我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，經(jīng)全體教職工的共同努力，學(xué)校新教育下的教育教學(xué)各項工作有條不紊，形成了嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、求真創(chuàng)新的大好局面，學(xué)校得以跨越式的發(fā)展。現(xiàn)對一年來的工作總結(jié)如下：

我校今年創(chuàng)新教育教學(xué)管理，落實規(guī)范，創(chuàng)新教研，突出特色，各項工作亮點紛呈。

亮點之一：新教育擲地有聲、藝術(shù)教育彰顯卓爾不群的辦學(xué)特色。

我校堅定不移的實施“新教育”，將新教育實驗作為學(xué)校頭等大事去做，建立有校長牽頭的運行工作機(jī)制，出臺了《*小學(xué)新教育實驗具體實驗方案》，將“締造完美教室”和“教師專業(yè)發(fā)展”作為新教育實驗的切入點，并舍得投入，舍得出資，拿出專項經(jīng)費購買大量新教育書籍、購置標(biāo)準(zhǔn)書櫥、班級文化建設(shè)材料、統(tǒng)一設(shè)立了學(xué)生“晨誦”、“日記”、暮省寫繪等文本材料。專題召開兩次新教育家長座談會和《致家長一封信》，讓家長充分了解新教育，支持新教育，與學(xué)校合力推進(jìn)新教育。

現(xiàn)在學(xué)校教師全員參與實驗，在締造完美教室、“晨誦、午讀、暮省”和新教育兒童課程方面做了大量工作，每位實驗教師用隨筆盡情記錄著自己的教育里程，每本本教育隨筆正如朱永新教授所說：站在漲潮的海上，我們乘風(fēng)破浪，駛向彼岸;每個個班級，如爭相斗艷的花園，芳香撲鼻;班班特色課程，為孩子成功人生奠定基礎(chǔ)，折射著一個個成功人士的閃亮光芒;每首首晨誦詩，每本本閱讀筆記、學(xué)生日記、暮省寫繪、一本本名著、有聲有色的班級博客園，引領(lǐng)著孩子做真正幸福的人，過幸福完整的生活。

*小學(xué)將以教師專業(yè)發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，以過一種幸福完整的教育生活為愿景，勤勤懇懇工作，扎扎實實實驗，逐步實施新教育“六大行動”，全力構(gòu)建理想學(xué)校。在新教育的的教育理念下，我校“以藝術(shù)教育為載體的育人模式”的思路更新、方向更明。今年我們成功舉辦了“少先隊建隊日”慶典、校園集體舞比賽、手語舞蹈比賽、校園文體藝術(shù)節(jié)、自編自演文明禮儀情景劇展演、葫蘆絲比賽、閱讀成果展演、慶六一綜合文藝匯演等活動，日常大課間“快樂35”、“陽光30分”，每月一事，每天一講的大課間5分鐘德育及學(xué)校開設(shè)的校本課程葫蘆絲、電子琴、古箏、架子鼓等樂器教學(xué)，足以彰顯著“以藝術(shù)教育為載體的育人模式”的教育功能和教育價值。走出了一條堅實、新穎、時尚、成功的育人之路，順勢而生的社會影響力，聲名鵲起，多次贏得上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價和社會各界的廣泛贊譽;學(xué)校辦學(xué)特色報道《在藝術(shù)的優(yōu)美情境中健康成長》一文在萊蕪新聞網(wǎng)頭版登載，同時在山東省教育廳、山東省教育學(xué)會組織的*年山東素質(zhì)教育論壇中學(xué)校作典型材料交流，得到省廳領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致認(rèn)可與好評，并編入中央黨校歷史文獻(xiàn)《踐行*****》。潤物細(xì)無聲，在*顯然看到學(xué)生講文明禮貌，守道德秩序，有個性特長，會合作學(xué)習(xí)。

