。

e、教師要認真上課，要改革課堂教學方法，提高課堂教學效率，向四十分鐘要質量，要注重培養學生創新精神和實踐能力。上課不得違反教學常規，不得遲進堂，早退堂，中途退堂，不得坐著上課，不得隨意調課，不得歧視差生或體罰、變相體罰學生，否則，一經發現，除每人次罰10元以外，還將當成教學事故處理。

a、提高有效教學，反對無效教學。教學中要精講精練，把握重點、難點，講解清晰準確，不出現科學性錯誤;圍繞教學目標，設計典型性的題，讓學生練習，促使學生及時鞏固，形成技能;合理安排時間，盡量把時間和空間讓給學生，讓學生的手、口、腦充分動起來，積極參與到教學活動中。同時注重采用多種評價方式，激勵學生參與教學活動。

b、正確運用教學方法，強化課時目標教學，遵循教學規律，開展啟發和探究式教學，營造民主和諧的教學氛圍，建立民主的師生關系，創造多向交流形式，培養學生自主學習能力;在加強雙基教學同時，重視發展智力，培養能力，開發非智力因素。面向全體學生，因材施教，提高課堂教學效果，努力向課堂40分鐘要質量。

c、恰當安排教學環節。教學環節清楚，步驟合理，教師要關注每一個學生在課堂中的表現，及時檢查學生學習的效果，及時了解新知識的掌握情況，有效地調節、矯正教學活動。

d、有良好的教學素養。教學用語簡練明確、準確規范，板書工整、有條理，衣著整潔大方，教態自然親切，氣氛融洽，尊重學生人格，不體罰和變相體罰學生，不歧視學習有困難的學生。

e、教學效果良好。學生對教學內容掌握較好，口答、板演、練習、實驗操作等不出現科學性錯誤，學生對教學滿意。

(3)學期考績獎勵

①教學質量津貼

a.語數學科

a、一、六年級：以期末考試成績為標準，取學科年級均分為標準分，學科均分超出標準分分值最高者以及比最高者均分差1分之內者為一等獎，獎金數額為150元;其余超出均分者為二等獎，獎金數額為130元;學科均分在標準分以下2分者為三等獎，獎金數額為100元。

b、二～五年級：以本次考試成績為標準，取學科年級均分為標準分(一)，將各班均分依次和標準分(一)作比較，得出各班標準分差(一);以上學期期末考試成績為參照分，取學科年級均分為標準分(二)，將各班均分依次和標準分(二)作比較，得出各班標準分差(二);將各班標準分差(一)和標準分差(二)作比較，得出各班進步幅度值(含正負);從進步幅度值在0分以上者中取最大值以及比最大值差1分之內者為一等獎，獎金數額為150元;其余進步幅度值在0分以上者為二等獎，獎金數額為130元;進步幅度值在0分以下2分者為三等獎，獎金數額為100元。

c、語數均分第一名者各獎100元(實驗班和普通班分別計算)。

b、綜合學科

對于音、體美等學科專職老師，按照以下項目評分：

a、查崗、查課50分，曠課一節扣20分，不認真組織扣10分，扣完為止。

b、各類活動、競賽20分，參加教育主管部門組織的各級各類競賽活動，按國家、省、市、縣學生獲獎每人次分別加6、4、2、1分。

c、檢測科目成績30分，第一名30分，每下降一名少1分;非檢測科目30分，由領導測評。

將以上三個項目的分數相加，得出每位教師的總分，按從高到低的順序依次評出一等獎、二等獎、三等獎，獎金分別為130、100、80元。

c、其它

a、特別貢獻獎：年級或班級參加縣以上教育主管部門質量抽測，獲全縣第一的，獎1000元;獲全市第一的獎*元。

b、教學事故處罰：進步幅度值小于-5分者為“教學事故”，視具體情況處以200元以上的罰款，通報批評，并作為緩聘對象。

②教科研津貼：

a.教科研活動量化積分細則(按積分兌現津貼)

a.教研組長。根據學校和教科室工作計劃和要求，制定教研計劃、教研活動安排及完成各種資料的編寫，經評定分優、良、合格、不合格，分別加5分、3分、1分、0分。

b.每位教師要積極參與并承擔教科研活動：

(a)每周三的業務學習及相關的培訓、聽課、觀摩等教研活動，缺席一次扣2分，事假一次扣1分，早退、遲到扣0.5分。(病假需有相關證明及領導批假手續)

