3～4歲自閉癥兒童訓練計劃
3～4歲自閉癥兒童的訓練計劃
需遵守的總原則：
1.每次上課中伴隨目光對視訓練。
2.在執行復雜指令前先將每個步驟與技能全部掌握。
3.為保持強化物的有效性應經常更換強化物。
4.不理睬發脾氣與反抗，堅持工作。
【注意】在每個分類中的技能是按由簡單到難的次序排列的，然而訓練的每個計劃中，都應從各分類選取需教的技能。
第一療程(3個月)
1、注意力
在教兒童如何集中注意力時，指令：“看著我“是非常關鍵的。提示兒童坐在椅子上，放平兩手，老師坐得很近，不允許兒童坐姿不正或跑開。
老師的態度是一貫性，堅定，提要求，對任何服從的表示給予表揚，擁抱，撫背。讓兒童集中注意力是關鍵的第一步。
1)看著我
面對面
1秒，2秒，5秒
由活動轉向老師(讓他從事活動，然后教他在老師說“看著我“時，抬頭看并進行目光接觸。提示：將手放在兒童下巴下面，將強化物放在眼睛的水平高度)
2)對姓名的反應
2、聽從一步的指令
指令：坐下
站起來
過來
手放好
舉起手
擁抱一下
轉過來
跺腳
揮手等，起先用身體提示，然后減退提示。
“觸摸身體部位“頭，腳，肚子，眼睛，腿等
“做給我看“吃，喝，拍手，揮手，擁抱，轉身，站住，坐住，走路，跑步等
3、模仿活動
“跟我這樣做“大肌肉：拍手，舉手臂，拍腿，拍桌子，摸頭，打哇哇，跺腳，站起來，搖頭不，點頭是
小肌肉：使用手指，開合手掌，接觸身體部位等。
積木模仿：老師將積木搭成形狀，讓他模仿，用3塊~5塊。
物體模仿：教模仿使用物體，如將勺子放入杯子中，用面巾紙擦面，將玩具車放入玩具箱里。
畫圖模仿：抓筆，畫線，畫圖等。
4、指令反應
老師將兒童想要的物品舉起，叫他“用手指“，提示他將手直接指向物品(接觸)，然后給他，以后減退提示并增大距離。
5、配對
物體間/圖畫與物體間/圖畫間/色彩間/字母間/數字間
6、語言模仿
元音/輔音~詞語~詞語組合
一開始可接受相近音，再慢慢糾正
7、玩耍
形狀塊/動物拼圖(同時老師發出動物的叫聲并學習動物的動作)珠子/鐘型拼圖
積木/數字拼圖
音樂(VCD，電子琴，打擊樂器)
娃娃書
8、區別物體
叫他“給我“：球，杯子，鞋等，逐漸增加桌上物品的數量
9、區別圖畫
叫他指著：從兩幅畫到許多畫
10、認識物品名稱
這是什么?“用真實物品或圖畫，開始時接受相近回答
11、是/否
搖頭說不──對不想吃的東西
點頭說是──對想吃的東西
開始提示，然后減退
12、認識動作：
1)對老師“我在做什么?“揮手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，親吻，笑，走路，睡覺，打開，喝水，吃飯，哭等(示范回答，開始時接受相近答案)
2)對自己“你在做什么?“3)對別人“他在做什么?“開始時只要求動詞，如“在跳“
13、認識色彩(從理解到表達)
1)指紅色/藍色/黃色等
2)“這是什么顏色?“舉起物品(示范，再減退)
14、所有格指出
。。。的鞋(姓名)(為你的/我的
的訓練打好基礎)
15、形狀(從理解到表達)
1)指正方形，圓形，三角形等
2)“這是什么形狀?“，舉起相應形狀的木塊(示范正確回答，再減退)
第二療程(2個月)
保持以上所有課程，包括目光接觸
1比較，對比：大/小指著
大的/小的
車子
2動作+物體的表達方式
“喝果汁““吃餅干“看圖說話“他在做什么?“提到自己“你在做什么?“提到老師“我在做什么?“
3新的顏色：
4所有格：“這是誰的鞋?““。。。的鞋“
5作選擇：“你想要。。。還是。。。?“
6同時模仿：做。。和。。(拍桌子和摸鼻子)
7繼續用積木模仿
8給/取回
兩到三個物品
“給我。。和。。和。。“，從桌上開始，然后要求他在房間里周圍取物，鍛煉他的短期記憶
9兩步指令“站起來并轉圈“等(這時應分別已掌握兩個單獨的指令)
10是/否(否定)“這是一個。。。嗎?“如舉起玩具熊問“這是一匹馬嗎?“
11玩耍
用小的偶像玩過家家：媽媽，爸爸，男孩，女孩，寶寶，示范一些簡單的動作，吃，睡，唱兒歌等
一起讀書，指著圖畫，拍球，滾球，提示將球取回。一開始坐得近些
一起唱歌，表揚他唱出來的部分
一起畫人的五官，有時強調身體的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等
12在短句中用語言提要求
示范：“我想要。。““我可以要。。嗎?“
13識別情緒狀態
開心/傷心/生氣
指畫問“他覺得怎么樣?“
14“我的/你的“用鞋子
“把你的鞋子給我““把我的鞋子給我“(這可能是語言中最困難的課程，因為“你，我“是不固定的，因說話者而異，一開始要教理解語言，固定老師說話，“我“指老師，“你“指兒童，然后教表達語言，固定兒童說話，“我“指兒童，“你“指老師。在自閉癥的語言中“我“和“你“常會混淆。自閉癥者在對原材料除重復外，進行轉達，總結，泛化方面是有缺陷的，但經過訓練是可以掌握的。)
