電影《閃閃的紅星》觀后感

我分兩次把《閃閃的紅星》看完了。看后我覺得最感人的是冬子媽媽犧牲之后，冬子從小蘭家跑出去找媽媽，他沒有找到媽媽卻發現了自己的書包，冬子悲痛地放聲大哭起來。我覺得冬子好孤獨、好可憐，他再也看不到親愛的媽媽了。

冬子的媽媽是一位高尚、善良的媽媽，她為了人民犧牲了自己。冬子在媽媽犧牲后，并沒有放棄，堅持革命，用自己的機智成功的給紅軍傳了很多信，幫助紅軍打敗了胡漢三，替媽媽報了仇。冬子是一個堅強、勇敢的孩子，是我的好榜樣。

電影《閃閃的紅星》觀后感

媽媽以前給我講過潘冬子的故事，在我心目中潘冬子非常勇敢。今天在學校里看電影《閃閃的紅星》時，我仿佛已經進入了電影的故事中，眼睛都不眨一眼。在看到機智的潘冬子智斗胡漢三時，我更是心情激動，為潘冬子加油，而當潘冬子失去媽媽時，我也難過極了，忍不住流下了淚水。當我看到電影里叔叔阿姨為了打勝仗，早日解放，大家團結不怕吃苦，積極向上，勇敢沖上戰場，這讓我非常佩服。

這部電影我非常喜歡，讓我懂了很多，在遇到困難時，自己要想辦法排除困難，在學習生活中，要和同學團結協作，克服學習上的一切困難。提高自己的學習成績。

讀愛國主義書籍

弘揚愛國主義精神

最近學校開展了讀愛國書籍的活動，我從活動中收獲了很多。

愛國主義就是千百年來固定下來的對自己的祖國一種最深厚的感情，任何一個國家，一個民族，要走向世界，走向現代化，離開愛國主義是不可想象的。

在媽媽有時間的情況下帶我來到書店，我每次來到書店都看到和我一樣，還有比大的哥哥姐姐，都端坐在閱讀桌前，認真的閱讀書籍。我在這個暑假里看了《小兵張嘎》這本愛國主義書籍，書中那一段段感人至深的故事，一場場驚心動魄的戰斗故事和那斗智斗勇的英雄人物，將我帶進了一個陌生而又令人沸騰的世界。特別是黨的gg開放以來祖國所發生的翻天覆地的巨大變化，使生活在二十一世界的我心靈受到極大的觸動。

我作為一名愛國的小學生，我要奮發圖強，為我們的民族有自豪感和信心，立志發揚光大我們祖先的光輝業績，創造更高更美的社會主義新文明，為我們的祖國做出新的貢獻。

《英雄王二小》讀后感

當我讀完《英雄王二小》這個故事時，我被王二小熱愛祖國的精神深深感動了。

王二小為了救鄉親們，帶著日本鬼子在山里轉圈，最后把鬼子帶進了八路軍的包圍圈。八路軍把鬼子全部消滅了，鄉親們得救了，王二小卻被鬼子刺死了。王二小為了人民壯烈犧牲了，他表現的是那么的堅強、勇敢。

讀完故事，我覺得自己和王二小相比是那么的渺小。我做作業碰到難題時，就心里很著急、想放棄，學習老是進步很小。我以后要向王二小學習，生活學習中遇到困難時，勇敢面對，想盡各種辦法去解決、戰勝困難。

我們是祖國的未來，我們要做要堅強、勇敢的少年，發奮學習，像王二小一樣毫無保留的把一切獻給祖國。

《邱少云》讀后感

今天，我讀了一個革命英雄邱少云的故事。

故事講的是邱少云和戰友在攻打391高地時，在高地的附近埋伏著。敵人使用燃燒彈把周圍的草燒起來了，大伙把邱少云包圍了。邱少云為了最后的勝利，直到最后一息，也沒有挪動一寸地方，沒發出呻吟。