(b)校級公開課每節次加2分。

(c)積極參與課題研究，認真完成課題的資料整理、實驗任務。主持課題的加3分，參與課題實驗的加1-3分。

(d)每個課題組每月至少召開二次工作例會，研究討論小結實驗情況，布置實驗任務，做到活動有記錄，缺席一次扣2分;遲到、早退、事假扣1分。

c.學校組織的征文、教學案例撰寫(論文每學期1篇、教學案例每學期2篇)，每次活動能完成任務加1分。凡在學校評獎中獲一、二等獎分別加1.5分、1分。

d.按時、高質交齊各科教學、教科研資料，缺一樣扣1分，對學校交給的各項教學、教研任務無故推辭或執行不力的，每次扣2分。

e.對提高學校美譽度進行報道，按省、市、縣分別加4、2、1分。

b.各類獲獎獎勵

a.優課評選、公開課、會課。

(a)縣、市、省級優課評選、會課獲獎依次按100、80、60;200、160、120;400、320、240進行獎勵。選拔性的按最后獲得獎次獎勵(非選拔性比賽獲獎不獎勵)。

(b)指定性的公開課、研究課、觀摩課依次按縣級50元、市級100元、省級200元獎勵，同一時間內巡回上課的只記一次。

(c)凡指定性的公開課、研究課、觀摩課、送教下鄉、匯報課等，教師不履行職責或不服從安排，該教師兩年內不安排外出學習，本年度不得評優。

(d)教師在年度內未完成指定的教科研任務或在填寫資料、撰寫心得、論文時有抄襲行為，弄虛作假，經查實，其教師在本年度內不得評先、評優。

b.教育教學科研論文發表、獲獎、交流。

(a)正規期刊報紙發表。市級、省級、全國性核心期刊、報紙發表一篇，分別按稿費的1、3、4倍發給獎金，縣教研通訊發表文章，每篇20元。

(b)獲獎。教育主管部門以及正規期刊雜志社(江蘇教育報刊社)論文評獎。(如教研室、教科所等)縣級一等獎50元，二等獎40元，三等獎30元。市級一、二、三等獎依次為80、60、50元。省級一、二、三等獎依次為100元、80、70元。國家級一、二、三等獎依次為150、120、100元。論文交流按下浮一級三等獎獎勵。(論文評比活動需由學校推薦參加)

c.輔導學生。

(a)指導學生作文發表(正規期刊、雜志、報紙)，按市、省、國家級依次獎輔導老師10元、40元、60元，按人次、篇數計算。

(b)學生競賽(包括手工制作、舞蹈、繪畫等)獲獎按縣一等獎、市二等獎、省三等獎、國家級優秀獎依次獎輔導老師20元、30元、50元、80元。(必須是教育主管部門組織的活動，獎勵以次/人或次/項來兌現。)

(c)輔導學生參加縣、市、省、國家級教育主管部門組織的語、數等學科競賽活動獲獎按一、二、三等獎依次獎50元、30元、20元;80元、60元、40元;120元、100元、80元;150元、120元、100元。沒有設等第的活動及其它部門組織的活動(必須由學校逐級推薦參加的)具體獎勵由校長室依據具體情況給予獎勵。

d.課題研究。

(a)階段性成果交流依次按縣、市、省、國家級獎30元、50元、80元、100元。

(b)結題通過按縣、市、省、國家級依次獎150元、300元、500元、1000元。成果獲獎或被推廣2倍獎勵。(獎金發放課題組，由課題組處理，此項不包括子課題)

