一、取得成績。

通過本次測試，反饋出來在以下幾點取得了一定的成績：

1.基礎知識掌握扎實。

多數學生掌握了《負數》、《百分數(二)》和《圓柱與圓錐》三個單元的基礎知識，主要體現在填空和選擇題上，填空題正確率高達91.38%，選擇題正確率高達96.4%。歸功于教師平時扎實有效的常規課堂教學。

2.計算能力有所提高。

本次測試主要考察了學生六年級上冊分數乘除法的計算知識。從試卷分析看出，口算的正確率全年級都較高，分、小數乘除法的計算方法都能掌握，能夠靈活選擇簡便計算的方法。

3.綜合解決問題的能力有所提高。

從卷面分析以看出，學生具備了初步的邏輯思維能力和分析解決問題的能力。解決問題的第1至5題學生做的較好，說明教師在教學中注意教給學生分析問題的方法，重視學生綜合能力的培養。

4.學生學習習慣有所改進。

本次考試學生卷面書寫干凈整潔，有了較大的進步，題目的審題態度變得認真，能夠仔細讀題后完成應用題的解答。

二、存在的問題。

雖然取得了一定的成績，但是還存在許多不足：

1.知識的拓展。

學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識的拓展，例如解決問題的第6題。今后在平時的教學中要注重知識的拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材，注重學生解決實際問題能力的培養。

2.對一些比較難的知識點理解不透徹，掌握不扎實。

例如：填空第9題，選擇第1題。以后教學中我們應該改變課堂教學方式，養成學生自主合作、探索交流的習慣，讓學生在理解的基礎上學習，不能死記硬背。

3.缺乏知識間的對比。

例如：解決問題的第3題。今后在教學中加強知識之間的對比聯系，多讓學生總結概括，加強知識的理解，比如圓柱和圓錐的體積，折扣和成數等知識對比。

三、今后努力的方向。

1.加強組內集體教研。我們六年級數學教研的時間主要是每天早讀和周三下午，利用教研時間認真鉆研教材，研讀課標，精心備好每一節課，扎扎實實上好每一節課。

2.制定合理的教學計劃。

離期末考試還有兩個月的時間，六年級下冊的教材內容中一半是總復習的知識，盡量在5月中旬結束新授課進入總復習。及時督促本年級各班的教學進度，確保教學順利進行。

3.做好培優補差工作。

隨著年級的增長，學習知識的增加，學生的差異會越來越大，尤其是優等生與學困生的差別。對于優等生準備在教學中滲透一些小升初的相關知識，對于學困生確保他們能掌握課本上的基礎知識。

通過本次期中考試，我們年級每位教師都能夠根據班級的考試情況進行查漏補缺，采取改進的措施，爭取圓滿完成學生在小學階段的最后沖刺學習!

篇2:小學上冊六年級數學期中考試質量分析

為了促進教師的教與學，為了提高教師的數學教學質量，我高年級數學組按照學校的要求于今日上午的第二節課開展了認真仔細的期中考試情況分析會。從各班的反饋情況看，我們這個科組的教學質量總體情況不容樂觀，大部分學生基礎知識掌握不夠牢固，特別是較靈活地的習題，學生更是霧里看花。主要問題如下：

一、審題不細致，就操作題來分析，這一題融比例尺的運用及物體位置的確定知識為一體，題目不難，而且原封不動的題目做過的時間也不長，而得分率只有48.82%。出現這些原因，主要是學生對比例尺的意義不夠理解，即使理解了的學生也沒看清楚到底是北偏東還是北偏西等。

二、計算水平差。平時一直看好的所謂的基本功扎實，成績比較穩定的優等生成績絕大部分都不理想。就其原因，是因為學生簡算技巧沒有很好的把握，造成在最后一道題上花費時間比較多，耽誤了檢查的時間，致使不少中等偏上的學生丟掉了不應該丟的分數。在70分以上的學生中，就有24個學生在口算題、解比例、應用題的計算結果上丟分，而至少有三位同學因此與滿分失之交臂，

三、應用題的分析能力弱。從五六年級的應用題的的5、6兩題可以看出，稍微有點拔高的題目，就顯得力不從心了。這兩題得分率很底，也從側面反映了這個班的學生的思維能力不活，不但不善于借助線段、示意圖幫助理解數量關系，而且在列式是還粗心大意，如：求圓錐的體積，三分之一漏乘。

