六年級語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)光匆匆，這一學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即逝，為了在最后這幾天集中復(fù)習(xí)，提高效率，使同學(xué)們考出優(yōu)異成績，愉快地度過暑假，特制定以下計(jì)劃。

一總體規(guī)劃

因時(shí)間緊迫剩余時(shí)間不多，故決定從元月11日開始一天復(fù)習(xí)一單元。剩余時(shí)間復(fù)習(xí)作文、閱讀，各班根據(jù)不同情況進(jìn)行針對復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中，要注意復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1)、基礎(chǔ)知識：

1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)會的生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對課文中帶*的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、句子：語句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運(yùn)用中要讀讀背背的內(nèi)容。

2)、閱讀：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

9、能聽懂一篇文章的大概意思。

10、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

3)、習(xí)作：

1、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達(dá)需要分段表述。

3、做到語句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

4、書寫規(guī)范、整潔。

5、40分鐘不少于400字。

6、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)措施：

一是新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言，著力于培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二是新內(nèi)容，即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和語文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。

三是新教法，即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

五、復(fù)習(xí)方法：

分類性復(fù)習(xí)：

分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識、積累運(yùn)用、閱讀、口語、寫作等六部分。

1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。注意靈活掌握。

3、閱讀部分分為一般閱讀、聽力閱讀。一般閱讀的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。主要是讓學(xué)生自己來理解。聽力閱讀主要是通過練習(xí)，增加學(xué)生聽讀的理解能力。

4、口語要在復(fù)習(xí)每一個(gè)練習(xí)的口語交際時(shí)，再一次的交給學(xué)生在說話時(shí)應(yīng)該注意什么。

5、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

六、在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，教師引導(dǎo)、歸納以練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

六、各項(xiàng)復(fù)習(xí)要求：

1、總要求

(1)按照課后要求對每篇課文進(jìn)行朗讀、復(fù)述、聽寫、背誦。

(2)聽寫字詞，課后生字及有關(guān)基本詞語。

(3)每個(gè)練習(xí)中的“語文與生活、誦讀與積累”都要做到會背、會默，閱讀應(yīng)理解課后題。

(4)重點(diǎn)復(fù)習(xí)課文重難點(diǎn)及課后題。

(5)堅(jiān)持課外閱讀，提高閱讀分析能力。

2、朗讀要求

充分利用可利用的時(shí)間，如:早讀、午間、體活課等。要求用普通話，語音標(biāo)準(zhǔn)，語速適中，聲音洪亮，吐字清晰，內(nèi)容正確，不重復(fù)，不添字，不漏字，有感情。復(fù)習(xí)過程中適當(dāng)增加聽力閱讀，鍛煉學(xué)生用耳朵聽文章來理解的能力。

3、背誦課文

對于課文中要求背誦的內(nèi)容，除了熟練朗讀外，還要領(lǐng)著學(xué)生熟背，一字不錯(cuò)。老師要對潛能生細(xì)致把關(guān)，其他小組檢查，同桌互背，老師抽查等不拘一格。在熟背的同時(shí)，注意學(xué)生易錯(cuò)的字，重點(diǎn)詞多次強(qiáng)調(diào)以加深印象。在朗讀、背誦課文的同時(shí)，學(xué)生每天回家聽寫兩課到三課的重點(diǎn)詞(包括節(jié)假日)，第二天老師檢查聽寫情況，及時(shí)講解，區(qū)別共性錯(cuò)字，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生印象。

4、復(fù)習(xí)課文重難點(diǎn)

在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生快速默讀課文，理解課后題，提出質(zhì)疑，師生共同交流解答，對重難點(diǎn)共性疑難要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，準(zhǔn)確答疑。

5、復(fù)習(xí)積累運(yùn)用

對于積累運(yùn)用中的“語文與生活、誦讀與積累”，每個(gè)同學(xué)都必須會背，會默寫、能理解大概意思。可以同桌互相背誦、默寫，也可以小組合作檢查或單人小組比賽到黑板上默寫。評出優(yōu)良。閱讀文章能按要求回答問題并較熟練朗讀。

6、課外閱讀訓(xùn)練

課外閱讀訓(xùn)練是現(xiàn)代考試中的一大塊，課外閱讀題答得好壞直接決定著總成績的優(yōu)劣。因此必須加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生能整體感知文章內(nèi)容，迅速捕捉文章中心。能結(jié)合語境理解詞意，通過反復(fù)朗讀回答有關(guān)問題。同時(shí)增加知識，擴(kuò)大見識。