c.說明

a.所有獲獎項目均以證書、下發文件、作品原件為準。

b.相關的團體性比賽，不能明確定類的由校長室裁定。

c.所有文章，文責自負。對抄襲造成影響的，通報批評。

d.各類編委會組織的論文評選、入編不予獎勵。

e.量化積分結果按分數高低設立若干獎次進行獎勵，結果同時記入教師業務考核檔案，作為評優、晉職的主要依據之一。

十、聘用與解聘

(一)有下列情況之一者，學?？梢圆黄富蚪馄?。

1、違反國家政策法規，受開除留用處分者。

2、工作嚴重失職，瀆職行為者，影響學校聲譽，造成重大損失或屢出一般事故而無改進者。

3、侮辱學生，體罰或變相體罰學生造成不良影響的。

4、違反規定，向學生或家長收取或變相收取財物的。

5、不能顧全大局，教師間出現爭吵現象，對工作產生不良影響的。

6、不服從學校的工作安排，不能履行本崗位職責的。

7、一年內連續事假20天或累計病事假超過三個月且未履行審批手續的。

8、一年內連續曠工3天或累計曠工超過7天者(意外事故除外)。

9、嚴重違反課堂教學常規，出現亂班、亂課情況的。

10、教育教學效果差，學生、家長、社會反映強烈仍無改進者。

11、不遵守學校各項規章制度，經教育后仍無改進者。

12、年度考核確定為不合格等次者。

13、經雙方約定者。

(二)有以下情況之一的，學校不得終止或解除聘用合同。

1、患職業病或因公負傷被確認為喪失或部分喪失勞動能力者。

2、患病或負傷，在規定的治療期內者。

3、女職工在孕期、產期、哺乳期內者。

4、國家法律、法規規定的其它情形者。

十一、本辦法自*年9月1日起施行。

篇2:全員培訓方案三篇

本文目錄全員培訓方案小學暑期教師全員培訓方案檢察院全員培訓方案

我校根據*縣教育局關于暑期教師培訓的方案要求，為了認真抓好教師暑期全員培訓工作，切實提高我鄉小學教師隊伍整體素質，特制定學校方案。

一、組織機構

組長：x

副組長：x

成員：x

二、工作職責

*負責全鄉小學教師培訓工作制定方案。

*負責具體安排全鄉教師的培訓工作等。

*負責教師培訓時的后勤及安全工作等。

*負責全體教師培訓時的會議記錄工作。

*負責會場安排工作等。

*負責教師培訓時的拍攝、圖片整理等。

*負責教師培訓時多媒體以及音響使用。

三、培訓方式

集中培訓與自主學習相結合。

四、培訓內容

（一）校級自主培訓

自主培訓的主題為師德教育。學習內容如下：

1、組織教師觀看電教站下發的師德光盤《愛的教育》；

2、組織教師學習柳州市教育十大感動人物候選人先進事跡材料。下載打印*中學藍金美等4-6人候選人先進事跡材料，組織教師學習，開展師德大討論，樹立本校本鄉鎮師德學習榜樣，宣傳優秀教師先進事跡。

3、學校安全應急管理講座、班主任專業工作講座。

4、針對以上幾項學習內容，要求學校領導、教師均撰寫一篇心得體會。培訓時間為二天，學校安排于8月28、29日完成。

（二）組織教師參加縣級集中培訓

1、村完小班主任培訓班（上次末參加此內容培訓的教師一律派出培訓）；

2、村完小校長培訓班；(各村完小校長參加)

（三）組織教師參加市級語文科培訓

（四）組織教師參加其他業務上的培訓

（五）讀書活動

要求每位教師暑期閱讀一本教育教學專著或國學經典。

五、培訓要求

(一)健全機構，明確責任

成立暑期教師培訓工作領導小組，主要領導任組長，分管領導任副組長，相關職能負責人為成員，形成主要領導親自抓，分管領導具體抓，職能負責人專門抓的工作機制，一級抓一級，層層抓好落實，扎實推進我校教師培訓工作的開展。

(二)加強管理，落實責任。

要求每一位教師認真聽好每一個專題，做好筆記，撰寫一篇心得體會于9月3日前交中心校。假期培訓力爭做到人人得培訓，個個有進步。

（三）加強督查，確保培訓質量。

各學校要加強督導和檢查，確保每位老師都要參加培訓，不按時參加培訓的要全鄉通報批評，并作相關考評重要條件之一（培訓不達標），培訓時，有急事的須向校長請假批準。督促每位老師要按時完成撰寫心得體會（上述的一篇），并按時上交中心校。