這個故事讓我們很感動，我以后上課要專心聽講，遵守紀律，好好學習。

《井岡山的紅旗》讀后感

故事講的是1927年，*在湖南組織了秋收起義，建立了中國工農革命軍。1928年朱德率領南昌起義來到井岡山，與*會師。*和朱德上山運糧，往返要走上百里，*帶頭挑糧上山，他說：“不怕苦，不怕累，挑糧是為了革命，將來還是要挑耕種的革命擔子。”他的話鼓舞了戰士們的勢氣。紅軍連續粉碎了敵人四次，“圍剿”取得了重大勝利，鞏固了井岡山革命根據地，是革命紅旗更加鮮艷。

看到這里，我知道今天的幸福生活來之不易，我么應該珍惜才是。

讀《小蘿卜頭在獄中》有感

-----紀念我國最小的烈士宋振中

小蘿卜頭宋振中在一歲的時候，和媽媽一起被國民黨*派關進重慶白公館監獄;1949年9月6日，和媽媽徐林俠爸爸宋綺云一起被國民黨特務殺害于戴公祠，當時，小蘿卜頭宋振中才9歲。

小蘿卜頭宋振中遇害時年僅9歲，但是，他在敵人的監獄里被關押了8年。他是在敵人的監獄里長大的，不知道外面的世界是什么樣?在敵人殘酷的迫害下，小蘿卜頭是吃霉米飯長大的，不知道糖是什么味兒?他和所有的孩子一樣，渴望到學校里去學習，但是，他是“政治犯”，敵人不讓他讀書，經過地下黨的斗爭，他才在監獄里上了學，由地下黨員和愛國志士作他的老師。小蘿卜頭稍微大一點以后，就懂得了誰是壞人，誰是好人。他特別痛恨國民黨*派，在敵人的監獄里幫助地下黨做了許多成年革命者不能做的革命工作。正因為如此，重慶解放后，小蘿卜頭宋振中被追認為烈士。它是我國，也是世界上最小的烈士。

含著淚水讀完文章，讓我更深刻得體會到現在的幸福生活來之不易，我們一定要珍惜，并且要努力學習，充分繼承和發揚革命先烈的優良傳統，為國爭光!

《小英雄王二小》讀后感

今天我看了一本書，書名叫《小英雄王二小》，書中描寫的是抗日戰爭時期一個放牛娃王二小的故事。

王二小是一個放牛娃，他爸爸、媽媽都被日本鬼子殺害了，他對日本鬼子充滿了仇恨。有一天他正在放牛，因為牛跑了，他在找牛的路上遇見了日本鬼子，日本鬼子讓他帶路去找八路軍，王二小機智地將鬼子帶進了八路軍的包圍圈，日本鬼子被消滅了，但王二小也英勇的犧牲了，那一年他剛剛13歲。

我看了這個故事后十分感動，我很佩服他的勇敢和機智，他還那么小，就為祖國獻出了寶貴的生命，我們今天的幸福生活真是得來不易。我們要好好珍惜今天的日子，向先輩們學習，學好知識，將來把我們的祖國建設的更加美好。

《閃閃紅星》觀后感

星期五，我在學校觀看了《閃閃紅星》這部電影。它講述的是少年英雄潘冬子的故事。

當我看到潘冬子為了給紅軍送鹽，竟把鹽化成水灑到衣服上。躲過了胡漢三的盤查，上了山。我從里佩服他。

當我看到潘冬子的媽媽為了保護村民，竟被胡漢三燒死了。我真替潘冬子感到難過，他該怎么辦呀?我迫不及待地往下看。啊!潘冬子竟然忍著悲痛幫助紅軍送鹽。真是令人欽佩呀!

你生活在革命年代，我生活在新時代;你吃的是野菜，我吃的是米飯。和你比起來，我可幸福多了。我要好好學習，做新時代的好少年!

