教為主導學為主體提升復習課堂效益評課案例
平時教學像"栽活一棵樹"，總復習似"育好一片林"。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。復習課是教學過程一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復習課又是最難上的一種課，難就難在學生對復習課的學習激情下降，沒有了學習新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學生的學習激情，成為我們上復習課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎，就會陷入忙亂而遠離井井有條，最后導致“你不說我倒還明白，你越說我越糊涂了”。顏靈的這節(jié)生物復習課打破復習課舊課重講、題海戰(zhàn)術、教師“滿堂灌”等傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)學生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，精心準備，采取一種“教為主導、學為主體”行之有效的復習方法。值得我們學習借鑒!
顏靈老師這節(jié)復習課我認為有以下幾個特點;
一.以學生為主
顏靈老師在這節(jié)復習課中依據(jù)考綱學情教材巧妙設置問題，讓學生依據(jù)問題思考回憶、討論、展示、互究完善、做題檢測等活動貫穿整個教學過程。復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。復習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權(quán)交給學生，發(fā)揮學生的主體作用，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱膳浣亲優(yōu)橹鹘牵嬲鰧W習的主人。
在整個教學過程中顏靈老師極可能的讓學生動起來，讓學生來展示，讓學生來探究。如
1.課前，讓學生在側(cè)黑板上展示學案中課前預習部分內(nèi)容的答案，即檢測了學生的預習情況又能核對答案。
2.課堂導入，通過大頭娃娃新聞事件(視頻)激發(fā)學生進一步鞏固探索相關知識的興趣，為提升課堂效益，學生融入課堂提高很好的鋪墊。
3.在檢測蛋白質(zhì)實驗復習中，讓兩個同學邊演示便解說，效果明顯。同時也給其他同學一個心理暗示，這兩個同學能做的這么好，掌握的這么好，那自己也可以。
4.在復習氨基酸通式過程中，先讓學生看圖說話，然后讓學生用肢體來幫助學生記憶，最后用相應習題鞏固，在讓學生動起來的同時，加深了記憶，提升了效益。
5.在學習氨基酸脫水縮合過程及相關的氨基酸數(shù)、肽鍵數(shù)、脫去的水分子數(shù)、氨基、羧基數(shù)計算，是本課的難點和重點，也是高考中的一個重難點，學生掌握起來有難度。顏靈老師巧妙的設計學生活動，讓學生牽手來演示過程，并說明學生隊數(shù)、學生數(shù)、牽手數(shù)、未牽的左手數(shù)、未牽的右手數(shù)依次代表肽鏈數(shù)、氨基酸數(shù)、肽鍵數(shù)(脫去的水分子數(shù))、氨基數(shù)、羧基數(shù)。通過這個活動，學生輕易的理解了脫水縮合的過程，同時掌握了相關計算，為學生的理解和記憶提供了依托。當學生做題時對它們的關系模糊時，通過回憶這個牽手活動可以很快理清關系清楚解題。
二.以課本為主
顏靈老師，依據(jù)考綱，把本節(jié)課的知識點以問題的形式讓學生回憶鞏固。同時根據(jù)學情重點復習總結(jié)學生掌握的薄弱點，通過學生活動，習題鞏固、歸納總結(jié)等措施鞏固知識點，提升能力。期中復習知識點多，覆蓋面廣，復習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結(jié)合起來，使之互為補充，相得益彰。
三.以課內(nèi)為主
顏靈老師通過精心設置，把要復習的內(nèi)容在有限的時間內(nèi)得到有效的深入鞏固。將問題盡量解決在課堂上，可見張老師在上課前做了精心的準備，了解學生掌握知識的情況，并精心設計教學程序，合理安排講練時間。總結(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。
四.以練為主
顏老師這節(jié)復習課充分體現(xiàn)"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的"原則。張老師在課堂上給學生提供展示機會和時間，內(nèi)容"全"，練的習題"精"，練的方法"活"練的時間"足"，訓練循序漸進，由淺入深，由簡到繁。抓基礎，抓重點，抓綜合。充分提升學生對基礎知識的掌握和能力，同時也訓練學生的心理素質(zhì)，使學生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應有失分。
子曰：溫故而知新!復習在整個學習活動中是個十分重要的環(huán)節(jié)。如何上好復習課也一直是老師們關心的問題，老師們普遍感到復習課難上，對我們教師來說，復習的內(nèi)容多，復習的時間短，不知道如何操作;對學生來說，復習的內(nèi)容已經(jīng)學過了，聽不聽無所謂，學習也沒有多大的興趣。復習課到底怎么上?顏靈老師這節(jié)課值得我們借鑒!!!