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*縣*中心小學暑期教師全員培訓方案

我校在今年暑期教師全員培訓工作方面，認真按照縣局有關通知精神進行培訓。為認真抓好我鄉教師暑期全員培訓工作，特制定本方案：

一、組織機構

組長：*（校長）

*（支部書記）

副組長：*（副校長）

成員：*（語文輔導員）

*（數學輔導員）

*（教務處主任）

*（教務副主任）

各村校負責人（校長）

領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，辦公室主任：*（兼），工作人員：*、*、*、*。

二、教師全員培訓方式：集中培訓、自主學習與個人自學相結合。

三、培訓內容

學校全員培訓主要是圍繞師德、師能兩大方面內容進行。各村校所選專題應結合本校教育教學改革的實際，組織教師展開討論交流。

（一）校級自主培訓

7月12日上午，組織觀看視頻講座《讓法律的陽光照亮每個孩子的成長之路》和《守護行動》

（二）績效工資分配方案討論

7月12日下午，績效工資分配方案討論。各學校利用半天時間組織本校教職員工開展績效工資分配方案討論活動，向教師征求獎勵性績效工資分配意見。

（三）訂單式培訓

7月13日上午，邀請*縣實驗小學校長*到學校講座《自我調整、快樂工作》

（四）師德教育

7月13日下午，組織教師學習中小學教師職業道德規范，組織閱讀教育系統全員讀書活動必讀書籍《做最好的教師》《新時期中小學教師職業道德教程》，舉行校級讀書交流會（要求學校做橫幅，照相存檔），開展師德大討論，樹立本校師德學習榜樣，宣傳優秀教師先進事跡。

（五）組織教師參加縣級集中培訓

1、小學心理輔導教師培訓班（參加人員：*）

2、小學音樂教師轉崗培訓班（參加人員：*）

3、小學美術教師轉崗培訓班（參加人員：*）

（六）讀書征文比賽活動

繼續開展“暑期，我最喜歡的一本教育教學書籍”讀書征文比賽活動，每位教師都要參加比賽活動，鄉級進行評比，設一二三等獎，于9月1日前選送2―3篇優秀征文到人事師培股參加評獎。

（七）組織教師參加市級培訓

1、7月10―14日，組織教師參加市級音樂、美術骨干教師培訓（參加人員：*、*）

2、7月14―21日，在*參加“學綱要謀發展抓管理創品牌”教育管理干部培訓班培訓學習。（參加人員：*、*）

四、暑期教師全員培訓要求

（一）成立機構，明確責任。

學校成立暑期教師培訓工作領導小組，校長任組長，分管領導任副組長，形成主要領導親自抓，分管領導具體抓的工作機制，一級抓一級，層層抓好落實，扎實推進全鄉小學教師培訓工作的開展。

（二）加強管理，落實責任。

各村校要制定切實可行的教師全員培訓暑期培訓方案，并于7月10日交到中心校*處。要求每一位教師認真聽好每一個專題，做好筆記，撰寫一篇心得體會。9月1日前中心小學選送兩篇暑期培訓心得體會到教育局人事師培股存檔。假期培訓力爭做到人人得培訓，個個有進步。

（三）學校要認真做好這次暑假期間培訓工作的總結，認真收集各種典型材料和圖片，于9月1日前把培訓的總結和有關培訓學習圖片交到局人事師培股梁碧明老師處，同時發電子郵件至。

*縣*中心小學

年07月07日

附件：*中心小學暑期教師全員培訓安排表

附件1：

*中心小學暑期教師全員培訓安排表

培訓形式

時間

內容

培訓對象

培訓地點

主講人

學校集中培訓

觀看視頻講座

7月12日上午

《讓法律的陽光照亮每個孩子的成長之路》

全體教師

中心校

*

《守護行動》

全體教師

中心校

*

學習

交流

7月12日下午

1、師德專題研討會；

2、績效工資分配方案討論。

全體教師

中心校

*

訂單式培訓

7月13日上午

自我調整、快樂工作

全鄉教師

中心校

*

學習

討論

7月13日下午

讀書交流會

全體教師

中心校

*

觀看

視頻

7月14日上午

觀看寄宿制影片《放牛班的春天》

全體教師

中心校

*

學習

交流

7月14日下午

讀書交流會

全體教師

中心校

*

縣級集中培訓

7月12日（早上8：00開班）

小學心理輔導教師培訓

*

*中學小

多媒體教室

*

7月12－14日

(早上8：00開班)

