為了促進(jìn)教師的教與學(xué)，為了提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我高年級數(shù)學(xué)組按照學(xué)校的要求于今日上午的第二節(jié)課開展了認(rèn)真仔細(xì)的期中考試情況分析會(huì)。從各班的反饋情況看，我們這個(gè)科組的教學(xué)質(zhì)量總體情況不容樂觀，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，特別是較靈活地的習(xí)題，學(xué)生更是霧里看花。主要問題如下：

一、審題不細(xì)致，就操作題來分析，這一題融比例尺的運(yùn)用及物體位置的確定知識(shí)為一體，題目不難，而且原封不動(dòng)的題目做過的時(shí)間也不長，而得分率只有48.82%。出現(xiàn)這些原因，主要是學(xué)生對比例尺的意義不夠理解，即使理解了的學(xué)生也沒看清楚到底是北偏東還是北偏西等。

二、計(jì)算水平差。平時(shí)一直看好的所謂的基本功扎實(shí)，成績比較穩(wěn)定的優(yōu)等生成績絕大部分都不理想。就其原因，是因?yàn)閷W(xué)生簡算技巧沒有很好的把握，造成在最后一道題上花費(fèi)時(shí)間比較多，耽誤了檢查的時(shí)間，致使不少中等偏上的學(xué)生丟掉了不應(yīng)該丟的分?jǐn)?shù)。在70分以上的學(xué)生中，就有24個(gè)學(xué)生在口算題、解比例、應(yīng)用題的計(jì)算結(jié)果上丟分，而至少有三位同學(xué)因此與滿分失之交臂，

三、應(yīng)用題的分析能力弱。從五六年級的應(yīng)用題的的5、6兩題可以看出，稍微有點(diǎn)拔高的題目，就顯得力不從心了。這兩題得分率很底，也從側(cè)面反映了這個(gè)班的學(xué)生的思維能力不活，不但不善于借助線段、示意圖幫助理解數(shù)量關(guān)系，而且在列式是還粗心大意，如：求圓錐的體積，三分之一漏乘。

從以上的分析不難看出，盡管在平時(shí)的教學(xué)中，我們努力進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，著力進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，但是由于科組的老師都認(rèn)為自己的能力有限，指導(dǎo)的力度不強(qiáng)，效果不明顯。所以，在接下來的時(shí)間里，我們將盡力從以下幾個(gè)方面加以補(bǔ)救：

1、教材教材，活學(xué)活用。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

4、更新課堂組織教學(xué)技巧。課堂在教學(xué)中倡導(dǎo)營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。但有些教師由于過分強(qiáng)調(diào)民主，忽視了課堂組織教學(xué)，結(jié)果課堂亂到了教師無法控制的地步，嚴(yán)重地妨礙了課程改革的順利進(jìn)行。因此，教師應(yīng)該懂得一些課堂組織教學(xué)的藝術(shù)，既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又能做到收放適度，動(dòng)之有序。

篇2:小學(xué)期末考試質(zhì)量分析(學(xué)校整體期末考試分析)

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析(學(xué)校整體期末考試分析)

我鎮(zhèn)中心校組織了*年度第二學(xué)期期末考試工作，考試結(jié)束后對我校全體教師要求認(rèn)真分析自己的學(xué)科成績并要求寫出自己的試卷分析與反思，我們也通過分析各班和各個(gè)學(xué)科的的成績和上學(xué)年期末和本學(xué)年的期中考試進(jìn)行比對分析，現(xiàn)將期末考試的情況總結(jié)如下：

一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

1、一年級、二年級，無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面，二年級數(shù)學(xué)及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來看，一二年級和前幾名對比還存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20個(gè)百分點(diǎn)。一二年級我們不止要保證及格率還應(yīng)該保證優(yōu)秀率。對于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應(yīng)面臨的一個(gè)重要問題。二、數(shù)據(jù)分析

2、三年級較好，數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于中游，和前幾名的優(yōu)秀年級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右，語文數(shù)學(xué)的及格率存在很大差距，英語及格率很好100%。這就要求我們?nèi)昙壚蠋煱押眉案衤蔬@一關(guān)。

3、四年級：語文成績統(tǒng)計(jì)不好，各項(xiàng)都比較靠后。數(shù)學(xué)英語處于中下游。語文數(shù)學(xué)平均分和前幾名對比相差在12分左右，英語相差在5分左右。四年級也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年級從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看，都處于中游，其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名對比分?jǐn)?shù)差距不是很大。

三、總體分析

學(xué)生總體來說考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對比存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好，佟*的英語都不同程度的有所提高。