篇2:教為主導學為主體提升復習課堂效益評課案例
平時教學像"栽活一棵樹"，總復習似"育好一片林"。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。復習課是教學過程一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復習課又是最難上的一種課，難就難在學生對復習課的學習激情下降，沒有了學習新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學生的學習激情，成為我們上復習課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎，就會陷入忙亂而遠離井井有條，最后導致“你不說我倒還明白，你越說我越糊涂了”。顏靈的這節(jié)生物復習課打破復習課舊課重講、題海戰(zhàn)術、教師“滿堂灌”等傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)學生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，精心準備，采取一種“教為主導、學為主體”行之有效的復習方法。值得我們學習借鑒!
顏靈老師這節(jié)復習課我認為有以下幾個特點;
一.以學生為主
顏靈老師在這節(jié)復習課中依據(jù)考綱學情教材巧妙設置問題，讓學生依據(jù)問題思考回憶、討論、展示、互究完善、做題檢測等活動貫穿整個教學過程。復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。復習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權(quán)交給學生，發(fā)揮學生的主體作用，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱膳浣亲優(yōu)橹鹘牵嬲鰧W習的主人。
在整個教學過程中顏靈老師極可能的讓學生動起來，讓學生來展示，讓學生來探究。如
1.課前，讓學生在側(cè)黑板上展示學案中課前預習部分內(nèi)容的答案，即檢測了學生的預習情況又能核對答案。
2.課堂導入，通過大頭娃娃新聞事件(視頻)激發(fā)學生進一步鞏固探索相關知識的興趣，為提升課堂效益，學生融入課堂提高很好的鋪墊。
3.在檢測蛋白質(zhì)實驗復習中，讓兩個同學邊演示便解說，效果明顯。同時也給其他同學一個心理暗示，這兩個同學能做的這么好，掌握的這么好，那自己也可以。
4.在復習氨基酸通式過程中，先讓學生看圖說話，然后讓學生用肢體來幫助學生記憶，最后用相應習題鞏固，在讓學生動起來的同時，加深了記憶，提升了效益。
5.在學習氨基酸脫水縮合過程及相關的氨基酸數(shù)、肽鍵數(shù)、脫去的水分子數(shù)、氨基、羧基數(shù)計算，是本課的難點和重點，也是高考中的一個重難點，學生掌握起來有難度。顏靈老師巧妙的設計學生活動，讓學生牽手來演示過程，并說明學生隊數(shù)、學生數(shù)、牽手數(shù)、未牽的左手數(shù)、未牽的右手數(shù)依次代表肽鏈數(shù)、氨基酸數(shù)、肽鍵數(shù)(脫去的水分子數(shù))、氨基數(shù)、羧基數(shù)。通過這個活動，學生輕易的理解了脫水縮合的過程，同時掌握了相關計算，為學生的理解和記憶提供了依托。當學生做題時對它們的關系模糊時，通過回憶這個牽手活動可以很快理清關系清楚解題。
二.以課本為主
顏靈老師，依據(jù)考綱，把本節(jié)課的知識點以問題的形式讓學生回憶鞏固。同時根據(jù)學情重點復習總結(jié)學生掌握的薄弱點，通過學生活動，習題鞏固、歸納總結(jié)等措施鞏固知識點，提升能力。期中復習知識點多，覆蓋面廣，復習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結(jié)合起來，使之互為補充，相得益彰。
三.以課內(nèi)為主
顏靈老師通過精心設置，把要復習的內(nèi)容在有限的時間內(nèi)得到有效的深入鞏固。將問題盡量解決在課堂上，可見張老師在上課前做了精心的準備，了解學生掌握知識的情況，并精心設計教學程序，合理安排講練時間。總結(jié)出規(guī)律性的東西。做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。
四.以練為主
顏老師這節(jié)復習課充分體現(xiàn)"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的"原則。張老師在課堂上給學生提供展示機會和時間，內(nèi)容"全"，練的習題"精"，練的方法"活"練的時間"足"，訓練循序漸進，由淺入深，由簡到繁。抓基礎，抓重點，抓綜合。充分提升學生對基礎知識的掌握和能力，同時也訓練學生的心理素質(zhì)，使學生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應有失分。
子曰：溫故而知新!復習在整個學習活動中是個十分重要的環(huán)節(jié)。如何上好復習課也一直是老師們關心的問題，老師們普遍感到復習課難上，對我們教師來說，復習的內(nèi)容多，復習的時間短，不知道如何操作;對學生來說，復習的內(nèi)容已經(jīng)學過了，聽不聽無所謂，學習也沒有多大的興趣。復習課到底怎么上?顏靈老師這節(jié)課值得我們借鑒!!!