從以上的分析不難看出，盡管在平時的教學中，我們努力進行學生學習習慣的培養，著力進行學困生的轉化，但是由于科組的老師都認為自己的能力有限，指導的力度不強，效果不明顯。所以，在接下來的時間里，我們將盡力從以下幾個方面加以補救：

1、教材教材，活學活用。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、更新課堂組織教學技巧。課堂在教學中倡導營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。但有些教師由于過分強調民主，忽視了課堂組織教學，結果課堂亂到了教師無法控制的地步，嚴重地妨礙了課程改革的順利進行。因此，教師應該懂得一些課堂組織教學的藝術，既能讓學生在寬松、自由的環境中學習，又能做到收放適度，動之有序。

篇3:六年級秋學期語文期中考試質量分析

一、測試中反映出來的一些問題。

1、語文基礎知識比較薄弱。有相當部分學生近義詞錯誤較多，習作中錯別字也較多，同音、形近字混淆不清。

2、語文綜合運用能力不夠強，平時教學可能過多注重文本語言，而沒有通過文本來調動學生已有的語言積累，豐富學生的語言;成語、古詩句，俗語積累不扎實;學生的概括能力還不夠，學生整體把握課文的能力較差，對短文中的重點部分分析不透;閱讀短文不細致，只能對文章內容層面的理解，不能前后聯系透過文字理解更深層次的內涵，如《石頭湯》。閱讀感悟能力不夠，不能聯系自己的生活體驗，聯系社會，聯系自己的已有知識來閱讀文本，走進文本，表達自己的真實感受。

3、習作中由于學生所提供的作文內容審視不清，作文中出現錯字太多，語句不通順，用詞不恰當，導致大多數學生失分較多

4、學生對閱讀的訓練不到位，沒有掌握基本的閱讀方法。如：在短文中標自然段、沒有很好的做到三讀(一讀了解內容，二讀看問題，三讀帶著問題思考并斟酌準備下筆答卷)。

5、對閱讀中出現的問題，不認真的審題，盲目答卷，簡單的題也去丟分。如《石頭湯》中的第六小題，這一段運用了()修辭手法，把()比喻成()。

二.考試后的反思

針對青銅峽市的出題思路，既要狠抓閱讀教學，還要注重學生的雙基訓練，爭取使學生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運用。

今后必須把課堂的起點定在靠近及格邊緣的學生身上，盡量考慮他們的聽課效果，課堂練習的設計、課堂提問、板演等都要圍繞著他們展開，充分激發這一批學生的學習積極性，使他們在課堂上有事情可做，而不是無所作為。課后，我們還要格外照顧這一批學生，及時彌補他們在課堂中表現出來的知識缺陷，使得他們在第二天的課堂上不至于落后許多。這樣堅持課中激勵、課外照顧，雙管齊下，促使他們在原有基礎上逐漸進步。

還要注意個別輔導，對于班里的特別落后的學生，課外輔導要及時跟進，防止這些學生由于基礎太差而失去學習興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對學習建立信心。另外一種學生則是思想上落后，這樣的話就不能單單補知識，還要聯系家長等各方力量對他們進行心理輔導，先解決思想問題，再解決學習問題。

另外，進一步加強閱讀訓練，特別要培養學生的閱讀感悟能力，能聯系上下文來理解句子的具體含義和讀后寫出有質量的感受。

作文方面對學生的審題能力還需進一步加強，對學生的謀篇布局及語言表達能力也應進一步訓練。

三、改進措施

1、認真“學好”課標、教材及教師教學用書，扎扎實實教好精讀課文：著意抓好詞句訓練、朗讀訓練。

2、針對教材中的訓練點，如把課文分成幾部分、概括主要內容、結合生活實際理解重點句等，教師要為學生的能力形成搭設臺階，做到抓反復、反復抓，抓過程，抓提升，使學生在語言實踐活動中，逐步提高與形成閱讀能力。鼓勵學生多讀，增加閱讀量。鼓勵學生積極參加各種口語交際活動，及時運用學到的語言材料。

3.堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作能力。在今后的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯系，做到讀寫滲透，讀寫結合。

4、平時加強學生的基礎知識的積累，必要時還需要檢查學生的積累情況。平時加強對學生的課外閱讀的積累，讓學生多讀些書，以增加學生的知識量，讓學生有所積累。

5、閱讀興趣與能力，注重課外閱讀的學法指導，切實做到課內打基礎，課外求發展。結合閱讀教學，適當滲透相關的文體知識，切實加強基本功的訓練，努力提高學生習作水平。改進課堂教學，讓學生“樂學”語文;精心設計作業練習，切實增強語文練習的針對性、實效性。