小學音樂教師轉崗培訓

*

*中學音

樂功能教室

*

7月12－14日(早上8：00開班)

小學美術教師轉崗培訓

*

*中學美

術功能教室

*

讀書征文

比賽活動

暑期

開展“暑期，我最喜歡的一本教育教學書籍”讀書征文比賽活動

（參加人員：全體教師）

市級培訓

7月10―14日

音樂、美術骨干教師培訓（參加人員：*、*）

7月14―21日

“學綱要謀發展抓管理創品牌”教育管理干部培訓班。（參加人員：*、*）

檢察院全員培訓方案全員培訓方案（3）|返回目錄

市人民檢察院關于創建“安檢論壇”開展全員培訓的實施方案為全面提升全體檢察人員的綜合素質，進一步增強檢察干警的執法辦案能力、創新能力，強化素質競爭力，建設一支高素質專業化的檢察隊伍，決定在全院創建“安檢論壇”，以論壇為載體開展全員培訓，具體實施方案如下：一、指導思想以*理論和“****”重要思想為指導，堅持“以人為本”理念，堅持學習是生存和發展需要理念，堅持工作學習化、學習工作化理念，以論壇為載體，以開放的形式，討論為主的方式，充分彰揚干警個人見解，使全體干警在探討爭鳴和集體思考中不斷提高素質，增進能力，推動檢察事業的持續發展。二、目標和要求主要通過開辟“安檢論壇”提高干警的四種能力。（一）、提高辦案能力。即廣泛收集線索，發現犯罪，突破犯罪并運用證據充分證實揭露職務犯罪的查辦職務犯罪能力。（二）、提高表述能力。具體指總結辦案經驗所得加以歸納，并能清晰、流暢闡述講解的能力，重在提高干警從實踐辦案到理論總結的轉化能力，培養既能辦案又能講授辦案經驗，既能做又能講的“學者型檢察官”。（三）、提高干警分析鑒別能力。既準確地掌握犯罪構成和證據運用規則，并于紛繁復雜的案件事實中，去偽存真，去粗取精，對案件進行分析鑒別準確得出結論并正確予以處理的能力。（四）、提高干警的寫作能力。既熟知辦案流程規范，及時準確高質量制作各種法律文書的能力；分析案件事實，提出法律觀點的案例分析能力；總結辦案經驗，捕捉工作鏡頭，予以宣傳推廣的信息撰寫能力。三、論壇內容和學習方式。主要采取“五個一”的方式。（一）、開辦“檢察夜校”，進行自偵辦案業務培訓。以自偵辦案部門干警為主，利用晚上時間，采取收聽收看反貪辦案培訓教程錄像光盤的形式對干警進行培訓?？赐昱嘤柟獗P后，舉辦“收聽收看討論會”，每人暢談觀看感想、理解、體會和收獲，通過集體收看，集體探討，集體交流達到共同提高的目的。（二)、開辦“檢察課堂”。分三個層次進行講課。一是堅持領導講課制度。每位黨組成員定期講課，率先垂范。二是中層講課制度。各科室負責人根據科室業務特點和自己的專長，自定內容，自報題目進行講課。三是業務能手和專家講課制度。由辦案骨干、業務能手就某一具體問題，具體辦案心得進行講解，不定期聘請專家就法學理論和辦案相關問題進行講解，拓寬思路，開拓視野。（三）、開展“案例分析講評月”活動。每月初，由檢委會辦公室選取二到三個典型案例發到全院干警。全院干警從中選取一個利用工作之余進行準備，撰寫案例分析，月底召開分析講評會，全體干警各抒己見，最后由主持領導總結點評。（四）、法律文書（檢察信息）點評月活動。每月對隨機從全院抽取的審查終結報告、公訴書等相關法律文書進行點評，評出“優、良、可、劣”四個等次，同時說明存在問題不足，指明修改意見，不斷規范法律文書的撰寫，提高撰寫水平。檢察信息的點評采取隨時集中部署，隨時集中點評的方式進行。（五）、開展“讀書心得交流會”。具體要求每名干警每年要讀一本書，年初自選讀書篇目并上報辦公室，中間做好讀書筆記，年終進行讀書心得交流。目的在于通過讀書。在潛移默化中提高干警的文化修養和知識底蘊，增強工作能力和水平。四、具體要求1、強化領導。成立全員培訓領導小組，檢察長任組長，其他班子成員任副組長，成員為各科室負責人，領導小組下設辦公室，馬曙光兼任主任，成員：魏陽、段孟欣、李芳、祝敏。2、強化學習意識。全體干警要樹立“人人學習，終身學習”的理念，摒棄一張文憑伴終生的思想，要明白學習是為自己的未來投資，是為自己生存為自己發展而學，切實把學習做為一項工作抓緊抓好，落到實處，見到成效。3、要充分運用好“論壇”這一有效載體，提高干警的廣泛參與度，以培養提高每位干警的系統思考能力為重點促進干警整體素質的提升。4、要明確責任。培訓辦對全院培訓情況進行監督檢查，對學習積極主動，表現突出，成效明顯的科室和干警進行表彰。對學習組織不力，消極被動應付，成效不明顯的科室和干警，進行通報批評，實行“一票否決”，取消年度評先資格。6月6日