15語言模仿
16“哪里“加上表達
“里面，外面，上面，下面“如““哨子在哪里?“示范“在盒子的里面，外面，上面，下面“
17“誰“用照片指家人，朋友等
18“。。在干什么?“用照片中熟悉的人在根一件特定的事(如在飲果汁)，也可用圖卡。
第三療程(2.5個月)
這里有許多項目，每名訓練員在每個2小時的計劃中做約10個項目，一般做其它訓練員未做過的項目
1開始訓練大小便
2對比：冷/熱
長/短
重/輕等
“指給我重的“可用這方面的教育卡片
3指代詞
看圖片“他在做什么?“示范“他在。。“，再減退
4執行兩步指令(保持)
5方位詞(繼續)在。。旁邊/后面/前面
6顏色(繼續教新的顏色)
7區分情緒(繼續)用圖片或面對面“我覺得怎么樣?“，老師
做高興/難過/生氣的表情
8區別
“誰，做什么，在哪里“等問題
9賓語/動詞/完成句子用更完整的句子描述人們的動作(圖片)一開始可接受“男孩在吃蘋果“，但漸漸示范更完整的句子“這個男孩正在吃一個蘋果“以后問“告訴我畫上有什么/這幅畫講的是什么/這個男孩在干什么“保持指代詞“他/它“，描述動作，情緒等的訓練
10簡單的句子
“我看見。。。““這是一個。。“做一本“我看見什么“的書，將圖畫貼在筆記本里，頭五頁每頁一件物品，下五頁每頁兩件。。。，提示說“我看見。。。和。。。和。。。“，保證在增加物品數量前已掌握“我看見一個球“，而不是“我看見球“
11按指令取物
12用大人的姓名，稱呼來提要求：
“媽媽，我要畫圖“等，不久還可加上觸摸，提示他觸碰他人引起注意
13是/否，否定(繼續)
14簡單的社交提問姓名，年齡，家人
15玩耍
用氈板，將毛氈物體粘在氈板上制造情景
16語言模仿教詞語組合，糾正他對物品的叫法
17保持注意力/轉移注意力(這是非常重要的一個項目)
1)保持注意力
在同一個話題上問幾個問題“看見這只狗嗎?““它在做什么?““這條狗是什么顏色的?““它要到哪里去?“等。這算不上一個專門的項目，但在整個訓練過程中都要強調，特別是玩耍與讀書時(從長遠來看，保持注意力能使兒童關注目前同一話題，限制他說傻話，走題。許多自閉癥的孩子能用正確的語法與詞匯說很多話，但不能專著于他的聽眾想談論的話題，這會使他們很難交朋友與建立社會關系，所以這項訓練是意義非凡的
2)轉移注意力輪到我玩/輪到你玩了老師可坐得更遠些，但仍要求不斷有目光對視。
老師可更經常在室內走動，或讓兒童在室內走動，但不斷要求他給予注意力老師開始一項活動，然后說“噢，不，我們還是做另一件事吧“，這幫助孩子轉移注意力并增加靈活性老師建立起一個活動，如畫畫，這要求兒童將注意力集中在桌子上，但在整項活動中不斷談話，問問題，如兒童抬頭看并回答則鼓勵表揚
18加快更替教學材料的節奏以避免厭倦情緒，每次在椅子上坐不超過5分鐘。
用“坐得好““聽得好““你不哭，這很好。“等話來加強行為的改善。嘗試不同的強化物。在出現攻擊行為時說“時間到“。注意：在小孩扯頭發時可壓他的指關節，小手會自然地松開。對拍手，身體緊張，用腳尖走路等，說“把手放好“并抓住他的手放在身邊3秒鐘，如坐好了就表揚。
19保持目光對視的訓練
20練習“一刻鐘游戲“老師唱歌或讀書，大約15分鐘。
21“我不知道“用熟悉物品的卡片，問“這是什么?“放幾張不常見物品的圖片在其中，如火花塞。示范說“我不知道“。他一旦理解了這句話的意義，開始用書本雜志等強化。當掌握“我不知道“后，提示他問：“我不知道，這是什么?“22
開始示范用低的語調說話
因為這時兒童開始用高的，吱吱聲說話
23哪里(表達)(前面理解課程的訓練已為表達打好了基礎)將兩件物品放在兒童面前，每件給他看兩次。第三次時藏起一件。當他尋找時提示他說“。。在哪里“整個句子。他問后表揚他并將物品給他
24用蠟筆畫畫
畫簡單的形狀，如正方形，圓形，三角形。老師畫臉，讓兒童加上五官，頭發，眼鏡等。
老師畫簡單的物品，讓他認“花，球“等。糾正手的位置。最后學習畫棍狀人形，
然后開始畫多于一個人的場景。
25繼續做扮演游戲。假裝你是飛機，猴子，嬰兒，獅子等，使用動作與聲音。
26分類
動物/食物/衣物
將三張這三類的卡片放在桌上，從一堆卡片中另取一張。老師問“這是什么“，回答“貓“。老師說“很好“，老師問“貓是什么?“，回答“動物“。老師說“將動物歸類“，他應將卡片放入動物類中。
開始時提示，然后減退。
第四療程(2個月)
1繼續動物/食物/衣物的分類。
加上玩具/食物/飲料的分類
2在整個訓練中貫穿指代詞的訓練
“你/我/他，你們/我們/他們“
3開始教物品的功能
將3~4件實物放在桌上，問“你用什么剪“回答“剪刀“
4繼續“我不知道，這是什么“，用實物