如今，新教育實驗在我校扎實推進(jìn)，滲透于教育教學(xué)的方方面面，有機(jī)融入我校“以藝術(shù)教育為載體的育人模式”的辦學(xué)特色，使其更有了堅實的理論支撐，走進(jìn)*小學(xué)，琴樂悠悠，書聲朗朗，歌聲蕩漾;每月一事，每天一講的德育園地，吐露怡人的芬芳;多姿多彩的藝術(shù)教育活動，師生同臺，綻放生命的活力，點亮了*新教育湛藍(lán)的天空。新教育更助我校“以藝術(shù)教育為載體的育人模式”實現(xiàn)卓爾不群的辦學(xué)特色。

亮點之二：師生暢游書海校園充滿濃郁的書香

我校制定新教育“暢游書海”閱讀制度，要求教師除和孩子共讀新教育書目外，每學(xué)期至少讀一部教育名著;至少訂閱一本教育教學(xué)刊物;老教師要達(dá)到8000字左右的學(xué)習(xí)筆記;40歲以下教師的學(xué)習(xí)筆記要在1.5萬字以上，每人至少寫一篇不少于3000字的讀書感悟。為進(jìn)一步推進(jìn)教師讀書，學(xué)校于5月份和11月份兩次組織教師閱讀成果展示匯報會，并將結(jié)果按一定比例納入教師工作考核。

為抓實學(xué)生閱讀工程，學(xué)校分層給各年級設(shè)立目標(biāo)，低年級、中高年級分別以“走進(jìn)詩意的童年”、“放飛夢想的天空”為題建立晨誦寫繪;各班根據(jù)班級特點、閱讀書目自主設(shè)立暮省寫繪。班主任開學(xué)前就制定詳實的班級讀書計劃，并根據(jù)班級特點設(shè)置班級特色課程，注重對學(xué)生經(jīng)典書目的推薦和讀書方法的指導(dǎo)。為組織有效讀書，學(xué)校設(shè)置午間師生共讀40分;倡導(dǎo)晚間親子陪讀1小時;節(jié)假日學(xué)生自主讀書5―10本。要求學(xué)生日常讀書隨讀隨記，充實閱讀筆記的同時，進(jìn)行晨誦、暮省寫繪。學(xué)校于4月份舉辦了讀書成果匯報暨閱讀工程推進(jìn)會，兩學(xué)期分別于4月份組織讀書手抄報展評，11月份組織新教育讀寫繪展評;給孩子搭建讀書交流的平臺，讓孩子親近書本，喜愛讀書，學(xué)會讀書，養(yǎng)成博覽群書、豐富人生的好習(xí)慣。

現(xiàn)今，我校師生的讀書已由書面交流上升為網(wǎng)上交流，班級博客空間師長之間、師生之間、生生之間利用課余時間在博客上進(jìn)行好書推薦、好文分享、讀書感悟、閱讀積累等交流。每個教師的博客都設(shè)置了“精品書架”作為共享資源。

亮點之三：創(chuàng)新教研思路，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間共享教育資源

校本教研突出真、實、效、新，做到“教研真、教研實、教研新、出成效”，采取一次教研解決一個具體問題，真正讓教師成長，學(xué)生受益。

1、聚焦“課堂教學(xué)”開展有效教學(xué)研究。每學(xué)期開學(xué)第一個月為“有效課堂教學(xué)”考評月，通過“解剖課堂―――聽評、反思”、“案例剖析”、“同研一堂課”、有效磨課等形式打造實效課堂。日常堅持圍繞“關(guān)注細(xì)節(jié)”和“改進(jìn)教學(xué)行為”的教研思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入班級，觀課、議課、磨課循環(huán)跟進(jìn)，順勢展開“教法學(xué)法、學(xué)困生輔導(dǎo)對策、校本課程開發(fā)、課程整合研討”等系列活動，以課例或問題個案為切入點，研教一體，切切實實地解決實際教學(xué)中遇到的問題，讓教研服務(wù)好每一門學(xué)科，發(fā)展好每一位教師，讓教研提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2、創(chuàng)新教研，有效引領(lǐng)。學(xué)校班級少，同年級學(xué)科教師少，如何開展有效的教研，提高教研的實效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教學(xué)質(zhì)量，是我校不斷探索的研究課題。為此，學(xué)校一改傳統(tǒng)做法，將常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合，讓每個教師建立了個人博客，同時學(xué)校申請建起了以“*家園”為名的教研博客圈，讓教師在校內(nèi)交流、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)走近名家，匯集優(yōu)秀教育資源，實現(xiàn)對教師專業(yè)發(fā)展的有效引領(lǐng)和資源支持，提高教師教學(xué)教研能力，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。在教育辦公室孫主任的指導(dǎo)下，由我校聯(lián)手建立起高新區(qū)各學(xué)科博客教研圈，更擴(kuò)大了我校教研的空間，與全區(qū)同科教師相互探討，研究解決教育教學(xué)中遇到的實際問題、困惑。我校教師教育教學(xué)的日志數(shù)、參與評論數(shù)、訪問數(shù)、回應(yīng)數(shù)以及提供教學(xué)資源篇目最多。可謂，創(chuàng)新教育我先行，網(wǎng)絡(luò)教研做先鋒。

