數(shù)學教研組青年教師匯報課活動總結

為了推進數(shù)學青年教師的成長進程，了解青年教師的課堂教學與教學能力，為青年教師提供一次學習，實踐和提高的機會，數(shù)學教研組于10月11日12日分別舉行了高一、高二年級青年教師匯報課活動，并于10月18日教研活動時間進行了詳細的評課，目前此項活動已圓滿結束。

本次活動中，一共有6位教師參加了匯報課。總的來說，授課教師對課程標準有較深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設計與組合都有科學的把握，而且基本都能熟練的運用多種手段進行輔助教學。下面對本次活動從以下幾點進行總結。

一、注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在與建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W習。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。王老師的教學過程的設計：“課前查詢知作者→介紹背景解題→質疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運用背課文”，層次清楚結構合理，充分發(fā)揮了學生的主動性。特別是“課前查詢知作者”和“質疑討論明文意”這兩個環(huán)節(jié)，讓學生通過自己查閱資料、工具書等方式解決問題，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。楊琳老師在教學中能充分運用“合作學習”這一學習方式，分組協(xié)作，觀察自己的直尺，測量自己組中伙伴們收集的不同的硬幣的厚度，在小組中討論后再以小組的形式匯報果，培養(yǎng)了團體合作的精神。

二、注重雙邊互動，關注每一個學生。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新的課程標準倡導師生平等交往的教學行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。李老師的〈可能性〉這一課的教學中，設計的問題的提出方式，體現(xiàn)了“尊重、熱愛學生”的理念。發(fā)揮教師“組織者、引導者”的作用，進入學習新課的環(huán)節(jié);以“小老師”的方式教學實現(xiàn)了生生交往，讓學生在這一環(huán)節(jié)中交流了學習所得。

三、注重切合學生實際。

課程標準要求教學必須符合學生身心發(fā)展的特點，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。環(huán)節(jié)的設計，與學生的生活聯(lián)系緊密，學生做起來、說起來不難，卻有助于突破難點。

四、注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。

〈基礎教育課程改革綱要(試行)〉明確要求：“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生地人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。”這次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。

當然，在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些?每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。新的課程標準出臺以后，我們老師(包括我)也迷惑了。到底怎樣去上一堂課?怎樣去評價一堂課?根據(jù)有關課改精神和專家建議，我設計了這次匯報課活動的課堂教學評價量表。根據(jù)課改動向，我們教師的教學方式必須加以調整。我們這些上課教師的素質都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學生歡迎?本著共同學習，共同進步的原則，把本次活動中我認為的不足總結如下，望各位批評指正交流。

1、老師講的比重過多。傳統(tǒng)的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話太少。某些能引導學生去發(fā)現(xiàn)去總結的地方，老師也包辦代替了。

2、教學環(huán)節(jié)過于飽滿。為了能讓聽課的評委和老師有個完整的課的印象，設計的課的內容太多，致使出現(xiàn)為了趕課而沒能充分發(fā)揮學生的能動性，老師吃力，學生也沒調動起來，整堂課就見老師在講。

3、合作學習沒有得到廣泛運用。現(xiàn)在的一個重要的教學手段就是合作學習，這也是新課標極力倡導的“自主、合作、探究”的學習方式中重要的一環(huán)。

4、教師的角色并沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學過程中，教師是組織者，是引導者，是參與者和評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛活起來了，學生動起來了。在這樣的氛圍中更讓學生愉快的學，主動的學。

5、要注重教師和學生的眼神交流和接觸交流。上課的時候，教師眼神的運用，應該是一個有經驗的教師必備的條件之一。通過教師的眼神，更能讓學生感受到老師對他的愛、鼓勵、贊揚等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來表達教師的情感。有些時候，它們比你的一句泛泛的表揚的話更能讓學生感興趣。