5繼續“我的/你的“，開始“他的“的所有格的訓練
“我的名字叫什么““你的名字叫什么““他的名字叫什么“一開始可提示“把我，。。的鞋子給我““把你，兒童的鞋子給我。“然后減退提示。
6保持是/否訓練
“你冷/熱嗎?““你是一只青蛙嗎/你是一個男孩嗎?““你在睡覺嗎/我在拍手嗎?““他高興嗎/難過嗎?““這是一輛卡車還是一個胡蘿卜?“7
開始互動訓練
(目的是讓他回應他人的對話。一開始很機械，但當他明白含義后會變得自然。)
老師“我在用藍臘筆畫畫“示范回答“我在用紅臘筆畫畫“老師“我穿著一雙白鞋子“，“我早餐喜歡吃面包“等
8示范表達“誰，哪里，做什么，什么顏色“等問題，貫穿整個訓練
9引入“開始，然后，最后“的概念當孩子不明白2比3小時，玩數字拼圖時只作為空間的關系，按順序排列。然后可教關系：
“你每天最早吃什么飯?““早餐““然后你吃什么飯?““中餐““你最后吃什么飯?““晚餐“還可找到另外的例子
第五療程(2.5個月)
1繼續“我的/你的“練習
2取3件物品，開始用較近的物品，然后增加距離
3用排序卡片做成3個順序場景
目的：開始教將故事的順序，以達到擴大創造性與自發性語言的目的強調“開始，然后，最后，結束“。一開始用很簡單的故事“一個男孩買了一個雪糕，然后他正在吃雪糕，最后他吃完了雪糕，故事講完了“。當他的語言進步后，可用更復雜的故事。可用故事卡片，讓他自己排序并講述。
4開始表達訓練
“刀是什么?“示范“是你切東西用的“。
等他有概念后不再提示。問“汽車是什么?“等
5物品的功能
“你能用刀做什么?““你能用刀切東西“
6房間與家具
游戲中有不同房間的畫，有不同家具與設備的卡片，放入不同房間，讓他對真實世界有個認識。
7語言模仿
不同的詞語與聲音
8為什么/因為
故事中“為什么這只狗在叫?““因為它看見那只貓“9
社交問題：
姓名，年齡，家人的姓名，“你住在哪里““你多少歲“
10誰，什么，哪里，做什么(繼續)
11繼續指代詞的練習
你/我/他/它
老師做跳，寫等動作，問“我在做什么?“要求完整回答“你在做。。。“同樣讓兒童做某動作，問“你在做什么?“要求回答“我在做。。。“
12時間順序
“在。。之后““很快““然后““以后““現在““在。。之前“。在講故事與玩耍中，強調這些作為時間標志的詞。
13繼續玩“一刻鐘“游戲
14復習方位詞，顏色，比較
老師給出越來越多的選擇，現在用一種不太正式，不太結構化的方式做，孩子的書是主要的教學材料，圖畫卡和游戲也可以用。
15學習量詞
“一輛車““一碗飯““一杯水““一雙鞋““一盒牛奶““一棵樹“等
16開始一樣/不一樣，
相同/不同
的練習
一開始訓練“相同“。將兩塊一樣的，一塊不同的積木放在桌上，說“給我相同的“提示，表揚并解釋“很好，你給我相同的，它們的顏色相同。“其它例子：兩個勺子，一個叉子/兩個碟子，一個杯子等。
17開始認字母與數字
以1，2，3，A，B，C開始
18開始數字概念的訓練
從4個物品中，要求給出1個，2個，3個
19開始識別多/少
設兩組，一組多，一組少，要求“給我多的/少的“
20回憶過去的事件
讓他在另一個房間做一件簡單的事，回到課堂后問他：“你剛剛做了什么?“示范“我看見了媽媽。““我找到了一個皮球“等
21“有什么不見了?“的游戲
讓兒童認三件物品：石頭，圈圈，心形，提示他蒙住眼睛，拿走一件，問他：“有什么不見了“。示范回答
也可用圖畫：人臉上有鼻子，嘴巴，頭發等，但只有一只眼睛。或一張桌子，只有三條腿。問：“什么不見了?“
22輪到誰了?
輪到你了/輪到我了游戲
23互動練習
老師：我看見一只貓，而且它叫“喵“兒童：我看見一只小狗，而且它在喝牛奶。
兒童必須加上信息。開始時示范，然后只提示“而且。。“
24當掌握“我是“后，進一步到“你是“
25用故事書與普通的場景講因果關系
“這個女孩為什么吃飯?““因為她肚子餓了““我們為什么去看醫生““小狗為什么睡覺““媽媽為什么去菜市場“等
26在小孩沒有靈活性時，試圖用不同的方式講述同一件事：
“你把手割破了，手上面有一個傷口，它很疼，我來給它搽點藥水。瞧，我們把傷口包扎好了“第六療程(2個月)
1強調指代詞的訓練
1)我的/你的
2)他的/它的/她的
3)當掌握后將兩種材料混合訓練
4)輪到你
我練習
2當叫名字時會應一聲“噢“
3當回聲(即鸚鵡學舌時，重復他人話的后幾個字)時用言語提示或將手放在他的嘴唇上，說“不要學舌“
4繼續相同/不同的訓練
“。。與。。在什么上相同““。。與。。在什么上不同“
5盡量使用正常的語言，用一些俗語
如“不錯，很棒，了不起，蓋帽了，沒治了，不得了，完蛋了“等
6荒唐的概念
“這幅畫有什么很傻?“示范回答，強調“很傻“
7復習方位詞/形狀
8哪一個不是同類?為什么?
