一、原始成績分布情況分析

應(yīng)考人數(shù)60人，實際參考人數(shù)60人，平均分為二(3)84.95分,二(4)88.55分。從成績分布情況來看，最高分100分，最低分3分。其中90分以上二(3)30人二(4)33人比例48%和55%，80-90段二(3)22人二(4)23人，比例36.3%和36.3%;70―79段二(3)1人二(4)2人,60-70段二(3)4人二(4)1人;60分以下的二(3)3人二(4)1人，從總體看來，學(xué)生學(xué)習(xí)成績情況較好。

二、存在的主要問題及優(yōu)點、典型性錯誤的分析

(一)試題內(nèi)容分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例。重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強的針對性。特別注重了與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。試題具有一定的拓展性，學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。

2、試卷的特點等方面

(1)、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。計算考查占19%，填空占24%，選擇占10%，操作題占12%，解決問題占35%。對于二年級孩子來說，題量不算小，而且試卷中圖畫少，文字較多，題目難度：偏難。

(2)、試卷注重考察了學(xué)生的理解題意、分析問題的能力及靈活運用知識的能力。，既考查了孩子對知識的掌握情況，又考查了對題意的理解能力。

(二)典型性錯誤分析

1.口算不小心寫錯得數(shù)。豎式計算不寫橫式得數(shù)，計算粗心算錯。

2.畫線不用直尺，造成失分。

3.解決問題不仔細讀題，如第5題，第6題，看數(shù)就寫，造成失分。

三、對教學(xué)工作的意見或建議

針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

篇2:二年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測試題情況分析

一、原始成績分布情況分析

應(yīng)考人數(shù)552人，實際參考人數(shù)550人，平均分為92.47。從成績分布情況來看，最高分100分，最低分2分。其中90分以上450人，比例81.8%;80-90段70人，比例12.7%;70―80段14人,比例2.5%;60-70段7人，比例1.2%;60分以下的9人，比例1.6%。從總體看來，各分數(shù)段分布合理，基本達到檢測效果。

二、存在的主要問題及優(yōu)點、典型性錯誤的分析

(一)試題內(nèi)容分析

1.試題容量適中，難易結(jié)合。應(yīng)該掌握的重點考查到位，既全面考查了學(xué)生們的基礎(chǔ)知識，又檢測了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的應(yīng)用。既考慮到大部分中等學(xué)生的知識水平，又兼顧了優(yōu)等生的“拔高”要求。例如第三大項填空既有“看圖寫算式”這樣的基礎(chǔ)性強的題目，還有對長度單位的理解和應(yīng)用以及大小比較、對數(shù)量關(guān)系的理解等這樣的靈活題，很好的考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，應(yīng)該說是一份科學(xué)、合理的綜合性測試卷。

2.試題考察全面，覆蓋面廣。本次數(shù)學(xué)試卷依據(jù)新課改教材，覆蓋面廣，考察了二年級上冊的大部分知識點，既重視了基礎(chǔ)知識，基本技能，空間觀念以及解決問題的考查，又重視了學(xué)生靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識綜合解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。客觀題的設(shè)置也比較合理，又有一定的綜合性和靈活性，難易程度比較適中，比較真實地反映數(shù)學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。通過不同側(cè)面考查了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。從全學(xué)區(qū)答題情況來看，學(xué)生們完成較好，基本達到預(yù)期效果及測試的目地。

3.試題靈活多變，甄別作用強。試題在檢測學(xué)生基本知識的基礎(chǔ)上靈活多變，較好地考察學(xué)生的分析能力，從題型及內(nèi)容上看基本上能保證所有的學(xué)生達到合格，又能讓優(yōu)生嶄露頭角，如第三大項填空題，第四大項選擇中的有些題目則需要學(xué)生細心分析、謹慎答題。特別是選擇題中有些題相當(dāng)靈活，需要考慮縝密才能完全正確。第六大項“解決實際問題”，題目設(shè)計貼合生活實際且難易適中，在確保大部分學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，確保起到甄別作用，使優(yōu)生突出。

(二)典型性錯誤分析

從全學(xué)區(qū)答題情況看，主要失分有這樣幾個：首先有的學(xué)生由于閱讀理解能力跟不上，對于一些題目理解不透徹，不會靈活分析，易受以前常做的習(xí)題干擾，讀題不仔細。如選擇題和填空題中有很多學(xué)生出現(xiàn)錯誤。比如選擇題的第2、4、5題等，這些題有一定的難度，學(xué)生不會分析。相信隨著學(xué)生的讀題及理解能力的提高，會有好轉(zhuǎn)的。另外有些學(xué)生對于靈活運用相關(guān)知識解決實際問題有些困難，稍微變換一下形式就措手不及了，今后需要在教學(xué)中多變換題目的類型，培養(yǎng)學(xué)生的變通能力。其次學(xué)生們分析問題不夠全面，審題不仔細，還有漏題現(xiàn)象，特別是選擇題中有將答案選反。還有幾個別學(xué)生連最基本的口算都出錯，需要老師注意在小學(xué)階段要加強計算教學(xué)，適當(dāng)加大計算的練習(xí)量，提高小學(xué)生的計算能力和計算正確率。

三、對教學(xué)工作的意見或建議

1.對個別學(xué)生加強計算訓(xùn)練，確保計算不再失分，加強計算技能的培養(yǎng)。

2.加強學(xué)生靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識綜合解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3.加強變通練習(xí)，特別是應(yīng)注重變換題型，使學(xué)生學(xué)會靈活分析題意，解決問題。