小學英語使用的是外語教學與研究出版社的新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統文化。其目的是有利于培養學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

一、命題的目的，范圍和要求:

(一)、考試內容的全面性。

本次考試的范圍很廣，檢查學生對所學知識的掌握情況。這張試卷覆蓋小學五年級英語學科所學的詞匯、語音、語法和日常用語等內容。聽力部分著重考查了詞匯和日常交際用語。筆試部分著重考查了重點詞匯和重點句型。試卷類型多樣，在選擇和選詞填空兩題中，適當地滲透了一些語法知識，涉及了所學的一般現在時、現在進行時、一般過去時以及一般將來時，對四種時態做了全面的回顧。

(二)、考試內容的靈活性。

在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，著重考查了學生理解、運用語言的能力。本張試卷創設了不同的語言環境，注重學生對所學語言知識的靈活運用。因此，我們在教學中，不能以本為本，所教內容只限于書本，應注重知識適當的拓寬，同時，應該重視對新舊知識的遷移、比較，讓知識融會貫通。課堂教學是教育的主陣地，在課堂中，我們要創造機會，創設情景，注重學生對語言的靈活運用。

(三)、滲透了能力考查的要求.

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試卷的總體情況分析

班級內容五年一班(參考人數37人)五年二班(參考人數30人)五年三班(參考人數31人)優秀人數及格人數1125619617優秀率及格率29.7%68%20%63.3%19.3%55%

下面就試卷的總體情況分析如下:

(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共三大塊內容，分別為：一、聽音，選擇聽到的單詞;二、聽問句，選答句;三、聽音，填空;整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第二題，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，，原因是因為不能弄清楚句子的含義或聽不懂問句故不能準確找出答句。

(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：

1、單項選擇，是屬于語法知識，涉及到動詞的時態變化、關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，主要考查學生對語法的掌握情況。從卷面上看得分較高。但是第8、9小題，學生沒有理解整句話的意思，所以沒有選對。

2、完形填空。完全都是平時所熟悉的短語，本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。雖然對話內容簡單容易理解單詞易書寫但是失分率較高，原因只有一個：動詞的時態變化掌握的不好。這又一次說明英語并沒有像語文和數學那樣被學生重視起來。但是學生眼高手低，扣分很多，這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。

3、根據要求寫出下列單詞的正確形式，涉及到動詞的時態變化、反義詞，名詞性物主代詞，及復數變化，學生完成的還不錯。

4、閱讀，判斷。學生在本題扣分比以前少了很多，平時我帶學生做過很多類似的題型，學生們對此題也不像以前那么恐懼了。但第二個短文學生理解的不是很好。

5、作文：學生的書寫能力是較差的，作文題是學生一大難題，它既考察學生對四會詞匯的掌握情況又考察學生對所學時態的綜合運用能力，很多學生因詞匯記憶不好，造成“巧婦難為無米之炊”的窘相，甚至有的同學干脆放棄此題。

三、取得的成績：通過每節課堂上的聽力練習，學生們的聽力水平有了很大的提高。多數同學表現出了非常好的聽力能力。他們反應靈敏，能正確的分辨出單詞、詞組及句子，并能做出正確的判斷。

四、存在的主要問題及原因：

首先，部分學生對基礎知識掌握不是很好，通過一年的時間對學生的了解，我覺得部分五年級學生的英語底子不太好，甚至有些學生英語字母都忘了，所以補起來很困難;部分學生對課本中的會話不是很熟悉，因為學生平時學習英語的自覺性差，作為英語老師，我也沒有時常督促學生讀課文，背課文，這是我今后教學中要改正的，還有一些學生對所學知識點不能做到靈活運用。

五、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

4、加強書寫訓練，從小養成認真書寫的好習慣，為今后的學習打好基礎。

篇2:教研組上學期期末考試小學英語試卷分析

本次期末測試英語試卷由縣教研室統一命題，試卷依據《英語課程標準》的要求，從語言知識、語言技能以及學習策略等方面對學生的綜合語言運用能力進行了全面、系統的檢測。下面就試卷評價、試題特點、學生答題情況及今后的教學方向進行分析。

一、試卷評價

試卷共分聽力和筆試兩部分，滿分100分。題型靈活多樣，圖文并茂，符合小學生的年齡特點。試題以教材為基點，考察知識點覆蓋面廣，難易適中，題量相當，既考察了學生真實的英語學習水平，增強了他們學英語、用英語的興趣和信心，又為廣大英語教師的教學工作起到了導向作用，是一份很好的試卷。