用有系列圖畫的書：三種食物與一輛汽車，三個人與一個動物等
9開始“怎么，如何“的概念
“這項工作怎么做?““你怎樣玩這個游戲?““我怎樣把它打開?“一有機會就教
10更多象征性的游戲
扮演角色與對白。如消防員滅火，警察與小偷，爸爸為孩子做飯等
扮演一個中性物品，如積木，汽車，飛機，三明治，青蛙，飲料，船等。強調“假裝“這個詞以幫助孩子理解。
11繼續語言推理與因果的訓練
幫助兒童自己講故事，故事分為三個部分：某個角色到某個地方，看見或做了某件事，然后回家。如“從前有個小男孩，他走到大森林里，看見一條黑狗，他將黑狗帶回家去，故事完了“。在每個故事后提問題“誰到森林去了?““他看見了什么?““然后怎么樣了?“
12繼續用數字與字母做學前教育
13從第三者得到信息
房間里有三個人：老師，媽媽，兒童
老師：“媽媽早餐吃的是什么?“兒童：“我不知道“老師：“你問問媽媽“兒童：“媽媽，你早餐吃的是什么?“。
練習直到他理解，然后泛化到其它問題。
14用故事書，問“什么時候“，繼續強調“為什么“與“怎么辦“老師開始介紹越來越現實的信息，如每天的時間，季節，節日，城市的名字等
15“告訴我關于。。。“用圖畫書，照片或雜志“看圖告訴我這幅畫““告訴我更多“用開放式的問題來促進對話。在幾個月的時間內應可取得長足進展。
16請其它的孩子一起玩
第七療程(2個月)
1繼續畫畫
2繼續講故事
3強調為什么/因為
4用故事問誰/什么/哪里/怎樣/何時/為什么
5觀察式學習，與同齡人同化。
幫助他在與同齡人玩時學會分享與輪候等待，示范應如何相互交換信息。此時兒童在以空前的速度同化，治療變得更為輕松。幾乎不在有訓練，但仍強調目光交流。
6繼續扮演角色
7開始定義某些詞語
示范“。。是什么意思?“。定義要清楚，簡單。當他理解后鼓勵他自己提問題
8繼續訓練靈活性
從一項活動轉到另一項活動，不理會哭鬧反抗，不斷地換活動
9動詞的語態(表達)
“你正在做什么?““你做過什么?““你打算做什么?““你正在做什么?“可在任何活動中問
“你做過什么?“可在老師帶兒童在另一間房中做了某事，回來再問
“你要去做什么?“是在老師要兒童去做某事，然后在他要離開時提問。
這些問題較復雜，可先幫助他掌握如何表達
10創造性游戲
用積木，橡皮泥等做一些物品
11保持話題
在幾輪會話中保持對話的同一話題，帶入過去時與將來時，談不是在現時發生的事。
12尋找孩子語言中的難點，強調克服
13讓兒童對老師的活動自發提問題
例如老師：“我要做個東西“提示兒童問：“做什么東西?“老師：“噢，糟糕“提示兒童問“怎么了““出什么事了“老師在遠處拿本書：“看這個“提示他走過來問“是什么?“老師假裝寫字，跳舞，找東西，教他問：“你在做什么?“
14不斷提醒他在自由游戲中關注大人，不斷強化目光對視。在他叫了你，做了目光對視，提要求后才滿足他的要求。互相說笑話，互相唱歌等。
15繼續提問，如“怎么樣““這個蘋果吃起來怎么樣?““你是怎么做的?““你覺得怎么樣?“
16繼續分類練習
哪些是同類?哪些不同類?哪些是馬戲團里的?學校里的?農場的?商店的?臥室的?
17猜測游戲
“我正在想一個在水里游，有鱗的東西，猜猜看，是什么?“第八療程(4個月)
1繼續觀察性學習，與小伙伴玩，相互對話，提問題技巧的訓練。互動游戲，學習完整的句子結構，讓別的孩子也參與教學。
2學前字母，數字的教學，用點聯機書，迷宮，簡單棋類，玩“有什么不見了“游戲。
3演戲，“告訴我。。。“，講故事，畫畫。
4鼓勵他分享，交換信息或問問題，輪流玩。只要老師想出一個對所有孩子讀有趣的節目，可監控，幫助兒童參與并狡猾意見。其它孩子也成為康復計劃中的訓練員。這樣的玩法是的玩法是不少的。
篇2:世界自閉癥日活動策劃書
一、活動背景
自閉癥是一個醫學名詞，又稱孤獨癥，被歸類為一種由于神經系統失調導致的發育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉癥是一種廣泛性發展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。由于現在整個社會對自閉癥的認識不足，導致很多家長將自閉癥兒童當作了“弱智”。但有調查表明一般成年后的自閉者，智力、感知、思維都有異常的超出常人的表現，但卻很難融入主流社會，伴有*傾向。
*年12月24日聯合國大會通過決議，從*年起，將每年的4月2日定為“世界自閉癥日”（worldautismday），以提高人們對于自閉癥及相關研究和診斷的關注。
為此，河南科技大學微塵愛心社協助洛陽市殘聯，金雨點舉辦辦“藍色行動關注自閉癥兒童”相關的系列倡導活動，讓更多的人群認識、了解、接納、支持和幫助自閉癥群體。
二、活動目的
通過志愿者和自閉兒童的接觸交流,去了解那些孩子的心理和生活方式.同時讓社會上更多的人支持和關注自閉癥兒童康復工程.
三、活動主題
給我一個擁抱,讓我走進你的世界.
