客觀地說(shuō)，語(yǔ)文成績(jī)的取得，不是靠短暫的兩個(gè)星期的復(fù)習(xí)就可以的，重要的是平時(shí)腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)積累。但科學(xué)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)對(duì)期末考試來(lái)說(shuō)還是有效的。九(5)班雖然是基礎(chǔ)班,但是學(xué)生整體水平尚可.根據(jù)這一實(shí)際情況,我的復(fù)習(xí)計(jì)劃具體如下：

一、指導(dǎo)思想是：以課本為本，重讀、精講、精練。立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。不給學(xué)生增加壓力，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生輕松的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫，病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說(shuō)明文和議論文)和古詩(shī)文閱讀。

3、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，簡(jiǎn)單了解考場(chǎng)作文的技巧。

三、時(shí)間安排：共計(jì)13個(gè)課時(shí)

四、復(fù)習(xí)策略：

以教材為本，幫助學(xué)生過(guò)好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。把握落“實(shí)”的原則，采取知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)的方式。

(一)、語(yǔ)文積累及運(yùn)用

1、強(qiáng)化字詞的訓(xùn)練。此項(xiàng)訓(xùn)練可用1課時(shí)完成，逐課篩選出課本中“詞語(yǔ)積累”里面的重點(diǎn)字詞、課文注釋里的重點(diǎn)字詞(常用而又易讀、寫、用錯(cuò)的)，按音形義出題，在自習(xí)課和課外當(dāng)作業(yè)完成，然后再進(jìn)行檢測(cè)和訂正。

2、強(qiáng)化課文背默。課本和課標(biāo)里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩(shī)文，要再一次熟記并理解其含義，能夠默寫名句，不寫錯(cuò)別字，可用1課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)多數(shù)學(xué)生易錯(cuò)的地方，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到默寫不丟分。

3、強(qiáng)化詞語(yǔ)運(yùn)用和句子銜接的訓(xùn)練。用1節(jié)課時(shí)間結(jié)合典型題分類講解，結(jié)合具體語(yǔ)境教授該題型做的技巧。然后用大量分類練習(xí)的方式來(lái)達(dá)到掌握方法、靈活運(yùn)用的目的。

4、強(qiáng)化病句修改的訓(xùn)練。用1節(jié)課時(shí)間，講解常見的病句類型及題型，再讓學(xué)生做一些練習(xí)題，以提高識(shí)別病句的能力，尤其要重視修改語(yǔ)段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí)，要求規(guī)范使用修改語(yǔ)段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí)。

(二)現(xiàn)代文閱讀

在訓(xùn)練時(shí)，首先要弄清楚記敘文、說(shuō)明文和議論文三種文體的基本特點(diǎn)，其次要讓學(xué)生認(rèn)真完成下載的練習(xí)，再適當(dāng)分文體做一些模擬試題，總結(jié)規(guī)律及答題技巧。可用3課時(shí)時(shí)間。

(三)古詩(shī)文閱讀

古詩(shī)文閱讀在復(fù)習(xí)時(shí)要講求方法和效率。復(fù)習(xí)時(shí)間3課時(shí)：

1、再一次強(qiáng)化背誦默寫。本冊(cè)文言文及古詩(shī)要求背誦默寫的篇目不多，力求做到不漏、不添、不改、不錯(cuò)字和不顛倒語(yǔ)序，還要對(duì)一些名句、重點(diǎn)句進(jìn)行理解性記憶。可在早讀和課余復(fù)習(xí)時(shí)采用大聲誦讀法、出聲背誦法、書寫練習(xí)法、總結(jié)名言警句法等來(lái)復(fù)習(xí)。

2、梳理文言實(shí)虛詞。首先，整理一些特殊的實(shí)詞，包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。其次，整理一些在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有生命力，仍在使用的實(shí)詞。第三，在整理詞語(yǔ)解釋時(shí)，要依據(jù)課下注釋，力求準(zhǔn)確無(wú)誤，不可似是而非。

3、強(qiáng)化文言語(yǔ)句的翻譯。重點(diǎn)整理一些文言語(yǔ)句，如：課文當(dāng)中的名言警句，體現(xiàn)中心或主題的關(guān)鍵句子，帶有特殊句式的語(yǔ)句，句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。

4、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀的把握。挑出有代表性的篇目進(jìn)行歸納性復(fù)習(xí)，鞏固記憶，舉一反三。