更多文章

20**年中小學教師全員培訓實施方案

篇3:中小學教師全員培訓實施方案

根據省教育廳《安徽省*―*學年度中小學教師全員培訓指導方案》(皖教秘師〔*〕21號)和《霍山縣“*”中小學教師培訓工作實施意見》（霍教〔*〕183號）文件精神，結合我縣實際，制定本方案。

一、指導思想

緊密圍繞“*”中小學教師培訓工作總體目標，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”，有效開展教師職業道德規范教育和“有效學習內容”主題培訓，不斷提高教師師德素養和業務水平。

二、培訓對象

全縣全體在職中小學教師。

三、培訓時間

(一)培訓階段

*年8月一*年5月。

(二)培訓學時

1.在職教師崗位培訓:不少于72學時。其中，高中教師集中培訓、遠程培訓48學時，校本研修24學時；初中、小學教師集中培訓、送培送教或遠程培訓24學時，校本研修48學時。

2.骨干培訓者研修提高:集中培訓環節不少于24學時，并進行每學年不少于48學時的校本研修指導。

四、培訓目標

(一)師德教育

幫助教師全面理解和深入領會《中小學教師職業道德規范》，提高教師職業理想和踐行師德的能力。幫助全體教師準確理解《教師專業標準》的基本理念，全面把握《教師專業標準》的內容要求，自覺地將《教師專業標準》作為開展教育教學實踐、提升專業發展水平的行為準則。

(二)業務培訓

1.幫助義務教育階段學科教師全面理解、深入領會和準確把握課程標準(*年版)的精神實質和主要變化，在課堂教學中全面落實課程標準的教育理念和基本要求;幫助全體在職教師樹立現代知識觀，轉變教育觀念;了解學科教學最新動態與發展趨勢，構建學科教學知識;掌握新技能和新方法，準確診斷和有效解決學科學習內容疑難問題，提高學科教學內容分析能力和研究水平。

2.幫助骨干培訓者準確把握本年度“有效學習內容”專題各模塊內容，掌握開展校本研修的基本理論和指導方法，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導廣大教師學習的能力，在推進教師全員培訓中發揮引領示范作用。