四、活動時間
*年4月1日-2日
五、主辦單位
洛陽市殘聯舉辦、金雨點承辦、河南科技大學微塵愛心社協助。
六、活動要素
一、藍色畫展
1、時間：4月1日上午
2、地點：洛陽市愛心書畫博物館
3、內容：藍色畫展
展現自閉癥孩子的多彩世界，展現他們的特殊才能，讓更的人認識、了解自閉癥兒童、更好的接納、支持和幫助自閉癥群體。
二、藍絲帶行動
1、時間：4月2日上午
2、地點：在洛陽市博物館廣場舉行大型宣傳活動
3、內容：舞臺演出
在活動現場給到場的人員發放自閉癥相關的宣傳單和藍絲帶
三、點亮藍燈行動
1、時間：4月2日晚上
2、地點：歐亞達廣場、電視塔、萬達廣場、牡丹廣場、王府井的大屏幕
3、內容：播放自閉癥相關的視頻和文字圖片資料在以上幾個大型廣場，人流量很大，在廣場的大屏幕播放自閉癥的相關視頻和圖片，讓廣大群眾認識、了解自閉癥。
四、大學校園藍影行動
1、時間：4月2日晚上
2、地點：洛陽各大院校
3、內容：大學校園播放自閉癥相關電影
在洛陽各大院校的禮堂播放自閉癥相關電影，進行宣傳倡導活動。外國語學院、理工學院、河科大、洛陽師范學院
八、活動流程
（一）活動前期準備：
1、由外聯部與洛陽市殘聯舉辦、金雨點取得聯系，做好相關工作。
2、由宣傳部做好活動的前期宣傳工作。
3、由辦公室負責寫策劃，組織人員參加活動，確定人數并召開會議說明活動的安排以及要求。
4、由通訊部準備好相機做好活動的記錄工作。
（二）活動開展階段：
1.參加人員在規定時間去參加報名的活動。
2.協助洛陽市殘聯、金雨點做好工作。
3.全體參加人員集合，統一返校。
4.4月1―2號在負責區有社團負責人介紹“自閉癥”相關資料，負責學生簽名。
5.4月2日晚上七點―九點在河南科技大學大學生活動中心播放有關“自閉癥”的資料以及視頻。
（三）后續工作：
辦公室做好活動總結，通訊部和宣傳部做好通訊稿以及相關活動材料發到博客上，并做好后期的宣傳工作。
九、注意事項
1、在校外注意安全、服從組織紀律，活動過程參加人員要有團隊意識，佩戴工作證。
2、服從洛陽市殘聯舉辦、金雨點的有關規定。
3、注意身為大學生的自身素質和形象，注意自己的言談舉止。
4、組織安排好活動，使活動順利、有序的完成。
十、財務預算
項目
單價
數量
總價
海報
2元
5張
10元
橫幅
40元
2條
80元
簽字筆
5元
4支
20元
河南科技大學微塵愛心社
*年3月27日
篇3:3～4歲自閉癥兒童訓練計劃
3～4歲自閉癥兒童的訓練計劃
需遵守的總原則：
1.每次上課中伴隨目光對視訓練。
2.在執行復雜指令前先將每個步驟與技能全部掌握。
3.為保持強化物的有效性應經常更換強化物。
4.不理睬發脾氣與反抗，堅持工作。
【注意】在每個分類中的技能是按由簡單到難的次序排列的，然而訓練的每個計劃中，都應從各分類選取需教的技能。
第一療程(3個月)
1、注意力
在教兒童如何集中注意力時，指令：“看著我“是非常關鍵的。提示兒童坐在椅子上，放平兩手，老師坐得很近，不允許兒童坐姿不正或跑開。
老師的態度是一貫性，堅定，提要求，對任何服從的表示給予表揚，擁抱，撫背。讓兒童集中注意力是關鍵的第一步。
1)看著我
面對面
1秒，2秒，5秒
由活動轉向老師(讓他從事活動，然后教他在老師說“看著我“時，抬頭看并進行目光接觸。提示：將手放在兒童下巴下面，將強化物放在眼睛的水平高度)
2)對姓名的反應
2、聽從一步的指令
指令：坐下
站起來
過來
手放好
舉起手
擁抱一下
轉過來
跺腳
揮手等，起先用身體提示，然后減退提示。
“觸摸身體部位“頭，腳，肚子，眼睛，腿等
“做給我看“吃，喝，拍手，揮手，擁抱，轉身，站住，坐住，走路，跑步等
3、模仿活動
“跟我這樣做“大肌肉：拍手，舉手臂，拍腿，拍桌子，摸頭，打哇哇，跺腳，站起來，搖頭不，點頭是
小肌肉：使用手指，開合手掌，接觸身體部位等。
積木模仿：老師將積木搭成形狀，讓他模仿，用3塊~5塊。
物體模仿：教模仿使用物體，如將勺子放入杯子中，用面巾紙擦面，將玩具車放入玩具箱里。
畫圖模仿：抓筆，畫線，畫圖等。
4、指令反應
老師將兒童想要的物品舉起，叫他“用手指“，提示他將手直接指向物品(接觸)，然后給他，以后減退提示并增大距離。
5、配對
物體間/圖畫與物體間/圖畫間/色彩間/字母間/數字間
6、語言模仿
元音/輔音~詞語~詞語組合
一開始可接受相近音，再慢慢糾正
7、玩耍
形狀塊/動物拼圖(同時老師發出動物的叫聲并學習動物的動作)珠子/鐘型拼圖
積木/數字拼圖
音樂(VCD，電子琴，打擊樂器)
娃娃書
8、區別物體
叫他“給我“：球，杯子，鞋等，逐漸增加桌上物品的數量
9、區別圖畫
叫他指著：從兩幅畫到許多畫
10、認識物品名稱
這是什么?“用真實物品或圖畫，開始時接受相近回答
11、是/否
搖頭說不──對不想吃的東西
點頭說是──對想吃的東西
開始提示，然后減退
12、認識動作：
1)對老師“我在做什么?“揮手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，親吻，笑，走路，睡覺，打開，喝水，吃飯，哭等(示范回答，開始時接受相近答案)