《閃閃的紅星》觀后感

這部電影講述了主人公冬子是一位兒童團長，小八路軍，一位紅軍小戰士，最后跟著爸爸走上了革命的道路。

在抗日戰爭時期，敵人燒死了冬子的媽媽，爸爸跟著紅軍到了遠方。臨走時，爸爸留給他一顆紅星，閃閃的紅星指引著冬子前進的方向，冬子幫著紅軍叔叔干事，他很勤勞，什么事情都不怕，為了等爸爸回來，為了革命的勝利，英勇地與壞人斗爭到底。

看了這部電影，我們要學習冬子勤勞、勇敢的精神。

《閃閃紅星》觀后感

星期五，我在學校觀看了《閃閃紅星》這部電影。它講述的是少年英雄潘冬子的故事。

當我看到潘冬子為了給紅軍送鹽，竟把鹽化成水灑到衣服上。躲過了胡漢三的盤查，上了山。我從里佩服他。

當我看到潘冬子的媽媽為了保護村民，竟被胡漢三燒死了。我真替潘冬子感到難過，他該怎么辦呀?我迫不及待地往下看。啊!潘冬子竟然忍著悲痛幫助紅軍送鹽。真是令人欽佩呀!

你生活在革命年代，我生活在新時代;你吃的是野菜，我吃的是米飯。和你比起來，我可幸福多了。我要好好學習，做新時代的好少年!

《閃閃的紅星》觀后感

這部電影講述了主人公冬子是一位兒童團長，小八路軍，一位紅軍小戰士，最后跟著爸爸走上了革命的道路。

在抗日戰爭時期，敵人燒死了冬子的媽媽，爸爸跟著紅軍到了遠方。臨走時，爸爸留給他一顆紅星，閃閃的紅星指引著冬子前進的方向，冬子幫著紅軍叔叔干事，他很勤勞，什么事情都不怕，為了等爸爸回來，為了革命的勝利，英勇地與壞人斗爭到底。

看了這部電影，我們要學習冬子勤勞、勇敢的精神。

《邱少云》觀后感

今天，我看了“邱少云”這部電影，我被深深地感動了。

在我的眼前，出現了這樣的一幕鏡頭：“砰”的一聲，燃燒彈在邱少云旁邊的草叢里爆炸了，大火熊熊燃燒起來，火燒在邱少云的腿上、背上、頭上……大火在他的身上足足燒了好幾個小時，但是邱少云紋絲不動，因為他知道，如果動了，我們的隊伍就會被發現，這次打敗敵人的計劃就會因此而失敗;因為他知道，作為一名中華人民解放軍，就應該有鋼鐵一般的紀律。

看到這里，我感動地流下了眼淚，邱少云這種堅強的意志深深地震撼了我。我想，我的理想不也是當一名解放軍嗎?我應該從現在就開始，做一名遵守紀律的小學生：上課時專心聽講，努力學習;站隊時，昂首挺胸，口令響亮;做操時，要動作敏捷，準確無誤……

邱少云的紀律性值得我學習，他是我學習和生活上的榜樣。

愛國故事讀后感

今天,我讀了抗戰英雄邱少云的故事。我被這個故事深深地感動了。

邱少云叔叔在抗戰時期，為了取得戰斗的勝利，在烈火中紋絲不動，直到壯烈犧牲。那天,邱少云和他的幾名戰友躲在草叢中,準備伏擊敵人。兇惡的敵人向草叢打槍,想看看草叢中有沒有人埋伏在那里。草叢中突然著了火，燒在了邱少云身上。火苗越來越大，邱少云叔叔強忍著灼熱，手抓著土，咬著牙，如千斤巨石一般一動不動。邱少云叔叔知道，如果這時動一下,就會被敵人發現，戰斗也就不會勝利了。它堅持到了最后一刻，在戰士們的努力下，我們勝利了，可邱少云叔叔年輕的生命就這樣消失了。

親愛的邱少云叔叔，我想對您說：“您雖然壯烈犧牲了，但是您永遠活在我們心中。您堅強不屈、嚴守紀律的精神值得我們學習。我一定好好學習，遵守紀律，長大為祖國貢獻自己的一份力量!”