7、作文訓(xùn)練

首先熟悉每單元后的習(xí)作要求，明白本學(xué)期的主要習(xí)作內(nèi)容，看自己或他人的習(xí)作互相交流。老師找優(yōu)秀作文，尤其是本班學(xué)生寫的優(yōu)秀作文，在班上朗讀，評點(diǎn)效果更佳。學(xué)生要利用一切可以利用的時(shí)間閱讀作文。

六年級語文組

篇2:中學(xué)語文復(fù)習(xí)找提高突破點(diǎn)

中學(xué)語文復(fù)習(xí)，找提高的突破點(diǎn)

海口市第十四中學(xué)陳蔚

語文教學(xué)面臨著尷尬的現(xiàn)象：雖說是母語，但學(xué)生根本不重視，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都沒關(guān)系，特別是到了高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生寧愿花更多的時(shí)間用學(xué)理科，把語文拋到腦后。當(dāng)然造成這個(gè)原因的有語文教學(xué)上的不足，但最重要是學(xué)生認(rèn)為語文復(fù)習(xí)提高不快，不如花時(shí)間做數(shù)學(xué)，于是就出現(xiàn)了理科學(xué)生不學(xué)語文的現(xiàn)象。當(dāng)然，高三復(fù)習(xí)階段是絕不允許有這種偏科現(xiàn)象的存，否則高考是將全軍覆沒。根據(jù)這種情況，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師必須摸索出對應(yīng)的行之有效的方法，我的作法是：在進(jìn)行常規(guī)復(fù)習(xí)的同時(shí)，尋找提高的突破點(diǎn)。

我在復(fù)習(xí)中的突破點(diǎn)是：

1、重視文言文閱讀

①、忠實(shí)于課本

文言文閱讀備考必須立足課本，加強(qiáng)積累。文言文閱讀可以說是學(xué)生的弱項(xiàng)，學(xué)生把它戲稱為第二門外語。但高考必考，學(xué)生也必須認(rèn)真。我分析了近幾年的高考試卷，雖然高考考的文言文是課外的，但所有的文言知識的考查都能在課本中找到對應(yīng)之處，考的實(shí)詞、虛詞都可以從課文中找到影子，如文言實(shí)詞考查一般以直接解釋實(shí)詞和選擇非正確答案的題型出現(xiàn)，而其所列解釋義項(xiàng)均能在課本里找到相同的用法；虛詞往往以例句與文段選擇項(xiàng)結(jié)合的方式出現(xiàn)，這里的例句大多出自課本，即便少數(shù)不是出自課本，也一定能在課本內(nèi)找到相同的用法。所以熟悉課文是必須的，讓學(xué)生在做題時(shí)有似曾相識的感覺。復(fù)習(xí)時(shí)，我沒有撇開課本，而是重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)課本，且重點(diǎn)課文要學(xué)生必須要熟讀，盡量能背下來。因?yàn)槲难晕牡恼Z感是靠讀出來的，而能把經(jīng)典文言文篇目背誦如流，這對懼怕文言文的學(xué)生來說，無疑是一種奇跡，他們定會對這一“奇跡”驚嘆不已，而這種驚嘆也正是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，迸發(fā)學(xué)習(xí)激情的動(dòng)力，那么文言文的問題就會迎刃而解。

②、訓(xùn)練內(nèi)容多樣化

多做文言文閱讀。文段選取多樣化，史傳類、議論類、抒情類及其他文學(xué)作品都要進(jìn)行適度的訓(xùn)練，史傳類散文已考查了多年，有可能退出高考舞臺，且文章短小的段落很難表現(xiàn)出傳記的人物性格而使命題者很難取舍，且考查形式缺少變化，而古代抒情性或議論性散文卻以其深厚的文化底蘊(yùn)成為文言閱讀試題理想的文段。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)文言閱讀的同時(shí)要高度重視課本中出現(xiàn)的各種文體樣式。此外，除專題訓(xùn)練，每周都要用一節(jié)課的時(shí)間做一篇高考文言文閱讀的模擬題。閱讀時(shí)，在注重理解的同時(shí)，應(yīng)該學(xué)會回頭看看，作錯(cuò)的應(yīng)及時(shí)總結(jié)。