2)對自己“你在做什么?“3)對別人“他在做什么?“開始時只要求動詞，如“在跳“
13、認識色彩(從理解到表達)
1)指紅色/藍色/黃色等
2)“這是什么顏色?“舉起物品(示范，再減退)
14、所有格指出
。。。的鞋(姓名)(為你的/我的
的訓練打好基礎)
15、形狀(從理解到表達)
1)指正方形，圓形，三角形等
2)“這是什么形狀?“，舉起相應形狀的木塊(示范正確回答，再減退)
第二療程(2個月)
保持以上所有課程，包括目光接觸
1比較，對比：大/小指著
大的/小的
車子
2動作+物體的表達方式
“喝果汁““吃餅干“看圖說話“他在做什么?“提到自己“你在做什么?“提到老師“我在做什么?“
3新的顏色：
4所有格：“這是誰的鞋?““。。。的鞋“
5作選擇：“你想要。。。還是。。。?“
6同時模仿：做。。和。。(拍桌子和摸鼻子)
7繼續用積木模仿
8給/取回
兩到三個物品
“給我。。和。。和。。“，從桌上開始，然后要求他在房間里周圍取物，鍛煉他的短期記憶
9兩步指令“站起來并轉圈“等(這時應分別已掌握兩個單獨的指令)
10是/否(否定)“這是一個。。。嗎?“如舉起玩具熊問“這是一匹馬嗎?“
11玩耍
用小的偶像玩過家家：媽媽，爸爸，男孩，女孩，寶寶，示范一些簡單的動作，吃，睡，唱兒歌等
一起讀書，指著圖畫，拍球，滾球，提示將球取回。一開始坐得近些
一起唱歌，表揚他唱出來的部分
一起畫人的五官，有時強調身體的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等
12在短句中用語言提要求
示范：“我想要。。““我可以要。。嗎?“
13識別情緒狀態
開心/傷心/生氣
指畫問“他覺得怎么樣?“
14“我的/你的“用鞋子
“把你的鞋子給我““把我的鞋子給我“(這可能是語言中最困難的課程，因為“你，我“是不固定的，因說話者而異，一開始要教理解語言，固定老師說話，“我“指老師，“你“指兒童，然后教表達語言，固定兒童說話，“我“指兒童，“你“指老師。在自閉癥的語言中“我“和“你“常會混淆。自閉癥者在對原材料除重復外，進行轉達，總結，泛化方面是有缺陷的，但經過訓練是可以掌握的。)
15語言模仿
16“哪里“加上表達
“里面，外面，上面，下面“如““哨子在哪里?“示范“在盒子的里面，外面，上面，下面“
17“誰“用照片指家人，朋友等
18“。。在干什么?“用照片中熟悉的人在根一件特定的事(如在飲果汁)，也可用圖卡。
第三療程(2.5個月)
這里有許多項目，每名訓練員在每個2小時的計劃中做約10個項目，一般做其它訓練員未做過的項目
1開始訓練大小便
2對比：冷/熱
長/短
重/輕等
“指給我重的“可用這方面的教育卡片
3指代詞
看圖片“他在做什么?“示范“他在。。“，再減退
4執行兩步指令(保持)
5方位詞(繼續)在。。旁邊/后面/前面
6顏色(繼續教新的顏色)
7區分情緒(繼續)用圖片或面對面“我覺得怎么樣?“，老師
做高興/難過/生氣的表情
8區別
“誰，做什么，在哪里“等問題
9賓語/動詞/完成句子用更完整的句子描述人們的動作(圖片)一開始可接受“男孩在吃蘋果“，但漸漸示范更完整的句子“這個男孩正在吃一個蘋果“以后問“告訴我畫上有什么/這幅畫講的是什么/這個男孩在干什么“保持指代詞“他/它“，描述動作，情緒等的訓練
10簡單的句子
“我看見。。。““這是一個。。“做一本“我看見什么“的書，將圖畫貼在筆記本里，頭五頁每頁一件物品，下五頁每頁兩件。。。，提示說“我看見。。。和。。。和。。。“，保證在增加物品數量前已掌握“我看見一個球“，而不是“我看見球“
11按指令取物
12用大人的姓名，稱呼來提要求：
“媽媽，我要畫圖“等，不久還可加上觸摸，提示他觸碰他人引起注意
13是/否，否定(繼續)
14簡單的社交提問姓名，年齡，家人
15玩耍
用氈板，將毛氈物體粘在氈板上制造情景
16語言模仿教詞語組合，糾正他對物品的叫法
17保持注意力/轉移注意力(這是非常重要的一個項目)
1)保持注意力
在同一個話題上問幾個問題“看見這只狗嗎?““它在做什么?““這條狗是什么顏色的?““它要到哪里去?“等。這算不上一個專門的項目，但在整個訓練過程中都要強調，特別是玩耍與讀書時(從長遠來看，保持注意力能使兒童關注目前同一話題，限制他說傻話，走題。許多自閉癥的孩子能用正確的語法與詞匯說很多話，但不能專著于他的聽眾想談論的話題，這會使他們很難交朋友與建立社會關系，所以這項訓練是意義非凡的
2)轉移注意力輪到我玩/輪到你玩了老師可坐得更遠些，但仍要求不斷有目光對視。
老師可更經常在室內走動，或讓兒童在室內走動，但不斷要求他給予注意力老師開始一項活動，然后說“噢，不，我們還是做另一件事吧“，這幫助孩子轉移注意力并增加靈活性老師建立起一個活動，如畫畫，這要求兒童將注意力集中在桌子上，但在整項活動中不斷談話，問問題，如兒童抬頭看并回答則鼓勵表揚
18加快更替教學材料的節奏以避免厭倦情緒，每次在椅子上坐不超過5分鐘。
用“坐得好““聽得好““你不哭，這很好。“等話來加強行為的改善。嘗試不同的強化物。在出現攻擊行為時說“時間到“。注意：在小孩扯頭發時可壓他的指關節，小手會自然地松開。對拍手，身體緊張，用腳尖走路等，說“把手放好“并抓住他的手放在身邊3秒鐘，如坐好了就表揚。