亮點之四：教學(xué)常規(guī)精細(xì)實，教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)一流

我校嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，關(guān)注教學(xué)常規(guī)細(xì)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭、帶動、帶領(lǐng)教師沉下心來抓教學(xué)。使每一節(jié)、每一天、每一學(xué)期都規(guī)范、有效，夯實了教育教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。

1、備課：實行電子備課、手寫備課、課本備課并存，突出實用、真用。逐步全面實施電子備課。

――電子備課的使用要求：一是加強(qiáng)同年級同學(xué)科集體研究(即再備課)，強(qiáng)化課件制作、思維訓(xùn)練設(shè)計;二是建立教師教學(xué)資源庫，存儲電子版“電子教案”、“教學(xué)課件”、“遠(yuǎn)程教育資源”、“試題資源”、“學(xué)生質(zhì)量監(jiān)控檔案”等等。

2、課堂教學(xué)：按照“剔除無效、減少低效、增加有效、倡導(dǎo)高效”的“四效原則”，實施“有效課堂”教學(xué)研究，各科確立有效課堂教學(xué)研究重點，大力推行多媒體輔助教學(xué)，遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)，實現(xiàn)“堂堂清”。制定“電子白板(或多媒體)”使用制度，設(shè)置使用記錄，學(xué)校檢查記錄，切實加強(qiáng)“用”的實效，讓多媒體課堂教學(xué)成為“常態(tài)課”。

3、作業(yè)布置與批改：加大對作業(yè)布置、批改的研究力度，實施作業(yè)布置分層制，批改一律“等級加評語”，設(shè)置作業(yè)寄語、師生留言，加大作業(yè)批改記錄的使用管理，加強(qiáng)教師反思性教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。注重各科作業(yè)設(shè)置和批改的研究力度，采取“靈活、實際、實用”的原則，真正讓“作業(yè)”成為實施素質(zhì)教育的有效載體。

4、輔導(dǎo)：強(qiáng)化“培優(yōu)輔弱”，采取抓邊緣策略，定對象、定內(nèi)容、定措施，讓每一個學(xué)生都進(jìn)步。為此，學(xué)校給每個學(xué)科教師開通了“學(xué)樂中國”輔導(dǎo)網(wǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入空間，借助這一平臺，進(jìn)行練習(xí)、檢測，有效實施當(dāng)天學(xué)，當(dāng)天測，當(dāng)天達(dá)標(biāo)，學(xué)生既有興趣，又完善學(xué)知，更讓學(xué)生持續(xù)的獲得學(xué)習(xí)的喜悅，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

5、檢測：加強(qiáng)單元作業(yè)題的使用，建立學(xué)校及教師個人質(zhì)量監(jiān)控檔案，做到有成績(按abcd四個等級)、有答卷評語、有講評教案(或分析報告)、有百分卷、有補(bǔ)償練習(xí)，實現(xiàn)“單元清”。

6、評價：在加強(qiáng)日常、階段、終結(jié)評價的基礎(chǔ)上，建立“學(xué)生成長綜合評價”檔案，學(xué)生自評、小組互評、教師寄語、家長寄語，協(xié)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