③、相關(guān)的文言句式理解即可

在做文言文閱讀時(shí)，不常見的文言現(xiàn)象只需帶過，不必深究，掌握文言現(xiàn)象重點(diǎn)不在各類術(shù)語，而在于多多積累典型的例句。學(xué)生一般需要掌握的文言實(shí)詞的考查點(diǎn)有一詞多義、古今異義、詞類活用等就行了，有些文言文的語法講不明白的，沒關(guān)系，只要學(xué)生知道這種句式如何翻譯就行了，如主謂倒裝句、賓語前置等等，學(xué)生弄不明白就算了，高考考的是理解，不涉及語法。

④注意掌握答題技巧

首先要樹立整體閱讀觀念，將文言選段、試題、作者等作為一個(gè)整體看待，不作孤立的理解。特別是要認(rèn)真閱讀文段，決不能脫離文段做題，更不能肢解文段，注意上下文的聯(lián)系，特別是翻譯這一題，更應(yīng)該注意關(guān)鍵詞的理解。其次要注意將所考的文言知識和課內(nèi)知識結(jié)合起來思考，盡量利用課本中相同的意義或用法去推斷。最后要將考題與原文一一對應(yīng)，仔細(xì)排查，認(rèn)真篩選，耐心做完題目，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣。

2、文言名句的默寫

這個(gè)考點(diǎn)盡量不讓學(xué)生失分，與往年不同，今年的默寫是規(guī)定篇目。所以要求學(xué)生必須背熟。我一般規(guī)定學(xué)生在什么時(shí)間里背熟幾篇，就在這個(gè)時(shí)間段里檢查，背不熟的，默寫不出來的，教師就必須多下點(diǎn)功夫進(jìn)行監(jiān)督，一定讓每位學(xué)生過關(guān)。我的作法是高三第一學(xué)期把規(guī)定的篇目背熟，第二學(xué)期每節(jié)課前十分鐘進(jìn)行默寫，篇篇默寫篇篇改，不允許錯(cuò)一個(gè)字，然后從背誦篇目中抽出名句印發(fā)給學(xué)生，目的是讓學(xué)生在這題上不丟一分，可以說這是一道送分題。

3、作文

作文在語文卷中占的比重很大，寫好作文，關(guān)系到語文分?jǐn)?shù)的高低。高三的作文不是在“改”而是在于“導(dǎo)”“用”和“評”。作文提高的突出在于：

⑴審題

作文的關(guān)鍵在于審題，題都沒審好，多好的作文也是離題。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，重在訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

（2）、材料。

學(xué)生的作文中沒有事例，而是在那里為某種情緒而抒發(fā)，或是議論文就在空喊口號，這樣的作文沒有可讀性。要讓學(xué)生的作文內(nèi)容充實(shí)，就必須讓學(xué)生心中有材料，學(xué)會應(yīng)用材料：

①、積累的材料

如感動(dòng)中國的人物、與高考相關(guān)的社會熱點(diǎn)等等，一個(gè)班分八個(gè)小組，自己搜集材料，整理、歸納、積累。做到心中有“材”，靈活運(yùn)用。

②、材料的運(yùn)用

教師找出一些有代表性的材料，讓學(xué)生學(xué)會列出觀點(diǎn)，或用一句話把材料概括出來。或是教師出話題，然后學(xué)生根據(jù)話題搜集材料，教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的理解材料，運(yùn)用材料。或是以材料的觀點(diǎn)去搜集相關(guān)的材料，注意材料的相關(guān)性。

做法：

教師印發(fā)一些材料，每則材料上要求學(xué)生完成下列幾個(gè)問題：

a、列出材料的觀點(diǎn)（多元化）

b、擬二個(gè)標(biāo)題

c、寫出文章的頭尾

d、學(xué)生寫文章，學(xué)會運(yùn)用這些材料。

（3）平時(shí)注意細(xì)節(jié)的規(guī)范

抓字體，字體不清晰，不工整、不美觀，會影響作文的得分；抓標(biāo)題，題目是文章的眼睛，好的題目是成功的一半；定時(shí)間，時(shí)間把握不好，會影響寫作的質(zhì)量和數(shù)量，字?jǐn)?shù)不夠，扣分也比較重。