19保持目光對視的訓練
20練習“一刻鐘游戲“老師唱歌或讀書，大約15分鐘。
21“我不知道“用熟悉物品的卡片，問“這是什么?“放幾張不常見物品的圖片在其中，如火花塞。示范說“我不知道“。他一旦理解了這句話的意義，開始用書本雜志等強化。當掌握“我不知道“后，提示他問：“我不知道，這是什么?“22
開始示范用低的語調說話
因為這時兒童開始用高的，吱吱聲說話
23哪里(表達)(前面理解課程的訓練已為表達打好了基礎)將兩件物品放在兒童面前，每件給他看兩次。第三次時藏起一件。當他尋找時提示他說“。。在哪里“整個句子。他問后表揚他并將物品給他
24用蠟筆畫畫
畫簡單的形狀，如正方形，圓形，三角形。老師畫臉，讓兒童加上五官，頭發，眼鏡等。
老師畫簡單的物品，讓他認“花，球“等。糾正手的位置。最后學習畫棍狀人形，
然后開始畫多于一個人的場景。
25繼續做扮演游戲。假裝你是飛機，猴子，嬰兒，獅子等，使用動作與聲音。
26分類
動物/食物/衣物
將三張這三類的卡片放在桌上，從一堆卡片中另取一張。老師問“這是什么“，回答“貓“。老師說“很好“，老師問“貓是什么?“，回答“動物“。老師說“將動物歸類“，他應將卡片放入動物類中。
開始時提示，然后減退。
第四療程(2個月)
1繼續動物/食物/衣物的分類。
加上玩具/食物/飲料的分類
2在整個訓練中貫穿指代詞的訓練
“你/我/他，你們/我們/他們“
3開始教物品的功能
將3~4件實物放在桌上，問“你用什么剪“回答“剪刀“
4繼續“我不知道，這是什么“，用實物
5繼續“我的/你的“，開始“他的“的所有格的訓練
“我的名字叫什么““你的名字叫什么““他的名字叫什么“一開始可提示“把我，。。的鞋子給我““把你，兒童的鞋子給我。“然后減退提示。
6保持是/否訓練
“你冷/熱嗎?““你是一只青蛙嗎/你是一個男孩嗎?““你在睡覺嗎/我在拍手嗎?““他高興嗎/難過嗎?““這是一輛卡車還是一個胡蘿卜?“7
開始互動訓練
(目的是讓他回應他人的對話。一開始很機械，但當他明白含義后會變得自然。)
老師“我在用藍臘筆畫畫“示范回答“我在用紅臘筆畫畫“老師“我穿著一雙白鞋子“，“我早餐喜歡吃面包“等
8示范表達“誰，哪里，做什么，什么顏色“等問題，貫穿整個訓練
9引入“開始，然后，最后“的概念當孩子不明白2比3小時，玩數字拼圖時只作為空間的關系，按順序排列。然后可教關系：
“你每天最早吃什么飯?““早餐““然后你吃什么飯?““中餐““你最后吃什么飯?““晚餐“還可找到另外的例子
第五療程(2.5個月)
1繼續“我的/你的“練習
2取3件物品，開始用較近的物品，然后增加距離
3用排序卡片做成3個順序場景
目的：開始教將故事的順序，以達到擴大創造性與自發性語言的目的強調“開始，然后，最后，結束“。一開始用很簡單的故事“一個男孩買了一個雪糕，然后他正在吃雪糕，最后他吃完了雪糕，故事講完了“。當他的語言進步后，可用更復雜的故事。可用故事卡片，讓他自己排序并講述。
4開始表達訓練
“刀是什么?“示范“是你切東西用的“。
等他有概念后不再提示。問“汽車是什么?“等
5物品的功能
“你能用刀做什么?““你能用刀切東西“
6房間與家具
游戲中有不同房間的畫，有不同家具與設備的卡片，放入不同房間，讓他對真實世界有個認識。
7語言模仿
不同的詞語與聲音
8為什么/因為
故事中“為什么這只狗在叫?““因為它看見那只貓“9
社交問題：
姓名，年齡，家人的姓名，“你住在哪里““你多少歲“
10誰，什么，哪里，做什么(繼續)
11繼續指代詞的練習
你/我/他/它
老師做跳，寫等動作，問“我在做什么?“要求完整回答“你在做。。。“同樣讓兒童做某動作，問“你在做什么?“要求回答“我在做。。。“
12時間順序
“在。。之后““很快““然后““以后““現在““在。。之前“。在講故事與玩耍中，強調這些作為時間標志的詞。
13繼續玩“一刻鐘“游戲
14復習方位詞，顏色，比較
老師給出越來越多的選擇，現在用一種不太正式，不太結構化的方式做，孩子的書是主要的教學材料，圖畫卡和游戲也可以用。
15學習量詞
“一輛車““一碗飯““一杯水““一雙鞋““一盒牛奶““一棵樹“等
16開始一樣/不一樣，
相同/不同
的練習
一開始訓練“相同“。將兩塊一樣的，一塊不同的積木放在桌上，說“給我相同的“提示，表揚并解釋“很好，你給我相同的，它們的顏色相同。“其它例子：兩個勺子，一個叉子/兩個碟子，一個杯子等。
17開始認字母與數字
以1，2，3，A，B，C開始
18開始數字概念的訓練
從4個物品中，要求給出1個，2個，3個
19開始識別多/少
設兩組，一組多，一組少，要求“給我多的/少的“
20回憶過去的事件
讓他在另一個房間做一件簡單的事，回到課堂后問他：“你剛剛做了什么?“示范“我看見了媽媽。““我找到了一個皮球“等
21“有什么不見了?“的游戲
讓兒童認三件物品：石頭，圈圈，心形，提示他蒙住眼睛，拿走一件，問他：“有什么不見了“。示范回答
也可用圖畫：人臉上有鼻子，嘴巴，頭發等，但只有一只眼睛。或一張桌子，只有三條腿。問：“什么不見了?“
22輪到誰了?