7、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。實行“隨時抽查和月查月報”制度。每月要對備課、作業(yè)、作業(yè)批改、單元測試、聽評課、教研活動、業(yè)務(wù)筆記、基本功訓(xùn)練、培優(yōu)輔差、網(wǎng)絡(luò)教研(教師教學(xué)資源庫建設(shè))、課題研究、多媒體課堂教學(xué)使用等內(nèi)容總結(jié)量化通報，實現(xiàn)常規(guī)常抓。注重量化與質(zhì)性評價相結(jié)合、注重檢查考核與促進(jìn)提高相結(jié)合，查后反饋、矯正、整改、復(fù)查。做好每月教學(xué)、教研總結(jié)，發(fā)揮其導(dǎo)向作用。

8、實行“領(lǐng)導(dǎo)干部包科責(zé)任制”，建立教學(xué)教研問題檔案，實行“教學(xué)管理反饋制度”，實行“問題跟蹤”制度，“抓不落實的人和抓不落實的事。具體到人、具體到事，確定整改措施，明確責(zé)任人，限定整改期限，跟蹤回查完善。

亮點之五：拓寬教學(xué)思路綜合實踐實現(xiàn)多元化

扎實開展綜合實踐研究活動，合理安排，充分利用教師資源，本著“人盡其才”的思想，讓所有教師負(fù)責(zé)設(shè)計、實施、指導(dǎo)綜合實踐活動課題。開展社會實踐系列活動，讀書系列活動，開辦藝體興趣小組、校園廣播站，融合“書香校園”組織經(jīng)典詩文吟唱。有效利用課余時間，早上到校“紅領(lǐng)巾”廣播站送上“文化早餐”，午間開展“讀書、音樂欣賞、練字”，課外活動開展各類興趣小組活動，學(xué)生人人有項目，活動有聲、有色、有形、有成果，實現(xiàn)了“綜合實踐由課程化到多元化”。

亮點之六：聯(lián)誼共建城鄉(xiāng)一體發(fā)展

我校全力踐行一體打造，共同發(fā)展的理念，努力實現(xiàn)交流效益最大化，推行一體化引領(lǐng)，從學(xué)校教育教學(xué)管理、教科研、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展等層面，展開聯(lián)誼共建，搭建相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互交流的平臺，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教師專業(yè)成長。今年在原來的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了交流面，在學(xué)生管理，學(xué)生成長上引領(lǐng)理念，教育教學(xué)聯(lián)手打造。我校充分發(fā)揮骨干教師的示范引路作用，截止今天成功組織了6次聯(lián)誼教研、6次送課。每次活動效果非常明顯。解決了日常教學(xué)中的許多問題和困惑。結(jié)對學(xué)校教師一致認(rèn)為收獲的不僅是探索過程，得益的是在城鄉(xiāng)互動中，享到了優(yōu)勢教學(xué)資源，促進(jìn)了業(yè)務(wù)成長，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育教學(xué)均衡發(fā)展。

一年來，我校立足實際，揚其所長，將教育教學(xué)做實、做大、做強(qiáng)，能經(jīng)得住問、經(jīng)得住看、經(jīng)得住查，把平凡的工作做到一流，教育教學(xué)再創(chuàng)佳績，辦學(xué)特色彰顯品牌。我們將乘勝前進(jìn)，深入推進(jìn)“新教育”，努力提升辦學(xué)質(zhì)量，堅實鑄就學(xué)校特色品牌。

篇2:校本課程實施方案

校本課程(school―basedcurriculum)是一個外來語，最先出現(xiàn)于英、美等國，已有20多年的歷史了。校本課程即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應(yīng)。現(xiàn)在，就來看看以下兩篇校本課程實施方案吧!