四、存在的主要問題：看了一下各位老師的試卷分析，學(xué)生中存在的問題匯總?cè)缦隆?/p>

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍W(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個(gè)問題。

2、試卷分析中老師們普遍反映一個(gè)問題就是書寫潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì)，中高年級審題不清。這確實(shí)也是我們普遍存在的一個(gè)問題，那就要求我們的老師們平時(shí)要嚴(yán)格要求，使之形成習(xí)慣，尤其一二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點(diǎn)很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì)，及格不應(yīng)是我們對學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問題。

4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠，致使作文題學(xué)生對于作文的整體把握不夠，在寫作文的時(shí)候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。

5、通過看老師們的試卷分析，老師們都不同程度的反映了一個(gè)問題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，所以很難形成能力，致使這方面丟分太多。各個(gè)年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很難答題。

總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個(gè)重點(diǎn)。

三、改進(jìn)措施：

1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，對于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴(yán)格，今天要學(xué)生學(xué)會(huì)什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、通過作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們通過（翟倩倩、張微、佟麗偉）三位教師平常的做法和考試成績不難看出。

2、老師課上所教的知識(shí)除了我們的課上鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練，最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練，還需有教師在課下備課時(shí)多下工夫，今天我要講什么，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么要做到心中有數(shù)，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。另外我們在練習(xí)課和課下還應(yīng)該有針對性的多做有效題，練習(xí)題的設(shè)計(jì)不能盲目性的貪多，更主要的還是應(yīng)該有很好的針對性，從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)增長能力。

3、對于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。

4、家是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)境，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的重要因素，教師應(yīng)和家長勤溝通，及時(shí)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)并了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。只有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。

總之，我校這次期末考試不單考了學(xué)生，同時(shí)也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學(xué)情況，同時(shí)也是一次練兵。我校教師將以此為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取下個(gè)學(xué)期更上一層樓。

篇3:八年級期中語文考試質(zhì)量分析1

學(xué)校通知明天下午開備課組長會(huì)，主要分析期中考試各科質(zhì)量。

我們八年級分了層，按理說每個(gè)層間的差距不會(huì)太大，特別是語文這門學(xué)課。實(shí)事卻并非如此。而且就全校而言，也只有我們八年級的語文的差距是最大的。實(shí)驗(yàn)班有6分的差距，平行班有7分的差距。其實(shí)這種差距我個(gè)人認(rèn)為是正常的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班有五個(gè)班，平行班有七個(gè)班，平均每個(gè)班高出下一個(gè)班1分，不就有可能出現(xiàn)這些個(gè)分?jǐn)?shù)的差距嗎。其實(shí)問題的關(guān)鍵是在實(shí)驗(yàn)班中，最高分的平均分是89分，其次是85分，最低的是83分。也就是說，有一個(gè)班的語文可以歸屬為火箭班。

先還是來談?wù)勗嚲碇袑W(xué)生存在一些成績和問題吧。試卷分三大塊：積累與運(yùn)用、閱讀和寫作。得分可觀的出現(xiàn)在積累與運(yùn)用中的前20分和現(xiàn)代文閱讀。在考前，我曾就課內(nèi)的字詞句段文中可能考到的點(diǎn)出了兩張復(fù)習(xí)試卷，發(fā)給每班進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。也告知部分班級區(qū)教研室出試卷的習(xí)慣，在他們的資料里將出現(xiàn)一篇現(xiàn)代文的文本。有些學(xué)生將《百分》中可能考到的課外現(xiàn)代文進(jìn)行了閱讀。第二篇現(xiàn)代文層次清晰，情感明確，學(xué)生很容易把握，所以對于一般的學(xué)生來說在整張?jiān)嚲碇杏薪?5分能得個(gè)36到45分。

問題主要存在于三處：綜合性學(xué)生、文言文和作文。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出的問題有兩點(diǎn)，一是對選題的概括及理由的表述不準(zhǔn)，二是在口語交際中，可能是由于平日里說話的表達(dá)習(xí)慣，及少數(shù)學(xué)生在表達(dá)中能表現(xiàn)出對對方的尊重情感。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是有關(guān)“中秋與文化”的，學(xué)生對于文化的范疇沒有意識(shí)，所以在表述時(shí)不準(zhǔn)確。在口語交際中，學(xué)生隨心所欲的講，有同學(xué)講：你這是崇洋媚外，自己的節(jié)不過，想著去過洋人的節(jié)。這些個(gè)類似的語言和內(nèi)容表達(dá)出現(xiàn)很頻繁。學(xué)生平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中不懂得尊重和肯定他人，在沒經(jīng)過思考后，很自然的就表露出自己的本意來。綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題可以在今后的大量練習(xí)中得到解決。在臨近期未進(jìn)行考試時(shí)，我將會(huì)匯集大量有關(guān)類似本次綜合性學(xué)習(xí)的題型來做訓(xùn)練。