輪到你了/輪到我了游戲
23互動練習
老師：我看見一只貓，而且它叫“喵“兒童：我看見一只小狗，而且它在喝牛奶。
兒童必須加上信息。開始時示范，然后只提示“而且。。“
24當掌握“我是“后，進一步到“你是“
25用故事書與普通的場景講因果關系
“這個女孩為什么吃飯?““因為她肚子餓了““我們為什么去看醫生““小狗為什么睡覺““媽媽為什么去菜市場“等
26在小孩沒有靈活性時，試圖用不同的方式講述同一件事：
“你把手割破了，手上面有一個傷口，它很疼，我來給它搽點藥水。瞧，我們把傷口包扎好了“第六療程(2個月)
1強調指代詞的訓練
1)我的/你的
2)他的/它的/她的
3)當掌握后將兩種材料混合訓練
4)輪到你
我練習
2當叫名字時會應一聲“噢“
3當回聲(即鸚鵡學舌時，重復他人話的后幾個字)時用言語提示或將手放在他的嘴唇上，說“不要學舌“
4繼續相同/不同的訓練
“。。與。。在什么上相同““。。與。。在什么上不同“
5盡量使用正常的語言，用一些俗語
如“不錯，很棒，了不起，蓋帽了，沒治了，不得了，完蛋了“等
6荒唐的概念
“這幅畫有什么很傻?“示范回答，強調“很傻“
7復習方位詞/形狀
8哪一個不是同類?為什么?
用有系列圖畫的書：三種食物與一輛汽車，三個人與一個動物等
9開始“怎么，如何“的概念
“這項工作怎么做?““你怎樣玩這個游戲?““我怎樣把它打開?“一有機會就教
10更多象征性的游戲
扮演角色與對白。如消防員滅火，警察與小偷，爸爸為孩子做飯等
扮演一個中性物品，如積木，汽車，飛機，三明治，青蛙，飲料，船等。強調“假裝“這個詞以幫助孩子理解。
11繼續語言推理與因果的訓練
幫助兒童自己講故事，故事分為三個部分：某個角色到某個地方，看見或做了某件事，然后回家。如“從前有個小男孩，他走到大森林里，看見一條黑狗，他將黑狗帶回家去，故事完了“。在每個故事后提問題“誰到森林去了?““他看見了什么?““然后怎么樣了?“
12繼續用數字與字母做學前教育
13從第三者得到信息
房間里有三個人：老師，媽媽，兒童
老師：“媽媽早餐吃的是什么?“兒童：“我不知道“老師：“你問問媽媽“兒童：“媽媽，你早餐吃的是什么?“。
練習直到他理解，然后泛化到其它問題。
14用故事書，問“什么時候“，繼續強調“為什么“與“怎么辦“老師開始介紹越來越現實的信息，如每天的時間，季節，節日，城市的名字等
15“告訴我關于。。。“用圖畫書，照片或雜志“看圖告訴我這幅畫““告訴我更多“用開放式的問題來促進對話。在幾個月的時間內應可取得長足進展。
16請其它的孩子一起玩
第七療程(2個月)
1繼續畫畫
2繼續講故事
3強調為什么/因為
4用故事問誰/什么/哪里/怎樣/何時/為什么
5觀察式學習，與同齡人同化。
幫助他在與同齡人玩時學會分享與輪候等待，示范應如何相互交換信息。此時兒童在以空前的速度同化，治療變得更為輕松。幾乎不在有訓練，但仍強調目光交流。
6繼續扮演角色
7開始定義某些詞語
示范“。。是什么意思?“。定義要清楚，簡單。當他理解后鼓勵他自己提問題
8繼續訓練靈活性
從一項活動轉到另一項活動，不理會哭鬧反抗，不斷地換活動
9動詞的語態(表達)
“你正在做什么?““你做過什么?““你打算做什么?““你正在做什么?“可在任何活動中問
“你做過什么?“可在老師帶兒童在另一間房中做了某事，回來再問
“你要去做什么?“是在老師要兒童去做某事，然后在他要離開時提問。
這些問題較復雜，可先幫助他掌握如何表達
10創造性游戲
用積木，橡皮泥等做一些物品
11保持話題
在幾輪會話中保持對話的同一話題，帶入過去時與將來時，談不是在現時發生的事。
12尋找孩子語言中的難點，強調克服
13讓兒童對老師的活動自發提問題
例如老師：“我要做個東西“提示兒童問：“做什么東西?“老師：“噢，糟糕“提示兒童問“怎么了““出什么事了“老師在遠處拿本書：“看這個“提示他走過來問“是什么?“老師假裝寫字，跳舞，找東西，教他問：“你在做什么?“
14不斷提醒他在自由游戲中關注大人，不斷強化目光對視。在他叫了你，做了目光對視，提要求后才滿足他的要求。互相說笑話，互相唱歌等。
15繼續提問，如“怎么樣““這個蘋果吃起來怎么樣?““你是怎么做的?““你覺得怎么樣?“
16繼續分類練習
哪些是同類?哪些不同類?哪些是馬戲團里的?學校里的?農場的?商店的?臥室的?
17猜測游戲
“我正在想一個在水里游，有鱗的東西，猜猜看，是什么?“第八療程(4個月)
1繼續觀察性學習，與小伙伴玩，相互對話，提問題技巧的訓練。互動游戲，學習完整的句子結構，讓別的孩子也參與教學。
2學前字母，數字的教學，用點聯機書，迷宮，簡單棋類，玩“有什么不見了“游戲。
3演戲，“告訴我。。。“，講故事，畫畫。
4鼓勵他分享，交換信息或問問題，輪流玩。只要老師想出一個對所有孩子讀有趣的節目，可監控，幫助兒童參與并狡猾意見。其它孩子也成為康復計劃中的訓練員。這樣的玩法是的玩法是不少的。