校本課程實施方案

一、指導(dǎo)思想：

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標(biāo)：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學(xué)生的實際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實施內(nèi)容：

(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組――教研組――教師――學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長：蔣志敏

副組長：喬磊、趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師

2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

組長：蔣志敏

副組長：喬磊趙春麗

組員：班主任、自然、社會、綜合實踐課程等相關(guān)教師

(二)、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。

2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內(nèi)容。

3、強(qiáng)化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。

(三)、校本課程開發(fā)的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、培訓(xùn)教師―教師申報課程―對教師申報課程進(jìn)行審議―編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學(xué)生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

(四)、校本課程的結(jié)構(gòu)：

根據(jù)學(xué)校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程：美術(shù)、書法

技能課程：生物、物理實驗、各興趣小組

專題課程：心理輔導(dǎo)等

(五)、校本課程的評價

1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評價：信息反饋

3、課程評價體系

(六)幾點要求

1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計

中學(xué)校本課程實施方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織，扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、實施目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理;從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機(jī)構(gòu)

1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長：***(校長)

副組長：***(教導(dǎo)主任)***(政教主任)

組員：班主任、學(xué)科組長

2、課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))

組長：***(教導(dǎo)主任)***(政教主任)

副組長：學(xué)科組長

音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師

3、課程實施督察小組(負(fù)責(zé)課程實施的督察)

組長：***(校長)組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實踐課程

副組長：政教主任年級主任

組員：班主任、學(xué)科組長

四、課程內(nèi)容

從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源，開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程：

1、認(rèn)知類：認(rèn)識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

2、欣賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片――當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)

3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)

4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能)

5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)

7、信息技術(shù)(計算機(jī)基本知識及技能)

五、實施辦法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。

2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。

3、加強(qiáng)校本課程的計劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

5、重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個客觀評價，以激勵性評價為主。

6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評價

(一)對課程的評價

每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不足，完善方案;同時，要對實施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。

(二)對學(xué)生的評價

在該課程中，對學(xué)生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表，隨時進(jìn)行評價。最后在一學(xué)期結(jié)束時，進(jìn)行終結(jié)性的評價，評價的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

(三)對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評價：學(xué)校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。

篇3:綜合實踐活動課程實施方案

一、指導(dǎo)思想：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。”綜合實踐活動是“以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為出發(fā)點，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式”的新型課程。通過活動利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力；利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。形成對自然、社會、自我的整體認(rèn)識，培養(yǎng)作為一個社會人、現(xiàn)代人的各種能力和素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

二、活動的目標(biāo)

1、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。

2、形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

3、形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。

4、發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

5、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。

三、實施內(nèi)容

1、關(guān)愛大自然，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士

在地球環(huán)境日趨惡劣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類共有的生存環(huán)境，懂得愛護(hù)資源的重要性。樹立環(huán)保意識，提高環(huán)保實踐能力，激發(fā)熱愛我們共有一個美麗家園的情感，從而爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。通過小組研究性學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)生活中的浪費現(xiàn)象，知道浪費帶來的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，增強(qiáng)社會責(zé)任感。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊開始了解、調(diào)查、搜集周邊環(huán)境狀況資料，喚起學(xué)生的憂患意識。懂得人與自然和諧共存的道理，知道破壞環(huán)境對人類造成的危害，使學(xué)生主動向社會宣傳，讓大家都來保護(hù)環(huán)境，綠化我們的家園。

此課題可定以下子課題：人與樹木、垃圾的危害、空氣中的有害氣體、野生動物與人類……

2、走向社會，我是合格的小公民

綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每個學(xué)生的個性發(fā)展都具獨特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。社區(qū)服務(wù)與社會實踐作為綜合實踐活動課程的有機(jī)組成部分，是學(xué)生進(jìn)行社會實踐、接觸社會、認(rèn)識和了解社會，增強(qiáng)社會實踐能力和社會責(zé)任感的重要學(xué)習(xí)活動。

在活動中學(xué)會關(guān)注自己的生活、關(guān)注身邊的人、關(guān)注身邊的事，做一個社會人；學(xué)會交往與合作、培養(yǎng)動手、創(chuàng)新等多方面的能力；樂于參加力所能力的勞動、體驗勞動的可貴；愿意為家鄉(xiāng)為社會建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，有較強(qiáng)的服務(wù)意識與責(zé)任心；積極參與志愿者活動，關(guān)心殘疾人、老年人等弱勢群體，并樂于為他們做一些力所能及的事情。