二、試題分析

（一）聽力部分。聽力測試滿分40分，旨在測試學生聽音、辨音和快速反應的能力。內容包括：聽錄音寫字母、聽錄音判斷正誤、聽錄音選句子、聽錄音排順序。從學生答題情況看，這部分得分率比預期的要高，但玄虛較大，最高得分40分，最低只有5分。失分原因主要是：（1）能聽懂，但不會寫。如：聽寫字母Q，小寫成了p。（2）辨音能力差。如：G和J的發音混淆。ducks和chicks不能抓住輔音的發音不同來正確地分辨。（3）詞匯量不足。尤其是新學的詞和音節較多的詞記憶不牢固，聽起來有困難。如：library、playground等詞，失分嚴重。

（二）筆試部分。筆試部分滿分60分，既測試了學生對語言知識（詞匯、語法）和語言技能（讀、寫）的掌握情況，又考查了學生習得的有效學習策略和在英語交際中對各國文化差異的理解。

1、書寫英語字母。這部分失分不多，存在的主要問題是書寫不規范，大小寫不分，可以看出學生基礎知識掌握的較扎實，但在細節上需要進一步提高。

2、選擇同類詞。從此題的完成情況來看，不容樂觀，暴露出學生在學習策略上的欠缺，只注重記單詞，卻忽略了歸類記單詞的記憶方法。

3、語法練習。這部分內容是學生的一個薄弱環節，失分嚴重。比如：I’mastudent.學生會讀，明白意思，卻不知道I’m就是Iam。這就要求教師在平時的教學中注意向學生潛移默化地不斷滲透語法知識，學生就能在不知不覺中感悟和應用。

4、單詞練習。此題中少數學生書寫單詞的首字母用大寫，但單詞記憶不牢固，拼寫不完整，丟三落四，英漢意思不能對號入座是失分的主要原因。如：pen寫成open，me寫成men等。

5、情景對話。這部分得分率最高。學生能聯系不同的語境用英語進行交際，能了解英語國家在稱呼、問候、告別時的語言具有的文化內涵。

6、閱讀理解。此題要求學生根據對短文大意的理解，捕捉關鍵信息，用彩筆給圖中相應的物體涂上顏色。短文篇幅短小，思路清晰，生詞不多，80%的學生能很好地理解大意，失分的主要原因是對brown這個詞的理解。

篇3:學年度第一學期九年英語上段考試卷分析

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**-**學年度第一學期九年英語上冊段考試卷分析

一．學情分析

這兩個班學生的學習基礎比較差，學生的學習目的不夠明確，學習態度也不端正，學習興趣也不高。所以考試的成績也不好。

二、試題分析

本次試題分為聽力和筆試兩大部分。聽力四大題，20個小題，共20分。第一大題是聽句選圖，每一句話中都能準確聽出涉及到的詞語，學生很容易選出相應的圖片，得分較高，（4分以上）。第二大題聽句子選答語，難度也不大，因為都是些簡單的句子，得分都在三分以上。第三大題是聽一個對話，找答案，難度明顯加深學生需要聽一個對話然后有要看懂試卷里的問題，才能填上答案，這樣學生會混亂，所以得分不高。第四題是聽短文，選出最佳答案，學生聽了后句忘了前句，句意無法連貫，抓取信息就更難了，因此本題得分最少，絕大部分學生都是一兩分。所以我所教的兩個班，聽力沒有滿分，僅有十幾位同學得15分。

筆試部分一共六道題，學生得分最多題目是單項選擇，和完形填空，單項選擇分兩部分共20分，第一部分A)語音辯析5分和選擇填空15分這部分包含的知識面最廣而且也不是太深，但有的學生還是得分不高。第三部分是閱讀理解分A），B),C)三個閱讀材料共15小題30分，其中A),B)部分是根據以上材料內容，選擇最佳答案，這兩部分學生完成得還算比較好，但是C)部分是根據以上短文內容，按要求完成下列任務。這道題學生得分較少，因為這道題不是選擇題，有的學生懶得寫，還有些是根本不知道如何寫，所以得分最少。第四題是情景對話比較容易所以得分較高有得滿分的。第五題是詞匯也分A),B)兩部分，第一部分是根據句意及單詞首字母或漢語提示，補全單詞得分不高，因為有些學生不熟單詞，B)是選用方框內所給單詞得適當形式天空，得分也不高，因為他們語法不精通。寫作題更差。

三、今后的工作措施

1.針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，

2.加強師生情感的培養。學生的學習熱情，在一定的意義上取決于老師，如果老師與學生的關系相處得融洽，那么學生就對你教的學科感興趣，對你的學科感興趣就有可能把你所教的學科學好。常言道：“親其師，才能信其道。信其道，才能學其術。”

總之，成績的取得無論高低，都是學生辛苦努力的結果，今后只有師生共同努力，全身心投入到英語教與學中，踏踏實實走好每一步。

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