語文復(fù)習(xí)并不是沒有提高的可能，關(guān)鍵是教師如何針對學(xué)生、針對學(xué)科特點(diǎn)，做一些確實(shí)有效的復(fù)習(xí)，找到了突破點(diǎn)，自然就會見成效。這樣學(xué)生在備考時(shí)就充滿了信心。

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篇3:小學(xué)語文教師隨筆提高語文復(fù)習(xí)有效性

如何提高語文復(fù)習(xí)的有效性

四小李會麗

我們復(fù)習(xí)首先要從教材整體性出發(fā)，按知識體系或按單元，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對知識的整體性把握，從多層次、多角度認(rèn)識重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，以求做題時(shí)不會遇到大的障礙，緊扣住得分點(diǎn)。其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際。對基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因村施教，使他們各有所得。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，就某一節(jié)課的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重，不平均使用時(shí)間和精力，要有計(jì)劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)定位在認(rèn)知、能力的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

如何讓學(xué)生（特別是學(xué)困生）在復(fù)習(xí)階段用最少的時(shí)間去完成課后的復(fù)習(xí)工作，達(dá)到最佳的效果是我們需要探討的。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“及時(shí)回憶”不失為一種有效的復(fù)習(xí)方法。讓學(xué)生學(xué)會回憶，對于學(xué)困生，回憶的方式最好是采用結(jié)對子的方法，兩兩合作，互相啟發(fā)、補(bǔ)充；回憶的線索最好按課堂程序方式，這樣可以使回憶上升到對課堂知識的內(nèi)化和能力的升華，把學(xué)生的遺忘率降到極致。遺忘的速度是先快后慢。對剛學(xué)過的知識，趁熱打鐵，及時(shí)回憶鞏固，是強(qiáng)化記憶痕跡，防止遺忘的有效手段。

其次就是及時(shí)整理錯(cuò)題本。讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備錯(cuò)題收集本，收集錯(cuò)題并加以錯(cuò)誤的原因分析，知道學(xué)生突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)地去收集錯(cuò)題，并從不同角度分析問題，有意識地加強(qiáng)對易混、易錯(cuò)部分的辨析。并使錯(cuò)題收集在有限而緊張的復(fù)習(xí)階段中成為他們進(jìn)行復(fù)習(xí)的重要途徑。

再次還可以利用早讀時(shí)間復(fù)習(xí)四字詞語，強(qiáng)化易錯(cuò)的字（通過讀音或字義），先全面檢查，如：舉辦一次四字詞語填空比賽。從中找出依然有錯(cuò)誤的詞語，每天與其他類型的題目作為作業(yè)。反復(fù)強(qiáng)化。

最后以練習(xí)為主，：有講有練：精講多練：邊講邊練。練出新花樣：一題多變，一題多解，對比練習(xí)。做到：做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。讓學(xué)生有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新。總之，把住一個(gè)原則：內(nèi)容要“全”，習(xí)題要“精”，方法要“活”，時(shí)間要“足”。

另外在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

第一、要求實(shí)。首先，對字詞句篇、標(biāo)點(diǎn)等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要嚴(yán)格落實(shí)“課標(biāo)”中的要求。其次，復(fù)習(xí)的過程要踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不能走過場。再次，要講求實(shí)效。復(fù)習(xí)時(shí)間是有限的，因此，每一節(jié)復(fù)習(xí)課都要精心設(shè)計(jì)，精心安排，使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得，每節(jié)課都有新的收獲。

第二、要求活。機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)該努力避免。所謂求“活”，就是要在復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學(xué)活用。在“活”中求得扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)效果，在“活”中提高學(xué)生的能力，在“活”中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。還要注意分析試卷，把握試題類型，訓(xùn)練學(xué)生正確審題做題，教給審題的方法。

第三、教師要采取各種形式，讓學(xué)生去積累梳理，讓學(xué)生去訓(xùn)練對照，讓學(xué)生去反思檢討，積極主動(dòng)地加入到復(fù)習(xí)中來，在主動(dòng)的活動(dòng)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)語文。

第四、復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，也不是知識的另一種形式的再現(xiàn)，它的出現(xiàn)一定要具有深度。這種深度體現(xiàn)在知識上、能力上或者是語文的思維上。教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的狀況把握好這一深度，運(yùn)用各種方法讓學(xué)生“下潛”到這一深度，這樣才能讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)真正有所收獲。