(四)作文

用3課時(shí)從審題、立意、選材、構(gòu)思、結(jié)尾、鋪陳、過(guò)渡、照應(yīng)、書寫等方面進(jìn)行講解指導(dǎo)，要讓學(xué)生注意寫文章時(shí)“化大為小，以小見大”，“獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)個(gè)性”等技巧，尤其要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。另外，讓學(xué)生分清記敘文與議論文、命題作文和半命題作文、材料作文與話題作文的區(qū)別。學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際，用寫出2篇以上的模擬作文，將寫好的作文修改并儲(chǔ)備起來(lái)，以便考試時(shí)靈活化用。

初三階段的復(fù)習(xí)工作也很關(guān)鍵。在這種情況下，我們要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接受的復(fù)習(xí)方法及模式。進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)普通班的學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使之在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

篇2:初三畢業(yè)班九年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析表

**-**學(xué)年度初三畢業(yè)班九年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析表

本試卷總分為120分，難易度與中考相比，最多持平，應(yīng)該說(shuō)稍微偏低。試卷題目共分為三大類：即積累與運(yùn)用(12分)、閱讀理解(58分)、作文(50分)。其中閱讀理解有四個(gè)，課內(nèi)兩個(gè)，課外兩個(gè)，包括了文言文、記敘文、說(shuō)明文、議論文四種體裁文章的閱讀，其考試出題的傾向性與中考接近。一、基本情況：

九年級(jí)三個(gè)班，共有參考學(xué)生147人，其中96分以上共有21人，準(zhǔn)優(yōu)分率為14.3%;72分以上共有112人，準(zhǔn)及格率為76.2;均分為77.8。

二、學(xué)生各題得失分情況分析：

(一)積累與運(yùn)用：

1、默寫上第(3)題一般沒錯(cuò)，第(1)題失分最多，其次是第(2)題。總的來(lái)看，學(xué)生課外積累少，理解背誦方面還待加強(qiáng)。

2、客觀題關(guān)于語(yǔ)病及語(yǔ)序排列的兩題，全年級(jí)全對(duì)的只有15%左右，70%左右的同學(xué)只能選對(duì)一個(gè)，還有15%左右的全錯(cuò)。由此可見學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)上訓(xùn)練不夠。

(二)閱讀理解：

1、文言文上失分較多的是第8題關(guān)于“之”字的用法;

其次是第10題對(duì)文段內(nèi)容的分析中，兩個(gè)言外之意的題目，只有成績(jī)優(yōu)異者能得分。

2、課內(nèi)閱讀《范進(jìn)中舉》，學(xué)生失分最多的是第14、16、17題以及第13題表格中的最后一空，學(xué)生對(duì)題目理解有些偏差，答題是不能抓住要點(diǎn)，或者不規(guī)范，或者不能動(dòng)筆。實(shí)際上這些內(nèi)容，教師都在課堂中講過(guò)，學(xué)生聽講不認(rèn)真，不會(huì)加以變化，缺乏對(duì)文章的深入理解。

3、說(shuō)明文《月落烏啼霜滿天》，第25題只有極少數(shù)同學(xué)得分，另外在第23、24、22、20、18題上都有不同程度的丟分，是學(xué)生對(duì)說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)(說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言等)掌握不夠扎實(shí)。

4、議論文《專注》，第29、30、31、32題失分最多。

(三)作文：

全年級(jí)均分在36分左右，40分以上的作文在15%左右，部分作文44、45分的只有2%，學(xué)生在作文方面失分的原因主要有：

1、審題不夠嚴(yán)密，話題“逃避和面對(duì)”，只抓住了其中一點(diǎn)，沒有把二者結(jié)合起來(lái)。

2、書寫較亂，特別是男生。

3、文章的內(nèi)容雜亂，結(jié)構(gòu)層次不清楚。

三、應(yīng)對(duì)措施：

1、按照中考出題的模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，教師要精講多練，力爭(zhēng)多做題目，開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的答題能力。

2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，認(rèn)真歸納說(shuō)明文、議論文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

3、強(qiáng)化作文的閱讀與寫作指導(dǎo)，從審題、立意、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)學(xué)生在作文上形成一定風(fēng)格。

4、認(rèn)真落實(shí)課內(nèi)文言文相關(guān)知識(shí)。