五、培訓內容

(一)在職教師崗位培訓

包括六個模塊：

模塊一：中小學教師職業道德規范和教師專業標準；

模塊二：修訂版課程標準與學習內容要點；

模塊三：現代知識觀與學生能力培養；

模塊四：學科教學最新動態與發展趨勢；

模塊五：學科教材分析與學科教學知識(pck)構建；

模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決。

(二)骨干培訓者研修提高

重點學習中小學教師職業道德規范，教師專業標準，學科教學最新動態與發展趨勢，課堂教學問題與對策，學生學習發展與評價，修訂版學科課程標準與有效教學，教育教學研究與教師專業發展，校本研修設計與實施。

六、培訓的組織實施

（一）高中教師的崗位培訓

高中教師培訓采用“集中+遠程+校本”模式。

1、“集中+遠程”環節由省、市繼續教育培訓機構統一組織實施，縣教師學習與資源中心負責組織協調。

2、高中教師的校本培訓由縣教師學習與資源中心統一指導，各學校結合本單位的實際，自主組織實施。本年度的具體要求為：圍繞“教師職業道德規范和教師專業標準”、“現代知識觀與學生能力培養”、“學科教學知識（pck)構建與有效教學”、“學科學習內容疑難問題分析與解決”四個主題，自主制定校本培訓實施方案，并于培訓開始前上報縣教育局職成教股和縣教師學習與資源中心審批備案。參加“實施有效教學，打造高效課堂”試點項目的教師本年度校本培訓按照項目實施方案組織實施。

（二）初中、小學教師的崗位培訓

初中、小學教師培訓采用“集中+送培送教或遠程培訓+校本”模式。以問題為中心，案例為載體，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方法組織開展培訓研修活動。本年度的培訓工作安排如下：