篇3:全鎮(zhèn)機關作風效能建設提升年活動實施細則
全鎮(zhèn)機關作風效能建設提升年活動實施細則
牽頭單位：鎮(zhèn)紀委、司法所
一、工作步驟
活動分為學習動員、自查整改、實施提高、總結(jié)考評四個階段。
(一)學習動員(1月1日――2月底)
召開全鎮(zhèn)“機關作風效能建設提升年活動”動員大會，對活動進行動員部署。
各村委、鎮(zhèn)直各部門認真組織學習動員大會精神，并結(jié)合本地本單位實際，對機關作風效能建設提升年活動進行再動員再部署，成立由主要領導為組長的活動領導小組，制定具體工作方案。
要通過學習動員，進一步明確開展“機關作風效能建設提升年”活動的指導思想、工作目標、主要內(nèi)容和方法步驟，充分認識開展活動的重要性和必要性，切實增強搞好活動的自覺性和責任感。
(二)自查整改(3月1日――4月31日)
各單位要通過自己找、群眾提、領導點、社會評和民主生活會等方式，集中查找在作風效能上存在的突出問題，認真分析根源，提出政治對策，研究整改方案。
(三)實施提高(5月1日――10月31日)
各單位要明確提升年活動各項重點工作任務，緊密結(jié)合實際，創(chuàng)新活動載體，抓好各項任務落實，確保提升年活動取得明顯成效。
我鎮(zhèn)將組織聯(lián)合檢查組對各單位作風建設、效能建設情況進行集中檢查。對監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)和查實的問題，嚴格責任追究。建立并實施責任倒查制，出了問題要層層追究，形成良性的責任導向。
(四)總結(jié)考評(11月1日――12月31日)
以本方案確定的四個方面重點工作落實情況為主要內(nèi)容，制定量化、便于操作的考核方案，認真組織考核。對活動開展好、落實力度大、工作有創(chuàng)新、各項工作取得全面提升的單位進行表彰，并將整個活動的組織開展情況及實際效果作為各單位各部門領導班子和領導干部考核和獎懲的依據(jù)之一。活動領導小組對活動開展情況進行認真總結(jié)，交流經(jīng)驗，表彰先進。
二、保障措施(具體做法)
1、加強組織領導。鎮(zhèn)機關作風效能提升年該活動領導小組要加強組織協(xié)調(diào)，切實發(fā)揮領導、指導、協(xié)調(diào)作用。領導小組要加強自身建設，改進工作方式，提高工作效能。各村、各單位要成立相應工作機構(gòu)，建立“一把手”負總責、分管領導直接負責、其他領導分工負責，辦公室、紀委組織具體承辦的責任機制和工作格局，并保證充足的工作力量。鎮(zhèn)成立了高規(guī)格的機關效能建設活動領導小組，馬書記任組長，趙鎮(zhèn)長和人大主任王慧為副組長，紀委、辦公室等班子成員為成員。主抓機關作風效能建設提升年活動。
2、健全完善各項規(guī)章制度。如《村級工作考核獎懲實施細則》、《班子成員聯(lián)系點制度》、《領導帶班制度》、《考勤簽到制度》、《會議制度》、《工作調(diào)度制度》、《督查制度》、《村干部管理制度》等
3、強化督促檢查，由鎮(zhèn)人大牽頭，紀委、辦公室參與，對干部日常簽到、在崗出勤、中心工作開展情況進行督查，做好督查記錄，堅持每月一通報，一季度一兌現(xiàn)獎懲并張榜公示，切實解決出勤不夠、出勤不出力、懶散軟作風不實、工作落實不到位等方面的實際問題，努力形成人人思工作，人人努力抓工作的局面。
4、中心工作量化到人，考評到人。堅持經(jīng)常性會議研究有關工作，提醒、提示班子成員所分管工作及中心工作的進度及落實情況，階段任務完成情況，計入年度綜合考評。
5、班子成員根據(jù)《值班制度》，值班班子成員做好來訪接待并妥善處理來信來訪，監(jiān)督其他干部簽到等工作。書記、鎮(zhèn)長親自帶班，隨機督查干部出勤情況及夜間班子成員輪流帶班情況。
6、人大、紀委每半年對各站所、村委會進行民主評議一次，并將結(jié)果報鎮(zhèn)黨委，同時以書面形式將結(jié)果報評議站所的主管局。
7、認真執(zhí)行工作日午餐嚴禁飲酒的規(guī)定，堅持厲行節(jié)約，確保全日制為民服務工作得到有效落實。
請各村、各單位認真實施，確保我鎮(zhèn)機關作風效能建設活動取得實效。
*河東鎮(zhèn)委員會
河東鎮(zhèn)人民政府
20*年3月10日