總之，希望每一次教研活動都能給同仁們以不同程度的提高。

官莊完小

三、我們教學存在的突出問題和解決問題的措施

突出問題

(一)重講不重練，導練分離，是我校課堂教學的突出問題。

其表現(xiàn)是課堂上老師講得過多，學生訓練時間很少，有的幾乎沒有;課后作業(yè)很少，或根本沒有留;階段性檢測跟進不到位，老師批改也不到位;部分老師的講課不是針對學生存在的問題，以人為本，有的放矢，而是漫無邊際，或本本主義，以本為本，致使我校以往的會計考試，報關報檢考試，計算機應聘測試等項目成績并不理想，結果并不樂觀。訓練不到位、檢測不到位、批改不到位、輔導不到位，教導分離、師浮于講、簡單重復、事倍功半，是我校教學必須解決的突出問題。

(二)備課不到位，教學不得法，駕馭教材能力不強，導致課堂教學質量不高，這是又一突出問題。

我們有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際，致使課堂氣氛沉悶，學生學習勁頭不高。再加上課堂要求學生不嚴格，組織教學不到位，學生組織渙散，紀律松弛，各行其事，各得其樂，這也是亟待解決的問題。

(三)教學基本功不扎實。

我校有的老師教學語言不清晰、不響亮或語速過快，教學環(huán)節(jié)不完整，課堂設計不科學，板書隨意性大，這也是有待于解決的問題。

解決措施

(一)完善教師考核機制。加強對課堂教學質量的管理和監(jiān)督。

我們要注重實效，向管理要質量。要講練結合，教訓并舉。必須改變我校個別教師“一言堂、滿堂灌”的課堂教學模式，必須有足量的習題，足夠的時間跟進練習，課后跟進檢測或批改，跟進輔導或訓練，及時彌補我校課堂教學的不足。

學生聽課只是學習過程的一部分，懂了不一定會了，會了不一定對了，何況我校有相當一部分學生接收并不強，學習習慣并不好，不一定懂了，不一定會了。這就要求我們的任課教師必須有很強的質量意識和責任心，必須堅持面向全體學生、以學生為本的方針。班主任要協(xié)助任課教師上課、訓練、輔導，要抓學習;任課教師要主動與班主任溝通，狠抓輔導和訓練。

(二)加強對學生的學法指導。

要以改變學生的學習方式為目標，提倡學生合作學習、自主學習、創(chuàng)新學習，加強對學生的學法指導，組織學生之間的學法交流，努力使知識轉化為能力，轉化為技能，轉化為可持續(xù)發(fā)展的終身學習能力。

(三)加快課程改革步伐，使我們的課程設置更加科學化，規(guī)范化。

要堅持實踐技能大于理論，實習大于學習，品行大于技能的原則，堅持眼前求管用、長遠求發(fā)展的方針，努力使我們的課程設置達到“四化”，即教學目標技能化，教材運用多樣化，文化理論適應化，課程設置菜單化。避免學生上崗后該學的沒學，不該學的反倒學得很多的現(xiàn)象。

(四)大練教學基本功。

在教師、尤其是青年教師中營造比、學、趕、幫、超的局面，形成良好的學習氛圍和積極向上的風氣，在教學中提倡互相聽課，互相評課，苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學基本功，取長補短，共同提高，全面進步。為在我校建設一支教學基本功過硬的教師隊伍而努力。

大連物流管理職業(yè)技術學校

進入高中后，因為學習任務重、壓力大，很多學生不能適應新的學習生活，從而影響到學習的積極性，產生厭學情緒，導致學習成績下滑。尤其是民族地區(qū)的學生在學習數(shù)學這一學科時，顯得更為吃力。如何幫助民族地區(qū)學生克服學習上的心理障礙，掌握好基礎知識，逐漸提高學習成績呢?這已成為我們這里每位數(shù)學教師面臨的首要任務和亟待解決的難題。作為一名任教十多年的數(shù)學教師，我在教學中摸索、總結了一些切實可行的經驗，我把這些經驗和認識梳理出來，和大家分享與商榷。

一、追根溯源，探究數(shù)學成績不理想的原因

數(shù)學具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和應用的廣泛性。因為這些特性，讓許多高中學生面對數(shù)學就產生畏難情緒。我們民族地區(qū)的學生表現(xiàn)更為顯著，學習數(shù)學對他們而言更是困難重重，導致他們數(shù)學成績不好的原因有很多：