所涉及的活動內(nèi)容有：社區(qū)衛(wèi)生宣傳、學(xué)雷鋒活動走進(jìn)社區(qū)、綠化美化社區(qū)、凈化社區(qū)系列活動……

3、盤活竹鄉(xiāng)資源，挖掘竹鄉(xiāng)文化

綜合實踐活動是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新走向。根據(jù)學(xué)校的實際情況，積極鼓勵學(xué)生從課堂走向社會、自然的“十字路口”，把學(xué)習(xí)的觸角引向多個角落。立足當(dāng)?shù)貙嶋H，著眼家鄉(xiāng)發(fā)展，彰顯地方特點。盤活地方資源，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、知識積累的豐富性、探索問題的多樣性、教育評價的多元性，使課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外，有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而在綜合實踐活動中拓展教學(xué)途徑，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神、個性得以和諧主動的發(fā)展。

充分利用建甌市當(dāng)?shù)氐摹盎罱滩摹报D―“中國竹子之鄉(xiāng)”的豐厚資源，為我所用。例：開展考察了解家鄉(xiāng)竹鄉(xiāng)寶庫知多少；建甌特產(chǎn)；收集民間竹編工藝；上網(wǎng)查找名家竹畫；譜寫竹鄉(xiāng)小詩歌；辦一份竹鄉(xiāng)巨變電腦小報；到農(nóng)村開展關(guān)于竹子的種植與管理等知識的實踐探索活動。

4、以“小小科學(xué)家俱樂部”為載體，構(gòu)建“五小”工程。

為了弘揚科學(xué)精神，宣傳科學(xué)思想，傳播科學(xué)方法，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識，普及科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)行為，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的深入開展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。以江***“關(guān)于科學(xué)普及尤其要從青少年抓起，這是振興我國科技事業(yè)的基礎(chǔ)措施”主要指示為指導(dǎo)，

5、綜合實踐活動與雛鷹爭章有機(jī)整合。

把雛鷹爭章機(jī)制引入綜合實踐活動課程各個板塊。綜合實踐活動課的開設(shè)，以雛鷹獎?wù)禄顒訛樽ナ郑诰C合實踐中突出建設(shè)多元主體共同參與的評價制度，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價，重視評價的激勵和改進(jìn)功能，更要加強(qiáng)情感、態(tài)度、價值觀的評價，并從學(xué)生的心理需要出發(fā)，給予二次評價、多元評價，從而不斷完善獎?wù)聶C(jī)制。注重把握在爭章活動的過程中體驗教育，即在定章中體驗“選擇中學(xué)自主”，在爭章中體驗“實踐中求感悟”，在考章中體驗“展示中強(qiáng)自信”，在頒章中體驗“激勵中有內(nèi)化”，在護(hù)章中體驗“持久中育品質(zhì)”，注意爭章活動的完整性，操作過程的規(guī)范性，努力提升學(xué)生自主參與爭章的意識。可創(chuàng)設(shè)許多特色章，如網(wǎng)絡(luò)章、信息章、消費章、生態(tài)章等等。

四、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動的評價方法多種多樣，有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法是非常有效的評價方法。

五實施步驟

(一)準(zhǔn)備階段：(*.8―*.9學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、制定計劃)

1、參加各級培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識。

2、成立綜合實踐活動課題組，制定實驗方案。

3、設(shè)立綜合實踐活動教研組，制定教研計劃，制定校本教研活動。

4、召開全體擔(dān)任該課程教師會議，加強(qiáng)責(zé)任意識。

(二)探索階段：（*.9―*.6實踐、探索、提高）

1、學(xué)習(xí)――實踐――再學(xué)習(xí)――再實踐，逐步將理論和方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

2、開展觀摩、聽課、評課、研討、座談、交流等活動，提高實施能力。

3、進(jìn)行論文、案例、作品等交流、驗證。

(三)總結(jié)階段:（*.7―*.8總結(jié)、深化、提高）

1、撰寫綜合實踐活動實驗報告、撰寫論文、進(jìn)行試點總結(jié)；

2、學(xué)生綜合實踐活動調(diào)查報告、個案記錄與分析、作品；

3、綜合實踐活動優(yōu)秀案例及評析；

4、綜合實踐活動資料與教學(xué)軟件；