《邱少云》觀后感

你知道烈火焚身的感覺嗎?你忍受過火燒火燎的痛苦嗎?在熊熊的火焰中，有誰能夠保證自己一動不動呢?今天，我看了《邱少云》這部影片，他那鋼鐵般的意志深深地震撼了我。

哪是一個黃昏，邱少云潛伏在草叢里，一動不動，邱少云知道對面就是敵人，只要這邊已有動靜，就會被敵人發現，就會破壞整個計劃。突然，一顆罪惡的燃燒彈在邱少云的身邊爆炸了，轉眼間，燃燒油飛濺到他的身上，腿上的偽裝物立刻燃起了烈火，邱少云為了戰斗的勝利，自己在熊熊大火中移紋絲不動，最后，他犧牲了。但我們打敗了敵人，我們勝利了!真是悶懷著最崇敬的心情，用邱少云同志生前打坑道使用過的鐵桿、大錘精心刻寫了一塊碑文。戰士們脫下了帽子，滿含淚珠地向他敬了個軍禮!

那時那刻，我也已經是熱淚盈眶。想想我，平時站隊的時候都站不好，要是讓我上戰場，那結果不堪設想。我以后得向邱少云學習，管好自己的紀律，做一個守紀律的好學生。

篇2:電影《南京!南京!》觀后感

電影《南京!南京!》觀后感

《南京！南京!》是一部以“南京大屠殺”為背景的大型史實記錄電影。剛開場就被被槍聲、炮聲嚇到了。慘不忍睹的殺戮，血流成河，生靈涂炭。南京城成了一個死城，深深震撼了我。

當時的南京，可以說是一個地獄，每一個活人在里面都面臨著隨時要面對死亡的威脅和恐懼。軍隊潰敗了，大屠殺開始了，尸橫遍野，影片有淋漓盡致的表現日軍千奇百怪的屠殺方式，它將這場浩劫落到了每個活生生的人的身上。唐先生，拉貝的秘書，與拉貝共同負責者難民營的安全，當拉貝不得不離開的時候，他為了保護家人的安全委身于日本人，當她終于和日本人成為正式的“朋友”的時候，他的妹妹被日本人拖進了慰安所，他的女兒被日本人活生生的摔死了，他的老婆因為被打暈而幸免于難，他！欲哭無淚，欲吼而無聲啊！后來在拉貝的努力下，日本人答應可以讓拉貝帶走一個助手還有一個助手的家人，當他們即將踏入生門的時候，唐先生，這個典型的中國男人放棄了生的權利，把他讓給了另外一個急于求生得人，臨走前他告訴老婆自己要留下來找妹妹，……后來唐先生當即被壓赴刑場，他看見被蒙著眼睛的中國人像小雞一樣被綁在柱子上，一個個的被射殺，輪到他了，他拒絕蒙眼睛，他笑著對日軍的軍官說“你曉得吧！我老婆又懷孕啦。我老婆又懷孕啦！”這是他臨終前的勝利的宣言，他的從容讓那個日本軍官不敢直視！這句話，透露了生命的氣息，還讓那些侵略者知道“中國人殺不盡！中過國人的生命是頑強的！”我深深感動了！

《南京！南京！》里透露死亡訊息的場景之多，黑白畫面的處理更讓每一種形式的死亡都讓人身臨其境，這種真實的氛圍已經讓你覺得內心超出了對殘酷的負荷，因為每個中國人都曾看過那些觸目驚心的老照片。女兒被日本鬼子從窗口扔下去，觀眾看到的只有唐先生奔去窗口的崩潰呼喊。最可惡的是日軍要挾難民營交出100個女性當慰安婦，還有一車車從軍營運出去的女子裸體。日本士兵殺人時的表情，走向死亡的人群的眼神，在黑白不見血的銀幕上，你只能讀到兩個字，絕望

篇3:老師看電影《放牛班春天》觀后感

老師看電影《放牛班的春天》觀后感

《放牛班的春天》是一部教育心理學片子，正如其名字所表達的一樣，猶如放牛般散漫被認為是無可救藥的一班孩子一樣擁有春天，一樣充滿朝氣與希望，一樣讓人伶愛與呵護。看完這部影片我不得不感嘆音樂家兼教育家克來蒙馬修的偉大。從他身上我看到教育工作希望的曙光，同時也深思著其中問題少年問題的由來。從馬修的人本主義教育方式中我深受啟發。。。。。。