1、學習習慣差，對數(shù)學沒興趣。

興趣是產生學習動力的源泉，是學習數(shù)學的最好老師。學生對學習數(shù)學沒興趣主要是沒有明確的學習目的，不知道自己需要什么，學數(shù)學有什么用途。沒有興趣就沒有動力，不想花時間，也不想下工夫，久而久之，對數(shù)學幾乎麻木，覺得反正學不學都那樣，導致數(shù)學成績無法提高。

2、對自己學好數(shù)學沒信心

民族地區(qū)的學生思想單純，想學好的愿望較強烈，渴望自己能取得優(yōu)異的成績。遇上考試，平時會做的題型由于緊張，頭腦就一片空白，不能發(fā)揮自己的實際水平。一旦考試成績不理想，就會給他們帶來較大的心理負擔，認為自己付出了努力，但沒有達到目標，對自己的能力產生了懷疑。三番五次后心理上就產生對學習數(shù)學無奈的想法，就想放棄，從而失去了學習數(shù)學的信心。我在平時和學生的交談中了解到他們大多數(shù)對基礎題不重視，即使做得出也無成功感，較難的題一旦做不出，就會影響他們的自信心。失去自信對學好數(shù)學就成了無本之木，無源之水。

3、學習與練習的方法、策略運用不當

學習方法的科學性是學好數(shù)學關鍵之一。我將學習數(shù)學出現(xiàn)問題的學生分為兩類。第一類學生是在學習、練習的時候不講究科學性，只知一味地學，雖然做了很多的題，但缺乏歸納、總結、反思，也就無從談提高了。第二類學生是缺少必要的練習鞏固，上課時雖然知識能夠馬上理解，但由于未及時鞏固，或練習不夠，使其對所學知識點遺忘，最終還是沒能掌握。學好數(shù)學有一個很重要也很實際的做法，那就是反復練習，鞏固提高。有不少學生都是由于對知識沒有及時鞏固，或練習的題型欠缺，影響數(shù)學成績。

4、地理壞境和人文環(huán)境對學生的影響

本來高中學習任務重、壓力大，對學生就是極大的考驗。我們這里是高海拔地區(qū)，嚴重缺氧，這種自然環(huán)境給學生的身體健康造成了極大的負面影響，學生學習起來更覺得身心疲憊。另外民族地區(qū)教育發(fā)展落后，教育資源匱乏，家庭、社會對教育的重要性認識不夠等等都給學生的學習帶來了不良影響。身處這樣的環(huán)境，很多時候老師和學生都有心有余而力不足之感。

二、轉化方針及對策

1、提高興趣，樹立信心

柏拉圖曾說過：“最好的學習方法是培養(yǎng)學生的學習興趣。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館

“我們要用課堂魅力征服學生，讓希望生喜歡老師的授課，從而產生一種強大的內趨力去主動學習數(shù)學，而不是一味的強迫學習，可采取一下方法：

○1抓學生思想

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生，有時老師一句鼓勵的話，一個信任的眼神……都將對學生產生巨大的影響。所以我們應該多尊重他們，關心他們，理解他們。對他們要有耐心，熱情關懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，建立和諧的師生關系。同時，要看到他們的閃光點，肯定他們的進步，引導他們明確自己的目標。

○2抓指導方法

福斯特說過：“有自信的人，等于成功了一半。“所以我們可以為學生創(chuàng)設成功的機會。根據(jù)班上學生數(shù)學知識點的掌握程度進行合理的分類，采取分層教學。如課堂提問，通過設計不同層次的問題讓不同水平的學生回答。提出問題時，對學生投去充滿信任的目光，親切地鼓勵。實在回答不出來，將問題分解，逐步引導，幫助他們回答完整。再如練習的選擇：結合高考題型可以選擇一些通過他們的努力能夠完成的練習題，或是為他們制定近期能達到的目標等等。這樣當學生“學會“并享受到成功的喜悅，就會讓他們克服心理障礙，能提高學習興趣，增強自信心，使其更加熱愛數(shù)學學科。

