小升初備考研討會英語科發言稿
各位領導、老師：
本次期中考試已經結束，接下來我們面臨的最大的事就是六年級升學考試。下面就我的教學和復習措施與大家交流，取長補短。
在教學方面，我堅持認真地備課，悉心批改作業。注意精講精練，教名詞時要想到它的復數形式，教動詞時要拓展它的第三人稱單數，向四十分鐘要質量，突破重點、難點，增強教學的感染力，有效地調節了學生的情緒，切實地激活了每一節課。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。
在作業方面，有針對性，有層次性,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。平時要加強中下生的輔導，利用一切可以利用的時間，做好提優，扶差工作。
平時上課得注意，后半段的復習工作更是不可怠慢。對于學生來說如何進行六年級的畢業復習呢?一提復習課，人們很自然就會想到大量的練習題。把復習課上成練習課，講考卷、抄單詞、做題、講題。這樣，學生的學習心態多處于被動調節狀態。這種做法不但會使學生感到疲憊乏味，失去興趣，厭煩學習，甚至放棄這門功課。而且老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。也使得老師講得百無趣味，疲憊不堪，效果卻還是不盡人意。于是就抱怨學生不夠投入，不夠聰明。課堂氣氛也沉悶，課堂效益低下。要想提高復習效益，只能根據教學規律和學生的認知規律，從知識、技能、心態等方面全面考慮，通過復習把分散的知識整體化，孤立的知識系統化。培養學生歸納、整理、分析的能力，形成一定的技能、技巧，最終提高學生在實踐中運用語言的能力，進一步培養學生學習英語的興趣。
總復習不同于將所有學過的內容簡單地再過一遍，其關鍵在于對全部教材的內容進行梳理，使學生在腦海里建立起知識間的聯系，達到舉一反三、融會貫通，從而夯實已學知識，并形成運用能力。我們現行的英語教材，詞匯量，句型、日常交際用語比較多，在復習前，每位英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。
根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識點的疏漏。
篇2:聚焦小古文教學共議小升初銜接
文化的承傳必須以語言文字為載體，而中國文化源遠流長，博大精深，要理清、繼承與發展民族文化，就必須先弄清它的載體本身。被選入中小學語文課本的小古文作為古代文化遺存的精華都是思想內容純正的作品，通過這樣富有文化底蘊的小古文學習，不僅可以了解我們祖先的生活情景，可以從中感受古人的情懷，了解我們的過去，還可以受到我國古代優秀文化的熏陶，提高學生的文化素養，繼承和發揚傳統文化。
日前，六年級語文教研組的老師們相聚在601班教室，共同聆聽了趙梁老師執教的《伯牙絕弦》，，共同就“聚焦小古文教學，共議小升初銜接”這一主題進行了本學期的第七次教研活動。大家在認真聽課的基礎上，紛紛暢所欲言，最終大家達成了幾點共識：1.小古文的篇目雖然在教材中的比重不大，但對于孩子們初中階段的語文學習卻非常重要，教師們要重視這方面的教學。2.教師們在日常“誦讀經典”的小課教學上也要注重交流，在這方面有興趣、有研究的教師可多開出一些公開課，組內教師聽課、評課，共同提高。
篇3:小升初備考研討會英語科發言稿
各位領導、老師：
本次期中考試已經結束，接下來我們面臨的最大的事就是六年級升學考試。下面就我的教學和復習措施與大家交流，取長補短。
在教學方面，我堅持認真地備課，悉心批改作業。注意精講精練，教名詞時要想到它的復數形式，教動詞時要拓展它的第三人稱單數，向四十分鐘要質量，突破重點、難點，增強教學的感染力，有效地調節了學生的情緒，切實地激活了每一節課。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。
在作業方面，有針對性，有層次性,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。平時要加強中下生的輔導，利用一切可以利用的時間，做好提優，扶差工作。
平時上課得注意，后半段的復習工作更是不可怠慢。對于學生來說如何進行六年級的畢業復習呢?一提復習課，人們很自然就會想到大量的練習題。把復習課上成練習課，講考卷、抄單詞、做題、講題。這樣，學生的學習心態多處于被動調節狀態。這種做法不但會使學生感到疲憊乏味，失去興趣，厭煩學習，甚至放棄這門功課。而且老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。也使得老師講得百無趣味，疲憊不堪，效果卻還是不盡人意。于是就抱怨學生不夠投入，不夠聰明。課堂氣氛也沉悶，課堂效益低下。要想提高復習效益，只能根據教學規律和學生的認知規律，從知識、技能、心態等方面全面考慮，通過復習把分散的知識整體化，孤立的知識系統化。培養學生歸納、整理、分析的能力，形成一定的技能、技巧，最終提高學生在實踐中運用語言的能力，進一步培養學生學習英語的興趣。
總復習不同于將所有學過的內容簡單地再過一遍，其關鍵在于對全部教材的內容進行梳理，使學生在腦海里建立起知識間的聯系，達到舉一反三、融會貫通，從而夯實已學知識，并形成運用能力。我們現行的英語教材，詞匯量，句型、日常交際用語比較多，在復習前，每位英語教師應對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。
根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識點的疏漏。