時間

內容

形式

組織實施

培訓要求

考核方式

*年9月下旬

1、“有效學習內容”專題鄉校二級培訓；

各鄉校組織二級培訓到每位教師

縣教師學習與資源中心

①集中培訓出勤記錄

②培訓學習記錄1★

檢查出勤情況、學習記錄、教育敘事、研修心得

模塊一：教師職業道德規范和教師專業標準

模塊二：修訂版課程標準與學習內容要點

集中學習

各完中及鄉鎮中心校

③撰寫教育敘事（p14）★

④完成研修心得（p17）★

*年10――11月

模塊三、現代知識觀與學生能力培養；

分片集中

送教下鄉

縣教師學習與資源中心

①集中培訓出勤記錄

②培訓學習記錄2★

③理論研修小結（p15）★

檢查出勤情況、學習記錄和研修小結。

模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決

校本學習培訓教材

遠程支持服務

各學校、縣教師學習與資源中心

*年11月-12月中旬

模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決

校本學習與問題研討

學校教導處或教研組

①學校學習、交流討論記錄（二次以上）

②完成自學教材學習，結合任教學科和所學教材內容，撰寫一篇學習心得（p16）。★

檢查學校交流研討筆記、個人自學教材和學習心得

*年元月

階段檢查與評估

分片

縣教育局

教師學習與資源中心

各完中及鄉鎮中心校

對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報

*年3月上旬

“有效學習內容”專題業務指導人員培訓及鄉校二級培訓

1、縣級集中培訓業務指導人員

2、各鄉校組織二級培訓到每位教師

縣教師學習與資源中心

各完中及鄉鎮中心校

①集中培訓出勤記錄

②學習記錄3★

檢查出勤情況、聽課記錄

*年3――4月

模塊四：學科教學最新動態與發展趨勢

模塊五：學科教材分析與學科教學知識（pck）構建

分片集中

送教下鄉

問題研討

遠程支持與服務

縣教師學習與資源中心

各學校

①集中培訓出勤記錄

②學習記錄4、5★

③結合年度教材使用情況，完成一篇“教材分析與學科知識構建”研修心得（p18）★

檢查出勤情況、聽課記錄

研修心得

*年4-5月

課例研修：結合學科課堂教學開展行動研究

課例研修與問題研討

遠程服務與支持

各學校

縣教師學習與資源中心

①課例研修方面的交流討論、行為調整記錄、（二次以上）

②完成小組合作研討記錄（p19）★

③撰寫一篇課例研修報告

檢查小組交流研討記錄、個人參與研討記錄和課例研修報告

*年6月

年度檢查與評估

分片

縣教育局

縣教師學習與資源中心

各完中及鄉鎮中心校

對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報

說明：1、參加“實施有效教學，打造高效課堂”試點項目的教師同步參加本專題的集中培訓和送培送教，校本培訓按照項目實施方案組織實施。

2、帶★號的過程材料均要填寫在“專業成長記錄手冊上”。

（三）骨干培訓者研修提高

骨干培訓者研修提高以“集中+遠程+校本”模式。其中集中培訓安排在暑假和學期開學初進行，遠程交流與學習由縣教師學習與資源中心統一組織在學期中實施；校本研修活動要結合本單位的專題培訓活動同步開展。所有活動參與情況記錄在《業務指導人員工作手冊》中。

七、培訓管理和要求

1、加強培訓工作的組織領導

各學校要進一步加強培訓工作的組織領導，各學校校長是培訓工作的第一責任人，對學校培訓工作負總責，分管業務的副校長對培訓負直接責任。各校必須落實具體的部門和專門人員負責培訓的常規工作，確保培訓工作的有效實施。

2、加強問題反饋和業務指導

各學校要積極引導廣大教師圍繞各模塊學習主題，認真反思剖析自身的教育理念和行為，梳理存在的問題、困惑和建議，及時反饋給學校業務指導團隊。學校業務指導人員要及時通過網絡提交各模塊教師反饋的典型、共性問題，同時要將縣級業務指導團隊的答復及時傳遞給教師本人，并及時跟進到教師的課堂，實施行動研究，真正解決問題?？h鄉（校）兩級業務指導團隊成員要認真履行指導職責，密切配合，協同工作，形成高效順暢的問題反饋和問題指導網絡，要采取書面問題指導、網上在線答疑和集中巡回指導相結合的措施，把問題指導真正落到實處。

3、加強培訓者培訓

縣教師學習與資源中心要建立一支德才兼備的專兼職培訓者隊伍，要加強培訓者隊伍自身培訓，不斷提高素質。每次集中培訓前要開展集體備課，明確培訓的目標和要求，做好培訓的必要準備，培訓提綱經審核通過后，方可組織實施。同時，要以舉辦骨干培訓者研修為契機，加強各學校業務指導人員培訓，提高業務指導人員的能力和水平。

4、加強過程管理

縣、鄉、校三級領導組和業務指導組要相互配合，構建縣、鄉、校三級培訓組織管理和過程監控網絡，加強對校本培訓的指導、監督和檢查。學校對教師個人自學自練要有布置、有檢查，每個模塊的學習結束后，要以學校為單位檢查一次，同時要將檢查情況進行記錄、總結，及時進行反饋。各學校每學期末均要對培訓工作進行一次全面的檢查，并將檢查情況寫成文字材料，上報教育局職成教股和教師學習與資源中心?？h培訓領導組和業務指導組每學期要對校本培訓工作進行一次全面檢查，對鄉鎮中心校（完中）主要負責人、分管校長和業務人員的工作和教師個人的培訓情況進行考評，考評結果納入個人績效考核，考評情況將在全縣進行通報。

5、加強考核評價

各學校要堅持過程性考核與終結性考核相結合的原則，在學年結束時，組織對每位教師的參訓情況進行考核，并依據考核成績做好校本培訓的學時初審登記工作，并將初審情況報縣教育局職成教股和縣教師學習與資源中心終審認定?？己瞬缓细竦模挥枵J定繼續教育學時，當年繼續教育綜合考評為不合格等次，不得評優、評先、晉職。

6、加強檔案建設

各學校要在開展培訓的同時，認真做好年度校本培訓檔案的收集、整理、歸檔工作，要做到專人負責、一人一檔，力求各項材料規范齊全。

7、加強支持與服務

縣教師學習與資源中心要為培訓提供有針對性的網絡、文本資源和其他必須的培訓資源，充分發揮遠程培訓平臺的支持服務功能。同時，要進一步落實校本培訓聯系人制度，組織業務指導人員經常性深入教學一線，為教師們提供面對面的指導和服務，幫助教師解決培訓學習中的問題和困惑，為廣大中小學教師提供有效的培訓服務。