2、糾正學習習慣，提高效率

①及時復習和強化理解

在聽課方面有的學生在課堂上只滿足于聽得懂，忽略了及時復習和強化理解。“溫故而知新“這一淺顯的道理誰都懂，但在學習過程中持之以恒地應用者不多。由于在老師的精心誘導教誨下，每節(jié)課的內容好像都“懂“了，因此也就舍不得花八至十分鐘的“寶貴“時間回顧當天的舊知。殊不知課上的“懂“是師生共同參與努力的結果，要想自己“會“，必須有一個“內化“的過程，而這個過程必須從課內延伸到課外。切記從“懂“到“會“必須有一個自身“領悟“的過程，這是誰都無法取締的過程。有的呢?則是在聽課時忙于記錄，將老師的解答一字不漏地抄下來，注重結論，輕視過程，根本沒聽懂所教內容。這樣便造成對基礎知識掌握不牢、基本思路方法不會和基本能力的下降的缺陷。

②積累典型題型及典型方法

學生缺乏對已學習過的典型題目及典型方法的積累，部分同學做了大量的題，但收效甚微，效果不佳。究其原因，主要是部分同學迫于壓力為完成任務而被動做題，對老師批改的作業(yè)常停留在“√“和“ד上，對試卷只問得分的多少，而不關心或很少關心為什么“錯“，缺乏必要的總結。因而教師需嚴格督促學生糾錯，歸納，總結。教師可進行面批面改。對于同一知識點的反復出錯，要注意加強這一知識的理解與運用。如果是相似題型出錯，注意改變了題設條件在某處時處理方法是否相同，進而分析總結出解這類題型的思路。通過總結經驗教訓，不斷積累增強“題性“、“題感“，逐步形成“模塊“，感悟出隱藏于模式中的數(shù)學思想方法。

此外，要求學生解題過程必須規(guī)范化，同時要注重算理，不能用“看題“或“想題“代替“做題“。督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣對學好數(shù)學起著至關重要的作用。

3、時刻關注，個別輔導

提高整體數(shù)學教學質量的關鍵是轉化希望學生。所以老師應該關注這部分學生的思想動態(tài)，究竟如何做呢?其一在上課時觀察學生的表情與反應，下課及時了解他們對當堂課所講的知識點、思想方法理解掌握了多少，必要時給予一定的輔導;第二練習作業(yè)當面批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。第三每次測試或月考之后進行談話，掃除學生心理障礙，幫助他們樹立信心，讓他們主動學，樂于學。

4、改變教法，抓好復習

教師在綜合分析學生能力、水平、心理后，及時改變教學方法。在課堂教學中采用“先思后進，先做后評“的方法，激發(fā)學生積極主動的探索熱情，進行復習時要講究技巧性。對知識點的復習要注意知識點間的聯(lián)系和知識的系統(tǒng)性，在分析例題時注重條件和結論之間的緊密聯(lián)系，抓住學生易理解的突破口。在講評時注意題型的選擇，主要挑一些大半部分學生都錯了，但講了他們能懂，能學會的題，著重透徹地講，對于有些題只講一下解題思路，解題過程由學生自主來完成。使復習課能真正做到查漏補缺，使數(shù)學課堂教學成為學生思維活動的交流過程。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。站在民族教育的第一線，通過十多年的實踐與思考，我把總結的點點滴滴運用到教學中，更新自己的教學觀念，努力提高自己的教學水平，為學生的學習盡心盡力。但是，要提高我們民族地區(qū)學生的數(shù)學成績任重道遠。在今后的教學中，我會不斷學習、總結、提高，努力再努力。