文言文的試題，告訴我們一個(gè)重要信息，那就是不再考查手頭所學(xué)，而是考查學(xué)生對文言文的長期記憶和積累。如：試題中考查的詞和句，都是初一教材中《論語》和《扁鵲見蔡桓公》中出現(xiàn)的詞句。在沒有經(jīng)過復(fù)習(xí)的前提下，絕大多數(shù)學(xué)生是處于遺忘的狀態(tài)。文言文共15分，稍好一點(diǎn)的同學(xué)可得個(gè)11分左右；一般的學(xué)生不會(huì)超過8分。應(yīng)對文言文的問題，解決的辦法是老師將初一的文言文實(shí)詞和虛詞匯集，再布置學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)文言積累本，將同步所學(xué)的內(nèi)容抄在積累本上，利用早自習(xí)時(shí)間或是練習(xí)的方式來進(jìn)行反復(fù)的記憶。以求在學(xué)生大腦中開成的較為牢固的記痕。

作文的問題是最不能容忍的，那就是學(xué)生跑題。當(dāng)然跑題的問題一般出現(xiàn)在平行班之中，作文材料是一組比喻排比句。本體只有兩個(gè)字“忠告”，而喻體則有近十六個(gè)字，學(xué)生在沒有認(rèn)真細(xì)心審題后，加之前面的現(xiàn)代文閱讀《雨的四季》的影響，很多學(xué)生都是圍繞雪花、細(xì)雨、冰雹等自然之物來行文。其實(shí)作文中也有一種好的現(xiàn)象出現(xiàn)，那就是卷面及字?jǐn)?shù)的達(dá)標(biāo)率較高。針對作文跑題的問題，解決的辦法只有一種，那就是多作相關(guān)材料作文的審題訓(xùn)練，在訓(xùn)練中告訴學(xué)生審題的步驟和方法。

此次試卷是嚴(yán)格按照今年中考的模式，所以我認(rèn)為在現(xiàn)代文的講解中，老師有必要提前將九年級才學(xué)的5個(gè)考點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生能做到知已知彼，知道別人在考查他什么。比如這次的現(xiàn)代文考查中，共有七題，其中有11、15兩題是在考查要點(diǎn)概括，12、16兩題是在考查詞句理解，13、14兩題考查的是文意把握，17題考查的是作品感受。如果學(xué)生知道了考查的目的及答題的有關(guān)技巧，那么在今后的現(xiàn)代文考查及中考中一定會(huì)做到得心而應(yīng)手的。

下面我想就開篇所提到的“火箭班”談一點(diǎn)自己的想法。自陳娟老師進(jìn)入我們四中，我個(gè)人認(rèn)為就出現(xiàn)了一個(gè)“陳娟現(xiàn)象”，有的老師可能認(rèn)為我言過其實(shí)了。事實(shí)上，只要我們稍稍回憶一下就能印證。無論是小考還大考，陳娟老師所帶的班級總是遙遙領(lǐng)先。我和蘇老師都曾和陳娟老師帶過同一年級，也都曾領(lǐng)教過陳娟老師的厲害。這一次同樣如此。我在平日里很注意觀察她的工作和教學(xué)，也找過她所教的學(xué)生進(jìn)行了詢問。從她的所作所為中，我得出了一個(gè)感受和一個(gè)結(jié)論。感受是，學(xué)校完全不需要學(xué)習(xí)遠(yuǎn)在江蘇的洋思經(jīng)驗(yàn)，只需學(xué)習(xí)陳娟老師的所作所為即可。得出的結(jié)論則是語文不是老師教出來的，而是學(xué)生學(xué)出來的。

先讓我來比較一下實(shí)驗(yàn)班中考第一名的陳娟老師和最后一名的雷丹老師。陳娟老師是從小學(xué)調(diào)至我校的，而雷丹老師，據(jù)我所知，她是鄭店中學(xué)一位非常優(yōu)秀的語文老師，在聽她的公開課和聽她評課中，我也深深感受到了她的優(yōu)秀。這一次的語文試卷，在教研室給出的答案中有一個(gè)不易看出的問題，雷丹老師很快就意識(shí)到了，并打電話告訴胡老師，胡老師還就此向她表示了感謝。按一般的邏輯推下去，結(jié)局一定不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子。但事實(shí)卻恰恰相反。其實(shí)這也是很多老師的困惑。也是我上半年教初三時(shí)的困惑。下面我來講述一下陳娟老師的工作和教學(xué)情況，相信我講完后，在座的老師們就能解惑了。