人本主義心理學由美國心理學家馬斯洛和羅杰斯在20世紀中葉創立。人本主義心理學認為，心理學的研究應以正常人為對象，人是最重要的，其本性是善良的，并蘊含著巨大、無限的潛力。人在滿足了生存、安全的需求之后，就渴望被尊重，希望人格與自身價值被承認。1943年，美國心理學家馬斯洛發表了《人類動機的理論》一書。在這本書中，馬斯洛提出了著名的人的需求層次理論。在他看來，人的需求有一個從低到高的發展層次。低層次的需要是生理需要，向上依次是安全、愛與歸屬、被尊重和自我實現的需要。自我實現指創造潛能的充分發揮，追求自我實現是人的最高動機。

在馬斯洛看來，生理需求是人類最基本的需求和欲望。人類不會安于底層的需求，較低層的需求被滿足之后，就會往高處發展。滿足生理需求之后就追求心理滿足和社會認同，之后就想被愛，被尊重，希望人格與自身價值被承認。這是人類共同的特質。

馬修正是一位人文主義教育方式的踐行者，在他看來人的本性是善良的，問題少年不是性本惡，其問題都是有來由的，問題少年并不是完全不可救藥的。最初他來到那所問題少年管理學校就與別的老師很不同，他顯得更加親近溫和，更學會尊重每一位學生，并時刻懷有一顆伶憫之心，在麥克教父因少年蓋賀克的惡作劇而受傷的事件中，他表現出了不同的育人風范。相比于哈青院長的殘暴，以罰為主的教育方式和其固執地認為“這是一群無可救藥的問題少年”，馬修顯得更加善良、更加人性化，并堅信著唯有尊重及人格與自身價值被肯定才能拯救這些孩子，其和藹可親的形象受到少年們的歡迎和擁護。當馬修發現麥克教父受傷事件的主兇是少年蓋賀克，并要把少年蓋賀克帶到哈青院長辦公室質問時，看著少年蓋賀克的懇切求情，馬修心軟了，因為他相信“知錯能改善莫大焉”、“人非圣賢孰能無過”，馬修便于少年蓋賀克立下盟約，讓少年蓋賀克照顧麥克教父只要恢復為止方可解約，少年蓋賀克欣然同意了。擁有一雙慧眼，善于發現和挖掘學生的潛力，肯定學生自身價值，馬修都做到了。一次，問題少年們在宿舍嘻戲打鬧高唱著“禿頭蛋，光頭蛋，馬修。。。。。。”、“你不是這里的王。。。。。。”馬修并沒惱羞成怒，也沒打算好好懲罰這幫兔崽子，而是和藹的冷靜的，面帶微笑的讓那位吹著口琴唱著“*x歌”的少年再唱一遍，并耐心的糾正其錯誤發音。馬修的“反常”舉動把少年們嚇得那個叫懵了，馬修幽默的話語，孩子們會心的笑了。我也笑了。。。。。。從少年們那疑惑略帶好奇的眼神中我知道他成功了，成功地打開孩子們那緊鎖的、早已被暴力教育弄得銹跡斑斑的心扉，馬修并不在乎少年們怎么對他，反倒是樂于發現少年們愛唱歌和挖掘他們擅長唱歌的天賦尤其是少年莫翰奇，天籟般的聲音。這些都激發了馬修想要組學校小合唱團的熱情。在馬修的帶領下，少年們找到了他們所需要的價值肯定，少年們越發地愛上音樂。從此，少年們開始講紀律，更加陽光，開朗，活潑。找回了他們本應該擁有的天真爛漫。正像哈青院長所疑惑的一樣：“總感覺這些孩子學唱歌后變聰明了”。是的問題少年的問題并不完全在其本身，更多的是教育方式、教育方法出了問題。馬修的偉大之處并不是他善良、和藹可親的形象，其富有人本主義精神的教育方式，擅長與少年們溝通交流，明白內心最需要什么，最渴望什么，知道該怎么激發少年們樂觀、積極、向上的生活態度。讓少年們無憂無慮地茁壯成長，灌輸于少年們每個人在這個社會中存在都是有其價值的，在實現一般需求之后要尋求實現自我的價值，就應該為未來謀劃，追求更高的理想。