篇2:青年教師匯報課總結:我應學會吝嗇語言

文章來源

制度大全課件

青年教師匯報課總結：我應學會吝嗇語言

不知是誰說的，懶惰的老師教出勤快的學生。我進而推出一個善于表現(xiàn)的老師、一個愛說的老師會教出不愛說話的學生。

回憶這一周的上課以及近半年的教學工作，我感覺每一節(jié)課我都是說了很多。還記得有一天到我班去上課，讓學生進行課前三分鐘。談一點故事或是名言等。沒有學生愿意去講。我不理解問到這是為什么呢？那班的學生會搶著說。我班有一個嘴快的學生說到，因為你每節(jié)課都會給我們講故事或進行拓展一些，我們也不用說，所以我們不用準備。看來我犯了一個十分嚴重的錯誤。剝奪了學生的發(fā)言權。使學生失去了展現(xiàn)個性的舞臺。或許也可以這樣說我的語文課堂仍然以老師為主體。在新課改的背景下，我仍然在走老路。

盡管這一周在排練校園課本劇的重壓下，青年教師匯報課我總共聽了七節(jié)，聽著和自己差不多的入職時間的同事的課，我生發(fā)了很多的感想。作為第一次比較正式的錄播課，我們都準備了很久。有的同事在課堂上非常老到，不僅在教學方面有很深厚的功底，對于整堂課的組織教學，課堂節(jié)奏的把握更是非常到位，讓我深感佩服！學生是課堂的主體，能夠把多數(shù)時間都交給學生，這才是新課標下的課堂。

臨近期末，這幾天閱讀課的教學內容是引領學生走向課外閱讀，走近名著。擴大學生的積累。積累一些名人名言，優(yōu)美語句。學生當堂就能拿下來。然后講一些寫作知識。只要是記敘文的寫作技巧。我先講得是文章開頭的技巧。我先讀例文，然后引導去分析，這是運用了什么方法。讓學生自己去歸納總結。當學生自己歸納出方法后，讓學生自己寫一個文章開頭。然后表述。每組派出一個代表。等讓他們自己去說的時候。他們說得很糟糕。甚至有的同學就是糊說八道。病句連篇。留給作業(yè)做得更是一塌糊涂。

一問學生就說不會說，當然出現(xiàn)這種現(xiàn)象與學生自身素質有關，但主要原因還是在于老師。平時上課時很少給他們時間去表達自己觀點。當他們回答問題沒有思路時，我就是急著給人家引導，這樣做其實對學生的思維能力的提高是很不利的。現(xiàn)在回想起來，老師其實不應該急著點撥，給學生足夠的時間去思考，哪怕是他想錯了，也無所謂，讓學生自己去經歷失敗，他們自己去總結失敗的原因，從而自覺的去尋找解決問題方法。反復這樣做學生的思想才能真正的被激活。這樣的學習才是有效的學習。而且老師教學也不那么累。真是會教課的老師他會教得很輕松。不會教課的老師，自己累得要死，但又沒有效果。

在以后的教學工作中，我必須學會沉默，不能在忙于展現(xiàn)自己，而應給學生足夠的時間去思考去探究。讓課堂有點空白。學生才能創(chuàng)造。給學生一個問題，讓他們自己去思考。給一個舞臺讓他們自己去展現(xiàn)。

下一個階段，重點訓練就是閱讀，我先講文體常識，以及常見題型及其答題方法。然后做相關練習題。這個教學環(huán)節(jié)與以往不同的就是做練習時，我要引導學生自己去設計答案。而且不要求答案的統(tǒng)一性。只要意思對就可以，不給學生記標準答案。訓練學生的語言組織能力。引導他們設計答案能夠抓住采分點。要不然，老師一引導之后，學生記答案，沒有什么學習效果。要提高學生的閱讀能力下一步必須這樣做，剛開始可能會很慢。我一定要堅持下去。我想訓練一段時間就會好多了。現(xiàn)在我要求學生每天都認真寫一篇小楷與一篇日記，雖然每天我都得批。但是感覺學生每天真的是有進步。真的是應了那句話有付出就有回報。

為了收到教學實效，為了提高學生的能力，我必須學會沉默。讓我的學生個個都成為愿意表達而且表達很好的學生。我要做一個思想勤快行動上懶惰的老師。

文章來源

制度大全課件