通過詢問，我了解到：陳老師在每上一篇文章之前都會(huì)讓學(xué)生回家去預(yù)習(xí)，通讀課文三遍，并讓家長簽字。講到這里，很多老師心里會(huì)想，這是小學(xué)老師的作法，初中用不著。其實(shí)對于教學(xué)不管是哪個(gè)階段，只要能促進(jìn)教學(xué)都是有效的教學(xué)方法。學(xué)生在新授課之前多次感受了文章的內(nèi)容，這本身就是在進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在授課的過程中，學(xué)生說陳老師很注重他們的感受，會(huì)在課堂上留出很多時(shí)間讓學(xué)生來提問。課下，陳老師有好幾個(gè)作業(yè)情況記載本，對每次的作業(yè)情況，她都會(huì)給出評價(jià)和總結(jié)。上課時(shí)會(huì)點(diǎn)名表揚(yáng)作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生。作業(yè)中，陳老師不會(huì)放過任何一個(gè)學(xué)生的任何一個(gè)問題，不是找到辦公室，就是下課到班督促學(xué)生改正。背書，在陳老師班上每一位學(xué)生都要背兩遍，先到條組長那里背，再到她這里來背。我問她的學(xué)生，是不是每一位學(xué)生都要在她這里背，學(xué)生的回答是肯定的，并且還強(qiáng)調(diào)，說每一篇要背的內(nèi)容，我們都要背兩遍。問到作文的教學(xué)時(shí)，學(xué)生說，一般都會(huì)花三節(jié)課來應(yīng)對作文，講、寫、評環(huán)環(huán)到位。學(xué)生的初稿需經(jīng)她的同意方能謄到作文本上，我問學(xué)生，一般作文本什么時(shí)候發(fā)下來，學(xué)生說是交本子后的第二天，全班學(xué)生的作文就都發(fā)下來了。我問學(xué)生，有沒有超過一個(gè)星期才發(fā)的時(shí)候，學(xué)生否定了我的猜測。我問學(xué)生，最期待陳老師上什么樣的課，學(xué)生說是每周一次的評摘抄。每周她都會(huì)布置固定的作業(yè)，兩篇摘抄和一篇隨筆。學(xué)生們很樂意將自己所喜歡的文段抄下來，經(jīng)老師的評選在全班宣傳。詢問完她的學(xué)生，我瞬間回憶起了和陳娟的一段對話。記得上上個(gè)星期學(xué)校進(jìn)行賽課，我們力推她來參賽，她說很忙，沒時(shí)間。我反駁她，我們都做一樣的事，有么事忙的喲。現(xiàn)在想來，她確實(shí)很忙，她在忙學(xué)生的落實(shí)。想到此，我真的感到很慚愧。其實(shí)很多老師都會(huì)有個(gè)想法，陳娟帶一個(gè)班語文，有的是時(shí)間，而有的實(shí)驗(yàn)班老師帶的是雙班，本身就很忙。這肯定是事實(shí)。聽陳娟的爸爸陳孝東老師講：她常會(huì)的把作業(yè)帶回家，也常會(huì)找副課老師要課上；每次考完后，不是很得意，而是更加的焦慮和擔(dān)心；說她的心理壓力很大，總擔(dān)心教不好。事實(shí)上，她教得相當(dāng)?shù)暮?，她做得也相?dāng)?shù)膬?yōu)秀。

在此，我想說的是，位置值的推行，更加突出了語文的重要性，透視陳娟老師的作法，我覺得學(xué)校應(yīng)增加語文的課時(shí)。據(jù)我所知，五里界中學(xué)每周的語文課有九節(jié)，而我們學(xué)校每周的語文課只有六節(jié)。他們學(xué)校在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，只有課時(shí)保證了，經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)行，否則就是形式，就是空話。其實(shí)增加課時(shí)的想法，在我教初三時(shí)，劉艷老師就曾提出過。再就是，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校在查老師教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)把重點(diǎn)放在環(huán)節(jié)量上，而應(yīng)放在老師是否落實(shí)上。

說了太多了，其間一定有很多不對的地方，希望老師能原諒，同時(shí)也想讓大家知道，我資歷很淺，人也很蠢，想法自然還很幼稚，不妥的地方，你們就全當(dāng)我是個(gè)小孩子不懂事。不好意思！謝謝大家！